莊周買水教學(xué)設(shè)計(jì).doc

莊周買水教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想1.著眼于學(xué)生“為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)”（高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)），整合課程資源，用教材教而不是教教材，通過(guò)莊周買水的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)信息時(shí)代閱讀學(xué)習(xí)方式 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)多向的對(duì)話與交流，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的準(zhǔn)確、深入的解讀。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)：在信息時(shí)代，既要學(xué)會(huì)“善假于物”，充分利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的便捷；又要學(xué)會(huì)“善假于人”，廣泛汲取他人的智慧為我所用。這有利于學(xué)生為終身學(xué)習(xí)奠基2.激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的興趣和對(duì)解決問(wèn)題的追求，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深解讀文本第一層次：針砭“官倒”。第二層次：表現(xiàn)百姓的艱難、憂慮、期待、信心。第三層次：表現(xiàn)知識(shí)分子社會(huì)責(zé)任感的失落與回歸。通過(guò)教學(xué)提升學(xué)生思維，深化學(xué)生認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)和能力1.理清文章思路，逐步深入的領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的思想，訓(xùn)練思維，啟迪思想。2.構(gòu)建并引導(dǎo)學(xué)生理會(huì)信息時(shí)代閱讀學(xué)習(xí)模型。二、過(guò)程和方法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生課前自學(xué)課文，課上進(jìn)行多向的對(duì)話與交流，感悟思考與討論交流結(jié)合，在逐步深入領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想的過(guò)程中，理會(huì)信息時(shí)代閱讀學(xué)習(xí)模型。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀體會(huì)知識(shí)分子的社會(huì)責(zé)任感和作者針砭時(shí)弊的思想情感。教材分析莊周買水本來(lái)只是第四單元的自讀課文。此文可以“拿來(lái)”引導(dǎo)學(xué)生理會(huì)信息時(shí)代閱讀學(xué)習(xí)模型，有利用價(jià)值，所以放到課內(nèi)教學(xué)。題的多種解讀。教學(xué)莊周買水對(duì)學(xué)生將所啟發(fā)。學(xué)情分析所教班是常規(guī)班，要把握好教學(xué)難度和節(jié)奏。大部分學(xué)生有獲取信息的方便，但不能“善假于物”。訓(xùn)練過(guò)故事新編，學(xué)生已經(jīng)了解課文的表現(xiàn)形式。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)信息時(shí)代閱讀學(xué)習(xí)方式。教學(xué)難點(diǎn)：逐層深入的理解文章的思想。教學(xué)設(shè)想1.通過(guò)教學(xué)構(gòu)建信息時(shí)代有利于學(xué)生為終身學(xué)習(xí)奠基的閱讀學(xué)習(xí)方式，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)，學(xué)會(huì)既要“善假于物”，又要“善假于人”。2.感受語(yǔ)言、訓(xùn)練思維、啟迪思想并重。3.運(yùn)用信息技術(shù)輔助。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、課前預(yù)習(xí)1閱讀課文，概括莊周買水的過(guò)程。2溫習(xí)秋水，思考課后練習(xí)。二、導(dǎo)入新課（投影）綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。（南朝梁劉勰文心雕龍知音）作者情動(dòng)于中，寫成文章；讀者通過(guò)閱讀文章，把握思想情感。閱讀必須重視對(duì)文本的解讀。在信息時(shí)代，怎樣利用獲取信息十分便捷的條件來(lái)幫助我們解讀文本呢？我們通過(guò)學(xué)習(xí)莊周買水來(lái)體會(huì)。三、解讀課文第一層次：針砭“官倒”1同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了莊周買水。請(qǐng)問(wèn)：“潮流不可阻擋”，是什么潮流？當(dāng)時(shí)，產(chǎn)生了一個(gè)新詞“下?！?。2莊周買水經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程呢？借助投影，展示過(guò)程。每一個(gè)環(huán)節(jié)都寄生著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蛀蟲。3作者通過(guò)“莊周買水”表現(xiàn)了什么思想呢？