家庭教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響的調(diào)查報(bào)告.doc

家庭教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響的調(diào)查報(bào)告巍山縣南詔鎮(zhèn)群力小學(xué)父母是人生第一位老師，家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境。在家中，孩子接受社會(huì)的影響，形成社會(huì)觀點(diǎn)、思想品德、情感意志、興趣愛(ài)好、行為習(xí)慣、性格特征等。因此，家庭教育的好壞，直接關(guān)系到孩子的成長(zhǎng)與今后的家庭幸福。馬卡連柯說(shuō)：“誰(shuí)在教育兒童？是家庭，還是學(xué)校？既是家庭，又是學(xué)校?！边@充分地說(shuō)明了家庭教育與學(xué)校教育是同等重要的。目前不同的家庭在家庭教育中存在一定的差距，家庭教育的內(nèi)容、途徑和方式方法以及對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)等方面還存在許多問(wèn)題，影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，不利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。因此，家庭教育中存在的問(wèn)題不容忽視。綜上所述，我們對(duì)在校的學(xué)生展開(kāi)調(diào)查，了解他們的家庭狀況，父母對(duì)孩子的教育方式及學(xué)生的在校表現(xiàn)，從中找出三者之間的相互關(guān)系及影響。本次調(diào)查我們把關(guān)注點(diǎn)放在一些較為特殊的群體，（具體指農(nóng)村留守兒童、特殊學(xué)生、問(wèn)題學(xué)生四類(lèi)群體中的“問(wèn)題學(xué)生”） ，首先對(duì)這些學(xué)生分別進(jìn)行了家訪或個(gè)別談話,或從側(cè)面（教師和同學(xué)）對(duì)他們的基本情況和行為表現(xiàn)進(jìn)行了解,以便后面更好的分析，制定、實(shí)施轉(zhuǎn)化策略，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。一、個(gè)案基本情況及問(wèn)題行為表現(xiàn)1、同學(xué)A：xxx男，9歲，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。有自閉傾向，性格內(nèi)向、孤僻，害怕與人正常交往。 在班上愛(ài)惹其他同學(xué)，以吸引別人的注意；課堂上愛(ài)搗亂，把課桌、文具弄響。自身的學(xué)習(xí)卻非常費(fèi)力，語(yǔ)文只能簡(jiǎn)單地照抄一些生字詞，不能識(shí)別理解任何題意，也不會(huì)讀書(shū)，數(shù)學(xué)除了會(huì)寫(xiě)19，別的均不會(huì)，做作業(yè)只能機(jī)械地亂寫(xiě)19幾個(gè)數(shù)。父母文化水平較低，管教孩子無(wú)方法，只是一味的打罵或遷就，無(wú)法引導(dǎo)其正常的言行。2、同學(xué)B：xxx，男，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。性格孤僻，愛(ài)惹事生非，欺負(fù)同學(xué)，搗亂課堂，以吸引他人注意力，在同學(xué)和老師的的印象里不好。學(xué)習(xí)興趣不大，上課愛(ài)說(shuō)話，擾亂課堂紀(jì)律，經(jīng)常不能完成作業(yè)，各科成績(jī)經(jīng)常亮紅燈，每次各科測(cè)驗(yàn)總分在班級(jí)后幾名。宋某父母文化水平較低，對(duì)孩子很寵愛(ài)，只注意孩子的吃穿等生活保障，疏于教育，孩子根本管不下來(lái)。3、同學(xué)C：xxx，男，12歲，六年級(jí)學(xué)生。自從2012年以來(lái)經(jīng)常夜不歸家，無(wú)故缺席，不到校上課。據(jù)調(diào)查該生上網(wǎng)成癮，多次偷家里的錢(qián)通宵到網(wǎng)吧上網(wǎng)，還與社會(huì)青年有瓜葛。該生從小父母離異，跟隨父親生活，家中無(wú)老人照管，父親無(wú)固定收入又經(jīng)常酗酒，孩子經(jīng)常處于無(wú)人監(jiān)管狀態(tài)。4、同學(xué)D：xxx，女，7歲，一年級(jí)學(xué)生。性格內(nèi)向、孤僻、倔強(qiáng)、不愿與人交往，自制力差，依賴性強(qiáng)，行為習(xí)慣較差，是班上的學(xué)困生。父母都是農(nóng)民，長(zhǎng)年在外打工，孩子有爺爺奶奶監(jiān)護(hù)，是典型的農(nóng)村留守兒童。二、調(diào)查分析及工作措施在對(duì)上述同學(xué)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了家庭教育中存在問(wèn)題，并采取不同的對(duì)策，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。