荒島余生教學(xué)設(shè)計(jì).doc

荒島余生教學(xué)設(shè)計(jì) 英華學(xué)校 七年級(jí)語(yǔ)文備課組 鄭碧琦教學(xué)目標(biāo) ：1、培養(yǎng)快速默讀課文，整體感悟課文內(nèi)容的能力。 2、培養(yǎng)分析、概括語(yǔ)言的能力。 3、學(xué)習(xí)運(yùn)用心理描寫刻畫人物、表現(xiàn)主題的方法。 4、了解一些課文中涉及的科學(xué)知識(shí)和生存常識(shí)。 5、學(xué)習(xí)主人公在困境中表現(xiàn)出的人類優(yōu)秀品質(zhì)的精華，珍視生命的意義和價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：1、理清文章結(jié)構(gòu)，感知課文大意。2、理清人物的思路，感受他的心理活動(dòng)，理清心態(tài)變化歷程。3、體悟其中蘊(yùn)涵的理智思辨的人類精神。4、聯(lián)系生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)正確、辨證地面對(duì)生活中的不幸和挫折，培養(yǎng)一種積極、樂觀、健康的人生態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：理解身處絕境的魯濱孫行為的意義。教學(xué)方法：1、誦讀法。通過快速閱讀理清人物的心態(tài)變化歷程，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的精神品質(zhì)。揣摩、品味關(guān)鍵語(yǔ)句，深層理解課文內(nèi)容。2、探究研討法。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，如魯濱孫落難荒島上計(jì)算時(shí)間、記日記等行為的意義，激活思維，更深層次理解作品。教具準(zhǔn)備：多媒體、課件、投影儀。課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)（教學(xué)要點(diǎn)：初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，揣摩魯濱孫對(duì)生活感悟的哲理性語(yǔ)句，理清文路。）教學(xué)步驟：一、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：“挑戰(zhàn)自然，勇于探險(xiǎn)”是每一個(gè)成長(zhǎng)中的青少年向往的事情，尤其是男孩子都喜歡冒險(xiǎn)。在西方，有一部小說，18世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，都應(yīng)該讀讀它，書名是什么？它也被稱作“生活的教科書”，為什么？魯濱孫是冒險(xiǎn)家，還是英雄？在荒蕪人煙的海島上28年的孤獨(dú)時(shí)光，他是怎樣度過的？他靠什么？今天就讓我們一起走進(jìn)笛福和他的代表作魯濱孫漂流記。二、 研讀探究：、學(xué)生默讀課文，體會(huì)魯濱孫的心理變化過程。合作探究：【預(yù)習(xí)檢查】（1）讓讀過魯濱遜漂流記的學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下作品。（2）檢查預(yù)習(xí)：基礎(chǔ)知識(shí)積累（P173 ）讀一讀 寫一寫 中的有關(guān)詞語(yǔ)；課下注解中的有關(guān)詞語(yǔ)的解釋。（投影）泅 作踐 沮喪 擱淺 斫痕 日規(guī) 抵御 愁悶 孤立無援凍餓之虞 聞所未聞 鄭重其事 知足安命 不毛之地 不可思議聊以自慰（3）以每分鐘500600字的速度，快速閱讀課文。抓住文章的重點(diǎn)，然后回答問題。1、你覺得課文標(biāo)題“荒島余生”合適嗎？如果合適，請(qǐng)結(jié)合課文談?wù)勀愕睦斫?