介紹背景（投影）1988年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)在部分價(jià)格開放、部分價(jià)格仍由行政機(jī)關(guān)控制的“雙軌制”下運(yùn)行。在這種情況下，那些能夠依靠行政權(quán)力取得低價(jià)買進(jìn)或高價(jià)賣出的特權(quán)的人們，便能大發(fā)橫財(cái)。官商以權(quán)謀私、貪污腐化，“官倒”腐敗成為群眾議論的熱點(diǎn)，也成為社會(huì)不安定的一個(gè)因素。吳敬璉“以權(quán)謀私”根源何在？四、解讀課文第二層次：百姓的艱難、憂慮、期待、信心有人認(rèn)為莊周買水的結(jié)尾部分需要修改，于是給作者寫了一封信（課后練習(xí)三）。學(xué)生討論、交流。我們不妨聽聽作者意見（資料）掌傳柏同志:感謝您喜愛我的這篇小文,當(dāng)益自勉勵(lì),以求上進(jìn)。所提改動(dòng)意見，雖然使文章更加豐富，我卻認(rèn)為路逢轍魚一節(jié)還是保留為好。理由如下：一、此文是故事新編。這類東西有古事為據(jù)，與古事若即若離，才能佳妙。比如吃東坡肉，吃叫花雞，吃清宮的小窩頭，都有古人古事在，才能于本味之外別具一番滋味。本文牽涉莊子里兩處文字。一是秋水，特別是其中濠梁觀魚的故事；一是外物篇里涸轍之鮒的故事。后者尤其有趣，去掉它不免興味索然。二、這類東西要追求荒誕，不妨今事古事?lián)诫s，鬼神禽獸登臺(tái)，才能歪趣橫生，令人傾倒。此文雖然抬出海若、河伯兩位尊神，但并未請(qǐng)他們直接到前臺(tái)表演。最為荒誕不經(jīng)的要算這條寶貝魚了。如果沒有它，文章則近于寫實(shí)，會(huì)大大削弱傳奇色彩。三、更重要的是，這魚以及甘霖欲降的風(fēng)色和莊周敲著空盆唱歌，都別有深意。這些使文章的主題不止于諷刺不正之風(fēng)這個(gè)大家習(xí)見的較淺的層次，而掘進(jìn)到廣大老百姓的艱難、憂慮和期望，以及他們對(duì)甘霖久望不來(lái)的強(qiáng)烈不安和知其必來(lái)的堅(jiān)定信念。刪去，怎么舍得呢？“家有敝帚，享之千金”，我堅(jiān)持保留這條魚，也許是蔽于這種惜帚之情。但直白地說(shuō)明自己的看法，是同朋友交換意見的最好的方式，你說(shuō)對(duì)不對(duì)？劉征1988年8月評(píng)論（投影）：老雜文家嚴(yán)秀說(shuō)：“憤怒揭發(fā)官倒和買空賣空的投機(jī)發(fā)財(cái)行為的文章何止千萬(wàn)篇，但劉征的一篇莊周買水何其優(yōu)秀特出！”怎樣深化文章主題？由此我們可以得到一些啟發(fā)。五、解讀課文第三層次：知識(shí)分子社會(huì)責(zé)任感的失落與回歸作者為什么寫莊周買水而不寫其他人買水？莊子是什么人呢？寫莊周從商，是否別有深意呢？莊周本是哲學(xué)家，是老莊哲學(xué)的代表人物。怎樣看待莊周養(yǎng)魚？莊周的情感態(tài)度有怎樣的變化？學(xué)生討論、交流。（投影）長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。（屈原離騷）窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱。（杜甫自京赴奉先縣詠懷五百字）我們?cè)俾犅犜u(píng)論家的看法（資料）非凡詭異的藝術(shù)魅力讀劉征莊周買水王松泉一、隱性的主題內(nèi)涵意味深長(zhǎng)改革開放以后，在經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，面臨“十億人民九億商”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，知識(shí)分子難免產(chǎn)生困惑與焦慮。在這種情況下，夢(mèng)想化蝶的莊周，他的嘔心瀝血之作自然無(wú)人賞識(shí)而被出版社退回。于是他棄文經(jīng)商，欲養(yǎng)魚致富。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，50年代至70年代，是知識(shí)分子受到不公正待遇的艱難歲月，也是靈魂良心受到拷問(wèn)的年代。而80年代后，他們的操守面臨的則是金錢媚惑這一尷尬的現(xiàn)狀。當(dāng)莊周化為蝴蝶的理想在現(xiàn)實(shí)面前化為虛無(wú)的泡影，他便拋棄了知識(shí)分子傳統(tǒng)的“以天下為己任”的責(zé)任感和使命感，走上了不得已而為之的經(jīng)商道路。當(dāng)然，他注定是要被殘酷的現(xiàn)實(shí)撞個(gè)灰頭土臉的。莊周，只不過(guò)是千萬(wàn)個(gè)下海文人中的普通一員罷了曾夢(mèng)想化為蝴蝶的莊周，一氣之下棄文從商，在濠梁之上領(lǐng)悟了魚的樂(lè)趣之后，“居然”想養(yǎng)魚致富。文中“居然”二字，可以看出作者用心明顯的嘲諷。莊周意氣用事，盲目可笑的行為，暗含喜劇的元素和悲劇性的根源。文末寫莊周聽見涸轍之鮒微弱的呼救聲，莊周的痛苦與無(wú)奈、激憤和悲憫之心此時(shí)復(fù)雜地糾纏于一處猛聽得一聲雷響，甘霖將至，此時(shí)書生意氣頓生，知識(shí)分子靈魂回歸，而且簡(jiǎn)直陷入了迷狂狀態(tài)，于是敲桶高歌滌蕩一切社會(huì)污垢，滋養(yǎng)萬(wàn)物，還一個(gè)純潔的大千世界，朗朗乾坤。這吶喊與氣象近似于杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”。至此，文章主題升華到一個(gè)新的高度。作者在回信中也沒有提到隱性主題的問(wèn)題，評(píng)論家卻分析出了隱性主題，怎樣看待?“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，同學(xué)、老師、作者、評(píng)者的意見要擇善而從；在此基礎(chǔ)上有自己的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)見，更是難能可貴?？偨Y(jié)：信息時(shí)代，閱讀學(xué)習(xí)既要“善假于物”，又要“善假于人”。本文故事新編，借舊瓶裝新酒（投影）文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作