1、同學(xué)A，自小父母均外出打工，留下其曾祖父照顧，“代理家長(zhǎng)”管理問(wèn)題突出。曾祖父年老耳聾，與人交流困難，只能照顧他到不餓肚子直到他到了上小學(xué)的年齡，父母才回到他的身邊，但其父母也文化水平較低，輔導(dǎo)和矯正也是難上加難，一切的一切似乎已經(jīng)來(lái)不及了！才報(bào)名進(jìn)小學(xué)那天，他的異常就顯露無(wú)遺：讓他說(shuō)說(shuō)姓名，他把臉遮起，讓他背首詩(shī)，他把臉遮起，讓他寫(xiě)個(gè)字，他把臉遮起無(wú)論老師怎么鼓勵(lì)引導(dǎo)他都不予理會(huì)，最后索性躲在家長(zhǎng)身后不出來(lái)了！接收到這樣一個(gè)學(xué)生，真的讓我感到無(wú)奈！我想對(duì)于他來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)只能放在二者，首要的是讓其能融入班級(jí)這個(gè)集體，讓班級(jí)中的其他成員能平和地容納他。于是，我首先不去嚴(yán)格地要求他達(dá)到與其他同學(xué)相同的要求，在教室里給他一個(gè)稍稍屬于自己的空間，放松他對(duì)周?chē)h(huán)境的戒備心理，與同學(xué)、老師和諧地相處；其次，我又耐心地和其他同學(xué)交流，教育他們能以寬容的心去對(duì)待他，多包容、多原諒、多幫助；最后我又及時(shí)地與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系和達(dá)成一致意見(jiàn)，請(qǐng)他們?cè)诩依锔嗟睾秃⒆咏涣鳎探o他更多的與人相處的方法和引導(dǎo)他了解學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)在學(xué)習(xí)方面也多多地幫助、鼓勵(lì)，以激起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過(guò)近兩年的努力，現(xiàn)在他已經(jīng)能與老師和同學(xué)有簡(jiǎn)單的交流，還學(xué)會(huì)了寫(xiě)一些漢字，但經(jīng)常做一些無(wú)聊的事擾亂正常的學(xué)習(xí)秩序，還是讓我很頭疼。2、同學(xué)B，父母文化水平較低，對(duì)孩子很寵愛(ài)，只注意孩子的吃穿等生活保障，疏于教育，形成了頑皮、孤僻、逆反的性格，孩子根本管不下來(lái)。 開(kāi)學(xué)第三天的一次語(yǔ)文課上，班上的孩子們正踴躍地與我討論著一個(gè)問(wèn)題，我一低頭，發(fā)現(xiàn)坐在靠窗戶那一行最后一個(gè)的宋某不見(jiàn)了。我不漏聲色地用眼尋找，發(fā)現(xiàn)宋某蹲在他前邊一個(gè)同學(xué)的桌子下面，正脫那個(gè)孩子的鞋子。這引起了我對(duì)宋某的注意。隨著一天天的與宋某接觸，我發(fā)現(xiàn)上課時(shí)，別的孩子基本能按教師的要求遵守課堂紀(jì)律、專心聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，而宋某課上稍不注意就鉆到桌下，或在桌面上亂畫(huà)。寫(xiě)作業(yè)時(shí)，別的孩子專心致志地寫(xiě)自己的作業(yè)，而宋某在老師給別的孩子指導(dǎo)時(shí)，滿教室溜達(dá)，給別的同學(xué)搗亂，拿剪子剪紙玩，自己的作業(yè)不寫(xiě)，有時(shí)還拿別人的筆、橡皮，送到老師面前，說(shuō)是在地下?lián)斓模郧蟮玫嚼蠋煹谋頁(yè)P(yáng)。課間操時(shí)，站在那玩手，拽女孩子的頭發(fā)，搐別的孩子。課間趁別的孩子不注意打人一下，堵在廁所門(mén)口不準(zhǔn)別人上廁所，拿剪子沖著別的孩子比畫(huà)，有一次還把班上的一個(gè)孩子的手指劃破了，還有一次他在校園里捉到一只將要死的大老鼠，他把老鼠提起來(lái)滿校園跑，只要遇到學(xué)生他就嚇別人。別的孩子還手，打疼了他，他就嚎啕大哭，好像他受了天大的委屈，沖到校長(zhǎng)室告狀。有時(shí)他甚至讓課堂教學(xué)無(wú)法進(jìn)行，對(duì)老師的批評(píng)根本不予理睬，更不能接受，無(wú)法與其交流。他還時(shí)常的把吐沫吐到手里玩。有時(shí)還扶到同學(xué)身上因此班上的孩子時(shí)時(shí)向老師告他的狀，孩子們也不太喜歡和他玩。該生自從2010年9月1日進(jìn)入群力小學(xué)至今從來(lái)不聽(tīng)老師的話，從來(lái)沒(méi)有做過(guò)一次作業(yè)、從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真完整地聽(tīng)過(guò)一節(jié)課、上課鈴聲響對(duì)他來(lái)說(shuō)根本不起作用，因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)走進(jìn)過(guò)教室，兩年來(lái)的課堂上該同學(xué)不是在教室里到處走，就是去打同學(xué)或者拿同學(xué)的書(shū)本、橡皮等。下課到處嚇別人，他嚴(yán)重的影響了老師的教育教學(xué)工作和其他同學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間。作為班主任的我，每天都在苦口婆心的教育他，改變他，我心里總是想也許他還小不懂事，等他再大一點(diǎn)他會(huì)改變吧。同時(shí)我也不想就這樣放棄他，因?yàn)槲矣谛牟蝗蹋虼宋液图议L(zhǎng)多次交談對(duì)該生的教育，懇請(qǐng)家長(zhǎng)也支持我的工作。經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的交談我得到的是這樣一句話：“老師，不是我不管，是他不聽(tīng)，我們家長(zhǎng)也沒(méi)有辦法”。一句“沒(méi)有辦法”就把責(zé)任交給我。作為老師的我已無(wú)法跟家長(zhǎng)溝通，更無(wú)法教育該學(xué)生，想想其他同學(xué)還要和他相處幾年，在學(xué)校難免會(huì)有一些摩擦，他們?cè)撛趺醋瞿?？?dāng)時(shí)我很生氣，后來(lái)我想通了他畢竟只是孩子，我不能因?yàn)榧议L(zhǎng)的幾句話就不管孩子。 從那以后，我在課上、課下加大了對(duì)宋某和朱某的關(guān)注，多問(wèn)他，看著他干什么。找同學(xué)和他玩，帶他上廁所。此外，我利用晨檢、班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓孩子知道，我們這個(gè)班，就像一個(gè)大家庭，家中的每個(gè)人要相互幫助，相互關(guān)心。有時(shí)宋某做錯(cuò)了事，我們大家要原諒他們，多讓讓他們。寫(xiě)作業(yè)時(shí)，他們和你說(shuō)話，你不要搭理他們，這樣他就不會(huì)再找你聊天了，課間，誰(shuí)要是欺負(fù)他們，我們大家要保護(hù)他們，要批評(píng)欺負(fù)他的人。同學(xué)間要謙讓，要寬容些，從小要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，長(zhǎng)大后，才能愛(ài)我們身邊的每一個(gè)人。此外，我還找來(lái)宋某的爸爸，與他深入地交談了孩子的事，告訴家長(zhǎng)獨(dú)生子女的優(yōu)越感，父母的縱容和溺愛(ài)，讓現(xiàn)行的教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一些 “特殊”學(xué)生，這些學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的行為違反了學(xué)校和教師所限定的規(guī)范和準(zhǔn)則，許多行為異于班中大多數(shù)乖巧的孩子，課堂上好動(dòng)，較易亢奮，尤其是在群體當(dāng)中，會(huì)做出異于常人且不易控制的行為，造成傷人、傷己的后果，現(xiàn)在不配合我教育孩子，以后將無(wú)法教育。最后與家長(zhǎng)達(dá)成協(xié)議，讓孩子先學(xué)會(huì)在教室里安靜地上課，上下學(xué)家長(zhǎng)來(lái)接，孩子有事教師通知要及時(shí)配合教育。從家庭、學(xué)校兩方面統(tǒng)一思想，共同教育孩子。 通過(guò)幾年對(duì)學(xué)生的教育，宋某發(fā)生了顯著的變化。上課不打人了，不滿教室跑，一些不良的習(xí)慣有了顯著的改觀，現(xiàn)在的他有時(shí)也會(huì)睡覺(jué)，但課堂上不在影響同學(xué)們上課了。我想這算是我在教育中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步了吧，雖然只是小小的一步，但總算沒(méi)有白花那些心血，稍感欣慰。3、同學(xué)C，孩子很聰明，可因?yàn)榧彝ピ驅(qū)е潞⒆尤狈业臏嘏桶踩?，有時(shí)連溫飽也難以解決，更何談學(xué)習(xí)？經(jīng)了解父親喝醉后還把孩子趕出家，這樣孩子無(wú)處可去，又冷又餓，才結(jié)識(shí)了社會(huì)青年，也才迷上了上網(wǎng)。自從第一次發(fā)現(xiàn)孩子未到校上課后，班主任及時(shí)與其父聯(lián)系，還到家里去家訪，勸父親不要總是喝酒，為了孩子好好生活，給孩子樹(shù)好榜樣，多給孩子一些家的溫暖。也多次和孩子談心，讓孩子了解父親的艱辛，讓孩子明白上學(xué)的重要性，幫助孩子樹(shù)立人生目標(biāo)。還和家長(zhǎng)簽下安全協(xié)議，望家長(zhǎng)能積極配合老師幫助孩子改邪歸正。后來(lái)父親雖然找了一份工作，可早出晚歸，孩子還是無(wú)人監(jiān)管，還是隔三差五就去通宵上網(wǎng)，不來(lái)上學(xué)。班主任及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)該生情況，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商后寫(xiě)出情況報(bào)告向中心校和所在辦事處匯報(bào)情況，請(qǐng)求協(xié)助。