北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教案.doc

北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教案第一單元、乘除法（4課時）1、 小樹有多少棵(口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù))一、教學(xué)內(nèi)容：P2-3二、教學(xué)目標：1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計算。2、結(jié)合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。三、教學(xué)重、難點：掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計算。四、教具準備：課件五、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生先觀察P2這幅圖：你從圖中看到了什么？你能提出哪些問題？（讓學(xué)生理解圖意并提出問題，并列出算式）（二）、探索方法。1、小組討論算法：讓學(xué)生結(jié)合提出的問題，說一說自己列出的算式的含義，再說計算方法。2、全班交流：小組代表發(fā)言。教師將學(xué)生的算法寫在黑板上。對正確的方法均給予肯定?？蛇M一步引導(dǎo)學(xué)生比較23=6與203=60 在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，得出較簡便的計算方法。3、試一試：第1題：讓學(xué)生獨立列式計算，并說說是怎么想的。第2題：讓學(xué)生先獨立列式計算，然后反饋結(jié)果，再讓學(xué)生結(jié)合題目說一說整百、乘一位數(shù)的口算方法。最后可以引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這幾組題目，找一找橫行豎列算式的規(guī)律，用自己的話說說發(fā)現(xiàn)了什么。對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，只要合理，教師就給予肯定和鼓勵。（三）、理解與應(yīng)用：組織學(xué)生練習(xí)并引導(dǎo)學(xué)生運用乘法知識解決一些簡單的實際問題。1、P3上的第1、2題讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正。2、P3上的第3題：先讓學(xué)生看懂圖，再理解題目中每一問的意思。讓學(xué)生嘗試獨立解決問題，鼓勵學(xué)生有自己的思考方法。最后，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度提出問題。 3、數(shù)學(xué)游戲：通過P3的游戲鞏固整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、板書設(shè)計：小樹有多少棵 20202060（棵） 236 2022040（棵）20360（棵）答：小樹有60棵。七、作業(yè)：1、復(fù)習(xí)P2、 P3。 2、預(yù)習(xí)P4、 P5。八、課后反思： 本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，情境貫穿課堂始終，能充分地調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，能讓孩子們在不知不覺中學(xué)習(xí)新知，使學(xué)生在生動具體的情境中認識和理解數(shù)學(xué)知識。2、需要多少錢（口算兩位數(shù)乘一位數(shù)）一、教學(xué)內(nèi)容： 教科書P4-5二、教學(xué)目標：1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的交流過程，并能正確計算。2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。三、教學(xué)重難點：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計算。四、教具準備：課件五、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生先觀察P3這幅圖：你從圖中看到了什么？你能提出哪些問題？學(xué)生可能會提出很多問題，如：買一個球要多少錢？3個小朋友每人買一個泳圈要多少元？買一個泳圈和一個球需要多少錢？買3個球要多少錢？用50元可以買幾個泳圈、幾個球？（二）、探索口算方法。1、 解決問題：買3個泳圈需要多少錢？列式計算，小組交流。學(xué)生獨立列式：123然后，學(xué)生嘗試計算，再在小組里交流自己的口算方法。全班交流算法。教師組織全班交流計算方法，可能會出現(xiàn)以下口算法：生1：123就是3個12相加：12+12+12=36（元）生2：123就是3個10 再加上3個2，103=30，23=6，30+6=36（元）生3：如果每個球是10元，3個泳圈是30元，我每個球少算了2元，3個球還要6元，一共要36元。生4：可把12看成43，這樣123就變成了49=36（元）生5：123=623=6（23）=66=36（元）以上每種計算方法都是正確的，教師要對學(xué)生進行表揚和鼓勵。2、 解決問題：買3個泳圈需要多少錢？每一個學(xué)生先獨立列出乘法算式，嘗試解決，再交流、匯報。3、 引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。（三）、應(yīng)用知識，解決實際問題。練一練1、2 學(xué)生獨立完成練一練3 可組織學(xué)生進行討論。六、板書設(shè)計： 需要多少錢1 2336（元） 10330 12121236 236 答：需要36元。 七、作業(yè)：1、第7頁的2、3題。八、課后反思： 本節(jié)課讓學(xué)生充分感受了多種計算方法，能尊重學(xué)生的個性思維，讓學(xué)生自己分析討論。