思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思.doc

思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)貴州省長(zhǎng)順縣民族高級(jí)中學(xué) 周紅秀 一、本課的地位本框是文化生活的落腳點(diǎn)，全書(shū)的落腳點(diǎn)。本框題設(shè)計(jì)突破傳統(tǒng)的道德教育，更強(qiáng)調(diào)直面生活中的道德沖突以及解決問(wèn)題的方法，讓道德準(zhǔn)則內(nèi)化為學(xué)生的一種自覺(jué)行為。本框題分為三目：第一目“直面生活中的思想道德沖突”指生活節(jié)奏變化帶來(lái)了人們一些思想道德沖突，思想道德沖突要求我們加強(qiáng)自身科學(xué)文化修養(yǎng)、思想道德修養(yǎng)。第二目及第三目是解決道德沖突的途徑，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)，涉及兩者的含義、關(guān)系。難點(diǎn)在于闡述產(chǎn)生道德沖突的原因及面對(duì)日常生活中的道德沖突，如何在遵守基本行為準(zhǔn)則基礎(chǔ)上，追求更高思想道德目標(biāo)，重點(diǎn)在于弄清楚思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)的關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：了解科學(xué)文化修養(yǎng)與思想道德修養(yǎng)的關(guān)系。明確提高自身的思想修養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程；學(xué)會(huì)通過(guò)正確的途徑提高自己的思想思想修養(yǎng)。明白提高自身思想道德修養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)會(huì)通過(guò)正確的途徑切實(shí)提高自己的思想道德修養(yǎng)。2、能力目標(biāo)：正確分析當(dāng)今社會(huì)生活中存在著的思想道德沖突，認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的急劇變化給人們的思想道德觀念帶來(lái)的沖擊挑戰(zhàn)。面對(duì)生活中的道德沖突，提高自己明辨是非能力。通過(guò)參加有益的文化生活，不斷追求更高的思想道德目標(biāo)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀努力加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)，成為一個(gè)道德高尚的人、一個(gè)脫離低級(jí)趣味的人、一個(gè)有益于國(guó)家和人民的人。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)關(guān)系難點(diǎn)：在于闡述產(chǎn)生道德沖突原因及日常生活中的道德沖突，如何在遵守基本行為準(zhǔn)則基礎(chǔ)上追求更高思想道德目標(biāo)。四、教法學(xué)法新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，注重老師的引導(dǎo)。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中該如何去引導(dǎo)學(xué)生，選擇什么材料去引導(dǎo)，設(shè)置什么樣的問(wèn)題引導(dǎo)，對(duì)知識(shí)如何重新處理是上好這堂課的關(guān)鍵。情景教學(xué)法，通過(guò)講述社會(huì)生活中的事例，展示生活中的思想道德沖突。啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思考對(duì)道德沖突時(shí)如何判斷選擇。體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)思想道德價(jià)值。采用列舉法、歸納法、講授法、讀書(shū)指導(dǎo)法相結(jié)合。學(xué)生學(xué)法：自我閱讀法、列舉法、討論法、歸納法等自主學(xué)習(xí)法。五、課時(shí)：一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入材料顯示：展示我們現(xiàn)實(shí)生活中的思想道德沖突引發(fā)學(xué)生思考。鏡頭一：10月13號(hào)5時(shí)30分，一出慘劇發(fā)生在佛山南海黃岐廣佛金城，年公2歲的女童小悅悅走出巷子里，被一輛面包車(chē)兩次碾壓，幾分鐘后又被一小型貨柜車(chē)碾過(guò)。而讓人難以理解的是，七分鐘內(nèi)在女童身邊經(jīng)過(guò)的18個(gè)人竟然不聞不問(wèn)。最后，一位撿垃圾的阿姨把小悅悅抱到路邊并找到她媽媽。鏡頭二：常明撿到一個(gè)內(nèi)裝有存折、身份證的、駕馭證等物品的錢(qián)包，多次打電話(huà)向失主索要好處費(fèi)，并且說(shuō)不給好處費(fèi)，就將撿到的物品扔掉，失主付給好處費(fèi)后將失物領(lǐng)回，他對(duì)常明說(shuō)：“拾金不昧是做人的基本道德，你不應(yīng)該索要好處費(fèi)”，常明說(shuō)：“我歸還你丟掉的東西，應(yīng)該收取相應(yīng)的報(bào)酬?！辩R頭三：小李到商場(chǎng)買(mǎi)東西花了5一位老板錯(cuò)把10元看成了50元，多找了錢(qián)，該不該歸還回去？問(wèn)題：如何看待上述道德沖突？面對(duì)“兩難選擇”我們?cè)鯓诱_判斷選擇？帶著這些問(wèn)題，我們今天一起學(xué)習(xí)“第二節(jié)思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)”。思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)1、直面生活中的思想道德沖突（請(qǐng)同學(xué)們就剛才問(wèn)題討論：分小組進(jìn)行）說(shuō)出你的真實(shí)想法，實(shí)際選擇。這種現(xiàn)象之所以普遍，原因是什么？（學(xué)生答，老師再概括）在生活中，我們常常遭遇思想道德上的“兩難選擇”，如何判斷選擇，體現(xiàn)人們的價(jià)值觀、道德觀。這種兩難選擇一方面由于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，反映到人的思想觀念中，形成了多元化的道德選擇標(biāo)準(zhǔn)。另一方面?zhèn)€人明辨是非能力差。