古詩詞背誦整體教學(xué)設(shè)計.docVIP

古詩詞背誦整體教學(xué)設(shè)計第一板塊一、充分自學(xué)1根據(jù)拼音和工具書，讀熟10首古詩詞。2根據(jù)注釋和其他工具書，大致了解10首古詩詞的意思。3背誦古詩詞。二、交流展示1同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式（比如：看圖吟相應(yīng)的詩詞）。2全班交流10首古詩詞的大意。教師相機檢查學(xué)生對下面句子或詞的理解： “本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻誰？“萁”喻誰？ “鳥鳴澗”是什么意思？詩里寫的是什么時候的景色？ “一片冰心在玉壺”是什么意思？“冰心”“玉壺”象征著什么？“孤”表達了作者怎樣的思想感情？ “時時舞”“恰恰啼”是怎樣的景象？ “粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說石灰，實際表達了作者怎樣的思想感情？ 竹石中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態(tài)度？ “白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些詞與現(xiàn)代意思不同？帶有“白日”的詩還有哪首？ 已亥雜詩中表達作者愿望的詩句是哪句？表達了什么愿望？ ”誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。”是什么意思？你能舉出與這句詩意思相反的詩句嗎？ 卜算子一詞中，“才始送春歸，又送君歸去”一句，表達了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首卜算子嗎？三、講述關(guān)于10首古詩詞的逸聞或故事。如：曹植的故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。四、有機聯(lián)系，拓展讀江畔獨步尋花（黃獅塔前江水東）春望第二板塊一、根據(jù)10首古詩詞進行超聯(lián)想，分類復(fù)習(xí)古詩詞送別詩芙蓉樓送辛漸卜算子送鮑浩然之浙東聯(lián)想到：送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）王維 黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白 賦得古原草送別（離離原上草）白居易 贈汪倫（李白乘舟將欲行）李白 別董大（千里黃云白日曛）高適 詠物言志詩石灰吟竹石聯(lián)想到：詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王 風(fēng)（解落三秋葉）李嶠 詠柳（碧玉妝成一樹高）賀知章 蜂（不論平地與山尖）羅隱 墨梅（我家洗硯池頭樹）王冕寫景詩鳥鳴澗江畔獨步尋花聯(lián)想到：江南（江南可采蓮）漢樂府 敕勒歌（敕勒川）北朝民歌 登鸛雀樓（白日依山盡）王之渙 春曉（春眠不覺曉）孟浩然 鹿柴（空山不見人）王維 古朗月行（小時不識月）李白 望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李白 早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李白 絕句（兩個黃鵬鳴翠柳）杜甫 望天門山（天門中斷楚江開）李白 春夜喜雨（好雨知時節(jié)）杜甫 絕句（遲日江山麗）杜甫 江畔獨步尋花（黃師塔前江水東）杜甫 江雪（千山鳥飛絕）柳宗元 漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和 望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫 浪淘沙（九曲黃河萬里沙）劉禹錫 憶江南（江南好）白居易 山行（遠(yuǎn)上寒山石徑斜）杜牧 江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧 書湖陰先生壁（茅檐長掃凈無苔）王安石 飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）蘇軾 惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾 小池（泉眼無聲惜細(xì)流）楊萬里 游園不值（應(yīng)憐屐齒印蒼苔）葉紹翁 鄉(xiāng)村四月（綠遍山原白滿川）翁卷二、以作者為生發(fā)點，復(fù)習(xí)積累的有關(guān)作者的詩詞。 如：王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等。 綜合復(fù)習(xí)整體教學(xué)設(shè)計第一板塊一、充分自讀自悟，完成文后練習(xí)。1學(xué)生自主閱讀前8篇文章，嘗試完成文后練習(xí)題。2同桌或小組逐篇交流討論。二、全班交流，突出重點突破難點。1逐課交流自學(xué)成果，小組提出學(xué)習(xí)中的難點。2根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點與教學(xué)的重點，相機加強指導(dǎo)和習(xí)練。例如： （1）關(guān)于查字典及聯(lián)系上下文理解詞語。 A 根據(jù)養(yǎng)花一課總結(jié)方法：不僅要查字典，還要聯(lián)系上下文選擇多義字在詞中的合適義項。 B從其他文章中選出幾個詞語，學(xué)生試著來理解。 