新外研版M8U1教學設計.doc

Module 8 Story timeUnit 1 Once upon a time 一、教材分析 （一）教學內容分析 本教學設計所用教材選自義務教育課程標準外語教學與研究出版社七年級下module9 unit1 once upon a time本單元為童話故事，主要是關于goldilocks的故事。內容和情節(jié)很容易引發(fā)學生的興趣，語言簡單易懂，描寫細致生動，非常有利于開展聽、說、讀、寫方面的語言實踐活動。本節(jié)課我強調英語課程要從學生的學習興趣,生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導體驗,實踐,參與,合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑,發(fā)展學生的綜合語言運用能力。讓學生在使用語言的過程中學習語言，促使學生更有意識地自覺學習英語。 （二）教學目標根據(jù)課標的要求和學生認知水平的發(fā)展，設計如下的三維目標： 1. 知識目標: 語音：規(guī)則動詞的一般過去時的發(fā)音 詞匯： once、hear、begin、decide、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、 open、enter、count、bowl、all、hungry、 語法：規(guī)則動詞的一般過去式。 2. 能力目標： 聽：能聽懂簡單故事中的主要人和事。 說：運用一般過去時簡單的復述故事。 讀：能讀懂簡單的故事，明白主要的人物、事件以及情節(jié)。進行簡單的技能訓練。 寫：運用一般過去時寫簡單的事情。 3.情感態(tài)度目標：通過閱讀童話故事提高對英語的學習興趣、感受學習的樂趣。 （三）教學重、難點 根據(jù)課程標準對本節(jié)課的要求和教材的設計思路、學生已有的認知結構、心理特征，本節(jié)課的教學重點、難點如下： 1.重點：通過童話故事訓練學生的聽、說、讀、寫能力，同時讓學生了解在英語中敘述過去的事情要用動詞的過去式。學生應注意正確使用動詞的一般過去式。 2.難點：掌握規(guī)則動詞的一般過去式的形式和逐步形成正確使用一般過去時的意識。 3.重、難點確立的依據(jù)：規(guī)則動詞的過去式是module 9中出現(xiàn)的全新的內容，學生第一次接觸，運用有一定的難度，這又是講故事或敘述過去發(fā)生的事時經(jīng)常用到的，故又是重點。 4.突破途徑在整個教學過程中，始終利用童話故事的情節(jié)吸引學生，利用故事中的內容展開聽、說、讀、寫的訓練，利用故事中的語境幫助學生理解英語中過去時的意義，在此基礎上歸納語法規(guī)則、復述課文，達到突破重難點的目的。 三、教學資源 1教師準備：多媒體教室、ppt幻燈片、下載goldilocks and three bears的動畫視頻及課文錄音。 2學生準備：預習單詞及規(guī)則動詞一般過去式的變化規(guī)律。四教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖lead in(activity2)1播放：goldilocks and three bears動畫視頻資料。questions：(1)who was goldilocks?(2)where was she?2展示本節(jié)課題：unit 1 once upon a time.3說明本課主要學習任務（1）詞匯。（2）正確使用動詞的一般過去式。（3）會用一般過去式講故事。1觀看視頻，回答問題answers:(1)she was little girl with golden hair.(2)she was in the forest.2明白本課主要學習任務。動畫視頻，符合學生年齡特征，調動了學生情緒，激發(fā)學生學習興趣，使學生輕松愉快的進入學習狀態(tài)。learn new words1.展示power point：goldilocks and three bears的圖片。questions：(1)what color was goldilocks s hair?(2)what are these?2.師生互動游戲“我來比劃你來猜”：教師做敲、推、采摘、數(shù)數(shù)等動作。3.引導學生做互動游戲：“我來比劃你來猜”1看幻燈片，回答問題。answers:(1) it was golden.(2)they are bears.2猜并學單詞knock、 push、 pick、 count等。3學生兩人一組做互動游戲：“我來比劃你來猜”。1用幻燈片更直接、易理解，記的深、記得牢。2做游戲，師生互動，生生互動，增加趣味性，體現(xiàn)了以學生為主體的教學模式，吸引學生參與學習活動，提高學習效率。listen and check ()the true sentences(activity1)1播放錄音，展示power point上的問題：(1) the story is the three bears.( )(2) goldilocks lived in the forest. ( )(3) the story begins: once upon a time ( )(4) she decided to go for a ride in the forest. ( )2板書聽錄音，判斷正誤。answers:1（），2（），3（），4（）1訓練學生撲捉關鍵信息的能力，使學習活動更加有效。2培養(yǎng)學生自主學習的能力。3板書知識點，起強調作用。match 、listen and number(activity3、5)1整合教材activity5、3，展示power point ，讓學生先獨立完成單詞與圖畫的匹配，再兩人一組檢查。2播放錄音，排序。3全班一起核對答案。1.圖，單詞與圖畫匹配。2.人一組互相檢查。keys： be lost h; count a; enter b; hurry c; knock d; notice g; pick e; push f3.學生聽錄音并排序。answers：1-e 2-h 3-g 4-c 5-d 6-f 7-b 8-a1根據(jù)本班學生實際，優(yōu)化常規(guī)教學。2詞匯與圖片的匹配，一鞏固了單詞，二是為聽力掃清障礙。listen and read(activity4)1播錄音并提問：（1）did anybody live in the house ?（2）how many bowls did goldilocks find?2默讀課文，并找出含-ed的動詞過去式的單詞。3你能找出規(guī)則動詞的變化規(guī)律嗎？4請學生放聲跟讀錄音分組朗讀分角色朗讀。1學生不看書，只聽對話，回答問題。answers:（1）no ,nobody lived in.(2)three bowls.2小組合作一起找出含-ed的動詞過去式的單詞，全班核對。3小組共同總結規(guī)律：（）一般動詞詞尾加 -ed，如：clean cleane（）以字母-e結尾的動詞詞尾去e后加-ed 即可，如：live lived（）以元音字母加一輔音字母結尾的重讀閉音節(jié)動詞，先雙寫該輔音字母，再加-ed ：stop stopped （）以輔音字母加- y結尾的動詞 ，變?yōu)閥為 i，再加-ed，： hurry hurrie1帶著問題聽錄音，讓學生在聽的過程中有的放矢。2找動詞的過去式，讓學生簡要理解一下規(guī)則動詞的一般過去時的構成及其讀音，為下一步的朗讀、以及語言輸出做準備。3.小組合作，互幫互助，增進同學之間的感情。answer the questions (activity6)根據(jù)對話內容，回答問題。（回答問題時，注意時態(tài)）questions:1. what did she pick in the forest?2. where in the house did she look into ?3. where was the food?4. why did she pick up the bowls?5. which bowl did she like?學生根據(jù)需要可再次看內容。answers:1. she picked flowers.2. she looked into a small room.3. it was in the bowls /on the table.4. because she was very hungry.5. she liked the little bowl1培養(yǎng)學生提取文中關鍵信息的能力。指導學生閱讀方法和技巧。2訓練學生用一般過去時回答問題的能力。listen and repeat(activity7、8)1.聽錄音并跟讀（activity7）。2.討論這些詞的讀音有什么規(guī)律？2.教師總結讀音規(guī)律并板書。3.播錄音（activity8）1聽錄音并跟讀。2學生先單獨找規(guī)律，再小組核對。3聽錄音并跟讀。4學生以小組為單位，每人讀一遍，其他同學聽并進行評判：每組請一名學生在班上朗讀，請大家聽。1重點訓練動詞過去式-ed的讀音，培養(yǎng)學生讀的能力。2學生相互評判，提高了學生參與積極性，同時體現(xiàn)了以學生為主體的新型教學模式。retell the story(activity9)你能把學到的故事講給同學聽嗎？根據(jù)提示詞講故事。小組活動：每人先講一幅圖畫，再講幾幅圖畫，最后講全部的內容。語言輸出：培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力?？紤]到內容較多，給出提示