曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

21曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)2 作者:佚名 來(lái)自:人教社論壇 點(diǎn)擊:0 時(shí)間:2010-1-19 - 本站近兩天因?yàn)殡娏收蠈?dǎo)致網(wǎng)站不能運(yùn)行，由此給您造成的不便敬請(qǐng)諒解！楊老師正在竭力永久地解決此一問(wèn)題。希望您一如既往地支持本站！ -楊老師在此感謝大家 本級(jí)分類列表: |人教課標(biāo)版|綜合資源| 本級(jí)閱讀排行: 小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)期中試卷小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)成語(yǔ)大全小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)在線測(cè)試系統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)分類復(fù)習(xí)之近反.小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)分類復(fù)習(xí)之多音.小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案習(xí)作例文 二十年后回故鄉(xiāng)小語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)同音字練習(xí)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)多音字練習(xí) 相關(guān)文章列表: 21曹劌論戰(zhàn)課件3(PPT)21曹劌論戰(zhàn)課件2(PPT)21曹劌論戰(zhàn)課件(PPT)21曹劌論戰(zhàn)教學(xué)實(shí)錄及反思21曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)321曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)221曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)21曹劌論戰(zhàn)賞析21曹劌論戰(zhàn)譯文 分類導(dǎo)航: 語(yǔ)數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)在線測(cè)試計(jì)算能力在線測(cè)試點(diǎn)此進(jìn)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)資源語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)資源語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)資源語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)資源語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)資源語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)資源語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)資源語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)資源語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)資源語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)資源語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)資源語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)資源語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)資源語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)資源語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)資源語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)資源語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)教學(xué)資源語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)資源 文章搜索: 教學(xué)目的:1、深入鉆研課文，了解曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，以及魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。2、學(xué)習(xí)本文以“論戰(zhàn)”為中心組織和選擇材料，詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。3、了解判斷句、倒裝句和省略句的用法；解釋“犧牲”“獄”“間”等古今異義的詞。4、借助課文注釋及詞典讀懂課文內(nèi)容，并掌握文中對(duì)句意表達(dá)起關(guān)鍵作用的實(shí)詞。5、從立意、選材、表現(xiàn)手法等角度分析理解課文，為與下文的比較閱讀作準(zhǔn)備。教學(xué)重難點(diǎn)：1、抓住“論”的特點(diǎn)來(lái)記敘戰(zhàn)爭(zhēng)，論作戰(zhàn)前取信于民，戰(zhàn)爭(zhēng)中掌握戰(zhàn)機(jī)是本篇的重點(diǎn)。2、因?yàn)槲覈?guó)古代記載史實(shí)常與史論結(jié)合起來(lái)，所以此文雖是一篇記敘文，但又以“論”為中心。這是教學(xué)中的難點(diǎn)。課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課通過(guò)前面對(duì)孟子文章的學(xué)習(xí)，我們知道，無(wú)論是治國(guó)還是戰(zhàn)爭(zhēng)，孟子都主張以人和為主，今天，我們?cè)購(gòu)囊粓?chǎng)古老的戰(zhàn)爭(zhēng)中來(lái)看決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的一些因素。二、簡(jiǎn)介作家作品及相關(guān)背景1、左傳：我國(guó)古代第一部編年體史書(shū)。相傳是春秋末年左丘明解說(shuō)春秋的一部著作。其中記載著春秋時(shí)代各國(guó)的內(nèi)政、外交、軍事等方面的活動(dòng)。原書(shū)名為左氏春秋，漢以后稱為春秋左氏傳，簡(jiǎn)稱左傳。這部書(shū)既是一部比較完整的歷史著作，也是一部相當(dāng)精彩的散文著作。2、相關(guān)背景：齊襄公在國(guó)內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開(kāi)齊國(guó)避禍。公元前685年劉國(guó)發(fā)生內(nèi)亂，國(guó)君被殺，住在魯國(guó)的公子糾和住在莒國(guó)的公子小白都搶著先趕回齊國(guó)，想做國(guó)君。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回了齊國(guó)，做了國(guó)君，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國(guó)結(jié)下深仇大恨。