西南民族大學(xué)漢語言文字學(xué)碩士點(diǎn)培養(yǎng)方案(2011版).doc

西南民族大學(xué)漢語言文字學(xué)專業(yè)(050103)碩士研究生培養(yǎng)方案(2011版)根據(jù)中華人民共和國(guó)學(xué)位條例規(guī)定，吸取國(guó)內(nèi)相同專業(yè)培養(yǎng)方案之特色，并按照漢語言文字學(xué)學(xué)科點(diǎn)培養(yǎng)碩士生的要求，特制訂本培養(yǎng)方案。一、 學(xué)科簡(jiǎn)介漢語言文字學(xué)碩士點(diǎn)現(xiàn)有教授5名，副教授2名，講師1名，助教1人。其中博士5名，碩士3名，在讀博士生1名，師資力量雄厚，業(yè)已形成年齡、學(xué)歷、知識(shí)、職稱結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)、科研梯隊(duì)。本碩士點(diǎn)下設(shè)漢語史、文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、漢語詞義學(xué)與辭書學(xué)、中古漢語研究、現(xiàn)代漢語研究、對(duì)外漢語教學(xué)研究等7個(gè)研究方向，7個(gè)研究方向的導(dǎo)師都具有豐富的教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)；主研國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金等研究課題8項(xiàng)；校重點(diǎn)科研課題9項(xiàng)，已在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)雜志上發(fā)表論文200余篇，出版專著8部、編著13部、專業(yè)教材5部，其中多部（篇）論著獲四川省政府哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀研究成果獎(jiǎng)。漢語言文字學(xué)碩士點(diǎn)的導(dǎo)師，多數(shù)具有20年以上教學(xué)和研究漢語史的豐富經(jīng)驗(yàn)，在較為深厚的語言學(xué)理論和漢語素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，業(yè)已形成各具特色的研究領(lǐng)域和研究風(fēng)格。導(dǎo)師組領(lǐng)銜導(dǎo)師鐘如雄教授（四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院漢語言文字學(xué)博士），從事教學(xué)研究漢語史30余年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，具有較強(qiáng)的科研能力，在說文學(xué)、方言學(xué)、歷史詞義學(xué)、古文字考證和文字學(xué)理論等方面造指較深，且頗多建樹。早在北京大學(xué)中文系讀書期間，就在王力、唐作藩、郭錫良、何九盈、蔣紹愚等語言學(xué)前輩的指導(dǎo)下開始從事科學(xué)研究，參編并在王力、蔣紹愚先生主持下審定古漢語常用字字典等。畢業(yè)至今，主持主研國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目4項(xiàng)（1984-1990年主研浙江大學(xué)姜亮夫教授主持的“經(jīng)籍纂音；1987-1997年主研四川大學(xué)向熹教授主持的“漢語稱謂詞研究”；1989-1995年主研西南民族大學(xué)余惠邦教授主持的“雙語研究”，2008年主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃2009年度教育學(xué)國(guó)家規(guī)劃課題“對(duì)外漢語教學(xué)與邊遠(yuǎn)藏區(qū)少數(shù)民族漢語教學(xué)的比較研究”，批文號(hào)：BMA090087），主持（獨(dú)研）西南民族大學(xué)重點(diǎn)科研項(xiàng)目1項(xiàng)（漢字轉(zhuǎn)注系統(tǒng)研究）。近30年來出版專著3部（說文解字論綱四川人民出版社2000.4，漢字轉(zhuǎn)注學(xué)原理電子科技大學(xué)出版社2007.2，大唐詩律學(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社2011.3）、合著2部；在古漢語研究、四川大學(xué)學(xué)報(bào)、西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)、云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)、中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)、學(xué)術(shù)研究、社會(huì)科學(xué)研究、北京師范大學(xué)勵(lì)耘學(xué)刊、河北師范大學(xué)燕趙學(xué)術(shù)、辭書研究叢刊等權(quán)威、CSSCI、中文核心等期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文70余篇，其中5篇被中國(guó)人民大學(xué)書報(bào)資料中心復(fù)印報(bào)刊資料語言文字學(xué)（H1）全文復(fù)印，1篇（遠(yuǎn)古巫史與華夏先民的象線性符號(hào)，云南師大學(xué)報(bào)2008年第3期）被新華文摘2008年第14期摘編；編著古代漢語、漢語言稱謂辭典等中文工具書和教科書7部，取得了較為豐碩的研究成果。