；如果不合適，請(qǐng)擬一個(gè)新的標(biāo)題，并談?wù)劺碛伞Ｃ鞔_：（此題目的是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文。）答案：標(biāo)題合適?？劬o了原文第一段中的句子：“流落到這個(gè)荒島上在這種孤獨(dú)凄涼的情況下度過我的余生。”表現(xiàn)了魯濱孫無可奈何、絕望、熬日子的心態(tài)。標(biāo)題不合適。應(yīng)改為“荒島重生”或“荒島求生”，因?yàn)轸敒I孫剛上島時(shí)表現(xiàn)得 很消極，但他最終調(diào)整了心態(tài)，找到了活下去的心理支撐，開始 了全新的生活。從課文提示中可以知道，他上島時(shí)很年輕，而在島上生活了很長(zhǎng)時(shí)間，所以“重生”“求生”比“余生”更合適。2、綜觀全文，魯濱遜在短時(shí)間里遇到了生存問題、物質(zhì)問題和精神問題，同學(xué)可以從這三個(gè)方面來概括課文的內(nèi)容。給課文分段，概括段意?！久鞔_】一、（13段）寫了魯濱遜及時(shí)調(diào)整悲觀絕望的心態(tài)，決定在荒島上頑強(qiáng)的生存下去。（他盡管落難荒島，生活環(huán)境極端困難，然而他以人類特有的理智和辨證的思維，成功的調(diào)整了自己，堅(jiān)定了活下去的勇氣。）二、（49段）敘述了魯濱遜為了生存所依賴的具體物質(zhì)條件。（這幾段給我們展現(xiàn)了魯濱遜日常生活的一角。證明魯濱遜活得實(shí)實(shí)在在，從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了人類艱難創(chuàng)造生活的歷程。從中可以看出作者對(duì)魯濱遜實(shí)干精神是持贊頌態(tài)度的。）三、（1012段）作者拋開物質(zhì)條件，詳談魯濱遜的“精神”世界。主人公進(jìn)一步調(diào)整自己的生存心態(tài)。綜觀全文，沒有生動(dòng)的故事，主要寫的是魯濱孫的心理變化過程，作者通過心理描寫來刻畫人物，表現(xiàn)主題的。3、剛開始時(shí)，魯濱孫的心態(tài)是積極的還是消極的？有哪些想法？明確：認(rèn)為自己很不幸，孤立無援，沮喪無聊4、魯濱孫在后來的實(shí)際生活中，遇到的主要問題是什么？明確：物質(zhì)缺乏-缺書、筆、墨水 缺挖土、搬土用的鏟子、鶴嘴鋤、鐵鍬、釘線等缺內(nèi)衣之類5、物質(zhì)缺乏給魯濱孫帶來怎樣的不便？明確： 缺墨水、紙、筆讓他可能會(huì)忘記日期，甚至連安息日和工作日都會(huì)忘記。工具的缺乏使一切工作進(jìn)行得非常吃力6、 魯濱孫是怎樣記住日期的？明確：用刀在木樁上刻記號(hào)的辦法來記住日期。7、由于工具缺乏，魯濱孫是怎樣艱苦工作的？明確：差不多費(fèi)了一整年功夫，才把小小的木柵欄圍墻做完。費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間，才在樹林里把它們（木樁）砍好削好。差不多費(fèi)了兩天工夫把一根木樁砍好，搬回來，第三天才把它打進(jìn)泥土。8、這些細(xì)節(jié)描寫反映了魯濱孫怎樣的精神品質(zhì)？明確：不怕困難、堅(jiān)韌頑強(qiáng)【問題探究】小組合作探究1、身陷絕境的魯濱遜找到了哪些活下去的理由？2、魯濱遜為什么要活下去？是否值得這樣活？3、從文章看，魯濱遜是一個(gè)怎樣的人？他的思想行為中包含著哪些可貴的人類精神？4、結(jié)合課文，說說你眼中的魯濱孫？（參考答案：）理由：1、在海難中，同船的11個(gè)人中，死了10個(gè)，就他活著，這是上帝對(duì)他的特別關(guān)照。2、從船上獲得了維持生活的大量必需品，這是上帝對(duì)自己的格外恩賜。3、他的日記本上所列出的六大好處，是集中地體現(xiàn)了魯濱遜要頑強(qiáng)活下去的理由。（參考答案：）魯濱遜雖身處絕境，但他能說服自己頑強(qiáng)的活著，并打定主意在島上獨(dú)自生活一輩子。