愛(ài),從心開(kāi)始我的德育小故事.doc

愛(ài)，從心開(kāi)始我的德育小故事題記：有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)！抱著“嚴(yán)師出高徒”這一信念，我時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格地要求學(xué)生，每當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)的時(shí)候，我必然會(huì)把學(xué)生進(jìn)行一系列的批評(píng)，以求學(xué)生能在我的“循循善誘”中改正錯(cuò)誤，做一個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生。但上學(xué)期發(fā)生的一件事，改變了我的教學(xué)信念，原來(lái)，要做一個(gè)好老師，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，要從心開(kāi)始地關(guān)愛(ài)學(xué)生。單元測(cè)試的成績(jī)出來(lái)了，真得太令我傷心了。竟然有十幾個(gè)同學(xué)不合格。我在一邊批改，心中的怒氣一直地向上升。心中早已有千怨萬(wàn)責(zé)向?qū)W生噴發(fā),只有這樣才能平息我的怒氣。上課鈴聲一響，我?jiàn)A著那一份試卷陰沉著臉向教室走去。我一邊走一邊想：太氣死我了.這試卷中的內(nèi)容我已講過(guò)很多次了,為什么那些學(xué)生還是不會(huì)做，還要做錯(cuò)呢可能他們是覺(jué)得我罵得他們太少了，非要?dú)獾梦冶强咨鸁煘橹?？我一踏進(jìn)教室，教室里出奇的安靜，每個(gè)學(xué)生都坐得端端正正，就連平時(shí)最調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也筆直地坐著，一動(dòng)也不敢動(dòng)。（可能是有某些學(xué)生早已了解到這次的自查結(jié)果不理想，悄悄地在教室里傳開(kāi)了。）當(dāng)看到這一情境時(shí)，我心中立刻了解到學(xué)生大概已經(jīng)知道你們的錯(cuò)誤。怎么辦呢？如果這時(shí)對(duì)著他們發(fā)火，向他們抱怨，可能更會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)情緒；如果我再加上一句氣話：“你們真笨啊，這種題目都講過(guò)很多遍了，你們還學(xué)不會(huì)。你說(shuō)，你們是不是笨蛋一群？”可能他們的學(xué)習(xí)自信心會(huì)從此不振；但如果我不“教訓(xùn)教訓(xùn)”他們，他們也不會(huì)認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)上的不足，也不會(huì)從中汲取教訓(xùn)?？磥?lái)，我要把憤怒收起，想一個(gè)機(jī)智的方法既能讓學(xué)生從這次自查中汲取教訓(xùn)，明白自己學(xué)習(xí)上的不足，也能讓學(xué)生變失敗為動(dòng)力，更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有什么好辦法呢？突然，我靈光一閃，不是說(shuō)：“關(guān)愛(ài)，從心開(kāi)始嗎？”我何不以一招“以退為進(jìn)”，用我的關(guān)愛(ài)代替我的叱責(zé)，讓我的關(guān)愛(ài)直撼學(xué)生的心靈，使學(xué)生對(duì)這次的自查結(jié)果進(jìn)行反思；用我的微笑代替我的嚴(yán)厲，讓我的微笑撫平學(xué)生的挫折創(chuàng)傷，使學(xué)生能在這次的自查中站立起來(lái)，勇敢地面對(duì)挫折；用我的贊賞代替我的批評(píng)，讓我的贊賞重樹(shù)學(xué)生的自信，使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)！想到此，我本來(lái)陰沉的臉立刻轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)奈，一聲“唉”的嘆息聲不由地從我的口中脫口而出。我自責(zé)地說(shuō)：“對(duì)不起，同學(xué)們。這次第五單元的自查成績(jī)不大理想。是老師的失責(zé)。是老師沒(méi)有把你們教會(huì)。今天這節(jié)課，讓老師再好好地給你們講解講解。你們能認(rèn)真聽(tīng)嗎？