《水滸傳》導(dǎo)讀案.doc

.水滸傳導(dǎo)讀課方案 海安縣南莫鎮(zhèn)沙崗小學(xué) 丁秀蘭【作品分析】水滸傳以它杰出的藝術(shù)描寫手段，揭示了中國封建社會中農(nóng)民起義的發(fā)生、發(fā)展和失敗過程的一些本質(zhì)方面。水滸傳的社會意義首先在于深刻揭露了封建社會的黑暗和腐朽，及統(tǒng)治階級的罪惡，說明造成農(nóng)民起義的根本原因是“官逼民反”。作品開頭寫了一個一向被人厭棄的破落戶子弟高俅,靠踢球被端王看中,后來這位端王作了皇帝，高俅一直被提拔到殿帥府太尉，而這位皇帝也不過是個專會串瓦走舍的浮浪紈绔兒。他的親信大臣還有蔡京、童貫和楊戩等，他們構(gòu)成了一個最高統(tǒng)治集團(tuán)，蔡、高等人以他們的親屬門客為黨羽心腹，如梁世杰、蔡九知府、慕容知府、高廉、賀太守之流，在他們的下面，則是一些貪官污吏、土豪惡霸，從上到下，狼狽為奸，殘害忠良，欺壓良善，對人民進(jìn)行殘酷的剝削和壓迫，形成了一個統(tǒng)治網(wǎng)。水滸傳在揭露這些貪官污吏、土豪惡霸如何欺壓人民的罪行時，首先敘述了高俅迫害王進(jìn)的故事，因為王進(jìn)的父親早年比武時，一棒打翻了高俅，高俅任殿帥府太尉后,到任的第一天就官報私仇,無端責(zé)罰王進(jìn)，害得王進(jìn)連夜奉母逃走。作者還寫了高俅為了讓兒子霸占林沖的妻子，千方百計謀害林沖。高俅作為那個統(tǒng)治集團(tuán)的代表人物之一，在他身上體現(xiàn)了兇殘、陰險的權(quán)奸特點，也體現(xiàn)了封建統(tǒng)治階級的丑惡和腐朽的本質(zhì)。此外，水滸傳中還寫了地主惡霸的種種作惡行為，如鄭屠霸占金翠蓮，西門慶害死武大郎，毛太公勾結(jié)官府構(gòu)陷獵戶解珍、解寶?！驹O(shè)計理念】 指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖書和優(yōu)化完成閱讀指導(dǎo)課,是新時期教育教學(xué)改革特別是語文教學(xué)改革對學(xué)校圖書館應(yīng)用提出的新任務(wù)要求。根據(jù)初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的對初中生課外名著閱讀的要求，中國四大名著，名人傳、鋼鐵是怎樣煉成的、童年、魯濱遜漂流記等12部名作被列為必讀書目。大家在教學(xué)中一定有這樣的同感：語文教材編排地再全面也不過是名著的一個個縮影，正如著名教育家葉圣陶老先生所說“教材無非是個例子”，要想改變語文教學(xué)這種“管中窺豹”的現(xiàn)狀，必須把語文教學(xué)放到廣闊的文學(xué)作品閱讀中去。學(xué)校圖書館的開設(shè)則正好能滿足這一需要。因此我認(rèn)為要發(fā)揮圖書館在語文教學(xué)中的作用，可以首先把文學(xué)名著的閱讀作為一個切入點，把圖書館和語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來?！窘虒W(xué)對象】小學(xué)四年級學(xué)生?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1把握小說波瀾起伏的情節(jié)，理解小說的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)、巧妙構(gòu)思、人物形象、人生智慧。 2深入理解小說的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。 3. 學(xué)會讀書與思考相結(jié)合，并鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。【教學(xué)重點、難點】 1結(jié)合小說情節(jié)深入理解小說的主題思想、人物形象及人生智慧。 2. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的閱讀。