3、參觀科技館一、教學(xué)內(nèi)容： 教科書P8-9二、教學(xué)目標：1、探索一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正確計算。2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。三、教學(xué)重難點：掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確計算。四、教具準備：課件五、教學(xué)過程：（一）、參觀科技館 ， 出示課件“參觀科技館”的情境，啟發(fā)學(xué)生思考“平均每輛車坐多少人”可以怎樣列式。并說說是怎樣想的。（二）、思索計算方法。1、小組討論：學(xué)生列出式子后，先獨立思考計算方法，再組織小組討論。2、全班交流各種算法。對合理的方法都要鼓勵，提倡算法的多樣化。3、試一試學(xué)生獨立計算第1題，再組織比較上下算式，說說它們之間的聯(lián)系。學(xué)生獨立計算第2題，然后抽幾個一位數(shù)除整百數(shù)、整千數(shù)的題，讓學(xué)生說說是怎么算的。最后，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較每一組算式，用自己的話說說發(fā)現(xiàn)了什么。4、應(yīng)用知識，解決問題。（1）做練一練第2題，先讓學(xué)生結(jié)合圖說說題目的意思，再讓學(xué)生列式計算。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察表格說說發(fā)現(xiàn)了什么。可能會得出“分的人越多，平均每人的塊數(shù)越少”等結(jié)論。（2）練一練第4題：這一題是組織學(xué)生開展“奪紅旗”比賽的游戲，活動的目的是鞏固計算技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時，教師將準備好的計算卡片或練習(xí)紙，以小組接力的形式開展活動，在活動中，注意培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。六、板書設(shè)計： 參觀科技館 60230（人）23060 623 30306060230答：平均每輛車坐30人。七、作業(yè)：復(fù)習(xí)第10頁。八、課后反思： 這節(jié)課教師重視激勵學(xué)生獨立思考，有效地組織學(xué)生進行交流，在交流中體會各種算法的不同特點。4、植樹（一位數(shù)除兩位數(shù)的口算）一、教學(xué)內(nèi)容：教科書P12-13二、教學(xué)目標：1、探索一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算，提倡算法的多樣化。2、結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。三、教學(xué)重、難點：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算。四、教具準備：課件五、教學(xué)過程：（一）、 教師利用課件出示“植樹”的圖，讓學(xué)生嘗試提出問題，列出算式。（二）、探索計算方法。1、獨立思考，嘗試計算。讓學(xué)生拿出小棒通過擺一擺的方法幫助思考2、與同桌交流方法3、全班匯報交流，鼓勵不同的思考方法。4、嘗試練習(xí)做試一試第1題，先讓學(xué)生獨立完成，再抽幾題讓學(xué)生說方法，最后，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察說說有什么發(fā)現(xiàn)？做試一試第2題，學(xué)生獨立完成。（三）、解決簡單的實際問題。1、做練一練第1題，讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。2、做練一練第2題，先讓學(xué)生說說題目的意思，再讓學(xué)生嘗試解答（1）（2）小題，最后，再引導(dǎo)學(xué)生提出其他數(shù)學(xué)問題。3、練一練第3題，這道題一個多信息，綜合性、開放性都很強的題目，可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和根據(jù)問題正確選擇信息的能力，體會數(shù)學(xué)在生活中的運用。六、板書設(shè)計： 植樹36312（組）12336；3031063210212；豎式答：可以分12組。板書P11第三題學(xué)生所提問題及解答。七、作業(yè)：第15頁4、5題。八、課后反思： 本節(jié)課能利用教材中提供的圖畫內(nèi)容，經(jīng)過加工將它們創(chuàng)設(shè)成為故事情境，學(xué)生的主體參與的積極性大大提高。能提供足夠的空間讓他們思考怎樣做。第二單元、觀察物體（1課時）1、觀察物體一、教學(xué)內(nèi)容：教科書17-18二、教學(xué)目標：1、在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。2、在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對位置。三、教學(xué)重難點：學(xué)會從上面、側(cè)面和正面觀察并描述物體的形狀。四、教具準備：課件五、教學(xué)過程：（一）、活動一：聽指令搭立體圖形：活動目的：讓學(xué)生在活動中發(fā)展空間觀念，并學(xué)習(xí)用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對位置?；顒硬襟E：1、請兩位同學(xué)到臺上來示范，讓學(xué)生明白操作活動的方法和要求。2、全班按老師的指令，嘗試搭出立體圖形。3、組織學(xué)生同桌間開展拼搭立體圖形的活動。（活動過程中，教師要注意指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生，并組織學(xué)生交流。）