文言文實(shí)詞推斷教案.doc

文言實(shí)詞推斷法 考綱要求掌握的實(shí)詞一共有120個，而每個實(shí)詞都是多義詞，要把這些實(shí)詞的用法和意思全部識記基本上不可能，那么什么樣的作法可以減少這種難度，并可以收到事半功倍的效果呢，那就需要培養(yǎng)對實(shí)詞的推斷能力。下面介紹理解文言實(shí)詞常用的推斷方法。1、代入法。 古漢語單音詞占多數(shù)，一詞多義的現(xiàn)象很普遍，確定一個多義詞在具體的語言環(huán)境中意義，可先把這個多義詞素組成若干個雙音詞，然后用“代入法”把這些詞放在具體語境中去體會，可以推斷一些詞語的意義。 如08年高考北京卷C霍光擢延壽為諫大夫 擢：提拔?？梢越M詞為“擢升”，與答案所示的“提拔”近義。D門卒當(dāng)車，愿有所言 愿：希望?？梢越M詞為“愿望”，與答案所示的“希望”相近。把兩個詞代入原文都能作通暢的理解，所以是正確的解釋。2、根據(jù)造字法進(jìn)行推斷。 漢字是音形義的結(jié)合體，嚴(yán)格來講有四種造字法，即象形、會意、指事、形聲。形聲字占了漢字中的百分之八十以上，而形聲字的形旁就叫“義符”，它顯示了這個字的表意范圍，如“珍珠”，都是斜玉旁，就表示這是很貴重的。再如08年高考卷重慶卷翻譯題殫財不足以奉斂，盡力不能周役，民氓饑寒凍餒，死背相望?！梆H”在現(xiàn)代漢語中多指氣餒，但是這個字的本意是饑餓，因為它的形旁是食字旁。當(dāng)然這里也可以根據(jù)詞語構(gòu)成法來幫助推斷。譯為：用盡財物不能夠完成賦稅，費(fèi)盡體力不能夠完成勞役，老百姓饑寒交迫，凍餓而死的尸體到處都是。3、根據(jù)詞語構(gòu)成推斷詞義。 漢語的構(gòu)詞是有一定的規(guī)律的，我們可以根據(jù)這些規(guī)律進(jìn)行合理推斷。如在現(xiàn)代漢語中，我們使用的詞是打擊，愛憎，愉快，詞語中的各個部分有時是可以相互注釋的。如08高考卷江蘇卷的翻譯題（1）及得召見，遂見親信。這里牽涉到“見”這個特殊詞的用法，有兩種解釋比較特殊：“被”和作代詞。前句是得到皇帝的召見，那么應(yīng)該是被“親信”，所以親信應(yīng)該是動詞，古今異義了。這是個同義復(fù)合詞，解釋為“親近信任”所以應(yīng)該翻譯為：“到獲得皇帝召見，便受到皇帝親近信任。”4、利用互文、對偶、排比等修辭推斷詞義。 有些文句的結(jié)構(gòu)整齊，那么處于同一位置上的詞應(yīng)該是用法一致，詞義相近或者相反的。例如教材中有“忠不必用兮，賢不必以”，結(jié)構(gòu)整齊，“忠賢”近義，“用”和“以”處于同一位置，那么語法功能應(yīng)該一致，并且詞義相近。那么“以”也解釋為“任用”，這種解釋雖不常見，但卻可以據(jù)此推斷出來。再如08年高考卷天津卷的第二個翻譯題(2)利人者，人亦從而利之；惡人者，人亦從而惡之。譯文：_ 根據(jù)“惡人者”即是“憎惡別人的人”，那么“利人者”中的“利”應(yīng)該是個動詞，而不是名詞“利益”，那么這句話應(yīng)該翻譯為：有利于別人的人，別人也跟這做有利于他的事；憎惡別人的人，別人也跟著憎惡他。5、憑上下文推斷詞義。 結(jié)合上下文的語意來推斷出要解釋的詞語的含義。這種方法是無論采用什么推斷方法都必須結(jié)合起來使用的方法，因為要求解釋的實(shí)詞都不是孤立的，而是上下文中的實(shí)詞。如08年高考廣東卷.對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，正確的一項是 （3分）A、周窮振乏，家無余財 振作 B、吏誤收訪，訪奮擊收者 收留 C、訪復(fù)以舟師造湘城 前往 D、訪威風(fēng)既著，遠(yuǎn)近悅服 愉快 A應(yīng)為“賑濟(jì)”，因為對于“窮乏”當(dāng)然只能是“賑濟(jì)”而不是“振作”了。B 應(yīng)為“抓獲、扣留、收監(jiān)”既然官吏錯誤地“收訪”，若是“收留”，周訪不用奮力反抗了。根據(jù)語境即可得知理解錯誤。C選項屬于理解不周，應(yīng)該是“高興地降服”。6、結(jié)合課文內(nèi)容推斷詞義。 如果這個實(shí)詞的表面意思在這個語境里理解不通，那么我們可以結(jié)合語境聯(lián)想它在其他場合特別是教材上出現(xiàn)過的意思。如今年高考卷四川卷對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項是A而鄭氏數(shù)千指獨(dú)完 完：滅亡。 B吾居長，當(dāng)任罪 任：承擔(dān)。C宥之，立握得為左參議 宥：寬恕。 D居一歲，入覲，卒于京 覲：拜見。 答案：A。先根據(jù)語境“時富室多以罪傾宗,而鄭氏數(shù)千指獨(dú)完?！闭f明鄭氏家族不可能是獲罪了，那么此處的“完”就不應(yīng)該是結(jié)束，完蛋之類了，再聯(lián)想教材六國論中“蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”中的“完”是“保全”的意思，正與語境相合。7、用語法分析句子結(jié)構(gòu)的方法推斷詞義。 將句子的語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，找出主干和枝葉成分，然后可以迅速判斷其用法即詞性，可以在具體的選擇中使用排除的方法。這種方法也可以用在虛詞的用法判斷和文言文的翻譯中。如08年高考卷全國卷一對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項是（ ）A部使者檄剛撫定 檄：文告。 B剛遣長子遲喻賊 喻：開導(dǎo)。C愿稽舊制，選精銳為親兵 稽：查考。 D以杜金人窺伺之意 杜：制止。答案A。分析這個句子的主語應(yīng)該是“部使者”，“剛”是廖剛，廖剛做什么呢，去“撫定”，所以中間的“檄”就不是名詞“文告”，而