1998年榮獲西南民族學(xué)院1986-1988年度教學(xué)、科研質(zhì)量雙優(yōu)獎(jiǎng)。20世紀(jì)80年代以來，鐘如雄教授主要從事“說文學(xué)”、訓(xùn)詁學(xué)和文字理論的研究和古文字的考證，在該學(xué)科已取得了多項(xiàng)突破性的研究成果。導(dǎo)師組成員袁嘉教授（四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院對(duì)外漢語教學(xué)碩士，中國(guó)對(duì)外漢語教學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員，持有國(guó)家教育部對(duì)外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組頒發(fā)的對(duì)外漢語教師資格證書），1992年以來一直從事現(xiàn)普通語言學(xué)、現(xiàn)代漢語語法、對(duì)外漢語教學(xué)概論、英漢語言、廣告語言藝術(shù)的教學(xué)研究，并不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是在對(duì)外漢語教學(xué)和現(xiàn)代漢語應(yīng)用研究方面見解獨(dú)到、成就斐然。2004年，中國(guó)教育部在全國(guó)高等院校范圍內(nèi)選拔1名外派俄羅斯的對(duì)外漢語教學(xué)專家，袁嘉教授脫穎而出，同年9月派往俄羅斯遠(yuǎn)東國(guó)立大學(xué)東方學(xué)院擔(dān)任俄漢雙向翻譯、漢語視聽、漢語口語、HSK考試和研究生及青年教師指導(dǎo)等教研任務(wù)。2005年10月，俄羅斯聯(lián)邦教育部、遠(yuǎn)東國(guó)立大學(xué)從40余名外國(guó)教師（其中有來自中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、日本、韓國(guó)、泰國(guó)、印度、越南等國(guó)教師）中評(píng)選1名最佳外國(guó)教師，袁嘉教授又以出色的專業(yè)水平和突出的工作業(yè)績(jī)榮獲俄羅斯聯(lián)邦教育部“最佳外國(guó)教師”。2005年10月21日俄羅斯遠(yuǎn)東國(guó)立大學(xué)校長(zhǎng)B庫里洛夫在表彰大會(huì)上親自為袁嘉教授頒發(fā)了最佳外國(guó)教師證書，并稱“東方學(xué)院漢語系特邀主講教授袁嘉先生由于在培養(yǎng)高級(jí)人才和培養(yǎng)青年方面作出杰出功績(jī)，特授予最佳外國(guó)教師稱號(hào)”。2006年5月在袁嘉教授歸國(guó)之際，俄羅斯遠(yuǎn)東國(guó)立大學(xué)東方學(xué)院在關(guān)于中國(guó)國(guó)家漢辦外派漢語教師袁嘉在俄工作鑒定中有如下評(píng)語：“袁先生工作踏實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，與俄羅斯教師配合默契，組織能力強(qiáng)。教學(xué)中能將對(duì)外漢語教學(xué)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，因材施教，所教知識(shí)廣泛實(shí)用，教學(xué)方法靈活生動(dòng)，很能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深受學(xué)生歡迎?！币寻l(fā)表論文40余篇，主要發(fā)表在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院中國(guó)語文天地、國(guó)家語言文字工作委員會(huì)語文建設(shè)、山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)、西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)等刊物上，其中涉及對(duì)外漢語教學(xué)方面的論文有漢語交際文化與對(duì)外漢語語法教學(xué)、現(xiàn)代漢語詞匯詞義不對(duì)稱與對(duì)外漢語教學(xué)、談外漢語虛詞教學(xué)、對(duì)外漢語教學(xué)中的“騎馬詞”問題、“騎馬詞”的成因及對(duì)策、現(xiàn)代漢語不對(duì)稱現(xiàn)象二題等。