（二）、活動二：通過提問題再現(xiàn)立體圖形活動目的：通過提問來判斷并搭出同樣的立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力?；顒硬襟E：1、師生示范讓學(xué)生理解游戲活動的方法和要求。2、以同桌為單位開展游戲活動，要求通過盡可能少的提問來搭出正確的立體圖形。3、 組織學(xué)生交流、演示。4、 做練習(xí)：第19頁的1、2題。5、 小結(jié)。六、板書設(shè)計： 搭一搭從不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能不同。七、作業(yè)：復(fù)習(xí)第17、18頁。八、課后反思： 本節(jié)課設(shè)計通過實物觀察、動手操作、想象、描述、聯(lián)想、模擬、分析、推理等途徑，運用“師生互動”“生生互動”“多元評價”等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中完成教學(xué)目標。第三單元千克、克、噸（3課時）1、有多重（千克和克的認識）一、教學(xué)內(nèi)容： 教科書第21-22二、教學(xué)目標：1、結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。2、掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。3、體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。三、教學(xué)重難、點： 感受并認識質(zhì)量單位千克和克，建立千克、克的質(zhì)量觀念。四、教具準備：課件、大米、臺秤五、教學(xué)過程： （一）、設(shè)情景，感知輕重。1、游戲?qū)?。教師請三位學(xué)生做“背一背”的游戲。2、實踐體驗。教師再請學(xué)生掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重并互相說一說。（二）、實踐體驗，建立概念。1、認識稱（出示課件）教師先讓學(xué)生說說要知道物體到底有多重，可以怎么辦。再讓學(xué)生說說看到過哪些稱，教師利用課件出示各種稱的圖片。2、建立千克的質(zhì)量概念。（1）稱一稱：請學(xué)生用臺秤或彈簧稱稱一下兩袋鹽的質(zhì)量，感知1千克。（2）掂一掂：請學(xué)生掂一掂兩袋鹽的質(zhì)量，感受1千克。（3）估一估：請學(xué)生拿一個塑料袋裝蘋果，再掂一掂，估計一下大約幾個蘋果是1千克，然后再稱一稱，互相說說1千克蘋果大約有幾個。（4）找一找：請學(xué)生在組內(nèi)找一找哪些物體的質(zhì)量也大約是1千克，并稱一稱，掂一掂。（5）猜一猜：1千克棉花和1千克鐵哪個重。（6）拎一拎：讓學(xué)生拎2千克的大米，感受2千克的質(zhì)量。（7）說一說：讓學(xué)生說說以千克為單位的生活中熟悉的物品。（8）小結(jié)：生活中常用千克做單位表示物體有多重。3、建立克的質(zhì)量概念參照千克的教學(xué)過程，先讓學(xué)生感受建立比千克要小的質(zhì)量單位的必要性，再讓學(xué)生通過稱一稱、掂一掂、找一找、說一說等實踐活動，感受和建立克的質(zhì)量概念。稱物體質(zhì)量時，教師可以用天平幫助學(xué)生稱，主要應(yīng)讓學(xué)生感受到一些常見物品的質(zhì)量。并讓學(xué)生說說生活中常看到的以克為單位的物品。4、單位換算（1）讓學(xué)生通過稱一稱、算一算等活動，理解1千克=1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動。（2）“kg”表示“千克”，用“g”表示“克”，并讓學(xué)生說說在哪兒看見過這種符號。（三）、鞏固練習(xí)，實踐活動。1、做練一練第1、2題（教材第20頁）2、填單位練習(xí)：一個乒乓球重1（ ）；一袋洗衣粉重1（ ）一管牙膏重100（ ）；一只雞重2（ ）；一個小朋友重23（ ）。六、板書設(shè)計： 有多重1千克1000克 1kg=1000g七、作業(yè)：1、預(yù)習(xí)第25頁。八、課后反思： 本節(jié)課教師在教學(xué)活動中想方設(shè)法讓學(xué)生猜、掂、算、比、稱等一系列操作活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，使每一個學(xué)生都能較為深刻地認識質(zhì)量單位，建立明確的重量觀念。2、一噸有多重（噸的認識）一、教學(xué)內(nèi)容： 教科書第25-26二、教學(xué)目標：1、 結(jié)合具體情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。2、 掌握“1噸=1000千克”，并能進行簡單的換算。3、 結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力。三、教學(xué)重點：“噸”質(zhì)量觀念的建立，掌握“1噸=1000千克”。四、教學(xué)難點：認識和明確噸的實際意義。五、教具準備：課件。六、教學(xué)過程：（一）、猜一猜：請同學(xué)們猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。（二）、看一看，算一算：課件出示：一桶油重100kg，10桶油重1噸。一頭牛重350kg，3頭牛大約重1噸。一袋面粉重50kg，20袋面粉重1噸。 小朋友每人大約重25kg，40人大約重1噸。得出：1噸=1000千克 1t =1000kg（三）、說一說：先看一看屏幕上的圖，說說圖意，第一幅圖是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。再讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。（四）、練一練：1、第1題：先讓學(xué)生獨立填一填，再讓學(xué)生同桌間相互說說思考的方法。2、第2題：先請學(xué)生講講比較的方法，即先將單位換算成相同的單位再比較大小。再讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。