數(shù)學人教版六年級下冊圓的認識教學設(shè)計.doc

設(shè)計：圓的認識 小學數(shù)學教學設(shè)計：圓的認識教學內(nèi)容：P95-96 例1、2教學目標：1.使學生在觀察、畫圓等活動中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征，能夠用圓規(guī)畫圓； 2.知道什么是圓心、半徑和直徑； 3.使學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經(jīng)驗。教學重點：能用圓規(guī)畫圓，知道什么是圓心、半徑和直徑。教學難點：知道什么是圓心、半徑和直徑。教學方法：自主探究法教學用具：圓規(guī)，三角尺教學過程：一、 復(fù)習引入 1、以前我們學習過很多的平面圖形，現(xiàn)在請大家回想一下，我們都學習過哪些平面圖形？讓學生回答，并及時給予鼓勵。 2、在我們學習這些圖形中有一個圖形是我們沒有系統(tǒng)學習過的圖形？(圓） 3、出示課題：”圓的認識”二、 聯(lián)系實際 1、在我們身邊存在很多圓，回想一下，在生活中哪些地方還能見到圓？讓學生聯(lián)系生活實際回答，可多 舉例子說明。注意把握時間，盡可能讓學生多說。 2、如果讓你畫一個圓會畫嗎？（方法不限，手段不限）可以讓學生多說一些方法，比如：用圓形物品，繩子等等。在課上要注意觀察學生是否能用不同的方式畫圓，若 不能可稍微的提示一種。三、 用圓規(guī)畫圓 1、用圓形物品畫圓只能畫一個，它的大小不能變。如果想畫一個大圓怎么辦呢？這時我們就該用更科學的工具畫，那就是“圓規(guī)”。 2、拿出圓規(guī)觀察一下，你覺得圓規(guī)有幾部分組成？學生嘗試回答（教師總結(jié)：圓規(guī)有一個把手，兩只腳，一只腳是針尖，一直腳是筆尖） 3、打開練習本，自己嘗試畫一個圓。思考在畫的過程中圓規(guī)哪個部分不動，哪個部分動了，相應(yīng)的誰的位置沒變，誰的位置變了？讓學生自己多花，體驗畫圓的過程， 最后由學生回答 4、在學生總結(jié)后，可根據(jù)學生的總結(jié)教師示范畫法。在師范的過程中故意出錯，幫助學生補充沒有注意到的地方。最后總結(jié)：畫圓時,兩不變，一變（針尖固定不變，針 尖與筆尖的距離不變，筆尖的位置發(fā)生了變化。）四、 認識圓心、半徑和直徑 1、現(xiàn)在來重點研究兩不變。第一個不變：針尖固定的位置不變，那針尖在紙上畫出來的是一個什么？（點）我們把這個固定的點叫做圓心，用大寫字母“O”表示。（強 調(diào)大寫字母） 2、讓學生在自己的練習本上畫出來 3、針尖固定不變在紙上畫出的是一個點，那針尖與筆尖之間距離不變，它在紙上畫出來的是一條什么呢？（線段） 4、讓學生獨立嘗試畫出表示針尖與筆尖距離的線段。 5、教師：既然是一條線段，那它有幾個端點，（兩個）這兩個端點分別連接的哪？ 學生：一個端點連接圓心，一個端點連接圓上的點 教師：它只能連接一個點嗎？（不是，它能連接圓上任意一個點） 6、所以我們把連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑，用字母“r”來表示 7、出示各類型的錯誤讓學生區(qū)分，明確半徑必須要連接圓心和圓上任意一點。 8、對比觀察，如果一條線段的兩個端點都在圓上，并且經(jīng)過圓心，那它就叫做直徑，用字母“d”來表示。 9、仿照學習半徑的過程出示錯例，讓學生更清晰的認識直徑的概念。 10、在學生認識了以