這需要勇氣。從這里可以看出魯濱遜是一個(gè)珍惜生命、熱愛生命的人。他活得積極主動(dòng)，活得象個(gè)人，活出了人的尊嚴(yán)，這樣活著值得。（參考答案：）魯濱遜不是一個(gè)隨遇而安、消極待命的人，而是一個(gè)意志品質(zhì)極為堅(jiān)強(qiáng)，生存信念十分執(zhí)著的人。務(wù)實(shí)肯干，勤于創(chuàng)造。他的一切行為，特別是思考過程，全是積極主動(dòng)的，都是為了更好的把握生存機(jī)會(huì)，創(chuàng)造物質(zhì)條件，調(diào)整生活心態(tài)。魯濱遜打定主意在荒島上苦度余生，是在克服了極端的孤獨(dú)、恐懼、艱苦，經(jīng)過反復(fù)動(dòng)搖之后，才理智地做出的選擇。正因?yàn)檫@樣，他的行為才有價(jià)值的。他的思想行為中包含著珍惜生命、熱愛生活、樂觀向上、追求尊嚴(yán)、富有理性等人類精神。（參考答案：）一個(gè)不屈服命運(yùn)的人，面對(duì)命運(yùn)棄他于孤島，能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運(yùn)。一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人，他可用差不多一整年的功夫僅僅做完小小的木柵欄圍墻。一個(gè)不怕失敗的人，為找到合適的工具，他先用重木頭，失敗了，又用起貨用的鐵棒。一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何活得有意義的問題。一個(gè)不怕孤獨(dú)的人，他以貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實(shí)。一個(gè)以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活。一個(gè)熱愛生活的人，面對(duì)不幸，他沒有失去生活信心，而熱情投入到實(shí)在的生活中去。一個(gè)愛勞動(dòng)的人，他為解決衣食住行，尋找食物、打造圍墻、制造工具等。一個(gè)不斷探索的人，他憑著開辟新天地的熱情，創(chuàng)造了自己的物質(zhì)和精神王國(guó)。一個(gè)開拓創(chuàng)新的人，他創(chuàng)造性地用刀刻痕計(jì)時(shí)，尋找工具打木樁小結(jié)：（投影）遇到困難時(shí)，要冷靜分析,樹立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣；克服苦難時(shí)，要不怕困難，堅(jiān)韌頑強(qiáng)。一個(gè)人、一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，只要不畏艱險(xiǎn)，勇于攀登，一定能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。 溫家寶結(jié)束語(yǔ)：（投影）讓我們駕著信念的小船，駛往那意志的荒島，聽?wèi){海風(fēng)無情的呼嘯，迎向人生一次次起落的浪潮。第二課時(shí)（教學(xué)要點(diǎn)）檢查作業(yè)完成的情況，回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。研讀探究身處絕境的魯濱孫的心理及行為的意義，體悟理智思辨的人類精神。教學(xué)步驟：一、 四人小組互查，教師個(gè)別抽查。二、 按照商業(yè)簿記上“借方”和“貸方”的格式，把幸與不幸，好處與 壞處公正地排列出來： 壞處 : 我陷在一個(gè)可怕的荒島上，沒有重見天日的希望。 我現(xiàn)在被剔出來，與世隔絕，困苦萬(wàn)狀。 我與人類隔絕，仿佛一個(gè)隱士，一個(gè)流放者。 我沒有衣服穿。 我沒有抵御野人和野獸的襲擊的防御力和手段。 我沒有人可以談話，也沒有人來解除我的愁悶。 好處 : 但我還活著，沒有像我同船的伙伴們一樣，被水淹死。 但我也從全體船員中被剔出來，獨(dú)免一死；上帝既然用神力把我從死亡里救出來，一定也會(huì)救我脫離這個(gè)境地。 但我并未因?yàn)闆]有糧食的緣故，餓死在這不毛之地。 但我是在一個(gè)熱帶氣候里，即使有衣服，也穿不住。 但我所流落的島上，沒有我在非洲看到的那種野獸。假使我在那里覆了舟，我又將怎樣? 但上帝卻不可思議地把船送到海岸附近，使我可以從里面取出許多有用的東西，使我終生用之不盡。 作用：樹立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣教訓(xùn)： 當(dāng)我們遇到壞事的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)考慮到其中所包含的好事，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)考慮到更壞的情況。 在最不幸的處境中，我們也可以把好處、壞處對(duì)照起來看，從而找到聊以自慰的事情。【研讀探究】：1、魯濱孫落入荒島之初的思考經(jīng)歷了幾個(gè)階段？生存問題：A、魯濱孫初上荒島時(shí)的心情怎樣？文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了這種心情？（孤獨(dú)、傷心、絕望，怨天尤人。）B、“每當(dāng)我這樣想的時(shí)候，就有另外一種力量出來阻止我的這種想法，責(zé)備我”中的“這種想法”、“另外一種力量”各指什么？（這種想法：傷心、怨天尤人的心情。另外一種力量：積極生活的精神力量。）物質(zhì)問題：（務(wù)實(shí)肯干，勤于創(chuàng)造）1、作者在文中怎樣展現(xiàn)了魯濱孫的日常生活？這樣寫有什么作用？明確；制作日歷，記錄時(shí)間，從船上獲得物品，艱難地打造木柵欄圍墻，以及每天在島上各處尋找事物。從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了人類創(chuàng)造生活的艱難，也表現(xiàn)了魯濱孫勤于創(chuàng)造，務(wù)實(shí)肯干的精神。2、制作記錄時(shí)間有什么作用？（為了清楚地了解自己是怎么活著的，可能活多長(zhǎng)時(shí)間，這表明了他對(duì)生存下去充滿信心。）精神問題：A、魯濱孫記日記的目的是什么？為了使自己的精神有所寄托，減輕心中的苦悶，便于深入思考當(dāng)前的處境。B、哪一段表明他已經(jīng)安心于荒島生活了？4、魯濱孫在逆境中的自我安慰算不算逃避現(xiàn)實(shí)？為什么？明確：不算。在那樣的絕境中，任何人都必須首先解決心理問題，調(diào)整自己的心態(tài)，才能有下一步的行動(dòng)。魯濱孫短時(shí)間內(nèi)成功完成了心理調(diào)整，為他在荒島上順利地生存下去打好了心理基礎(chǔ)。他的這種自我安慰是值得肯定的。5、魯濱孫是一個(gè)什么樣的人？明確：魯濱孫是一個(gè)珍惜生命，熱愛生活；意志堅(jiān)強(qiáng)，生存信念執(zhí)著；勇于創(chuàng)造，務(wù)實(shí)肯干的人。6、作品以第一人稱寫有什么好處？明確：第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，更具真實(shí)感，縮小了作者和讀者的距離。三、 學(xué)生自由閱讀，就課文內(nèi)容和寫法大膽質(zhì)疑，教師引導(dǎo)探究。學(xué)生的疑問可能涉及：1、如何理解魯濱孫的記日記和閱讀圣經(jīng)及其他祈禱書的行為？明確：魯濱孫記日記使他精神有所寄托，減輕心中的苦悶，便于深入思考當(dāng)前的處境。西方人普遍面臨的一個(gè)精神問題是人與上帝的關(guān)系。在這種荒島上，人更有理由相信上帝的存在，魯濱孫就有了活下去的精神支柱。2、作者為什么用4、5兩個(gè)語(yǔ)段的篇幅詳細(xì)敘述魯濱孫計(jì)算時(shí)間這件事？明確：魯濱孫既然決定在島上苦度余生，則要清楚地跟上時(shí)間的腳步，即主動(dòng)把握年、月、日，而不至于過得渾渾噩噩。人之所以為人，不僅知道自己是活著的，而且知道是怎樣活著的。而能清楚地掌握時(shí)間、駕馭時(shí)間，正是人知道自己是怎樣生活的一種標(biāo)志。來自文明社會(huì)的魯濱孫，必然千方百計(jì)利用他已有的知識(shí)，主動(dòng)掌握時(shí)間，按文明人的方式存在于時(shí)間之中。丟失了時(shí)間，在某種程度上就是失去自我，生存的意思也應(yīng)該打一個(gè)問號(hào)了。總之，魯濱孫記錄時(shí)間，是為了清楚地了解自己是怎樣活著的，可能活多長(zhǎng)時(shí)間。記錄時(shí)間，也表明了魯濱孫對(duì)生存下去充滿信心。小結(jié)：同學(xué)們：生活中有很多意想不到的事情，我們要正確，辯證地面對(duì)生活中的不幸或挫折，從而培養(yǎng)一種積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。愿你們健康快樂地成長(zhǎng)！課文拓展：2課文擴(kuò)讀材料一個(gè)值得回憶的夜晚美戴維莫澤爾在一個(gè)陌生的地方迷失方向，并不是一件很令人難為情的事情。在經(jīng)歷了最初的驚愕與迷惘之后，它可以成為一次有趣而令人難以忘懷的人生奇遇。那天晚上，我突然發(fā)現(xiàn)自己迷失在一個(gè)小廣場(chǎng)，周圍的街燈泛出五顏六色的光，人們坐在小攤后面，賣著從香水到烤餅的各色各樣的東西。一個(gè)婦女想賣給我一副精制花手套?！敖o您的夫人買一副吧?”她帶著懇求的語(yǔ)氣問道。我說我沒有夫人。但看到她隨之而來的那副失望神情，我還是違心地買下了。買下一副無用的手套算是自己盡了一個(gè)良心上的義務(wù)，這舉動(dòng)真有點(diǎn)近于發(fā)瘋，可心里感覺還挺不錯(cuò)，但直到進(jìn)入地下鐵道去打聽我下榻的旅館的方向時(shí)，我才意識(shí)到應(yīng)當(dāng)好好欣賞這次迷路的奇遇。我感到那些假如不迷路我永遠(yuǎn)也不會(huì)注意到的瑣事，精彩極了。我看到一位賣花老婦人坐在靠地下鐵道墻邊的長(zhǎng)凳上，她的籃子已快空，里面只有一朵黃玫瑰。她脫下鞋，正揉一只勞頓的腳，臉上溢著行將結(jié)束一天奔波的舒心的微笑。我買下那最后一朵黃玫瑰。轉(zhuǎn)眼，我又看到站臺(tái)上有一個(gè)報(bào)販，有趣的是，在他一嘴煤塊一樣黑的胡須中，竟有一小撮近乎雪一樣白，仿佛太陽(yáng)正竭力從烏云中透出明亮的眼睛似的。我從他那兒買來一份晚報(bào)。在火車上，我看到對(duì)面坐著一個(gè)學(xué)者模樣的老人，一本書攤放在他腿上，他的額上刻著因一生的刻苦鉆研而帶來的細(xì)小皺紋。他在打盹。在我快要下車的時(shí)候，他醒來，對(duì)書露出了歉疚的微笑，仿佛為自己在生命的余光里打瞌睡向它道歉。而后他對(duì)我也微笑了一下，說：“嗨，老了?！碑?dāng)我走出地鐵，最后朝向正確的方向時(shí)，迎接我的是一片幽暗的天空，上邊只有一顆星星向我閃著眼。上帝并沒有熄滅他房間里的所有燈盞。他留下了一盞，為那些孤獨(dú)的靈魂指路，使人們從此不再迷失于回家的路途。那一夜，我的收獲不多，一副手套，一朵黃玫瑰，一張晚報(bào)，一個(gè)微笑的記憶和一顆模糊的星光。但生活不就是由這樣的小事組成的嗎?使用建議：“我”與魯濱孫：一個(gè)迷失方向卻尋覓生活情趣，一個(gè)置身孤島卻與命運(yùn)抗?fàn)?；一個(gè)灑脫關(guān)注細(xì)枝末節(jié)，一個(gè)無奈解決衣食住行；一個(gè)悉數(shù)收藏“有趣而難以忘懷的人生奇遇”，一個(gè)讓28年荒島生活成為刻骨的冒險(xiǎn)經(jīng)歷同是遭遇不幸，同樣能積極面對(duì)不幸?？膳c課文比讀，讀出蘊(yùn)含的情感，讀出獨(dú)特的感悟。 資料整合平臺(tái) 1課文背