【學(xué)法指導(dǎo)】 課外廣泛的閱讀原著，課內(nèi)精讀選段，了解小說的結(jié)構(gòu)特點，深入理解小說人物形象和主題思想?！窘虝r安排】一課時【教學(xué)過程】一、音樂導(dǎo)入，板書課題二、作者簡介施耐庵，元末明初的文學(xué)家，博古通今，才氣橫溢，35歲曾中進(jìn)士，后棄官歸里，閉門著述，與拜他為師的羅貫中一起研究三國演義三遂平妖傳的創(chuàng)作，搜集整理關(guān)于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最終寫成既是“四大名著”之一的水滸傳。三、了解閱讀情況四、閱讀指導(dǎo) (一) 整體感知誰來概括一下在水滸傳這部書的內(nèi)容？幻燈片：水滸傳是我國古代四大文學(xué)名著之一，屬于長篇白話章回體小說。作品以北宋末年宋江領(lǐng)導(dǎo)的梁山農(nóng)民起義為素材加工而成。通過對農(nóng)民起義經(jīng)過的描寫，表現(xiàn)宋朝末年政治的腐敗和社會的黑暗，揭示“官逼民反”的社會現(xiàn)實。 小結(jié)。（二）情節(jié)篇同學(xué)們愛讀“水滸”首先是因為它的故事情節(jié)好，（板書：情節(jié)）哪些情節(jié)好呢？同學(xué)們最好這樣來談：我認(rèn)為 ，因為 ，比如 （例：我認(rèn)為魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西情節(jié)好，因為這個片段內(nèi)容生動，場面精彩。比如三拳打死鄭屠的場面描寫，從不同角度設(shè)喻，將懲罰黑惡分子的過程寫得詳盡生動，可謂大快人心。)老師給大家回目，幫助你們回憶精彩的情節(jié)?；脽羝呵?0回回目你們從回目中發(fā)現(xiàn)這部書采用了單線縱向推進(jìn)的線型結(jié)構(gòu)：用幾回重點寫一個或一組人物，由此引出另一個或一組人物，從而將故事推向前進(jìn)。（三）人物篇水滸傳除了情節(jié)外，吸引大家的還有一系列人物形象（板書：人物）。梁山泊一共有多少位英雄？天罡星多少個？地煞星多少個？女英雄有幾人？綽號是人物性格或特征最為簡明的符號，一個好的綽號可以比原名知名度更高。老師這里找出一批人物綽號，你們來說說姓名。好嗎？幻燈片：主要人物的姓名、綽號品質(zhì)綽號：及時雨、托塔天王。性格綽號：黑旋風(fēng)、霹靂火。本領(lǐng)綽號：神行太保、鼓上蚤、智多星。身份綽號：花和尚、行者。形象綽號：赤發(fā)鬼、白日鼠、青面獸、九紋龍?；脽羝核疂G傳人物綽號除了彰顯人物特點外，還預(yù)示著起義事業(yè)的失敗。試宋江、吳用為例作簡要說明。水滸傳可謂人物繁多，不能一一細(xì)數(shù)。我們這節(jié)課主要議一議金圣嘆先生點評的四位上上人物，他們是魯智深、武松、李逵、林沖?；脽羝喝宋锲?人物性格讀精彩片段魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西，分析魯提轄性格特點。（要求：在朗讀中用筆畫出寫魯提轄的句子，說說用了什么描寫方法，表現(xiàn)人物什么性格特點。）學(xué)生交流。老師也找了兩段描寫，我們一起來看看?；脽羝赫Z段一：魯達(dá)聽了道：“這個腌臜潑才，投托在俺小種經(jīng)略相公門下做個肉鋪戶，卻原來這等欺負(fù)人?！被仡^看看李忠、史進(jìn)道：“你兩個且在這里，等灑家去打死了那廝便來?！?（語言描寫：極其傳神地表現(xiàn)出魯提轄嫉惡如仇、好打抱不平的性格特點。一聽到金氏父女悲慘遭遇，立即義憤填膺，無私地果斷地義無反顧地出手相助?？芍^該出手時就出手。）語段二：魯達(dá)尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開。”拔步便走，回頭指著鄭屠尸道“你詐死，灑家和你慢慢理會。”一頭罵，一頭大踏步去了。（語言描寫、動作描寫、心理描寫：生動展示魯提轄粗中有細(xì)的特征。魯提轄雖然急躁莽撞，但懲罰惡霸的過程中也顯示出他作為軍官的機(jī)智細(xì)心，例如等受助的金氏父女遠(yuǎn)行才去找鄭屠，說鄭屠詐死，都體現(xiàn)這一點。）