導(dǎo)師組成員王啟濤教授（四川大學(xué)文學(xué)院與新聞學(xué)院博士，博士生導(dǎo)師），西南民族大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng),西南民族大學(xué)敦煌吐魯番文獻(xiàn)研究所所長(zhǎng)，四川省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人,四川省級(jí)精品課程敦煌文獻(xiàn)負(fù)責(zé)人，國(guó)家社科基金通訊評(píng)委、四川省委宣傳部學(xué)術(shù)期刊月評(píng)員、吐魯番學(xué)研究院研究員、成都市科技顧問團(tuán)顧問、主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目及省部級(jí)項(xiàng)目共6項(xiàng),出版專著4部，論文50余篇，主要從事漢語言文字學(xué)、中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)和敦煌吐魯番學(xué)研究,并任中央電視臺(tái)百家講壇欄目主講人（主講并播出李冰與都江堰）、中國(guó)教育電視臺(tái)師說欄目主講人（主講并播出雨果、拿破侖）。導(dǎo)師組成員鄧文彬教授（河南大學(xué)中文系現(xiàn)代漢語項(xiàng)士，四川省語言學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)，西南民族大學(xué)文學(xué)院對(duì)外漢語教研室主任），長(zhǎng)期從事現(xiàn)代漢語、對(duì)外漢語、語言學(xué)史等教學(xué)與研究，早在1993年就已獲得中華人民共和國(guó)國(guó)家教育委員會(huì)對(duì)外漢語教師資格審查委員會(huì)頒發(fā)的對(duì)外漢語教師資格證書（證書號(hào)9222023）。自擔(dān)任對(duì)外漢語教研室主任以來，對(duì)文學(xué)院的對(duì)外漢語專業(yè)本科的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置作了深入的研究和較大的修改，使文學(xué)院的對(duì)外漢語專業(yè)本科的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置更加合理和完善，為文學(xué)院對(duì)外漢語專業(yè)本科的建設(shè)和發(fā)展作出了一定的貢獻(xiàn)。在現(xiàn)代漢語和語言學(xué)史的教學(xué)方面也經(jīng)驗(yàn)豐富，做出了比較突出的貢獻(xiàn)，使現(xiàn)代漢語早在2003年就成為西南民族大學(xué)的重點(diǎn)課程，并于2007年被學(xué)校評(píng)為精品課程，他本人也在2007年全校舉行的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中被評(píng)為優(yōu)秀。他在科研方面，研究領(lǐng)域涉及現(xiàn)代漢語語法學(xué)、漢外比較、對(duì)外漢語教學(xué)理論與方法、第二語言教學(xué)理論與方法、中外語言學(xué)史、現(xiàn)代語言學(xué)理論、應(yīng)用語言學(xué)、管理學(xué)、投資學(xué)等多個(gè)學(xué)科，參與了由四川大學(xué)著名語言學(xué)家梁德曼教授主持的一個(gè)國(guó)家級(jí)社科基金項(xiàng)目四川省六個(gè)地點(diǎn)方言語法的比較研究和一個(gè)省級(jí)重點(diǎn)科研項(xiàng)目編寫四川省省志方言志，主持了西南民族大學(xué)一個(gè)重點(diǎn)科研項(xiàng)目一中國(guó)現(xiàn)代語言學(xué)史研究，主持了西南民族學(xué)院（西南民族大學(xué)的前身）的一個(gè)青年科研基金項(xiàng)目民族雜居地區(qū)漢語特點(diǎn)研究，獨(dú)立出版專著2部中國(guó)古代語言學(xué)史（30萬字，系三卷本專著中外語言學(xué)史第一部中國(guó)語言學(xué)史之上冊(cè)，2002年9月由巴蜀書社出版，2004年榮獲四川省教育廳優(yōu)秀科研成果三等獎(jiǎng)）和中國(guó)語言學(xué)史（47.5萬字，系三卷本專著中外語言學(xué)史的第一部，2006年1月由北京交通大學(xué)出版社出版。與人合作出版專一部口才藝術(shù)概論（河南大學(xué)出版社1990年5月出版），與人合作出版辭典一部公文大辭典（四川大學(xué)出版社1992年出版，此書1994年榮獲中國(guó)秘書學(xué)論著評(píng)獎(jiǎng)委員會(huì)頒發(fā)的“第二屆中國(guó)秘書杯運(yùn)通杯秘書學(xué)論著獎(jiǎng)”三等獎(jiǎng)，1995年又榮獲中國(guó)公文寫作研究會(huì)頒發(fā)的“中國(guó)公文學(xué)論著三株獎(jiǎng)”二等獎(jiǎng)）。