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文檔簡介

.倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):知識與技能:結(jié)合具體情境,利用舊知遷移,理解“倍”的意義,建立“倍”的概念。 過程與方法:在觀察、比較、變化、抽象中,讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程,把握理解“倍”的本質(zhì)。情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語言表達(dá)能力,發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)幾倍的含義,初步建立倍”的概念。教學(xué)難點(diǎn):初步建立“倍”的模型,理解“倍”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件,小圓片若干。教學(xué)過程:課前三分鐘:拍手游戲:師:上課之前,咱們一起玩?zhèn)€拍手游戲,誰愿意到前面來和老師一起玩?(找一學(xué)生)1、我先拍,聽,我拍了幾下?(讓學(xué)生說出是2下)請你拍3個(gè)2下,其他同學(xué)聽他拍得是不是3個(gè)2下?(1)生會拍:你是怎么拍的?(2)生連續(xù)拍6下:誰有好辦法讓我們一聽就知道是3個(gè)2下?就用他教我們的好方法試試看,(就是剛才這道題,全班共同拍3個(gè)2)預(yù)備:(師做好示范的動作)開始?。◣熯吪倪厰?shù)1、2;空一小會兒,再1、2;再空一小會兒,1、2)2、再聽老師拍了幾下?(3下)請你們拍2個(gè)3下 。預(yù)備,心里數(shù),開始?。ɡ蠋煄鄬W(xué)生共同拍,師口型數(shù)數(shù),不出聲音)3、剛才咱們合作做了個(gè)小游戲,現(xiàn)在哪兩個(gè)同學(xué)愿意到前邊玩?你們倆分分工,誰先拍,誰后拍?開始吧!4、你們想玩嗎?兩人一組,每人玩一次。5、我們看這組同學(xué)是怎樣玩的?指其中的一個(gè)人:他給你出題了,你來拍,大家一起來猜他(指出題人)出的是什么題目?大家猜完后反問:你出的是 ?(換另一個(gè)學(xué)生拍)師:課下同學(xué)們可以兩人一組,繼續(xù)玩,現(xiàn)在我們開始上課,看誰最精神!上課。一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。師:金秋十月,是個(gè)豐收的季節(jié),勤勞的小兔子也忙著收獲呢,一起去看看吧。課件出示:“小兔子拔蘿卜”主題圖。圖中的兔子在拔蘿卜,有幾種蘿卜呢?(課件演示,板書:胡蘿卜、紅蘿卜、白蘿卜)每種蘿卜各有幾根呢?(學(xué)生回答,教師板書:2根、6根、10根)你能根據(jù)蘿卜的根數(shù)提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?問:請你比較一下胡蘿卜和紅蘿卜的數(shù)量,發(fā)現(xiàn)什么了?(胡蘿卜的根數(shù)比紅蘿卜少4根。紅蘿卜的根數(shù)比胡蘿卜多6根。)師:通過比較,我們知道了紅蘿卜的根數(shù)多,胡蘿卜的根數(shù)少,在比較中,我們除了知道紅蘿卜的根數(shù)多比胡蘿卜的根數(shù)多、胡蘿卜的根數(shù)比紅蘿卜的根數(shù)少以外,還能知道什么呢?(預(yù)設(shè))一:紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍 “表揚(yáng):真好!你都會用倍來表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系了”(預(yù)設(shè))二:學(xué)生沒有說到:“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”, 教師直接說出紅蘿卜與胡蘿卜的數(shù)量之間還存在這另一種關(guān)系,就是倍數(shù)關(guān)系。今天我們就來研究倍的知識,板書課題:倍的認(rèn)識二、動手操作,探究新知1、用“幾個(gè)幾”表述,初悟“倍”的含義。