數(shù)學人教版五年級下冊《分數(shù)的基本性質(zhì)》.doc

分數(shù)的基本性質(zhì) 教學設(shè)計 臘河小學 馮文平 2017.04.26教學目標：1、 知識技能目標：通過教學使學生理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，能運用分數(shù)的基本性質(zhì)把一個分數(shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分數(shù)，并能應用這一規(guī)律解決簡單的問題。 2、過程與方法目標：引導學生在參與觀察、比較、動手操作等學習活動的過程中，有條理、有目的地思考、探究問題，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。 3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生樂于探究的學習態(tài)度。 教學重點: 理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)。 教學難點: 讓學生自主探索，發(fā)現(xiàn)和歸納分數(shù)的基本性質(zhì)，以及應用它解決相關(guān)的問題。 教學具準備：方形紙片、課件等 教學過程： 1、 創(chuàng)設(shè)情景，生成問題：師：同學們，通過前面幾節(jié)課的學習，我們已經(jīng)學到了分數(shù)的一些知識,這節(jié)課我們繼續(xù)來學習分數(shù)的新的知識，下面我們首先來看一個小故事：（白板出示故事情境圖）有一位老爺爺把一塊地分給三個兒子。老大分到了這塊地的三分之一 ，老二分到了這塊地的六分之二 ，老三分到了這塊地的九分之三。老有大、老二覺得自己很吃虧，于是三人就大吵起來，剛好阿凡提路過，問清爭吵的原因后，哈哈的笑了起來，給他們講了幾句話，三兄弟就停止了爭吵。你知道，阿凡提為什么會笑嗎？他對三兄弟講了哪些話？同學們你們認為老爺爺分的公平嗎？（學生討論）師：到底老爺爺分的公不公平，上完這一節(jié)課同學們就會明白了?！?（設(shè)計意圖：巧妙利用故事，引發(fā)學生感知和思考，激發(fā)學生探索新知的動機。） 2、 新授 師：下面我們來做個實驗。同學們請你們拿出老師為你們準備的學具，3張邊長都是15厘米的正方形紙片。 1 師：“下面我們就用正方形紙片代替老爺爺?shù)牡?，像老爺爺一樣來分一分?！?在三張紙上分別表示出1/3、2/6、3/9并涂上顏色。大家動手分一分、涂一涂。（教師巡視指導） 2. 生匯報分享，并把正方形紙貼在黑板上。 3. 師：“同學們，觀察這些正方形陰影部分，你有什么發(fā)現(xiàn)？”師根據(jù)生匯報板書：1/3=2/6=3/9。師：現(xiàn)在你知道阿凡提為什么笑了、又對他們說哪些話了嗎？老爺爺分的公平嗎？ 4. 研究分數(shù)的基本規(guī)律師：“我們仔細觀察這一組分數(shù)，它的什么變了，什么沒變？” 師先引導生從左往右看：第一個分數(shù)跟第二個分數(shù)比，發(fā)生了什么變化？師根據(jù)生匯報板書，（跟第三個分數(shù)比呢）；再引導學生反過來看，讓學生自己說出變化情況。師引導學生總結(jié)規(guī)律(結(jié)合分數(shù)與除法的關(guān)系及商不變的規(guī)律），即分數(shù)基本性質(zhì)（注意引導為什么0除外，結(jié)合白板出示） 師小結(jié)：像分數(shù)的分子分母發(fā)生的這種有規(guī)律的變化，就是我們這節(jié)課學習的新知識。（板題） 分數(shù)的基本性質(zhì)。 5. 深入理解分數(shù)的基本性質(zhì)。師：你如何理解分數(shù)的基本性質(zhì)呢？解讀概念，深入理解：結(jié)合課件，判斷練習（說明理由）（1）分數(shù)的分子、分母都乘以或除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。（） （2）把15/20的分子縮小5倍，分母也同時縮小5倍，分數(shù)的大小不變。（） （3）3/4的分子乘以3，分母除以3，分數(shù)的大小不變。（ ）（4）5/8的分子乘以3，分母乘以4，分數(shù)的大小不變。（ ）4、 鞏固應用，內(nèi)化提高1、在括號里填上適當?shù)臄?shù)（白板出示） 2、教學例2 （白板出示） 3、寫出一個與1/2相等的分數(shù)、與3/5相等的分數(shù) （設(shè)計意圖：通過豐富多樣的鼓勵性的練習形式，讓學生充滿自信，在興趣盎