在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)表語言學(xué)方面的學(xué)術(shù)論文20余篇。導(dǎo)師組成員葉南教授（四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院現(xiàn)代漢語碩士），1984年以來一直從事現(xiàn)代漢語、對(duì)外漢語的教學(xué)和科研工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，尤其是對(duì)信息修辭學(xué)有獨(dú)特的研究。1996年獲四川省普通話水平測(cè)試員資格；在國(guó)內(nèi)公開發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文論S+V+O1+O2句型的模糊集、“V+著(zhao)”和“V+到”的義素分析、“住哪兒”與“住在哪兒”語義、功能比較、論語言表達(dá)形式與信息熵、冗余度的關(guān)系、趨向補(bǔ)語方向的多維性與賓語的位置關(guān)系、修辭的哲學(xué)、能愿動(dòng)詞的義素結(jié)構(gòu)和跨層次的交際功能、“了”在單句、復(fù)句和語段中的時(shí)體意義及其分布等20余篇，出版專著信息修辭學(xué)，其科研成果均有一定的社會(huì)反響。曾獲西南民族大學(xué)1998年度和2006年度優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量2等獎(jiǎng)。導(dǎo)師組成員劉云峰副教授（上海師范大學(xué)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)博士），長(zhǎng)期從事普通語言學(xué)、漢語語音學(xué)、漢語詞匯學(xué)、漢語語法學(xué)、語義學(xué)、辭書學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)、西方語言學(xué)流派、對(duì)外漢語教學(xué)理論、學(xué)術(shù)英語等的教學(xué)研究，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，特別擅長(zhǎng)雙語（漢英）教學(xué)。在CSSCI、中文核心期刊上發(fā)表語言學(xué)系列論文20余篇，其中主要有格式歧義的思考、“多么A”與NP的有定性、形式動(dòng)詞及其賓語、依據(jù)語篇中多層次信息的句法分析方法、語音演變的兩個(gè)前提、語篇中多詞項(xiàng)間的語義句法選擇限制關(guān)系等；參加詞典、教材多部，撰稿質(zhì)量較高；主持西南民族大學(xué)重點(diǎn)科研課題“漢語語篇功能詞項(xiàng)系統(tǒng)研究”1項(xiàng)；博士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語中MQ+N1+的+N2語串的組合型歧義研究榮獲復(fù)旦大學(xué)等全國(guó)著名教授好評(píng)。劉云峰教授2006年由教育部選派到突尼斯國(guó)從事對(duì)外漢語教學(xué)工作。導(dǎo)師組成員周作明副教授（四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院文學(xué)博士、道教與宗教文化研究所博士后），主要從事中古漢語、訓(xùn)詁學(xué)、漢語詞匯史研究。主持國(guó)家社科基金“無上秘要詞匯研究”（批文號(hào)10XYY013）1項(xiàng)，主研國(guó)家社科基金“早期天師道詞匯描寫研究”（ 批文號(hào)09BYY043）1項(xiàng)，主研教育部人文社科基地2006年度重大項(xiàng)目“漢魏六朝道教典籍詞匯研究”（批文號(hào)06JJD870005）、2009年度重大項(xiàng)目“六朝道經(jīng)韻部研究”（批文號(hào)2009JJD750011）2項(xiàng)，另主持西南民族大學(xué)校級(jí)項(xiàng)目2項(xiàng)。在宗教學(xué)研究、重慶社會(huì)科學(xué)、漢語史研究集刊、西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)、圖書館雜志、語文知識(shí)等中文核心期（集）刊上發(fā)表論文20余篇。在新世紀(jì)振興中華的偉大歷史進(jìn)程中，中國(guó)需要在繼承和發(fā)揚(yáng)漢民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上重建漢語教學(xué)、研究、應(yīng)用的科學(xué)體系。無論是漢語史、現(xiàn)代漢語、對(duì)外漢語，還是文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、漢語詞義學(xué)與辭書學(xué)，都是在古今中外語言學(xué)理論基礎(chǔ)上建立起來的一門新興而又傳統(tǒng)的學(xué)科，其研究原則既要以現(xiàn)代語言學(xué)理論為指導(dǎo)，又要以傳統(tǒng)的語文學(xué)為根基，從對(duì)中國(guó)歷代文獻(xiàn)和現(xiàn)代口語、方言土語的研究中歸納、總結(jié)出漢語在語音、詞匯、語法、語義、文字訓(xùn)詁理論等系統(tǒng)發(fā)展嬗變的規(guī)律，用以指導(dǎo)漢語的教學(xué)、研究與應(yīng)用。