3、第3題：聯(lián)系生活中的實際物體填合適的單位，有利于學(xué)生進一步建立千克、克、噸的質(zhì)量概念。教學(xué)時，先讓學(xué)生填一填，再同桌議一議，然后全班交流。（五）、數(shù)學(xué)故事：這是利用“曹沖稱象”的故事讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。教學(xué)時可以分以下幾步：1、讓學(xué)生講“曹沖稱象”的故事。2、討論曹沖為什么可以采用這個辦法稱象。3、計算這頭大象有多重。4、 請學(xué)生談?wù)勛约郝犃斯适乱院蠹坝嬎愫蟮南敕āＦ?、板書設(shè)計： 1噸有多重 1噸1000千克八、作業(yè)：1、第29頁的3、4。 2、預(yù)習(xí)第32頁。九、課后反思： 本節(jié)課根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗來使學(xué)生認識“噸”并體會“1噸”的實際質(zhì)量，及噸與千克之間的進率關(guān)系。如果能在課前準備中，讓學(xué)生在家里稱一稱認為比較重的物體的質(zhì)量，觀察大貨車的載重，那效果就會更好了。配菜一、教學(xué)內(nèi)容：課本第32、33頁。二、教學(xué)目標：1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和利用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。2培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力。3培養(yǎng)學(xué)生小組合作交流的能力。三、教學(xué)重點：聯(lián)系實際、通過配菜，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。四、教學(xué)難點：初步學(xué)會解決最簡單、最基本的排列組合問題，并且進一步體驗解決問題策略的多樣化。五、教具準備：課件六、教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境。親愛的同學(xué)們，你們好!“開心盒飯中心”隆重開業(yè)了。歡迎大家光臨本店，購買我店的盒飯。(二)配菜1活動一。師：今日盒飯中的菜只限一個葷菜和一個素菜。請大家選擇自己喜歡的菜搭配好，我店服務(wù)員將熱情為大家服務(wù)。今日菜譜如下：葷菜肉丸子素菜白菜冬瓜學(xué)生自由配菜。師：你們想買什么菜?生1：我買肉丸子和白菜。生2：我想買肉丸子和冬瓜。生3：也可以買冬瓜和肉丸子，或者買白菜和肉丸子。師：還有別的配菜方法嗎?生4：我認為也可以冬瓜和白菜。生5：我覺得不行，冬瓜和白菜都是素菜，飯店賣的是一葷一素搭配的，沒有說兩素搭配。生6：我也認為不行，配菜要講究營養(yǎng)，應(yīng)該葷素搭配。師：通過剛才的配菜，大家可以看出，一個葷菜和兩個素菜可以有幾種配菜方法呢?生7：有2種。師板書：肉丸子白菜 冬瓜2活動二。師：大家不僅選擇了自己喜歡的菜，還學(xué)會了配菜，現(xiàn)在本店已貼出了明天的菜譜，請大家看一看有幾種不同的配菜方法。如能幫助本店搭配好全部的菜，你將被聘請為本店的服務(wù)員。明日菜譜：葷菜：牛排素菜：豆腐魚油菜師：請同學(xué)們自己試著配菜，可以用學(xué)具擺一擺、搭一搭，然后把你的配菜方法說給大家聽，看看你們小組有幾種配菜方法。生自由配菜后小組交流。師：哪個小組愿意把你們的配菜方法說給大家聽。生1：我們有4種配菜方法：1、牛排豆腐2、牛排油菜3、魚豆腐4、魚油菜生2：也可以這樣配菜：豆腐牛排魚 ，油菜牛排魚師：剛才這兩個小組的同學(xué)說得都挺好，已被聘請為本店服務(wù)員。3活動三。師：看來大家都學(xué)會了配菜，后天我店將推出二葷三素的菜，誰能一次配成所有的菜，將被聘請為本店配菜部經(jīng)理。請看菜譜：葷菜：肉片牛排素菜：豆角茄子白菜師：請同學(xué)們試著配菜，然后說給大家聽。學(xué)生：我有6種配菜方法。肉片豆角牛排豆角茄子茄子白菜白菜師：你們同意這位同學(xué)的配菜方法嗎?生：同意。師：通過剛才的配菜，黃址晴同學(xué)已被聘請為我店配菜部經(jīng)理，請上臺領(lǐng)取聘書。(三)搭配中的學(xué)問1搭配服裝。看來，搭配還真是一門學(xué)問。板書課題：搭配中的學(xué)問。不僅菜要搭配，生活中還有許多地方需要搭配。今天，老師帶來了幾件衣服(師掛出2件上衣、2條褲子、1條裙子)。我要配成1套衣服有多少種不同的搭配方法呢?請同學(xué)們自己試著搭配，然后把你的搭配方法說給同桌聽。學(xué)生試著搭配后和同桌交流。讓學(xué)生到前面演示后說出有幾種搭配方法。師：剛才同學(xué)們演示了6種方法。2搭配路線。師：同學(xué)們今天在課堂上都有非凡的表現(xiàn)，學(xué)會了不同的搭配方法。為了獎勵大家，我將帶大家到動物園去參觀。愿意嗎?生：愿意。出示由學(xué)校到動物園的路線圖?？磮D說說，知道了什么?生1：我知道從學(xué)校到動物園要經(jīng)過少年宮。生2：從學(xué)校到動物園有許多條路可以走。師：共有幾條路可以走，大家數(shù)一數(shù)。學(xué)生數(shù)后到小組交流。找生交流，師板書。ACBCADBDAEBE了解到去動物園一共有6條路可以走。(四)實踐作業(yè)回家后挑選幾件自己的衣服試著搭配，看一看有幾種搭配方法。教學(xué)反思這是一節(jié)實踐活動課。這節(jié)課我緊緊圍繞“盒飯中心”開業(yè)這一情境，通過讓學(xué)生配菜，了解到配菜的方法和策略。在配菜中，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)了招聘服務(wù)員、聘配菜部經(jīng)理的活動。整個課堂氣氛活躍，小組討論、匯報都興致勃勃，參與熱情很高。上完這節(jié)課，感想頗多。除了對本課教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生活動安排進行反思之外，最多的還是對如何讓生活走進數(shù)學(xué)課堂的反思。讓學(xué)生從熟悉的生活走進課堂，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具體；讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，有助于提出有價值的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。四、乘法（5課時）1、購物一、教學(xué)內(nèi)容：購物P34-35二、教學(xué)目標：1、 探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確計算。2、 在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。三、教學(xué)重、難點：1、掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確計算。2、在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。四、教具準備：課件五、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。教師利用課件出示“書柜、書桌、椅子”的情境圖。充實背景材料：因為圖書不斷增加，學(xué)校準備為閱覽室添置新書柜、新桌椅。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅圖，讓學(xué)生理解圖意并提出問題。在仔細觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生可能會提出很多問題。如：買一個書柜、一套桌椅各要多少元？3個書柜要多少元？買2張桌子要多少元？買4把椅子要多少錢？買4套桌椅要多少元？用1000元可以買幾個書柜、幾張桌子、幾把椅子？在提出問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論“買3個書柜要多少元？買2張椅子要多少元？”等可以用一位數(shù)乘法解決的問題。（二）、列出算式，探索方法。1、解決問題（1）：買4把椅子要多少元？（1）獨立思考，嘗試解決問題（2）在小組中說一說自己用了哪些方法，每種方法是怎么算的。（3）全班交流算法。學(xué)生交流時出現(xiàn)的多種方法，只要是合理的都要給予鼓勵。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生用列乘法豎式的方法進行計算。2、 解決實際問題（2）：買2個書柜需要多少元？學(xué)生自己列式，嘗試解決問題，然后匯報交流。教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注列豎式計算，讓學(xué)生說一說積中的“4、2、6”各表示什么意思，各是怎么計算出來的。3、小結(jié)： 引導(dǎo)學(xué)生說一說怎么計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)。（三）、應(yīng)用知識，解決實際問題。練一練第1、2題由學(xué)生獨立完成，集體訂正。練一練第4題，讓學(xué)生先獨立完成，再反饋交流。對于第2問，學(xué)生可能有不同的解法，只要合理都要鼓勵。六、板書設(shè)計: 購物 （1）買4把椅子要多少元？ （2）買2個書柜要多少元？ 124=48（元） 2132=426（元）方法一：12+12+12+12=48（元） 213 方法二：104+24=48（元） 2 方法三： 豎式 426七、作業(yè)：1、第36頁的3頁。 2、復(fù)習(xí)第34頁。八、課后反思： 本節(jié)課強調(diào)以學(xué)生的自主性，探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用個人或小組合作方式來進行，讓學(xué)生在交流、質(zhì)疑中探索發(fā)現(xiàn)計算方法，并能逐步完整地用自己的語言來表達出來。2、去游樂場一、教學(xué)內(nèi)容：P37-38二、教學(xué)目標：1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確計算。2、結(jié)合具體情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。:三、教學(xué)重、難點：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確計算。四、教具準備：課件五、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。教師利用課件出示“去游樂場”的情境圖。根據(jù)圖讓學(xué)生提出問題。學(xué)生可能提出許多問題：16人坐太空船需要多少元？24人玩蹦蹦床要多少元？18人玩電動火車，5人玩蹦蹦床，要多少元？18人玩電動火車，5人玩太空船，50元夠嗎？等等。在提出問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論“16人坐太空船需要多少元？24人玩蹦蹦床要多少元？”等一步計算的用一位數(shù)乘法解決的問題。（二）、列出算式，探索方法。1、解決問題（1）：16人坐太空船需要多少元？（1）獨立思考，嘗試解決問題（2）在小組中說一說自己用了什么方法，是怎么算的。（3）全班交流算法。學(xué)生交流和討論過程中，要結(jié)合具體的算式引導(dǎo)學(xué)生明確“哪一位乘積滿幾十就向前一位進幾”的道理。2、 解決實際問題（2）： 24人玩蹦蹦床要多少元？讓學(xué)生獨立完成，請2人板演。3、 解決學(xué)生們提出的其他實際問題。讓學(xué)生獨立完成，并說說解題思路和計算的方法。（三）、應(yīng)用知識，解決實際問題。練一練第1、2題由學(xué)生獨立完成，集體訂正。練一練第3題，讓學(xué)生先獨立完成，再反饋交流。學(xué)生可能有不同的解法，只要合理都要鼓勵。練一練第4題：先引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解圖中所給的信息，再小組討論尋求解決問題的不同途徑。六、板書設(shè)計：去游樂場（1）16人坐太空船需要多少元？（2）24人玩蹦蹦床要多少元？ 列式： 列式：豎式 豎式（3）8人玩電動火車，5人玩蹦蹦床，要多少元？（4）8人玩電動火車，5人玩太空船，50元夠嗎？七、作業(yè)：1、復(fù)習(xí)本課內(nèi)容第37、38頁。 2、預(yù)習(xí)第39頁。八、課后反思： 本節(jié)課能關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的感受和體驗。能讓學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生置身于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生教師能適時點撥。3、乘火車一、教學(xué)內(nèi)容：P39-40二、教學(xué)目標：1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計算方法，并能正確計算。2、結(jié)合具體情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。三、教學(xué)重難點： 掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確計算。四、教具準備：課件五、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（課件出示乘火車的情境）教師結(jié)合乘火車的情境，先讓坐過火車的同學(xué)講講，硬座車廂和臥鋪車廂的情景，了解每種車廂的座位情況。再讓學(xué)生提問題。學(xué)生可能提出許多問題：5節(jié)臥鋪車廂可以乘多少人？7節(jié)硬座車廂可以乘坐多少人？這列火車一共可以乘坐多少人？什么車廂乘坐的人多？多多少？等等。讓學(xué)生根據(jù)提出的問題列式計算。（二）、列出算式，探索方法。1、解決提出的問題：（1）獨立思考，嘗試解決問題。（2）在小組中說一說每個問題的解法，并說說是怎么算的，計算時應(yīng)注意些什么。（3）全班交流計算方法。（三）、應(yīng)用知識，解決實際問題。練一練第1、3題由學(xué)生獨立完成，集體訂正。練一練第2題，讓學(xué)生先獨立完成，再反饋交流。練一練第4題：先引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解圖中所給的信息，再小組討論尋求解決問題的不同途徑。第（1）個問題，可以將小朋家站點到最后一個站點的鐵路長度，進行5等分后確定3時后火車的大概位置。學(xué)生有的認為前面的站點較多，用的時間較多。有的認為前面的路轉(zhuǎn)彎多火車走的較慢，用的時間會多一些，而后面的路較直，站也少，用的時間會少一些。六、板書設(shè)計：乘 火 車（1）5節(jié)臥鋪車廂可以乘多少人？（2）7節(jié)硬座車廂可以乘坐多少人？ 列式： 列式： 豎式 豎式（3）這列火車一共可以乘坐多少人？（4）什么車廂乘坐的人多？多多少？七、作業(yè)：1、第41頁的3、4題。 2、預(yù)習(xí)第42頁。八、課后反思： 本節(jié)課能將新課標的新理念落實到課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，給學(xué)生一個活動的空間，真正做一個學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和活動者。在教學(xué)中，教師能注重學(xué)生的思維的培養(yǎng)，以及計算能力的培養(yǎng)。4、05=？一、教學(xué)內(nèi)容： P42-43二、教學(xué)目標：1、 探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。2、 結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。3、 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，使學(xué)生逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。三、教學(xué)重、難點：1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。2、探索并掌握被乘數(shù)中間、末尾有“0”的乘法。四、教具準備：課件五、教學(xué)過程：（一）、“0”的乘法。（課件出示動畫）1、讓學(xué)生口答“05=？”并說說是怎么想的。2、再讓學(xué)生舉出類似的例子，學(xué)生們舉了許多例子，其中還提出了“00=0”，3、然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：0乘任何數(shù)都得0，這一結(jié)論。（二）、被乘數(shù)中間、末尾有“0”的乘法。（課件出示）1、 解決“1305=？”（1）獨立思考，嘗試解決問題。（2）在小組中說一說怎么算的，計算時應(yīng)注意些什么。（3）全班交流計算方法。注意讓學(xué)生理解算理。學(xué)會用較為簡潔的乘法豎式的書寫方法。學(xué)生可能難以獨立寫出來，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫法。2、解決“4023=？”讓學(xué)生先嘗試獨立計算，再讓學(xué)生說說各自的想法。體驗算法的多樣化。（三）、應(yīng)用知識，解決實際問題。練一練第1、3題由學(xué)生獨立完成，集體訂正。練一練第2題，讓學(xué)生先獨立完成，再反饋交流。六、板書設(shè)計：05=？ 05=0 1305=450 4023=1206050=0 130 130 4020100=0 5 5 301000=0 650 650 120600=0 “0乘任何數(shù)都得0”七、作業(yè)：1、復(fù)習(xí)第42頁。 2、做第43頁的4。八、課后反思： 通過觀察動畫，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、討論、合作、交流、獲取、發(fā)現(xiàn)信息，提出、解決問題。學(xué)生不再是機械地為解決問題而活動，獲得的是能力的提高，合作、成功的喜悅。5、買礦泉水一、教學(xué)內(nèi)容：P44-45二、教學(xué)目標：1、 理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。2、 能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。三、教學(xué)重、難點：1、 掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。2、 能結(jié)合具體情境進行估算。四、教具準備：課件五、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，進行估算。（出示課件）教師結(jié)合“買礦泉水”的情境，提出問題。先讓學(xué)生根據(jù)這個具體情境進行估算。并在小組說說各自的想法，解釋各自的估算過程。學(xué)生可能有不同于書上的許多想法，只要合理都要給予肯定和鼓勵。（二）、列出算式，探索方法。 準確計算“一共花了多少錢？”讓學(xué)生獨立解決問題，再組織交流，展示各種方法，只要算法正確，都應(yīng)給予肯定。方法一：243=72（元） 方法二： 2432 722=144（元） =722 =144（元）方法三：242=48（聽） 2423 483=144（元） =483 =144（元）（三）、應(yīng)用知識，解決實際問題。1、做試一試第1題2、做試一試第2題，先獨立思考，再小組交流估算的方法。3、做練一練的第1、2題。六、板書設(shè)計：買礦泉水 運動會上，張老師給同學(xué)們買了2箱礦泉水，一箱礦泉水24瓶，每瓶3元。一共花了多少錢？方法一：243=72（元） 方法二： 2432 722=144（元） =722 =144（元）方法三：242=48（聽） 方法四：2423 483=144（元） =483 =144（元） 答：一共花了144元。七、作業(yè)：1、第46頁的3、4、5題。 2、復(fù)習(xí)P44-45。八、課后反思： 本節(jié)課教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，能隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，讓學(xué)生在生動具體的生活情境中認識和理解數(shù)學(xué)知識，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。五、周長（5課時）1、什么是周長一、教學(xué)內(nèi)容：P5556二、教學(xué)目標：1、認知目標：結(jié)合具體實物或圖形認識周長，并通過觀察、操作等活動，能指出、測量具體圖形的周長。2、能力目標：經(jīng)歷觀察、操作等數(shù)學(xué)活動的過程，運用多種方法測量圖形的周長，體驗解決問題策略的多樣化，并通過在學(xué)習(xí)交流活動中，學(xué)會與人合作的能力，同時在獲得直觀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的思想。3、情感目標：在探究新知的活動中，培養(yǎng)審美意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。三、教學(xué)重點：認識周長，能指出、測量具體圖形的周長。結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。四、教學(xué)難點：正確理解周長、掌握測量周長的方法。五、教具準備：課件、教具、學(xué)具有課件、線繩、尺子，各種平面圖形及一些具體實物等。六、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。情境一：師：“同學(xué)們，今天這么多老師來我們班聽課，你們開心嗎？那么請你們帶著愉快的心情來上課吧，好嗎？同學(xué)們，今天老師請來了2位小客人來我們班，你瞧，他們?yōu)槲覀儽硌菔裁垂?jié)目？你看到了什么？從中發(fā)現(xiàn)了什么問題？（笑笑用蠟筆描小鳥的邊線、螞蟻繞樹葉跑的路線都是一圈）情境二：讓學(xué)生從這些圖形中選擇最喜歡的描出它的邊線，之后將其作品展示在黑板上，再讓學(xué)生說一說“你是怎么描的？你發(fā)現(xiàn)了什么？”使學(xué)生懂得了定一起點沿著物體的邊線描一圈或（一周）。繞一圈到原點結(jié)束“（也是一周）。學(xué)生的回答，我將順勢歸納：定一點沿著物體的邊線描一周，這一周的長度就是我們今天要研究的內(nèi)容：周長。（板書：周長）（二）、探索規(guī)律，揭示意義。1、找一找，摸一摸。（5分）師：“同學(xué)們，老師想摸一摸黑板的周長，請你們幫我判斷一下我哪一次摸的方法是正確。請仔細看?！睅煟骸澳囊淮握_？為什么？那我們摸物體的周長應(yīng)該注意什么？”1看一看，定起點。2從那里開始就在那里結(jié)。讓學(xué)生找出課桌面、數(shù)學(xué)書封面等物體的周長，并引導(dǎo)學(xué)生在描述物體的周長時需要說清楚：先定一個點，從哪里開始就到哪里結(jié)束。2、比一比，理解圖形的周長。（3分）師：“同學(xué)們，請看看這些圖形，請把它們分成兩類?！睂W(xué)生通過觀察后能夠把圖形分為兩類：把邊線是連起來的分為一類（封閉）；邊線是分開的分為一類。（操作電腦）學(xué)生比較歸納出這些邊線是連起來的圖形就叫做封閉圖形。（板書：封閉圖形）接著我繼續(xù)追問：是不是所有的圖形都有周長？以上兩類圖形中哪些圖形能沿著邊線繞一周？為什么？讓學(xué)生進一步明確只有封閉圖形才能繞一周。3、議一議，歸納周長的概念。（2分）師：“老師這有一個玻璃鏡子，但是它的邊很鋒利，為了不傷到手，應(yīng)該怎么辦呀？”學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗提出應(yīng)該要給鏡子鑲上一條邊。這條邊就是鏡子的周長。（板書：一周的長度）。歸納出周長的概念：封閉圖形一周的長度，是它 的周長。