體育說課稿-案例.doc

前滾翻說課稿各位評委、各位老師： 大家好！今天，我說課的內(nèi)容是“水平一”的教材前滾翻。下面我將從教材、學情、教學目標、重難點、教法、學法、教學流程、教學效果等幾個方面進行說課。（我們常說，備課是上好課的關鍵，深入學習新的課程目標和教學理念，鉆研好教材是備好課的前提，所以解讀教材是關鍵。）一、 解讀教材是“關鍵”“前滾翻”是二年級技巧練習的一項重要內(nèi)容，也是兒童喜愛的體育活動之一，同時也是一種簡單的自我保護方法。通過練習，能夠發(fā)展學生身體柔韌性、靈敏性，提高學生的身體協(xié)調(diào)與平衡能力，培養(yǎng)學生勇敢、互助的優(yōu)良品質。二、 了解學情是“基礎”本節(jié)課的教學對象是“水平一”的學生，他們具有好動、好模仿、好思考、學習新知識速度快、有較強的表現(xiàn)欲望等特點，但他們認知能力差、注意力不太穩(wěn)定。因此，本課我設置了趣味性較強的教學內(nèi)容，來激發(fā)學生的學習欲望。三、明確目標是“燈塔”1、本課的教學目標：認知目標：通過教學，使學生基本掌握前滾翻的動作要領。技能目標：進一步發(fā)展學生的柔韌性和靈敏性，提高身體的平衡能力和協(xié)調(diào)能力。情感目標：培養(yǎng)學生自主學習、團結互助的優(yōu)良品質。2、重點和難點重點是低頭、團身。難點是滾動圓滑、連貫、方向正。四、掌握教法是“手段”根據(jù)本課教材和學生的實際，為了更好調(diào)動學生學習的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我本著“以教師為主導，學生為主體，以快樂為主線，以學練為宗旨”的主題思想，特采用以下教學方法：1、情境導入法：教師創(chuàng)設一定的情境氛圍，來激發(fā)學生參與運動的欲望。2、模仿練習法：通過情景導入，學生自主模仿團身滾動的方法。3、講解示范法：用規(guī)范，優(yōu)美的示范動作，精簡的語言，讓學生了解前滾翻動作要領。4、表揚、鼓勵法：對學生的行為進行表揚和鼓勵，滿足其張揚、自我的個性，增強學生的自信心和自豪感，讓學生體驗到成功的樂趣。五、精通學法是“要領”本節(jié)課主要采用觀察法、模仿練習法、自主學練法、小組互助法等，引導學生主動去嘗試，去探究，養(yǎng)成主動學習、探索創(chuàng)新的習慣。這就為教師有的放矢地實施教學奠定了基礎。六、梳理流程是“航線”本課教學程序分為三個階段（一）、活躍情緒階段，這部分教學用時約7分鐘良好的開端是成功的一半，“前滾翻”是有一定危險性的技術動作。所以課的開始部分，必須使每個學生的身體充分活動開，我便設計了“揪尾巴”的游戲和墊上韻律操活動，為后面的新授課打好基礎。本階段我采用半圓形隊，目的是讓每一位學生與老師都能近距離的觀察到對方，也為后面兩人一組的練習和游戲場地的布置做好鋪墊。（二）、掌握技能階段，這部分教學用時約30分鐘這一部分是本課教學的核心部分，為較好完成本課教學任務，我依據(jù)“循序漸進“的教學原則，把這一部分分成三個層次推進教學。 層次1：導入練習 3興趣是最好的老師，為激起學生練習前滾翻的欲望，我一開始進行了情景創(chuàng)設：小刺猬遇到危險時是如何保護自己的？誰能模仿一下呢？（學生分別在墊子上模仿小刺猬團身滾動，教師巡視觀察，請個別學生展示，引出本課教學內(nèi)容前滾翻。）這樣的設計打破了以往的教學模式，讓學生在嘗試練習中去體會動作，充分發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性。層次2：學練完整動作 20（七個環(huán)節(jié)）教師語言誘導：剛才同學們已經(jīng)模仿了小刺猬的滾翻動作，現(xiàn)在想一想、試一試怎樣才能像它一樣，順利地滾翻過去呢？