而完整的、系統(tǒng)的漢語史、現(xiàn)代漢語、對(duì)外漢語、文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、漢語詞義學(xué)與辭書學(xué)科學(xué)體系的建立，需要很多代人的不懈努力，因此必須培養(yǎng)一代代愿意為漢語言文字學(xué)學(xué)科獻(xiàn)身的高層次人才。漢語史、文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、漢語詞義學(xué)與辭書學(xué)、中古漢語、現(xiàn)代漢語、對(duì)外漢語的教學(xué)與研究，已經(jīng)成為不分民族的、國(guó)際性的研究學(xué)科，西南民族大學(xué)是國(guó)內(nèi)多民族的綜合性重點(diǎn)大學(xué)，許許多多少數(shù)民族學(xué)子渴望參與到漢語言文字學(xué)的研究隊(duì)伍中來。我們應(yīng)該熱忱歡迎他們攻讀“漢語言文字學(xué)”碩士學(xué)位，積極地為他們創(chuàng)造良好的條件，努力辦好“漢語言文字學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)學(xué)科點(diǎn)。二、培養(yǎng)目標(biāo)漢語言文字學(xué)碩士點(diǎn)側(cè)重對(duì)漢語史的理論和對(duì)外漢語教學(xué)理論與規(guī)律的教學(xué)與研究，重點(diǎn)培養(yǎng)培養(yǎng)漢語言文字的高級(jí)教學(xué)、研究人才和漢語言文字應(yīng)用專門人才。獲得本專業(yè)碩士學(xué)位的畢業(yè)生，應(yīng)在普通語言學(xué)理論指導(dǎo)下具備有關(guān)漢語言文字現(xiàn)狀、歷史的系統(tǒng)知識(shí)，基本具備在漢語言文字學(xué)的某一或某些領(lǐng)域從事科學(xué)研究的素質(zhì)和能力，能夠勝任對(duì)內(nèi)、對(duì)外漢語漢字較高層次的教學(xué)工作，能夠承擔(dān)與漢語言文字相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用、研究等工作。本碩士點(diǎn)實(shí)行領(lǐng)銜導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)下的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。為提高教學(xué)、教育水平，學(xué)、導(dǎo)關(guān)系的確定實(shí)行師生互選，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)。原則上新生入學(xué)后第2周內(nèi)選定導(dǎo)師，實(shí)行師生互選。師生互選，原則上尊重師生雙方志愿。具體原則是：1新生根據(jù)自己的研究興趣選擇所宜攻讀的研究方向，導(dǎo)師組不得硬性決定碩士生的研究方向。2攻讀的研究方向確定之后，再選擇宜從業(yè)的導(dǎo)師。3導(dǎo)師根據(jù)自己的教學(xué)、研究特長(zhǎng)選擇學(xué)生，但必須征求學(xué)生本人的同意。4學(xué)生選擇的導(dǎo)師過于集中時(shí)，通過導(dǎo)師與導(dǎo)師、導(dǎo)師與學(xué)生之間協(xié)商調(diào)整；在協(xié)商未果時(shí)，只能尊重學(xué)生的選擇，導(dǎo)師不宜強(qiáng)行要求學(xué)生服從。5選擇對(duì)外漢語研究方向的學(xué)生，其外語初試成績(jī)要求：漢族最低線55分，少數(shù)民族最低線45分。三、學(xué)習(xí)年限漢語言文字學(xué)專業(yè)碩士研究生實(shí)行彈性學(xué)分制?；緦W(xué)制為3年，而在校研讀年限原則上為2-4年。6 0%的時(shí)間學(xué)習(xí)學(xué)位課、選修課和公共課，40%的時(shí)間考查交流、撰寫論文、送審答辯。各科成績(jī)多以提交課程論文形式記分，適當(dāng)以作業(yè)或口試考查。凡修滿36學(xué)分均可畢業(yè)，學(xué)位論文通過答辯合格，并經(jīng)校學(xué)位委員會(huì)審定后授予碩士學(xué)位。學(xué)分計(jì)算辦法按校研究生部有關(guān)文件規(guī)定執(zhí)行。四學(xué)分制課程體系設(shè)置1漢語言文字學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)分制課程體系由4個(gè)平臺(tái)構(gòu)成：(1)學(xué)位課平臺(tái)；(2)專業(yè)學(xué)位課平臺(tái)（含專業(yè)共同課和研究方向課）；(3)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)（含學(xué)術(shù)活動(dòng)、科研成果、教學(xué)科研實(shí)踐、創(chuàng)新活動(dòng)等）；(4)學(xué)科交叉課平臺(tái)。