杭十四中潘曉燕《算法與算法的表示》教學設計.docxVIP

算法與算法的表示授課教師 潘曉燕 單位：浙江省杭州第十四中學一、教學理念：“算法”是思維和手段的最佳演繹，因此，本節(jié)課的設計中我覺得要充分尊重知識本身的邏輯，就是在無形中實現(xiàn)教師先將知識打包，學生解壓縮和理解消化后，能再打包再加工運用的過程，強調信息技術與生活實際的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、解決問題的能力。因此，本課基于普通高中信息技術課程標準中的基本理念，采用了以學生的學習和發(fā)展為中心，根據(jù)算法的概念算法的表示算法的生活體驗這一邏輯發(fā)展主線，運用了基于建構主義理論的任務驅動、分層教學、演示法等教學方法，突出自主、合作、探究等學習方法。二、教材分析：“教學指導意見（2012版）信息技術基礎模塊”指出，算法與程序設計是信息技術學科的核心內容之一，并從原來的2個課時增加為12個課時，并列出了7塊內容：1.理解算法的基本概念，掌握算法的常用表示方法。2.了解面向對象程序設計的基本方法，掌握VB應用程序的保存、調試和運行的方法。3.掌握標簽、圖像、文本、按鈕等基本控件的應用，初步掌握列表框、計時器等其它控件的應用。4.理解VB基本數(shù)據(jù)類型，掌握常量、變量和數(shù)組變量的概念，及定義和使用方法。5.掌握VB中常用標準函數(shù)的功能、VB的基本運算及表達式的表示方法。6.掌握賦值、選擇、循環(huán)等基本語句的作用和使用方法。7.學會使用VB編寫順序、選擇和循環(huán)三種控制結構的簡單程序，掌握包括枚舉、解析等常用算法的程序實現(xiàn)。根據(jù)以上要求，我考慮將1-12課時設置如下授課計劃：內容課時算法與算法的表示1課時VB簡單界面設計和簡單程序模仿2課時VB的常量、變量、表達式、函數(shù)、賦值語句等2課時VB分支語句及實例設計2課時VB循環(huán)語句及實例設計2課時VB一維數(shù)組與實例設計1課時VB綜合實例設計（枚舉、解析等算法）2課時根據(jù)“教學指導意見”和我的模塊授課計劃，“算法與算法的表示”作為整個模塊的第一課，對于整個算法與程序設計模塊的學習起到“提綱挈領”作用，從算法的自然語言描述和流程圖描述入手，理解算法，同時培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。把握好內容的深度和廣度，聯(lián)系學生生活實際，選擇通俗易懂的實例，是突破重難點的重要手段。三、學情分析：本節(jié)課的教學對象是高一年級學生，已具備一定的邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力，為本節(jié)課學習提供了一定的基礎。但算法與算法的表示這一塊內容抽象、理論性強，學生在這一方面也是初次接觸，比較難接受，因此這節(jié)課的內容設計難度不能太大，要從基礎逐步地加深，要考慮學生的接受程度。同時，考慮本人所在的杭州第十四中學和溫州中學的學生在學習水平上的差異，為避免出現(xiàn)學生“吃不飽”的情況，考慮在日常教學的基礎上引入一些邏輯性較強的算法，在教學中適當融入一些算法的思想，并在課堂測試環(huán)節(jié)中給一部分學習能力較強的同學設置了“練習提高題”，以實現(xiàn)差異化教學。四、教學目標：1通過游戲、競猜等環(huán)節(jié)了解算法的概念和算法的三種表示形。2. 通過分析流程圖的執(zhí)行過程，能讀懂流程圖。3. 通過小組競賽的形式增強學習積極性，提高合作的意識。4. 通過理解算法的概念、了解算法的表示形式、分析流程圖的執(zhí)行過程，體會算法在生活中的作用，初步建立運用計算機解決實際問題的意識。五、教學重難點：教學重點：算法的自然語言和流程圖表示形式教學難點：通過理解流程圖的執(zhí)行來理解算法六、教學準備：教學輔助網(wǎng)站，課堂測試系統(tǒng)七、教學過程： 教師活動學生活動設計意圖（一）算法的概念任務一：“漢諾塔”游戲競賽。說明：玩只有3個金盤的漢諾塔游戲。提問：算法的概念是什么？閱讀課本并回答算法的特征是什么? 提問：根據(jù)算法的概念，判斷下列說法是否正確？你能否舉一個算法的例子？（二）算法的表示從算法概念過渡到算法的表示。請學生猜3D打印機，提問：用自己的話描述猜價格的過程，提出自然語言的算法表示形式。