班主任還與父親的親戚、街坊聯(lián)系，希望大家能幫助這對(duì)父子，多關(guān)注孩子的去向；還動(dòng)員全班同學(xué)幫助該生，同學(xué)們有的送書(shū)，有的送筆，還有的幫助他補(bǔ)所缺的課程，讓他感受到集體的溫暖。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，孩子不到校上課的次數(shù)越來(lái)越少，上網(wǎng)的次數(shù)越來(lái)越少，和社會(huì)青年也斷絕了聯(lián)系，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。4、同學(xué)D，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，監(jiān)護(hù)人文化程度偏低，其奶奶只有小學(xué)文化程度，加上隔代的溺愛(ài)，平時(shí)大多都依著孩子，缺乏教育。監(jiān)護(hù)人教育孩子的知識(shí)多來(lái)源于自己的摸索和從旁人那里學(xué)來(lái)的。其監(jiān)護(hù)人很少或從不主動(dòng)與孩子聊天，關(guān)心最多的是孩子的學(xué)習(xí)，(問(wèn)問(wèn)“作業(yè)做完了嗎?”)其次是生活情況，幾乎不關(guān)心孩子的心理、情感等。作為留守兒童，會(huì)出現(xiàn)一些 “想早點(diǎn)長(zhǎng)大獨(dú)立”， “想讓父母安慰自己”，“覺(jué)得沒(méi)有人關(guān)心自己”，“覺(jué)得別人看不起自己或自己不如別人” 等這樣的想法?？梢钥闯?，留守兒童渴望父母的關(guān)懷與社會(huì)的關(guān)注，希望多與父母進(jìn)行心靈的溝通交流，她會(huì)因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨(dú)無(wú)助、悲觀寂寞。在工作中，我高度重視留守兒童工作，多觀察細(xì)微之處，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心耐心，給予她更多的關(guān)愛(ài)，彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失。三、給家長(zhǎng)的建議1、打開(kāi)交流渠道，做孩子的知心朋友。充分了解孩子，是教育成功的前提，具體的做法是：要有共同的活動(dòng)，在活動(dòng)中了解孩子、幫助孩子。認(rèn)真傾聽(tīng)孩子說(shuō)心里話，不要沒(méi)有耐心。2、要認(rèn)真選擇教育方式，實(shí)施有效的家庭教育。要改進(jìn)家庭教育方式，使家庭真正成為支持、保護(hù)和教育孩子的場(chǎng)所。3、身教要重于言教，家長(zhǎng)要一言一行、事事處處為孩子做出表率，使孩子受到良好的品德熏陶。家庭教育，絕不僅僅是父母只用語(yǔ)言來(lái)教導(dǎo)孩子如何去做，父母的身教更重于言教。因?yàn)?，孩子更多是通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)，年齡越小的孩子，父母的行為對(duì)他影響越大。4、家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育能力不是天生的，也需要在不斷地摸索與學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，所以，家長(zhǎng)，請(qǐng)與自家的孩子一起成長(zhǎng)。通過(guò)調(diào)查可以看出，這些家庭教育存在很多情況令人堪憂，比如：家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，家長(zhǎng)文化層次較低，家庭教育簡(jiǎn)單粗暴，家長(zhǎng)的職業(yè)大多從事經(jīng)商或在外打工，有“代理家長(zhǎng)”現(xiàn)象等問(wèn)題，家庭教育狀況更令人堪憂，家庭教育的內(nèi)容、途徑和方式方法以及對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)等方面還存在許多問(wèn)題，影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這給我校做好家庭教育指導(dǎo)工作，提高家庭教育水平造成了更大的難度。為了幫助未成年人的父母改進(jìn)教育方法，提高家庭教育水平，作為學(xué)校我們將通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)接待日、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、開(kāi)展家庭教育咨詢，建立家長(zhǎng)委員會(huì)等多種方式，密切與未成年人的父母的聯(lián)系，介紹家庭教育知