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。三、教師范讀課文1、要求學(xué)生注意其中字詞的讀音。讀后引導(dǎo)學(xué)生解決字詞讀音。需要注意的字詞列舉如下：劌(gu)間(jin)褊(bin)帛(b) 孚(f)轍(zh)靡(m)2、學(xué)生自由散讀課文，然后齊讀課文四、學(xué)習(xí)課文第一段1、指名學(xué)生朗讀全段。2、學(xué)生結(jié)合注釋自己理解文句的意思，并標(biāo)注出自己不能理解的詞句。3、采用學(xué)生自由提問(wèn)的形式，學(xué)生向老師提出自己不理解的字詞和句子。注意重點(diǎn)的字詞，如：(1)曹劌請(qǐng)見(jiàn)：曹劌請(qǐng)求面見(jiàn)。(2)肉食者鄙：當(dāng)官的目光短淺。(3)犧牲玉帛，弗敢加也，必以信：祭祀用的犧牲玉帛，不敢虛報(bào)夸大，一定如實(shí)反映。(4)小信未孚，神弗福也：小的信用不能使鬼神信服。“?！笔敲~，在這里作動(dòng)詞用，“保佑”的意思；“可以”應(yīng)譯為“可以憑借”，和今義“可以”用法不同。(5)小大之獄，雖不能察，必以情：大大小小的訴訟案件，雖然不能詳細(xì)審察，但一定按照實(shí)際情況處理。(6)忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從：這是忠心盡力為人民辦事。可以憑借這點(diǎn)一戰(zhàn)。作戰(zhàn)時(shí)請(qǐng)讓我跟您同往。4、思考：（1）魯莊公認(rèn)為要作哪幾方面的準(zhǔn)備呢？“衣食所安，弗敢專也，必以分人”；“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”；“小大之獄，雖不能察，必以情”。（2）對(duì)于這三方面的準(zhǔn)備，曹劌又是如何評(píng)價(jià)的？對(duì)于第一個(gè)準(zhǔn)備，曹劌的評(píng)價(jià)是“小惠未偏，民弗從也”；對(duì)于第二個(gè)準(zhǔn)備，曹劌的評(píng)價(jià)是“小信未孚，神弗福也”；對(duì)于第三個(gè)準(zhǔn)備，曹劌認(rèn)為“忠之屬也，可以一戰(zhàn)”。（3）為什么說(shuō)“小大之獄，雖不察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？因?yàn)槊裥南虮呈菦Q定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見(jiàn)。（4）從這一段中，可以看出曹劌是一個(gè)什么樣的人?熱愛(ài)自己的祖國(guó)，深謀遠(yuǎn)慮。五、學(xué)習(xí)課文第二段1、指名學(xué)生朗讀第二段。2、學(xué)生結(jié)合注釋自行翻譯這一段。3、指名學(xué)生翻譯這一段。需要注意的字詞列舉如下：馳之：之，音節(jié)助詞，沒(méi)有實(shí)際意義；驅(qū)車追趕。轍：車輪行過(guò)的痕跡。軾：車前的橫木。4、學(xué)生思考討論：(1)在戰(zhàn)斗中，魯軍反攻的時(shí)機(jī)選在什么時(shí)候? 選在“彼竭我盈”之時(shí)。戰(zhàn)斗剛開(kāi)始，不待齊軍疲倦，莊公就急于出戰(zhàn)(“公將鼓之”；“鼓”，名詞作動(dòng)詞，擊鼓)；當(dāng)魯軍剛獲勝，莊公又急于去追擊(“公將馳之”)。(2)曹劌是如何幫助魯莊公選定這個(gè)反攻時(shí)機(jī)的?曹劌阻止了莊公的過(guò)急行動(dòng)。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時(shí)機(jī)，要根據(jù)雙方的士氣和實(shí)力的變化作出正確判斷。曹劌的兩個(gè)“可矣”，使得戰(zhàn)爭(zhēng)出現(xiàn)“齊師敗績(jī)”和“遂逐齊師”的大好形勢(shì)。5、學(xué)生記憶并背誦第二段。六、布置作業(yè)1、掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，背誦一、二段。2、自讀第三段。 第二課時(shí)教學(xué)步驟：一、背誦課文第一、二段，并導(dǎo)入新課。二、學(xué)習(xí)課文第三段1、指名學(xué)生朗讀第三段。2、學(xué)生結(jié)合注釋，自行疏通字詞意義。3、以口頭考查學(xué)生的形式，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句。注意以下重點(diǎn)詞句：既克：既，已經(jīng)；打了勝仗后。夫戰(zhàn)：夫，句首發(fā)語(yǔ)詞，沒(méi)有實(shí)際意義。一鼓作氣：鼓，名詞作動(dòng)詞，擊鼓。第一次擊鼓時(shí)，士兵們鼓足了勇氣。懼有伏焉：焉，指示代詞，意為“那里”。4、思考：(1)這一段寫(xiě)的主要內(nèi)容是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。這一段寫(xiě)了曹劌論述了取勝的原因。(2)曹劌認(rèn)為取勝的原因有哪些?三、整體感知1、這篇文章有幾條線索?本文可以分為幾個(gè)部分?有兩條線索，一條是事件發(fā)展的線索(迎戰(zhàn)備戰(zhàn)勝戰(zhàn)評(píng)戰(zhàn))；一條是人物活動(dòng)的線索(請(qǐng)見(jiàn)請(qǐng)問(wèn)參戰(zhàn)釋疑)。全文共三段，每段為一部分。第一部分寫(xiě)曹劌拜見(jiàn)魯莊公。，第二部分寫(xiě)曹劌指揮戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)。第三部分寫(xiě)曹劌闡明取勝的原因。2、從本文來(lái)看，你認(rèn)為曹劌是一個(gè)什么樣的人?通過(guò)這篇文章，我們可能看到曹劌算得上是古代的一位軍事人才。他具有卓越的軍事識(shí)見(jiàn)和高超的作戰(zhàn)指揮才能。這表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一、他非常重視戰(zhàn)前要有可靠的政治準(zhǔn)備。他認(rèn)為，“民從”，得到庶民百姓的擁護(hù)、支持，這才是戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的重要保證，“民從”，具備了這個(gè)條件，“可以一戰(zhàn)”，否則，不可以戰(zhàn)。二、他指揮作戰(zhàn)謀慮周密，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。他深知軍隊(duì)士氣在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用(“夫戰(zhàn)，勇氣也”)，他慎重初戰(zhàn)，善于選擇有利的時(shí)機(jī)發(fā)起反攻(“彼竭我盈，故克之”)，他知彼知己，既不畏強(qiáng)敵，又步步謹(jǐn)慎，終于戰(zhàn)勝齊軍(“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”)。3、題目為“曹劌論戰(zhàn)”，這是一篇記敘文還是議論文?這是一篇記敘文，但全文以“論”為中心。第1段記敘論戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備的內(nèi)容；第2段記敘戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)；第3段通過(guò)“敘”來(lái)“論”戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。4、本文在寫(xiě)法上有什么突出的特點(diǎn)。文章圍繞“論戰(zhàn)”來(lái)進(jìn)行選材