由計算機解決問題的過程引出算法在計算機內部的表示，展示“猜3D打印機價格”程序的計算機語言。從自然語言和計算機語言各自的特點對比引出流程圖表示形式。展示自然語言描述介紹流程的框圖結構展示流程圖表示形式練習：理解流程圖中不同框圖的運用。閱讀課本，根據(jù)完成的自然語言，選擇合適的框圖進行填充。介紹流程框圖中容易混淆的地方。總結算法的三種表示形式。（三）算法的體驗 給出流程圖，引導學生通過理解流程圖的執(zhí)行理解流程圖所表示的算法，并引申到日常生活當中，提出算法的重要性。任務二：給出兩個算法的流程圖，根據(jù)你對流程圖的理解，搶答流程圖所表示的算法。提問：這個算法實現(xiàn)的是什么功能？這個算法在我們的生活當中有哪些應用。（四）鞏固和提高由算法的重要性過渡到鞏固測試階段。任務三：課堂測試及學生情況反饋 輸入用戶名、密碼、驗證碼，選擇小組競賽進行測試，完成提交答案。輔助網(wǎng)站實時顯示小組完成率、正確率和每一題的正確率。 設置“練習提高”模塊，分層次教學，通過學生補充流程圖、對流程圖改錯的方式，讓學得快的學生練習提高。 測試結束后分析數(shù)據(jù)，并根據(jù)學生的掌握情況，分析試題。（五）總結和提升總結算法的概念、算法的表示形式，通過給學生推薦兩本書自動化之路，算法如何改變了世界？、第三次工業(yè)革命，讓學生回顧算法的過去，展望算法的未來，從而提高學生學習算法的興趣。帶著問題玩游戲、閱讀課本，積極思考，回答問題。相互討論，進一步明確算法的特征，尋找出身邊的算法并進行簡單的描述。猜價格游戲，思考并嘗試用自然語言描述算法。了解計算機語言。思考流程圖的特點和框圖規(guī)則。打開教學網(wǎng)站完成“流程圖練習”，二人小組互相檢查速度和正確率。聽講思考聽講，思考,讀流程圖，參與搶答，通過講解進一步理解流程圖的執(zhí)行。思考該算法在生活中的應用。完成測試，學習快的同學可以完成“練習提高”模塊。學生聽講、思考。游戲引入，告訴學生“其實多個金盤的漢諾塔游戲是一個經(jīng)典的遞歸算法”，從而拋磚引玉，激發(fā)學生的學習興趣。引導學生積極思考，鼓勵他們對別人的回答做出補充或不同意見。將科技前沿的“3D”打印機引入課堂。對計算機語言產(chǎn)生感性認識。從自然語言描述過渡到流程圖描述，感受流程圖的繪制方法，理解流程圖的含義。了解流程框圖的運用。學習鞏固各類框圖的運用。在總結中加強對算法三種表示形式的了解。使學生能理解流程圖所表示的算法的含義。培養(yǎng)學生養(yǎng)成在生活中思考算法的習慣。鼓勵學生相互學習，互相討論，考慮分層教學。通過練習，落實教學重點，了解學生對知識點的掌握，并進行針對性的分析。加深學生對內容的體會和理解，理解生活中的算法。教學設計說明“算法”是思維和手段的最佳演繹，因此，本節(jié)課的設計中我覺得要充分尊重知識本身的邏輯，就在無形中實現(xiàn)教師先將知識打包，學生解壓縮理解消化后，能再打包再加工運用的過程。這節(jié)課根據(jù)算法的概念算法的表示算法的體驗這一邏輯發(fā)展主線，本著“以學生為本”原則，最大限度發(fā)揮學生的學習主動性。“算法及其實現(xiàn)”這部分內容是偏向純理論為主的，對學生而言又是陌生的，甚至是本能有點排斥。如何打破他們心中的神秘感，同時又要將這節(jié)理論知識占絕對內容的課讓學生感興趣，吸引他們積極主動的進行探究學習，是本節(jié)課的一個重點。創(chuàng)造各種機會，讓學生自主探究學習，“以課本為綱”，重視課本的作用和地位，同時又不完全依賴于課本，給學生一個教學輔助網(wǎng)站，可以拓寬學生的知識面，給不同層次學生都有充分的學習資源。注重學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，放手讓學生探究，引導學生自己去總結、歸納，鼓勵學生大膽推理，在學生中形成一種積極思考、大膽求異的心理氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和進取精神，教師善于發(fā)現(xiàn)學生各種想法的可取之處，給學生更多的鼓勵，努力調動學生的學習積極性。希望自由的學習氛圍推動每一個學生努力思考、探索、創(chuàng)造，享受成功的喜悅，逐步形成積極進取的良好學習心態(tài)，促進我們的學生心理健康發(fā)展。個人簡介300字：潘曉燕，來自杭州第十四中學，一級教師。本人平時踏實工作、努力創(chuàng)新，參加信息技術教師的各類評比，在教學案