解決道德沖突的重要途徑（同學(xué)回答，老師講授）解決道德沖突的一個(gè)重要途徑，就是在社會(huì)主義精神文明建設(shè)實(shí)踐中，加強(qiáng)自身的科學(xué)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，在加強(qiáng)自身的知識(shí)文化的陶冶中升華，不斷追求更高的思想道德目標(biāo)。面臨“兩難選擇”時(shí)就背“八榮八恥”，什么是榮 ，什么是恥。是榮的就去做，是恥的就不做。2、在科學(xué)文化的陶冶中升華學(xué)生自學(xué)提綱：什么是科學(xué)文化修養(yǎng)，什么是思想道德修養(yǎng)？（預(yù)習(xí)課文P108），兩者關(guān)系如何？科學(xué)文化修養(yǎng)人們?cè)诳茖W(xué)知識(shí)、文化知識(shí)、藝術(shù)欣賞等方面，自我教育、自我提高的過(guò)程，就是科學(xué)文化修養(yǎng)。學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)，用人類(lèi)創(chuàng)造的科學(xué)文化知識(shí)武裝自己的頭腦，是科學(xué)文化的重要內(nèi)容。思想道德修養(yǎng)含義人們通過(guò)自省、自律等方式，不斷提高思想道德認(rèn)識(shí)，思想道德判斷水平，陶冶思想道德情感，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立崇高理想的過(guò)程，就是思想道德修養(yǎng)。（口述材料）未成年在押人員多為文盲某看守所管教人員說(shuō)，分析未成年在押人員犯罪原因，首先是文化素質(zhì)普遍較低，初中畢業(yè)不足17，大多數(shù)是小學(xué)畢業(yè)，他們中40是輟學(xué)或被學(xué)校開(kāi)除、勸退人員，他們絕大部分不會(huì)寫(xiě)信，甚至明信片也不會(huì)寫(xiě)，他們大都缺乏家庭溫暖。上述材料給了我們什么啟示？（略）（口述材料）鏡頭一：2004年2月23日，云南省昆明市云南大學(xué)化學(xué)院生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生馬加爵，因打牌與宿舍幾位同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，殘忍地把四位同學(xué)殺害。鏡頭二：佛山南海黃岐廣佛金城的巷子里，七分鐘內(nèi)在被碾壓女童身邊經(jīng)過(guò)的18個(gè)人竟然不聞不問(wèn)。最后，一位撿垃圾的阿姨把小悅悅抱到路邊并找到她媽媽。上述材料說(shuō)明了什么？（略）P109探究：你如何理解王符、司馬光的言論？道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷，而智慧永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的缺陷。但丁但丁的話(huà)說(shuō)明科學(xué)文化修養(yǎng)不如思想道德修養(yǎng)重要，是嗎？學(xué)生：王符、司馬光的言論說(shuō)明科學(xué)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)的關(guān)系，兩者相互影響，相互促進(jìn)。良好科學(xué)文化修養(yǎng)，能促進(jìn)思想道德修養(yǎng)；加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，能促進(jìn)科學(xué)文化修養(yǎng)。但丁的語(yǔ)句觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)思想道德修養(yǎng)的重要性，但不能說(shuō)思想道德修養(yǎng)比科學(xué)文化修養(yǎng)重要。結(jié)合P110，在生活中，我們常常看到這樣行為的探究：你認(rèn)為科學(xué)文化修養(yǎng)根本意義在于什么？科學(xué)文化修養(yǎng)與思想道德修養(yǎng)否能統(tǒng)一？（學(xué)生回答）教師歸納總結(jié)：科學(xué)文化修養(yǎng)的根本意義在于使自己思想道德境界不斷升華，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為社會(huì)造福，一個(gè)真正有科學(xué)文化修養(yǎng)的人，也應(yīng)該是具有崇高理想和高尚思想道德的人?？茖W(xué)文化修養(yǎng)和思想道德道德修養(yǎng)的關(guān)系：兩者是相互相成、相互促進(jìn)，是統(tǒng)一的。良好科學(xué)文化修養(yǎng)能促進(jìn)思想道德修養(yǎng)，有助于人們自覺(jué)樹(shù)立正確思想道德觀念，增強(qiáng)辨別是非能力，作出理性行為選擇，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，能促進(jìn)科學(xué)文化修養(yǎng)，有助于人們加強(qiáng)學(xué)習(xí)自學(xué)性，掌握更多科學(xué)文化知識(shí)，提高科學(xué)文化修養(yǎng)?？茖W(xué)文化修養(yǎng)與思想道德修養(yǎng)是統(tǒng)一的。3、追求更高的思想道德目標(biāo)問(wèn)題：為什么要追求更高的思想道德目標(biāo)？（學(xué)生回答）老師總結(jié)：加強(qiáng)自身的科學(xué)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，是一個(gè)無(wú)止境的過(guò)程。所以我們樹(shù)立活到老，學(xué)到老的意識(shí)。并請(qǐng)學(xué)生看書(shū)P110的觀點(diǎn)你同意哪種觀點(diǎn)，說(shuō)明理由。教師總結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的討論，我們看到思想道德的差異，反映了們世界觀、人生觀、價(jià)值觀的差異，人們經(jīng)歷思想斗爭(zhēng)判斷選擇的過(guò)程，而價(jià)值觀起導(dǎo)向作用，那如何去追求更高的思想道德目標(biāo)呢？（學(xué)生回答）（1）不斷改造自己的主觀世界。學(xué)習(xí)馬列主義科學(xué)理論，堅(jiān)持建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義共同理想，樹(shù)立共產(chǎn)主義理想，形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，劃清唯物論與唯心論的界限。（2）腳踏實(shí)地，不尚空談，重在行動(dòng)，從我做起，從現(xiàn)在做起。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀?