韓井翠優(yōu)秀教學案例評比作品.doc

端午日教案設計 一、 教案背景1 面向中學生 2.學科 語文3。課時 14.學生課前準備：1）初讀課文，了解大意。2）自學生字詞，讀準音，理解詞語的含義。3）標畫出自然段，給課文作批注。二、教學課題是學生了解端午日的風俗，培養(yǎng)學生熱愛我國傳統(tǒng)習俗，增強民族自豪感。1. 認識字詞5個，正確朗讀。2. 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3. 感受民俗民風，激發(fā)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。4.學習場面描寫的方法三、教材分析端午日是蘇教版七年級上冊第11課，這是一篇散文。作者按時間為順序，采用場面描寫的方法，用具有濃烈的鄉(xiāng)土語言，再現(xiàn)了湘西民俗民風。字里行間流露出作者的喜愛之情。本文能培養(yǎng)學生愛民族傳統(tǒng)文化感情。教學目標：1、了解端午節(jié)的民俗風情2、學習場面描寫的方法3、培養(yǎng)學生語言表達以及聯(lián)想、想像的能力4、對傳統(tǒng)文化和外來文化的批判與繼承教學重、難點：1、分析龍舟競渡的精彩場面描寫2、培養(yǎng)學生語言表達以及聯(lián)想、想像的能力3、培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神四、教學方法：巧設問題情境促使生成 注重多元對話啟迪思維學法：沉浸文本在活動中體驗 自主探究在評議中感悟課前學習：1、熟讀課文，了解內(nèi)容，解決字詞。2、布置學生利用圖書館、網(wǎng)絡等條件查閱沈從文簡歷，端午節(jié)及其他感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日的習俗，相關詩文等資料，并分類制成讀書卡片。五、教學過程：一）、導入1、同學們，今年起有三大傳統(tǒng)節(jié)日新增為法定假日，你知道是哪三個嗎？（學生作答。）請同學們來看一下，這首詩是哪個傳統(tǒng)節(jié)日的？百度視頻屈原已死三千年 - 豆丁網(wǎng)（引入課題，板書：端午日）2、學生簡介端午日的來歷和相關習俗百度視頻“端午節(jié)的來歷和習俗”是不是的有地方的螶習俗都一樣呢？我們今天就來看看沈從文筆下的湘西人民是怎樣過端午日的。二）、整體感知，體驗端午1、學生帶著問題讀課文：湘西人端午日都有哪些風俗？（用三字詞語概括）百度視頻湘西端午節(jié)有哪些習俗_百度知道介紹這些風俗習慣的順序是什么？（劃出相關的語句）你認為最主要的民俗活動是什么？（學生回答端午日風俗：穿新衣 畫王字 吃魚肉看劃船（賽龍舟）捉鴨子；文章的順序：時間順序；最主要的民俗活動是：賽龍舟百度視頻賽龍舟捉鴨子 懷化洪江熱鬧過端午 在線觀看 - 酷6視頻三）、評讀賞析，感悟端午1、閱讀第一節(jié)“把飯吃過后”到最后思考：龍舟賽到起點和終點；龍舟的外形特點；百度視頻百度搜索_龍舟外形參賽人員的分工；百度視頻百度搜索_參加賽龍舟人員分工龍舟競賽的場面描寫。（從文中畫相應的語句。）2、朗讀龍舟競賽的場面描寫，分析場面描寫的常用方法。提問：前階段學校開運動會，假如現(xiàn)在要你描寫一下運動會激烈的比賽場面，首先你會對什么進行描寫？（引導學生回答運動員的競爭）那么描寫運動員你會寫什么呢？（學生回答運動員的動作-動詞的運用百度視頻融安2010龍舟比賽場面 - 視頻 - 優(yōu)酷視頻 - 在線觀看）請你劃出文中龍舟比賽場面的動詞，并思考它們起到了什么作用？（總結：動詞準確生動）提問：除了描寫參賽人員的激烈緊張的競爭外，作者還描寫了哪些人，有何作用？（明確：兩岸觀賽的人，從側面突出比賽場面的激烈緊張-正面描寫 側面描寫相結合）百度視頻拍客東莞端午文化藝術節(jié)開鑼 賽龍舟場面熱鬧非凡_九品拍客_新浪播客提問：作者在寫到比賽進入高潮時還想到了什么情景？這種情景真在眼前嗎？（明確：使人想起小說故事上的情景-虛寫，實寫結合）3、總結場面描寫的方法：正側面描寫相結合 虛實結合 準確的動詞4、根據(jù)文章內(nèi)容，發(fā)揮想像，自己選定一個角色（帶頭的、鑼手、鼓手、槳手、群眾），用一段連貫的話有針對性地向大家介紹你在活動中所在的位置，所做的事及所起的作用。示例：我是我們這一隊的帶頭的，就坐在船頭上。你們看，我頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩只小令旗。比賽開始后，我就左右揮動小令旗，指揮船只的進退。在我的指揮下，槳手們心往一處想，勁往一處使，我們的龍船好似長龍出沒于波光煙雨之中，直沖終點線。