美詞美句賞析教案.doc

美詞美句欣賞鄰水中學(xué)試驗(yàn)學(xué)校 主講人：李彥琳教學(xué)目標(biāo)：1、能掌握賞析美詞美句的方法 2、能體會(huì)到美詞美句帶來(lái)的意境之美 3、能學(xué)習(xí)在作文中用上美詞美句的方法教學(xué)方法：情感體驗(yàn)法、師生互動(dòng)法、列舉法教學(xué)重點(diǎn)|：能掌握賞析美詞美句的方法教學(xué)難點(diǎn)：能掌握賞析美詞美句的方法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入語(yǔ)文是一片汪洋的大海，美詞美句就好像大海中各種各樣漂亮奇異的生物，展現(xiàn)給我們一個(gè)豐富多彩的世界。今天，我們就一起走進(jìn)賞析美詞美句的課堂，去領(lǐng)略語(yǔ)文世界中不同的風(fēng)景。二、正課賞析美詞美句一般以以下三個(gè)角度為切入點(diǎn)：從修辭的角度賞析、從詞語(yǔ)妙用的角度賞析、從描寫(xiě)方法的角度賞析。（一）、從修辭角度賞析1、比喻：形象生動(dòng)。例如：從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。 賞析：運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了花朵的絢麗色彩和繁茂景象，表現(xiàn)了花朵的蓬勃生機(jī)和非凡氣勢(shì)。 2、擬人：生動(dòng)形象，賦予事物以人的某些特征。例如：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。 賞析：運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予它們以人的特征，生動(dòng)形象地寫(xiě)出花競(jìng)相開(kāi)放的特點(diǎn)，表達(dá)作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。 3、排比：增強(qiáng)氣勢(shì)，加強(qiáng)感情。例如：痛苦和歡樂(lè)，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！賞析：運(yùn)用排比的修辭手法，增強(qiáng)了語(yǔ)句的氣勢(shì)，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)安塞腰鼓力量美、豪放美、陽(yáng)剛美的贊美之情。4、夸張：突出事物的特征。例如：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。賞析：運(yùn)用夸張的修辭手法，突出地表現(xiàn)了作者內(nèi)心的無(wú)限愁緒，將抽象的愁緒形象化。5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)。例如：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。賞析：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，表現(xiàn)了作者渴望春天到來(lái)的迫切心情。6、反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣。例如：是不是我也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致，更仔細(xì)，更加的一絲不茍呢？賞析：運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，表現(xiàn)了作者希望運(yùn)用自己的能力將事情做得更好。7、設(shè)問(wèn)：引起讀者的思考，引出下文。例如：17年埋在泥里，出來(lái)就活一個(gè)夏天，為什么呢？賞析：運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，引起讀者的思考，引出下文作者對(duì)生命的深刻感悟。（二）、從詞語(yǔ)妙用的角度賞析主要是從動(dòng)詞、形容詞、疊詞的運(yùn)用角度賞析。1、動(dòng)詞：準(zhǔn)確生動(dòng)。例如：掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。賞析：運(yùn)用一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了雪地捕鳥(niǎo)的全過(guò)程。2、形容詞：生動(dòng)形象。例如：它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都是稀落的，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在察顏觀色，試探什么。賞析：運(yùn)用稀落、伶仃等形容詞詞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了花朵很少的景象。3、疊詞：準(zhǔn)確生動(dòng)。例如：一群茂騰騰的后生。賞析：運(yùn)用疊詞，突出后生們茂騰騰的形象，具有吸引震撼人心的力量。（三）、從描寫(xiě)方法的角度賞析正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)等、景物描寫(xiě)1、正面描寫(xiě)。例如：那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥。賞析：從正面描寫(xiě)的角度，運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出船的航行速度快。2、側(cè)面描寫(xiě)。例如：連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝彩起來(lái)。賞析：從側(cè)面描寫(xiě)的角度，寫(xiě)出船的航行速度快。3、語(yǔ)言描寫(xiě)。例如：你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)，那么貴重的東西，怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！賞析：運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)地寫(xiě)出了媽媽只知道木雕的貴重，卻全然沒(méi)有顧及孩子的感受，符合人物的性格。4、神態(tài)描寫(xiě)。例如：媽媽的目光緊緊地盯著我。媽媽變得十分嚴(yán)厲。賞析：運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)地寫(xiě)出媽媽非常看重羚羊木雕。5、外貌描寫(xiě)。例如：穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。賞析：運(yùn)用外貌描寫(xiě)，生動(dòng)地寫(xiě)出韓麥爾先生的外貌形象，也寫(xiě)出他非常重視這最后一課。6、心理描寫(xiě)。例如：天哪，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái)，聲音響亮，口齒清楚，又沒(méi)有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的。賞析：運(yùn)用心理描寫(xiě)，不僅表示了小弗朗士要回答好老師提問(wèn)的決心，同時(shí)也反映出他要學(xué)習(xí)好祖國(guó)語(yǔ)言的決心。7、動(dòng)作描寫(xiě)。例如：我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。賞析：運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)地寫(xiě)出了農(nóng)村少年駕船技術(shù)的嫻熟以及他們的能干、利索。8、景物描寫(xiě)。例如：舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下。賞析：運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，渲染了他們登頂成功的事實(shí)，烘托了登山隊(duì)員此時(shí)喜悅、興奮的心情。三、看一看，說(shuō)一說(shuō)森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無(wú)垠。風(fēng)來(lái)似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻。賞析：運(yùn)用比喻的修辭手法，寫(xiě)出了森林的浩瀚和堅(jiān)不可摧,表達(dá)了作者對(duì)森林的喜愛(ài)與贊賞之情。 然而那幽暗的峽谷，卻依然如故。黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄。 陽(yáng)光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道? 陽(yáng)光是公平的么? 峽谷莫非不明白? 白蓮似桃花燦爛綻苞而又雨摧不凋，似牡丹峨然噴放而又出泥不染；似迎春淡雅情深而又果碩不傲。 失去了綠色的柳樹(shù)那縱橫交錯(cuò)的鱗狀樹(shù)皮，像是一個(gè)沉默蒼老的人臉上的皺紋。 河兩岸已由嫩綠色變?yōu)樯罹G的河柳，拂動(dòng)著新生的柔軟的枝條，倒映在河面上，使河水也染上綠色，仿佛一河翡翠向東奔流。這棵老榆樹(shù)，在這無(wú)垠的沙海上，它像一個(gè)慈祥的老人，高擎著一把綠色的巨傘，給過(guò)往行人擋雨遮陰 。法國(guó)梧桐樹(shù)上那鼓圓了的芽苞，已伸展開(kāi)來(lái)，像一個(gè)個(gè)淡紫色的小喇叭。 那石榴個(gè)個(gè)都長(zhǎng)得裂開(kāi)了縫，露出像牙齒似的石榴籽，頂端幾片葉子全攏在一起，像蝴蝶結(jié)似的，使它更加美麗。 那片繁衍生長(zhǎng)的老榕樹(shù)，掛下一蓬蓬茂密的胡須，像是幾個(gè)龍鐘老人，懶洋洋地?cái)D在一起打盹。在我的后園，可以看見(jiàn)墻外有兩株樹(shù)，一株是棗樹(shù)，還有一株也是棗樹(shù)。柏油路曬化了，甚至鋪戶門(mén)前的銅牌好像也要曬化了。山谷回音，他剛離去，他剛