如果把2根胡蘿卜看成1份,你能把紅蘿卜的根數(shù)用“幾個(gè)幾”來表述嗎?一起數(shù)一數(shù):1個(gè)2,2個(gè)2,3個(gè)2。板書:3個(gè)22、找準(zhǔn)關(guān)系,用“倍”進(jìn)行語言表述。(1)紅蘿卜的根數(shù)有3個(gè)胡蘿卜那么多,呈現(xiàn)更簡單的表述方法:“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”。板書:紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。指名說,再集體說。師:還可以說成幾是幾的3倍呢?(6是2的3倍)(2)自主說一說白蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系。(白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。)及時(shí)追問:你是怎么知道的?(因?yàn)榘滋}卜有5個(gè)2。)集體數(shù)一數(shù)。如果有6個(gè)2呢?(就是2的6倍。)10個(gè)2呢?(2的10倍。)師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(有幾個(gè)2就是2的幾倍。)如果有幾個(gè)3呢?(就是3的幾倍。)有幾個(gè)4呢?(4的幾倍。)你又發(fā)現(xiàn)了什么?(有幾個(gè)幾就是幾的幾倍。)板書:幾個(gè)幾就是幾的幾倍(3)討論:師:剛才大家說的都是誰是胡蘿卜的幾倍。是把胡蘿卜看成一份的標(biāo)準(zhǔn)。我們稱之為“標(biāo)準(zhǔn)量”,及時(shí)板書。三、鞏固練習(xí),運(yùn)用新知1、涂一涂,填一填。(課件出示) 的個(gè)數(shù)是 的( )倍。 請給第二行的 涂上兩種不同的顏色。再根據(jù)涂色結(jié)果,提出數(shù)學(xué)問題并解答。從圖中看出,( )的個(gè)數(shù)是( )個(gè)數(shù)的( )倍,( )是一份的量(標(biāo)準(zhǔn)量)2、動手?jǐn)[一擺,體會“倍”的關(guān)系。(課件出示)第一行擺:第二行擺:第一行的4倍。第二行擺幾個(gè)?(1)教師在黑板第一行擺2個(gè)圓片,出示要求,請學(xué)生在第二行中擺出的圓片數(shù)是第一行的4倍。(指名上黑板擺,其他同學(xué)在課桌上操作。)(2)評價(jià)。用筆圈一圈是不是4個(gè)2,說一說這是以什么為標(biāo)準(zhǔn)量。(3)變式練習(xí)。提問:如果要使第二行的圓片數(shù)是第一行的3倍,應(yīng)該擺幾個(gè)幾?5倍呢? (4)檢驗(yàn)。示范演示,用筆圈出3個(gè)5,或5個(gè)5,讓學(xué)生指出以什么為標(biāo)準(zhǔn)量。(體會標(biāo)準(zhǔn)量的唯一性:“第一行的2個(gè)圓片”)3、現(xiàn)在咱們分成2大組來做個(gè)游戲(1、2組是一大組,3、4是一大組)每組選出一個(gè)代表到黑板上來做,其他同學(xué)在桌子上擺。(1)這組同學(xué)第一排擺3個(gè),這組同學(xué)第一排擺4個(gè),快動手?jǐn)[。(開始擺)(2)第二排擺的個(gè)數(shù)是第一排的3倍。(3)快來看看你們組的代表擺的對嗎?第二排的都是第一排的3倍嗎?它們擺的結(jié)果為什么不一樣啊?(4)小結(jié):同樣是第二排擺的個(gè)數(shù)是第一排的3倍。由于第一排擺的一個(gè)是3個(gè),另一個(gè)是4個(gè),第二排擺的結(jié)果也就不一樣了。4、畫一畫(1)要求:畫,是的4倍。第一行: 第二行: (2)第一排任意畫幾個(gè),第二排的個(gè)數(shù)是第一排的3倍。第一排: 第二排: 5、反饋交流。平臺展示學(xué)生作品 四、回顧反思,梳理全課 師:今天你有什么收獲。能舉例說說嗎? 結(jié)束語:希望同學(xué)們在今后的學(xué)

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