生活是多么廣闊芬芳 中華第一龍游弋 獄中聯(lián)歡高歌曼舞 名碑薈萃薈萃、博采眾長、勁峭、剛勁 （2）關(guān)于“用自己的話簡要地說一說” 除了結(jié)合琥珀一文練習(xí)，還可以讓學(xué)生用自己的話簡要說說養(yǎng)花名碑薈萃獄中聯(lián)歡的主要內(nèi)容或其他教師為學(xué)生提供的短文。第二板塊一、隨文練筆和習(xí)作的評價1生活是多么廣闊仿寫 評價著眼于學(xué)生對生活的理解及句式的積累和運用（去去）2名碑薈萃的關(guān)于介紹書法家作品的解說詞 評價重點：一是介紹清楚書法家及其作品的特點；二是從解說的角度，考慮是否能吸引別人，也就是表達方式要靈動，要有聽眾和觀眾感。3智慧之花的縮寫及讀后感 縮寫的練習(xí)要抓住主干，重點稍稍多用點筆墨。讀后感可結(jié)合四組作文的講評，再引導(dǎo)學(xué)生自評自改。4看說明書做玩具小臺燈的片段修改片段修改只要寫明白就可，用詞要準(zhǔn)確，力戒語言啰嗦。5給外地親友寫封信 寫信一是注意信的格式，二是主要內(nèi)容最近的情況和暑假的打算，三是要有強烈的對象感，對什么人說什么話。 當(dāng)然，也可以根據(jù)本班實際，創(chuàng)設(shè)情境，多為學(xué)生提供寫信與人交流想法和思想的機會。二、鼓勵學(xué)生制作自己的小學(xué)畢業(yè)優(yōu)秀文集，可以按文體分類， 可以按年級分類，然后交流閱讀，對作文進行一個總體的回顧和復(fù)習(xí)。獄中聯(lián)歡教學(xué)目標(biāo)：一、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會革命前輩在獄中聯(lián)歡時表現(xiàn)出來的革命樂觀主義精神和巧妙的斗爭藝術(shù)，從中受到思想教育。二、結(jié)合課文，練習(xí)用較快的速度閱讀，邊讀邊思考，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點、難點1訓(xùn)練用較快的速度閱讀課文，理解內(nèi)容，分清課文敘述的層次，理解獄中聯(lián)歡的過程。2仔細(xì)體會文中對聯(lián)的深刻含義，理解革命前輩崇高的精神境界和對敵斗爭中表現(xiàn)的巧妙的斗爭藝術(shù)。3聯(lián)系上下文理解文中含義深刻的句子。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。二、放錄音，聽朗讀課文。讓學(xué)生從整體上初步了解課文內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)生字、詞。1檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中疑難問題。2指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。 3指導(dǎo)學(xué)生理解詞義。讓學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文說說重點詞語的意思。四、讓學(xué)生用比較快的速度讀一遍課文。邊讀邊思考，然后討論。（1）監(jiān)獄里的革命前輩慶祝的是哪一年的元旦？（2）他們在敵人的魔掌里為什么還那么歡樂？（3）課文在描寫革命前輩在獄中聯(lián)歡的過程時是按照怎樣的順序?qū)懙?？（學(xué)生討論后，可以讓學(xué)生動手填寫課后練習(xí)第2題。）五、給課文分段，說說各段的主要內(nèi)容。五、學(xué)習(xí)課文第1段。1教師簡介課文開頭的背景。2學(xué)生齊讀第1段課文。3齊讀后，教師可以提問：“天還未亮，女室一帶頭，每一間牢房同時響應(yīng)，像一陣閃電，爆發(fā)了洪亮的歌聲?！边@表達了革命先輩怎樣的心情？4教師小結(jié)第1段。學(xué)習(xí)第2段課文。1指名讀第2段課文。2學(xué)生自讀第2段，思考，討論。（1）第2段開頭是什么句子？在文中起什么作用？（2）在新年聯(lián)歡會上同志們準(zhǔn)備了哪些禮物？（禮物有賀年片、五角星、錦旗等。）（3）他們是怎樣準(zhǔn)備這些禮物的？（4）在這樣險惡、黑暗的條件下，他們?yōu)槭裁匆獪?zhǔn)備這些禮物？3齊讀課文。4教師小結(jié)。學(xué)習(xí)課文第3段。1指名讀課文第3段。2學(xué)生自讀課文、思考、討論。（1）說說“蒼勁”和“洋溢”兩個詞的意思。（2）女牢的對聯(lián)寫的是什么？然后請同學(xué)們反復(fù)讀這幅對聯(lián)。請一名同學(xué)背給大家聽。說說“洞中才數(shù)月，世上已千年”這幅對聯(lián)和它的橫額“扭轉(zhuǎn)乾坤”的意思？（3）為什么說樓一室的對聯(lián)寫得更妙？請同學(xué)們說說對這幅對聯(lián)的理解？讓同學(xué)反復(fù)讀這幅對聯(lián)，然后請一名同學(xué)背誦。（4）樓二室的對聯(lián)，寫得十分優(yōu)美，讀出對聯(lián)，并說說它的含義。背誦這幅對聯(lián)。（5）樓三室的對聯(lián)，借用了古人的詩句，說說這幅對聯(lián)的意思。3這些對聯(lián)革命者看了歡欣鼓舞，特務(wù)們看完對聯(lián)后有什么表現(xiàn)？他們?yōu)槭裁磿羞@種表現(xiàn)？4學(xué)生朗讀第3段課文，反復(fù)讀對聯(lián)，邊讀邊體會對聯(lián)的含義。學(xué)習(xí)課文第4段。1學(xué)生自讀第4段課文，了解本段課文的主要內(nèi)容。2指名讀課文，然后討論：（1）第4段課文中描寫了獄中聯(lián)歡進入表演節(jié)目階段，這一部分著重寫了同志們表演的哪幾種節(jié)目？（2）讀出文中描寫戴鐵鐐扭秧歌的語句。（3）課文是怎樣描寫同志們表演疊羅漢節(jié)目的？