2課程體系原則上按36個(gè)學(xué)分計(jì)算，其中公共學(xué)位課平臺(tái)7學(xué)分，專業(yè)學(xué)位課平臺(tái)22學(xué)分，創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)3學(xué)分，學(xué)科交叉課平臺(tái)4學(xué)分。3專業(yè)學(xué)位平臺(tái)課程（含專業(yè)共同課和研究方向課）學(xué)分與課時(shí)的對(duì)應(yīng)關(guān)系為1學(xué)分=16學(xué)時(shí)，1門課程的學(xué)分?jǐn)?shù)一般為23學(xué)分。4專業(yè)學(xué)位平臺(tái)課程按所給學(xué)分設(shè)置，專業(yè)共同課約占70%，研究方向課約占30%。五學(xué)分要求（不含學(xué)位論文）本專業(yè)碩士研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下按專業(yè)研究方向要求和個(gè)人研究重點(diǎn)研修獲得學(xué)分，所修學(xué)分總學(xué)分為36學(xué)分。1公共學(xué)位課平臺(tái)7學(xué)分（其中第一外語4學(xué)分，科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐1學(xué)分，馬列經(jīng)典著作選讀2學(xué)分）；2專業(yè)學(xué)位課平臺(tái)22學(xué)分（含專業(yè)共同課和研究方向課）；3創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)3學(xué)分（含學(xué)術(shù)活動(dòng)、科研成果、教學(xué)科研實(shí)踐、創(chuàng)新活動(dòng)等）；4學(xué)科交叉課平臺(tái)4學(xué)分o（注：漢語言文字學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)分制課程體系見下表。）六相關(guān)必修環(huán)節(jié)漢語言文字學(xué)專業(yè)研究生在讀期間除獲得上述學(xué)分外，還需相應(yīng)完成下列培養(yǎng)環(huán)節(jié)（不計(jì)學(xué)分），方可準(zhǔn)予畢業(yè)：1同等學(xué)力和跨學(xué)科（專業(yè)）的學(xué)生，須補(bǔ)修完2門與漢語言文字學(xué)專業(yè)相關(guān)的本科主干課程；2在讀期間，必須參加校、研究生部、院系及碩士點(diǎn)等組織的相關(guān)活動(dòng)；3培養(yǎng)方案規(guī)定的其他環(huán)節(jié)。七培養(yǎng)方式與方法漢語言文字學(xué)專業(yè)研究生以自學(xué)為主，以導(dǎo)師、科目任課導(dǎo)師上課為輔。導(dǎo)師必須有計(jì)劃地指導(dǎo)所帶研究生研讀，且定期檢查其研讀情況，督促他們保質(zhì)保量完成研讀計(jì)劃。導(dǎo)師或科目任課導(dǎo)師必須緊密圍繞研究生培養(yǎng)方案開課講授，講授的內(nèi)容必須準(zhǔn)確、廣博、精深、創(chuàng)新；授課方法必須條理井然、論證結(jié)合，重在傳授治學(xué)思想、理論和方法，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生盡可量掌握相關(guān)研究方向的最新動(dòng)態(tài)和信息，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和研究的能力。學(xué)生考核必須從嚴(yán)要求?？荚嚢窗俜种朴浄?；考查以優(yōu)、良、中、及格、不及格5級(jí)記分。碩士生在讀期間至少參加1次校外學(xué)術(shù)會(huì)議，或有計(jì)劃地組織一次外出考察拜師活動(dòng)，以結(jié)交師長(zhǎng)、切磋學(xué)識(shí)、拓寬視野、豐富經(jīng)驗(yàn)。八學(xué)位論文1時(shí)間安排：第二學(xué)年開始醞釀，搜集材料，確定論文題目，完成開題報(bào)告；第三學(xué)年進(jìn)行論文寫作；第六學(xué)期定稿、打印及答辯。2質(zhì)量要求：在選定研究領(lǐng)域內(nèi)綜述前人的主要研究成果，并借助古今中外語言學(xué)理論對(duì)已有的學(xué)術(shù)見解進(jìn)行檢討，提出質(zhì)疑、修正，或提出新的見解；也可另辟蹊徑提出新的課題加以研究。力求在選題、材料、理論、觀點(diǎn)等某一方面或幾方面具有新穎性或獨(dú)到見解。3字?jǐn)?shù)要求：論文字?jǐn)?shù)3-4萬。4學(xué)位論文必須在業(yè)師的指導(dǎo)下獨(dú)立