（板書：是它的周長）4、說一說，體驗周長的意義。（3分）我利用課件出示：鏡子、紅領(lǐng)巾、手帕等物體，讓學(xué)生指一指，并用數(shù)學(xué)語言說一說周長的意義。例如：引導(dǎo)學(xué)生說：“從鏡子的一個角開始，沿著邊線描一周，這一周的長度就是鏡子的面的周長?！保ㄈ⒑献鹘涣?，探索方法。（6個組）（10分） 1、以小組合作形式探究組的標志的周長，并讓小組長說一說測量的方法。2、小組匯報測量的圖形及方法，全班進行交流意見。（其中測量的圖形有正方形、三角形等。學(xué)生采用了用繩子沿圖形的邊緣圍一周量出周長的方法；有的用滾動的方法得出周長；還有的根據(jù)圖形的特點，只需要量出其中的一部分。）（四）、闖關(guān)游戲。（8分）1、看誰跑得對。2、聽音，判斷。（五）、作業(yè)。（1分）（自選）1、下星期我們班要舉行環(huán)保時裝秀，你們應(yīng)該如何選擇適合自己的頭飾和衣服呢？請同桌合作量一量自己的頭圍、胸圍和腰圍。2、在數(shù)學(xué)書的55頁挑選一片樹葉，量一量它的周長,并與同桌說說你的方法。（六）、全課小結(jié)，交流評價。六、板書設(shè)計： 什么是周長 封閉圖形一周的長度是它的周長。學(xué)生作業(yè) 七、作業(yè)：1、在家里找一個你最喜歡的物體，摸一摸它的周長。 2、預(yù)習(xí)第57頁。八、課后反思： 本課以小螞蟻爬樹葉作為情境，充滿童趣，符合學(xué)生的認知能力和情感體驗，能給學(xué)生充分的思考空間與活動時間，讓學(xué)生體驗周長，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。2、游園 一、教學(xué)內(nèi)容：P57“游園”。二、教學(xué)目標：（1） 使學(xué)生能結(jié)合具體事物，經(jīng)歷觀察、操作等活動過程，進一步認識周長的含義。（2） 探索并掌握多邊形周長的計算方法；能夠正確計算多邊形的周長。（3） 能夠解決實際生活中的簡單問題感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。三、教學(xué)重點：正確理解周長、掌握測量周長的方法。四、教學(xué)難點：掌握測量周長的方法。五、教學(xué)過程：（一）情景導(dǎo)入：（出示課件）師：同學(xué)們大家好，在我們生活中有許多的數(shù)學(xué)問題，只要你善于觀察、勤于思考就一定能夠發(fā)現(xiàn)它。淘氣就是一個善于觀察、勤于思考的好孩子，他在游園的過程中就發(fā)現(xiàn)了一個很有趣的數(shù)學(xué)問題，想來考考大家，你們會做嗎？（二）調(diào)動已有經(jīng)驗，解決實際問題：游園師：淘氣讓大家求小公園的周長，同學(xué)們先來回答一下什么是周長。生：圖形的周長就是圖形一周的長度。師：同學(xué)們回答的真好，接下來請同學(xué)們認真觀察一下這個小公園是什么形狀。生：是六角形生：是六邊形師：看來同學(xué)們都非常聰明，小公園的形狀是六角形，也叫做六邊形，求公園的周長其實就是：求六邊形的周長。同學(xué)們現(xiàn)在獨立思考一下，看看你會做嗎？（學(xué)生在計算的過程中老師巡視，分別請計算方法不同的兩位學(xué)生板演）生：獨立思考，在練習(xí)本上列式計算。方法一：2402005601902004101800（米）方法二：240560800（米）410190600（米）2002008006001800（米）學(xué)生講解計算過程，以及這樣計算的原因。老師展示課件，進一步講解計算過程。小結(jié)：求六邊形的周長就是將六條邊的長度全部加起來。師：看來同學(xué)們都能正確的計算六邊形的周長，那么三角形、四邊形的周長你也會求嗎？（出示課件，教師巡視，請學(xué)生板演，著重對錯例進行講解，對學(xué)生進行適當(dāng)評價）師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)上把邊數(shù)大于3的圖形都叫做多邊形，這節(jié)課的主要內(nèi)容就是：求多邊形的周長。（板書）大家一起來概括一下多邊形周長的計算方法:求多邊形的周長就是將所有邊的長度全部加起來。（三）拓展練習(xí)：師：看來同學(xué)對多邊形的周長計算掌握的很好，現(xiàn)在請同學(xué)們來試著計算一下下面圖形的周長。（課件展示，教師巡視，請學(xué)生講解計算過程，并對最后一道題進行重點講解，演示錯例，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，并說出原因）師：同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，請同學(xué)們回憶一下今天學(xué)的知識生：今天學(xué)習(xí)的是多邊形的周長，多邊形的周長是所有邊的長度之和。師：同學(xué)們回答的很好，同學(xué)們要注意：周長是圖形邊線一周的長度，所以計算周長時圖形內(nèi)部線條的長度是不需要相加的。六、作業(yè)：預(yù)習(xí)第58頁。七、板書設(shè)計： 游園方法一：2402005601902004101800（米）方法二：240560800（米）410190600（米） 2002008006001800（米）八、教學(xué)反思：本課是在學(xué)生對周長有了感性認識，明確定義之后，對周長的實際計算方法的探索。本課結(jié)合具體情景游園體驗多邊形周長的計算方法，體現(xiàn)算法多樣性。從身邊的數(shù)學(xué)問題出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生掌握了六邊形周長的計算方法的基礎(chǔ)上，通過肯定評價激勵學(xué)生獨立去解決多邊形周長的計算，提高學(xué)生獨立解決問題的能力及對知識的遷移能力。在拓展練習(xí)中，特別引出中間有對角線的圖形，讓學(xué)生獨立計算它的周長，進一步幫助學(xué)生正確理解周長的概念。整節(jié)課我自我感覺還是滿意的，但是就是在整個教學(xué)過程中我的語言過多，而學(xué)生的語言相對較少，這是在今后的課堂上需要注意的。 3、花邊有