通過這種問答的方式，使學生在嘗試中進一步激發(fā)其學習欲望，給學生自由的空間，這就培養(yǎng)了學生自主學習的能力。教師示范、講解動作要領：同學們通過嘗試，肯定想了解一個完整而又正確的動作。通過教師的示范，讓學生對前滾翻技術動作有一個完整的概念。這一環(huán)節(jié)教師要特別強調(diào)：前翻時要低頭含胸，用頭后部著墊。運用兒歌進行練習：通過簡單易懂的兒歌（一蹲二撐三低頭，團身滾翻像圓球）讓學生提高學習的興趣，同時掌握團身滾動的動作要領。保護與幫助：前后的同學兩人一組進行幫助與保護（保護者一手扶肩，一手托腰背部進行幫助），設置這一環(huán)節(jié)的目的是，讓學生在同伴的幫助下，進一步提高動作的完成質量，同時也培養(yǎng)了學生的安全意識及互幫互助的優(yōu)良品德。教師巡視指導：在練習過程中，教師及時對不正確的動作（如：身體傾斜、頭頂觸墊等）進行指導糾正。（6）游戲“比誰先站穩(wěn)”通過游戲進一步激發(fā)學生的學習興趣，引導學生學練完整動作，無形中便提高了前滾翻的動作質量。（7）優(yōu)生展示：讓做得好的同學進行展示，這一環(huán)節(jié)為學生提供展示自己的才能、水平和個性的機會，提高學生的學習積極性，體現(xiàn)其主體地位。層次3：情景游戲 7游戲最能滿足低年級學生好玩、好爭的心理需求。教師創(chuàng)設情境：小刺猬在生活中為躲避侵襲，要穿越森林中的各種障礙（用小墊子布置活動場地），障礙賽跑-鉆過山洞跨過小河，目的是充分利用現(xiàn)有器材，即節(jié)約了時間又增加了練習密度。游戲中前滾翻與跑步、跨越等其他技術動作相結合，既鞏固了前滾翻動作要領，又增強學生的綜合素質，還活躍了課堂氣氛。（三）、恢復身心階段，這部分教學用時約3分鐘，孩子們坐在墊子上，在舒緩的音樂聲中，進行全身心的放松，師生情感交流，既達到了恢復身心的目的，又體現(xiàn)了和諧、民主的師生關系。最后組織學生收放器材，宣布下課。七、達到效果是“彼岸”這樣的設計使這整個課堂在輕松、和諧、愉快的環(huán)境中進行，讓學生在不知不覺中掌握前滾翻的動作要領并能圓滑連貫地滾翻，在活動中促進學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，同時培養(yǎng)了學生自主探究、團結互助的精神，使本課三維目標得以實現(xiàn)，從而更好地完成其教學任務。小學體育說課稿雙手胸前傳接球會寧縣東關小學 張恩惠教材分析：球類運動是學生們比較喜歡的一項活動，籃球作為一個傳統(tǒng)項目，健身功能不言而喻，而它還具有集體性、競爭性、趣味性等特點，通過籃球運動，可以發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動能力，同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、等優(yōu)良品質和團結合作的精神。所以我選擇的教材是籃球運動中雙手胸前傳接球的技術動作，本節(jié)課是（水平三）人教版六年級球類單元的第二課。 是在（水平二）基礎上學生已經(jīng)熟悉球性并掌握了一定籃球技能的情況下所選的內(nèi)容。學情分析：小學六年級學生正處在生長發(fā)育的關鍵期，他們的年齡特征是依賴性、模仿能力和好奇心強，自我約束能力相對弱一些，但他們已經(jīng)具備了較強的運動能力，對體育運動充滿好奇和向往，有強烈的表現(xiàn)欲。大部分學生對籃球有一定的基礎，球感較好，但也會有少數(shù)學生不愿意活動，對練習可能會產(chǎn)生抵觸情緒。教學目標：認知目標：知道雙手胸前傳接球的動作要領，基本掌握傳接球的動作方法。 技能目標：使學生在靈敏、力量、柔韌、協(xié)調(diào)等方面得到全面的發(fā)展。情感目標：通過自我目標和自我超越，獲得成功感受，提高學生的自尊與自信，培養(yǎng)學生堅強的意志和良好的合作意識。