人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的性質(zhì)》教學(xué)教案.doc

人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把不同分母的分?jǐn)?shù)化成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。2、運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、12030的商是多少？被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大3倍，商是多少？被除數(shù)和除數(shù)都縮小10倍呢？2、說(shuō)一說(shuō)：（1）商不變的性質(zhì)是什么？（2）分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系是什么？二、故事激趣、揭示課題 中秋佳節(jié)，孫悟空從嫦娥仙子那里帶回三個(gè)大小一樣的月餅，分給小猴子們吃，它先把第一個(gè)平均切成2塊，分給猴甲1塊，猴乙見(jiàn)到說(shuō)“太少了，我要2塊?！睂O悟空把第二個(gè)平均切成4塊，分給猴乙2塊，這時(shí)猴丙說(shuō)：“再多點(diǎn)、再多點(diǎn)。”于是孫悟空把第三個(gè)餅平均切成8塊，分給猴丙4塊，同學(xué)們你們知道那只猴子分得多嗎？（拿出三個(gè)同樣大小的圓形紙，折一折，剪一剪，比一比，想一想。）三、探索研究1、動(dòng)手操作，形象感知。（1）折：請(qǐng)同學(xué)們拿出三張同樣大的圓形紙，把每張紙都看作單位“1”。用手分別平均折成2份、4份、8份。（2）畫(huà)：在折好的長(zhǎng)方形紙上，分別把其中的2份、4份、8份畫(huà)上陰影。（3）剪：把長(zhǎng)方形中的陰影部分剪下來(lái)。（4）比：把剪下的陰影部分重疊，比一比結(jié)果怎樣。把涂色的部分用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)，教師把下面的紙條帖在黑板上。2、觀察比較、探究規(guī)律（1）通過(guò)動(dòng)手操作，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)故事的猴甲、猴乙、猴丙各分了餅的幾分之幾？（2）你認(rèn)為它們誰(shuí)分的多？（3）既然它們?nèi)齻€(gè)分的同樣多，那么、和的大小怎樣？我們可以用什么符號(hào)把它們連接起來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生得出：=（4）這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母都不相同，為什么分?jǐn)?shù)的大小卻相等呢？你們能找出它們的變化規(guī)律嗎？請(qǐng)同學(xué)們四人為一組，討論這兩個(gè)問(wèn)題。（5）學(xué)生匯報(bào)討論情況。（6）啟發(fā)點(diǎn)撥通過(guò)從左到右的觀察、比較、分析，你發(fā)現(xiàn)了什么？由變成，平均分的份數(shù)和表示的份數(shù)有什么變化？把平均分的份數(shù)和表示的份數(shù)都乘以2，就得到，即（板書(shū)）。把平均分的份數(shù)和表示的份數(shù)都乘以4，就得到，即（板書(shū)）。引導(dǎo)學(xué)生初步小結(jié)得出：分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)乘以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。那么從右往左看呢？=引導(dǎo)學(xué)生觀察明確：的分子、分母同時(shí)除以2，得到。同理，的分子、分母同時(shí)除以4，也可以得到，板書(shū)：，。讓學(xué)生再次歸納：分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。（7）引導(dǎo)學(xué)生概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。（8）提問(wèn)：這里的“相同的數(shù)“，是不是任何數(shù)都可以呢？（補(bǔ)充0除外)4、