百度視頻龍舟賽爭先 - 視頻 - 在線觀看 - 搜狐博客視頻四）、分析意義，培養(yǎng)精神1、提問：龍舟賽既然是如此的緊張激烈，那獲勝者的獎品一定是非常豐厚的啦，是不是？所謂的“重獎之下必有勇夫”。那獲勝的船手們的獎勵是什么？2、既然獎勵不豐厚，那你認為龍舟比賽的實際意義是什么？明確：合作努力的光榮 （力量從團結中來）培養(yǎng)了勇往直前、力爭上游的精神。引用筷子的典故啟示學生要有集體意識和團結精神。3、延伸：聯(lián)系實際來談談現(xiàn)實生活中有沒有這種精神，并說說對你的啟示。老師提示或總結：四川大地震；北京奧運會的成功舉辦；抗洪救災五）、拓展延伸，端午之爭1、無論是湘西人民的習俗還是我們這里的習俗，都是我們的祖先在久遠的古代流傳下來的。隨著時代的發(fā)展，社會的進步，越來越多的洋節(jié)日涌入了我們的生活，而且不斷受到年青人的青睞和追捧，他們樂此不疲，甚至說傳統(tǒng)節(jié)日太土了，我們只要洋節(jié)日。2、據(jù)報道，韓國人認為端午節(jié)源于韓國，并成功申報了世界非物質文化遺產(chǎn)，此舉引起中國民眾的激烈抗議。3、端午節(jié)不僅存在著國際爭議，就在國內(nèi)也是如此，比如蘇州“端午公祭伍子胥”引發(fā)與湖南端午節(jié)起源之爭。對以上三則材料你是怎么看待的呢？請寫下你的感想。六）、教師總結當我們感受過湘西端午的喜慶與熱烈后，我們冷靜下來思考了端午獨特的文化內(nèi)涵與價值。端午是中國傳統(tǒng)文化中的不可缺少的一部分，不論它起源于湖南還是蘇州，我們都可以共享之。但是新時期一個民族如果不懂得保護自己的傳統(tǒng)文化，而要瀕臨被他邦侵占，這將是文化淪喪！所以，保護傳統(tǒng)的文化，使其散發(fā)現(xiàn)代光芒，我們?nèi)巳擞胸?！七）、課后學習：1、到網(wǎng)上瀏覽各地的端午習俗，收集有關端午的詩歌，做一份“端午文化行”小報。2、讀寫遷移：請同學們運用剛學的場面描寫來寫一段學校周一升旗儀式或課間操時的場面，200字左右。板書設計端午日沈從文描寫(正面)熱烈歡騰龍舟競賽詳緊張激烈聯(lián)想(側面)團結合作奮力拼搏競追鴨子(想象)略六、教學反思：本課總體設計思路是：1、通過回顧一年來發(fā)生的重大時政新聞導入課題，將民族精神這一抽象的內(nèi)容具體化，同時培養(yǎng)了學生關注社會熱點的政治素養(yǎng)。結合汶川地震和北京奧運等重大事件，引領學生進行探討，思考。2、創(chuàng)造性地使用教材，使教材更好地為教學服務。先和學生一起探討了如何對待中國傳統(tǒng)文化和外來文化，然后在此基礎上，導入下一個問題：“隨著我國對外開放，外國優(yōu)秀的文化涌進來，腐朽的文化也隨之而入，這樣，外來文化與本土文化相撞擊，它們之間既相互排斥又相互滲透，呈現(xiàn)出相互激蕩之勢。面對這種形勢，我國進行文化建設必須堅持的“主心骨”是什么？為什么？”這樣，把這一問題放在世界范圍內(nèi)文化建設的大背景下思考，學生通過自學很自然就理解了這一問題，而且理解起來也會更透徹。3、結合學生日常生活中的思想和行動，從小處著手，解決大問題。由于弘揚和培育民族精神的話題很大、又有些空洞，所以設計時我力求從小處著手，讓學生通過具體、身邊的事例來感受民族精神的存在。這樣既樹立了正面的榜樣，又從側面引導學生要把弘揚和培養(yǎng)民族精神落實到學習和生活的實際中，落實到身邊的小事中。從課堂效果來看，避免了枯燥的說教，但是引起了學生的共鳴，使學生印象非常深刻，起到了積極的教育意義。本課我感到的一些不足之處：1、學生參與討論的廣度和深度有待于進一步挖掘。在探討如何對待中華民族傳統(tǒng)文化這一問題時，我選擇了韓國“端午祭”申遺成功的一段資料，并設置了一個有爭議的問題：“韓國“端午祭”申遺成功的消息傳到我國后，在國內(nèi)引發(fā)了一場“端午節(jié)保衛(wèi)戰(zhàn)”。這種事情到底是好事還是壞事？引導學生進行辯論。2、教師要善于傾聽、耐心傾聽，給學生一個開口并表達完整的機會。同時，及時捕捉學生思維的“閃光點”，創(chuàng)造生成。 課堂上，我們教師一定要用心傾聽學生的表達，要經(jīng)得起課堂的沉默和斷斷續(xù)續(xù)的表達，不要急于插話，而要等學生表達完整后再做評價。有時，學生思維的火花剛一閃就被老師撲滅，可能生成性的資源也由此熄滅。所以，教師不要急于開口，而要善于誘導、啟發(fā)學生自由表達自己的見解，讓學生真正有見地、有創(chuàng)意地成長。3、教師要敢于放手，讓學生成為課堂的真正主人。在探討你怎樣看待“哈韓族”這一問題時，我力求創(chuàng)造一個寬松、開