教學重難點：重點：正確掌握雙手胸前傳球的動作方法難點：傳接球動作的協(xié)調(diào)連貫教法學法：1、教法：根據(jù)本課的教學目標、教材的特點，結合學生的實際情況，本節(jié)課我首先采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣。另外，還主要采用講解示范法、游戲比賽法、分組練習法、嘗試探究法等。這些方法有利于發(fā)現(xiàn)教學中出現(xiàn)的問題，及時的糾正錯誤動作，有效的達到預計的教學目標。2、學法：本課主要采用了自學模仿法、討論學習法、多球練習法和游戲競賽法，讓學生多觸球、多練習、多思考，發(fā)揮學生自主學習能力，讓學生在練習中發(fā)現(xiàn)問題，在小組討論中悟出動作要領，在充滿趣味和競爭激烈的游戲比賽中嘗試運用所學的技能，最終解決問題，激發(fā)其學練熱情和求知欲望。教學過程：本節(jié)課教學過程，我設計為三段體的結構，即：準備部分、基本部分、結束部分。一、準備部分 81、首先體育委員以“快、靜、齊”的標準集合成四列橫隊后，師生問好，宣布本課內(nèi)容，提出練習要求【設計意圖】：更好的使學生集中注意力，端正學習態(tài)度，明確學習目標2、進行隊列隊形齊步走跑步走熱身操等準備活動。3、游戲“趕小豬”，（學生彎腰用手指撥籃球滾動，先到達目的地的組獲勝）?！驹O計意圖】：發(fā)展學生靈敏性和協(xié)調(diào)性，激發(fā)學生學習興趣。二、基本部分 181、教師示范雙手胸前傳接球，學生自主分組練習，探索雙手胸前傳接球的方法?！驹O計意圖】：發(fā)揮學生的模仿力，探究學習，通過自己的體驗找到合適的傳球方法2、談體會，總結要點。這個環(huán)節(jié)中我先讓學生說說自己體會出的傳接球的要點，然后引導他們將雙手胸前傳接球的動作要點總結為口訣：“伸臂、翻腕、指撥球；順勢迎球、屈肘收”?！驹O計意圖】：提煉教學重點，培養(yǎng)學生自主學習的能力。3、教師講解雙手胸前傳接球，糾正錯誤動作這個環(huán)節(jié)我先講解要點，然后請3-4名動作標準的同學進行示范，激發(fā)學生學習積極性及個人榮譽感。接著進行糾正練習，在糾正練習中讓學生學生以小組為單位進行探究式學習，邊念口訣邊糾正錯誤動作，教師巡回指導、耐心點撥?！驹O計意圖】：學會與他人合作，主動學習，樹立自尊心和自信心4、學生展示練習成果，教師點評?！驹O計意圖】：以完成動作較好的學生為榜樣，鼓勵其他學生更好的掌握動作技能。5、拓展練習：10四人兩球、三人兩球、加大距離傳接球練習。要求學生在動作協(xié)調(diào)連貫的基礎上進行練習?！驹O計意圖】：通過增加難度，培養(yǎng)學生積極進取的學習態(tài)度，突破難點。6、游戲“十字接力跑”：學生在籃球場的中線上成四隊十字排開，由每隊排頭運球繞過標志桿回來傳至下一名同學，后面的學生依次進行，以用時短，失誤少的小組為優(yōu)勝組?！驹O計意圖】：通過引導學生做游戲，增強學生的集體主義精神，激發(fā)學生的學練興趣，培養(yǎng)學生的競爭意識。三、結束部分 41、學生放松練習?！疤珮O球”放松，學生雙手持籃球，配合音樂“春江花月夜”跟教師學簡單的太極動作。2、學生自評、談感受，教師用概括激勵的語言綜合評價。【設計意圖】：充分發(fā)揮學生的積極性與自主性，體現(xiàn)評價的教育與激勵功能3、宣布下課，師生再見，在體育委員的指導下，送還器材【設計意圖】：培養(yǎng)學生的安全意識，養(yǎng)成善始善終的好習慣場地器材：小籃球每人1個 標志桿4根 錄音機1個本課練習密度約為40%45% 運動生理負荷曲線為高山型設計理念：這節(jié)課我之所以這樣設計，是因為在平時教學中我發(fā)現(xiàn)大部分學生對籃球的興趣是濃厚的，但他們往往不知道在基本動作下功夫，希望一到球場就馬上比賽或投籃。而忽視球基