《桂林山水》教學(xué)過程.doc

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 一 視頻導(dǎo)入 揭示課題1、導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，春天來了，咱們何不趁著這美好的四月出去旅游呢？今天老師將帶領(lǐng)大家去一個(gè)精彩絕倫的地方桂林，今天，我既是大家的老師，又是大家的導(dǎo)游，咱們一起游覽桂林嘍?。ò鍟n題）2、播放桂林山水的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。二 學(xué)習(xí)新課1讓學(xué)生說說看完視頻后的感受，注意引導(dǎo)學(xué)生說桂林的山和水。2 讓生自讀課文，理清課文脈絡(luò)，后出示寫作順序：總說桂林山水漓江桂林的山總說游人的感受（總分總）3 學(xué)習(xí)總說桂林山水部分（第一段）（1）同學(xué)們，剛才看完視頻，你們用自己的話贊美了桂林的山和水，那么現(xiàn)在你們能不能找出文章哪句話是總的贊美桂林山水的呢？這句話也是文章的統(tǒng)領(lǐng)句。（2）解釋“甲天下”的意思是“天下第一”這句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。（3）是只有一個(gè)人覺得桂林山水天下第一嗎？（不是）那么大家是從些字看出來的？（都說）（4）指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)生重讀“都說”和“甲天下”，讀出贊美和急迫之情。4 學(xué)習(xí)桂林的水漓江(1)出示漓江圖片，讓生先觀察后讀第二自然段。采取多種讀法，指名讀。男女接讀等。師做適當(dāng)指導(dǎo)。(2）問：作者既然要寫漓江，那么又為什么先寫大海和西湖呢？用意是什么？（作比較）那么這樣比較會(huì)有怎樣的效果？（大海波瀾壯闊、氣勢(shì)恢宏，西湖美好如初、淡妝濃抹總相宜，但作者卻更愛漓江，這更突出了漓江水的特點(diǎn)和與眾不同。）（3）小組再讀第二自然段，合作討論漓江水的特點(diǎn)以及特點(diǎn)的體現(xiàn)。（漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。）(4)回顧排比句的特點(diǎn)及好處。（5）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀這個(gè)排比句。 “真靜啊”這句，指導(dǎo)生要輕輕讀，讀出安靜純美的特點(diǎn)，聲音可適當(dāng)拉長(zhǎng)。讓生加動(dòng)作讀，產(chǎn)生靜得不忍打擾的陶醉感?！罢媲灏　边@句，“真”字重讀，讀出驚訝的感覺?！罢婢G啊”這句，聲音要飽滿些，“綠”重讀，讀出驚嘆之感。這幾個(gè)排比句重點(diǎn)在于讀，但是每小句的重音不能相同，要注意連讀和斷開，讀出跌宕起伏之感。（6）讓生體會(huì)教師的講解采取多種方法去讀。（7）讓生體會(huì)“啊”和“呀”這種語(yǔ)氣詞的好處和讀法，并讓生仿照補(bǔ)充句子，體會(huì)語(yǔ)氣詞和遞進(jìn)的妙處。如：今天真熱啊，熱得（ ）媽媽買的西瓜真甜啊，甜得( )教師真安靜啊，靜得（ ）（8）齊讀第二自然段，再次感受漓江之特點(diǎn)。5 學(xué)習(xí)描寫桂林山的部分（第三自然段）（1）出示桂林山特寫圖片。讓生觀察后讀第三自然段，邊讀邊想第三自然段與第二自然段的寫作手法有何相似之處。（先用泰山和香山與桂林的山進(jìn)行對(duì)比，再用排比句說明桂林山的特點(diǎn)）（2）小組合作共讀，找出桂林山的特點(diǎn)，指生讀。（3）指導(dǎo)朗讀描寫桂林山的排比句。a“真奇呀”這句，采用比喻手法（講比喻句好處），指導(dǎo)學(xué)生連讀和間斷，像老人，像巨象，像駱駝，最好連讀，不要一句一斷，否則會(huì)影響氣勢(shì)的表達(dá)。講解形態(tài)萬千的意思。b 引導(dǎo)生觀察圖片并且想象，在這里還會(huì)有什么形狀，讓生再說幾個(gè)。同桌交流，產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴的效果，言之成理即可，不要扼殺學(xué)生的想象林。“真秀哇”這句，同樣采用了比喻的手法，指導(dǎo)生讀的稍微柔一些。a“真險(xiǎn)哪”這句，“險(xiǎn)”字要重讀書，讓生體會(huì)驚險(xiǎn)之感。b出示險(xiǎn)峰的圖片，讓生試著表演“栽倒下來”的樣子。（4）讓生發(fā)揮想象，桂林的山還可能：真（）啊，試著補(bǔ)充。（5）指導(dǎo)男女接讀后齊讀本段，注意讀出氣勢(shì)。（6）找一位學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，用自己的話為大家介紹桂林的山。6 學(xué)習(xí)總說游客感受的部分（第四自然段）（1）剛才咱們一起游了漓江的水，又觀賞了桂林的山，你們對(duì)桂林的山水一定還有總的感受?，F(xiàn)在，讓我們看看第四自然段，這一段寫作者游覽后總的感受，文字雖少，內(nèi)容卻很豐富，寫得很美。請(qǐng)大家自己閱讀欣賞、說說這一段為什么寫得好。（讓生自由發(fā)揮，言之成理即可）（2）教師講解 同學(xué)們，回想剛才的種種畫面，桂林的山和水是分離開的嗎？（不是，是連在一起的。水的周圍都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水因山而增色，山因水而添秀。）不僅僅這樣啊，山間還有綠樹紅花，還有鶯啼鳥鳴呢！同學(xué)們，游覽到這里，我們不禁吟出了一句詩(shī)舟行碧波上，人在畫中游。為學(xué)生配輕音樂，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。7 回顧全篇，整體感知，升華感情。（1）同學(xué)們，桂林山水相依，風(fēng)景如畫，讓我們?cè)俅胃惺芩?！?qǐng)大家齊讀本篇課文。（2）我們的祖國(guó)山河無限美麗，這么美好的景物都是大自然賜予我們的，同學(xué)們，你們想對(duì)