如果在聽(tīng)的過(guò)程中有不明白的地方，你們可以提出來(lái)?！闭f(shuō)完后，我綻開(kāi)我的微笑，開(kāi)始了第五單元的講評(píng)。在講評(píng)的過(guò)程中，我利用生活中的許多實(shí)例進(jìn)行講解，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某位同學(xué)表現(xiàn)有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我用鼓勵(lì)的語(yǔ)言及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他；當(dāng)發(fā)現(xiàn)有某位同學(xué)精神稍有不集中時(shí)，我用溫和的眼光去提醒他；當(dāng)有同學(xué)露出困惑的表情時(shí)，我說(shuō)耐心地進(jìn)行講解。在我的關(guān)愛(ài)教育下，教室里每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真地聽(tīng)，他們都安靜地而專注地投入到學(xué)習(xí)中。由于我的關(guān)愛(ài)和尊重，學(xué)生就在這和風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物無(wú)聲的教育中，默默地接受著老師的教育。這節(jié)課的教學(xué)效果出奇的好，在教室里始終彌漫著一股溫馨的氣息，一股樂(lè)學(xué)的氣息，一股好學(xué)的氣息。第二周，我從語(yǔ)文老師那里看到了全班同學(xué)的周記。有很多同學(xué)寫(xiě)出了這節(jié)課的感受?！袄蠋煟愕奈⑿κ亲顮N爛的，是我們最喜愛(ài)的禮物。當(dāng)我們考試考砸了后，你也沒(méi)對(duì)著我們發(fā)火。我想：其實(shí)你是很傷心的，只不過(guò)你把傷心隱藏起來(lái)，還是用你那最親切、最燦爛的微笑面對(duì)我們，讓我們?cè)谀愕奈⑿锟吹搅舜葠?ài)、鼓勵(lì)、信任、欣賞。是你的微笑，令我們這班同學(xué)增強(qiáng)了自信心，找到了努力的方向，變得更加愛(ài)學(xué)習(xí)了”還有同學(xué)寫(xiě)到：這一次自查，我的成績(jī)很不理想。當(dāng)老師來(lái)到教室時(shí)，我想，“火山”準(zhǔn)備噴發(fā)了，我要有心理準(zhǔn)備。誰(shuí)知，恰恰和我的想法相反，你并沒(méi)有罵我們，而是很自責(zé)說(shuō)這全是老師你的責(zé)任。其實(shí)，老師，我想說(shuō)：“這不是你的失責(zé)。是我們自己不認(rèn)真，是我們自己不好好地學(xué)習(xí)，才會(huì)有這種結(jié)局?！崩蠋?，在此，我想對(duì)你說(shuō)一聲：“對(duì)不起，我令你傷心了。我日后一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不辜負(fù)你對(duì)我們的期望”平時(shí)不愛(ài)出聲，寡言少語(yǔ)的小穎寫(xiě)道：“老師， 你知道嗎？平時(shí)我覺(jué)得你是一個(gè)高不可攀的嚴(yán)肅的老師。但是今天的你令我刮目相看，你變得是那么容易親近，那么平易近人。日后，我有什么不明白的的問(wèn)題，我也敢向你提出了。經(jīng)過(guò)這一次的自查后，我回到家對(duì)這件事進(jìn)行了一次深刻的反思。我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)許多的題目我都是會(huì)做的，只不過(guò)在做題的過(guò)程中沒(méi)有好好地進(jìn)行分析，或者沒(méi)有細(xì)心地進(jìn)行檢查，才會(huì)錯(cuò)漏百出，考了一個(gè)不堪入目的分?jǐn)?shù)。日后，我一定會(huì)認(rèn)真審清題目，爭(zhēng)取好的成績(jī)報(bào)答你的關(guān)愛(ài)。謝謝你，老師，是你給了我一次反思的機(jī)會(huì)，是你給了我一份改正的信心，是你給了我無(wú)盡的收獲”看到這這一篇篇感人肺腑的周記，我的眼中不由得蒙上一層淚珠。蘇霍姆林斯基曾告誡老師們：“不要急于處罰學(xué)生，要好好想一想，是什么促使他們犯這種或那種過(guò)失的。要設(shè)身處地為孩子們想一想，那么就可相信他們會(huì)通過(guò)自身的努力來(lái)改正錯(cuò)誤?！弊鳛樾聲r(shí)代的老師，應(yīng)該放下“嚴(yán)師出高徒”的信念，做一