小結(jié)：閱讀指南 如何分析小說中人物性格特點？1、通過外貌、動作、語言、心理、神態(tài)等方面的描寫分析人物性格特點。2、把人物放在特定故事情節(jié)中分析性格特點。下面請試試我們的閱讀指南吧。林沖最有代表性，先說說林沖的性格特點吧。（二）牛刀小試-下列語段運用什么描寫？表現(xiàn)人物什么特點？1、幻燈片：林沖趕到跟前把那后生肩胛只一扳過來，喝道：“調(diào)戲良人妻子當(dāng)?shù)煤巫?！”恰待下拳打時，認(rèn)得是本管高太尉螟蛉之高衙內(nèi)。當(dāng)時林沖扳將過來，卻認(rèn)得是本管高衙內(nèi)，先自軟了。學(xué)生交流（動作描寫：這個動作集中體現(xiàn)了林沖性格優(yōu)柔寡斷的一面，在得知侮辱妻子的人是高俅的干兒子時，因為不愿得罪頂頭上司，采取了容忍、退讓、妥協(xié)、忍氣吞聲的解決辦法。這也是林沖性格的悲劇所在。） 李逵也是大家喜愛的人物，再說說他的性格吧。2、幻燈片：李逵指著宋江問 戴宗道：“哥哥，這黑漢子是誰？”戴宗對宋江笑道：“押司，你看這恁么粗鹵！全不識些 體面！” 李逵道：你那皇帝，正不知我這里眾好漢，來招安老爺們，倒要做大！你的皇帝姓宋，我的哥哥也姓宋，你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝！你莫要來惱犯著黑爹爹，好歹把你那寫詔的官員盡都?xì)⒘耍?李逵那里答應(yīng)，睜圓怪眼，拔出大斧，先砍倒了杏黃旗，把替天行道四個字扯做粉碎，眾人都吃一驚。宋江喝道：黑廝又做甚麼？李逵拿了雙斧，搶上堂來，逕奔宋江學(xué)生交流 (語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫：李逵說話極其直率，他的天真、坦誠、毫無心機(jī)表現(xiàn)得淋漓盡致。他具有最強(qiáng)烈的造反精神，也不免頭腦簡單。)武松打虎是大家最熟悉的故事了，這個故事彰顯武松哪些特點呢？3、幻燈片：武松打虎（1）文章本意是要突出武松的神武，但是文段第一自然段卻具體描寫老虎“一撲、一掀、一剪”，把老虎“拿人”的本領(lǐng)寫得十分生動。文章為什么要這樣寫?（2）面對氣勢洶洶的老虎，武松并不立即迎上去捕殺，而是“一閃”“一閃”“又閃”。這樣寫表現(xiàn)武松什么特點?學(xué)生交流3、幻燈片：以比較的方法分析英雄性格的異同，加深理解。 思考：魯智深、武松、李逵這三人都是經(jīng)典的英雄形象，你能說說他們的異同嗎？ 學(xué)生交流（這三人都是武藝高強(qiáng)、性格剛烈、不畏強(qiáng)暴的好漢。魯智深急躁莽撞、嫉惡如仇，但深粗中有細(xì)。李逵造反精神最強(qiáng)烈，天真、坦誠、毫無心計，說話直率，但頭腦不免簡單。武松本領(lǐng)高強(qiáng)、有膽有識、光明磊落、干練果斷，復(fù)起仇來毫不留情。）提示：金圣嘆按高低四個等級,品評了三十個水滸人物 1、上上人物：武松、魯達(dá)、李逵、林沖、吳用、花榮、阮小七、楊志、關(guān)勝 2、上中人物：秦明、索超、史進(jìn)、呼延灼、盧俊義、柴進(jìn)、朱仝、雷橫3、中上人物：石秀、公孫勝、李應(yīng)、阮小二、阮小五、張橫、張順、燕青、劉唐、徐寧、董平十一人 4、中下人物：楊雄、戴宗二人在課外閱讀中要注意分析這些人物的特點。（四）生活篇水滸傳給我們哪些啟示？幻燈片：生活篇-名著的現(xiàn)實意義水滸傳給我們哪些啟示？（板書：生活）學(xué)生交流：今天應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)英雄。 向困難投降，永遠(yuǎn)不會成功。六、拓展延伸，走近英雄 。七、方法集成（板書：方法集成） 略讀，知情節(jié)三步讀書法 精讀，解人物 聯(lián)系，導(dǎo)生活（板書：三步讀書法：略讀，知情節(jié)。精讀，解人物。聯(lián)系，導(dǎo)生活。）八、課堂總結(jié)與提高1、學(xué)生自由盤點收獲請同學(xué)們從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情節(jié)、人物形