《倍的認(rèn)識》公開課教學(xué)設(shè)計(jì).doc

.倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):知識與技能:結(jié)合具體情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念。 過程與方法:在觀察、比較、變化、抽象中，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程，把握理解“倍”的本質(zhì)。情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語言表達(dá)能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)幾倍的含義，初步建立倍”的概念。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件，小圓片若干。教學(xué)過程：課前三分鐘：拍手游戲：師：上課之前，咱們一起玩?zhèn)€拍手游戲，誰愿意到前面來和老師一起玩？（找一學(xué)生）1、我先拍，聽，我拍了幾下？（讓學(xué)生說出是2下）請你拍3個(gè)2下，其他同學(xué)聽他拍得是不是3個(gè)2下?（1）生會拍：你是怎么拍的?（2）生連續(xù)拍6下：誰有好辦法讓我們一聽就知道是3個(gè)2下?就用他教我們的好方法試試看,（就是剛才這道題，全班共同拍3個(gè)2）預(yù)備：（師做好示范的動作）開始?。◣熯吪倪厰?shù)1、2；空一小會兒，再1、2；再空一小會兒，1、2）2、再聽老師拍了幾下?（3下）請你們拍2個(gè)3下 。預(yù)備，心里數(shù)，開始?。ɡ蠋煄鄬W(xué)生共同拍，師口型數(shù)數(shù)，不出聲音）3、剛才咱們合作做了個(gè)小游戲，現(xiàn)在哪兩個(gè)同學(xué)愿意到前邊玩？你們倆分分工，誰先拍，誰后拍?開始吧！4、你們想玩嗎?兩人一組，每人玩一次。5、我們看這組同學(xué)是怎樣玩的?指其中的一個(gè)人：他給你出題了，你來拍，大家一起來猜他(指出題人)出的是什么題目?大家猜完后反問：你出的是 ?（換另一個(gè)學(xué)生拍）師：課下同學(xué)們可以兩人一組，繼續(xù)玩，現(xiàn)在我們開始上課，看誰最精神!上課。一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。師：金秋十月，是個(gè)豐收的季節(jié)，勤勞的小兔子也忙著收獲呢，一起去看看吧。課件出示：“小兔子拔蘿卜”主題圖。圖中的兔子在拔蘿卜，有幾種蘿卜呢？（課件演示，板書：胡蘿卜、紅蘿卜、白蘿卜）每種蘿卜各有幾根呢？（學(xué)生回答，教師板書：2根、6根、10根）你能根據(jù)蘿卜的根數(shù)提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？問：請你比較一下胡蘿卜和紅蘿卜的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)什么了?(胡蘿卜的根數(shù)比紅蘿卜少4根。紅蘿卜的根數(shù)比胡蘿卜多6根。)師：通過比較，我們知道了紅蘿卜的根數(shù)多，胡蘿卜的根數(shù)少，在比較中，我們除了知道紅蘿卜的根數(shù)多比胡蘿卜的根數(shù)多、胡蘿卜的根數(shù)比紅蘿卜的根數(shù)少以外，還能知道什么呢?(預(yù)設(shè))一：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍 “表揚(yáng)：真好！你都會用倍來表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系了”(預(yù)設(shè))二：學(xué)生沒有說到：“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”， 教師直接說出紅蘿卜與胡蘿卜的數(shù)量之間還存在這另一種關(guān)系，就是倍數(shù)關(guān)系。今天我們就來研究倍的知識，板書課題：倍的認(rèn)識二、動手操作，探究新知1、用“幾個(gè)幾”表述，初悟“倍”的含義。如果把2根胡蘿卜看成1份，你能把紅蘿卜的根數(shù)用“幾個(gè)幾”來表述嗎？一起數(shù)一數(shù)：1個(gè)2，2個(gè)2，3個(gè)2。板書：3個(gè)22、找準(zhǔn)關(guān)系，用“倍”進(jìn)行語言表述。（1）紅蘿卜的根數(shù)有3個(gè)胡蘿卜那么多，呈現(xiàn)更簡單的表述方法：“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”。板書：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。指名說，再集體說。師：還可以說成幾是幾的3倍呢？（6是2的3倍）（2）自主說一說白蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系。（白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。）及時(shí)追問：你是怎么知道的？（因?yàn)榘滋}卜有5個(gè)2。）集體數(shù)一數(shù)。如果有6個(gè)2呢？（就是2的6倍。）10個(gè)2呢？（2的10倍。）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（有幾個(gè)2就是2的幾倍。）如果有幾個(gè)3呢？（就是3的幾倍。）有幾個(gè)4呢？（4的幾倍。）你又發(fā)現(xiàn)了什么？（有幾個(gè)幾就是幾的幾倍。）板書：幾個(gè)幾就是幾的幾倍（3）討論：師：剛才大家說的都是誰是胡蘿卜的幾倍。是把胡蘿卜看成一份的標(biāo)準(zhǔn)。我們稱之為“標(biāo)準(zhǔn)量”，及時(shí)板書。三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知1、涂一涂，填一填。（課件出示） 的個(gè)數(shù)是 的（ ）倍。 請給第二行的 涂上兩種不同的顏色。再根據(jù)涂色結(jié)果，提出數(shù)學(xué)問題并解答。從圖中看出，（ ）的個(gè)數(shù)是（ ）個(gè)數(shù)的（ ）倍，（ ）是一份的量（標(biāo)準(zhǔn)量）2、動手?jǐn)[一擺，體會“倍”的關(guān)系。（課件出示）第一行擺：第二行擺：第一行的4倍。第二行擺幾個(gè)？（1）教師在黑板第一行擺2個(gè)圓片，出示要求，請學(xué)生在第二行中擺出的圓片數(shù)是第一行的4倍。（指名上黑板擺，其他同學(xué)在課桌上操作。）（2）評價(jià)。用筆圈一圈是不是4個(gè)2，說一說這是以什么為標(biāo)準(zhǔn)量。（3）變式練習(xí)。提問：如果要使第二行的圓片數(shù)是第一行的3倍，應(yīng)該擺幾個(gè)幾？5倍呢？ （4）檢驗(yàn)。示范演示，用筆圈出3個(gè)5，或5個(gè)5，讓學(xué)生指出以什么為標(biāo)準(zhǔn)量。（體會標(biāo)準(zhǔn)量的唯一性：“第一行的2個(gè)圓片”）3、現(xiàn)在咱們分成2大組來做個(gè)游戲(1、2組是一大組，3、4是一大組)每組選出一個(gè)代表到黑板上來做，其他同學(xué)在桌子上擺。（1）這組同學(xué)第一排擺3個(gè)，這組同學(xué)第一排擺4個(gè)，快動手?jǐn)[。(開始擺)（2）第二排擺的個(gè)數(shù)是第一排的3倍。（3）快來看看你們組的代表擺的對嗎?第二排的都是第一排的3倍嗎?它們擺的結(jié)果為什么不一樣啊?（4）小結(jié)：同樣是第二排擺的個(gè)數(shù)是第一排的3倍。由于第一排擺的一個(gè)是3個(gè)，另一個(gè)是4個(gè)，第二排擺的結(jié)果也就不一樣了。4、畫一畫（1）要求：畫，是的4倍。第一行： 第二行： （2）第一排任意畫幾個(gè)，第二排的個(gè)數(shù)是第一排的3倍。第一排： 第二排： 5、反饋交流。平臺展示學(xué)生作品 四、回顧反思，梳理全課 師：今天你有什么收獲。能舉例說說嗎？ 結(jié)束語：希望同學(xué)們在今后的學(xué)