（4）課文中怎樣描寫女同志表演秧歌舞的？（用上邊的方法來學(xué)習(xí)這段課文，體會革命者面對隨時可能被敵人殺害的危險，對人民的事業(yè)無比忠誠，把個人生死置之度外的崇高精神。）3指名學(xué)生讀第4段課文。4小結(jié)第4段。六、結(jié)合板書總結(jié)課文。板書設(shè)計：獄中聯(lián)歡大合唱互贈禮物貼對聯(lián)表演節(jié)目 養(yǎng)花教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們熱愛生活的情趣。2、學(xué)習(xí)課文安排材料的方法，把作文寫得有條理。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，并用“不是就是”，“要是就”造句。4、熟讀課文，概括中心思想，背誦第四至第七自然段。教學(xué)重點：訓(xùn)練重點是學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。課文層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過度自然，邏輯性很強，著重引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂趣的，逐段閱讀，在理解的基礎(chǔ)上概括每段的意思。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些，其余的內(nèi)容都比較易讀易懂。應(yīng)強化學(xué)生自讀體味。教學(xué)過程：一、指名分節(jié)讀課文，找出中心句。思考：找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的？明確：中心句是課文最后一節(jié)：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。“有喜有憂，有笑有淚”，講的是對花的關(guān)心，情感體驗；“有花有果，有香有色”講的是勞動成果；“既須勞動，又長見識”講的是養(yǎng)花的意義。練習(xí)背誦第七節(jié)。理解課文內(nèi)容提問：課文從三個方面寫了養(yǎng)花的樂趣，每一方面內(nèi)容各在課文中的哪一部分？學(xué)生發(fā)言后明確：有喜有憂，有笑有淚：第五、六自然段。有花有果，有香有色：第一、二自然段。既須勞動，又長見識：第三、四自然段。學(xué)習(xí)五、六自然段。齊讀課文思考：作者為什么“喜”和“笑”？畫出句子來讀一讀。又為什么“憂”和“淚”？畫出句子來讀一讀。為什么把“憂”和“淚”也當(dāng)作是養(yǎng)花的樂趣？發(fā)言后歸納：因為與別人一起分享勞動成果，從中得到樂趣。（送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友們一起賞花，把花分給朋友們）；養(yǎng)花也有憂傷，（菊秧被砸死了，全家?guī)滋鞗]有笑容）。從養(yǎng)花中體味到“憂傷”的情感，這也是一種樂趣。有感情地朗讀課文。提問：第五自然段可分為幾層意思？第五、六自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？明確：第五自然段可分為三層意思?？浠ㄙp花贈花第五、六自然段之間，側(cè)重在內(nèi)容上的承接，“當(dāng)然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回。這一句中“當(dāng)然，也有-”與下面內(nèi)容銜接起來。這樣寫，文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。指名讀課文。學(xué)習(xí)第一、二自然段。默讀課文邊讀邊畫出“有花有果，有香有色”的句子。思考：哪些語句寫出作者愛養(yǎng)花，把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣？讀語句談感受。歸納：句子花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。在我的小院子里，一到夏天滿是花草。我只養(yǎng)一些好種易活的自己會奮斗的花草。因為愛花，所以愛養(yǎng)花。只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣，養(yǎng)平凡的花也有樂趣。有感情地朗讀課文。指導(dǎo)造句：不是就是讀原句：北京的氣候夏天不是干旱，就是大雨傾盆會忽然鬧霜凍。了解：這是一個選擇關(guān)系的復(fù)句，同時存在好幾種情況，從中選擇兩種情況。討論，口頭造句：學(xué)生互平互議。學(xué)習(xí)三四自然段1指名讀課文，思考：第三自然短與第一、二自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？作者是怎樣養(yǎng)花的？從中得到了什么樂趣？“如此循環(huán)勝于吃藥”指的是什么？“多么有意思呀！”“這多么有意思呀！”這兩句分別是對什么來講的？表達了怎樣的思想感情？分小組討論匯報，明確：第三自然段開頭用“不過”一詞承接上文，然后用“盡管花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會死的?！币痪溥M一步加以補充說明，這個承上啟下的轉(zhuǎn)折句，使上下文緊密的連接起來。作者天天照管花草像好朋友似的關(guān)切（好朋友關(guān)切）它們；澆澆這顆，搬搬那盆；天氣突變時搶救花草。養(yǎng)花能增長知識，從獲取知識中得到樂趣；養(yǎng)花要付出辛勤的勞動，從勞動中獲得樂趣。作者有腿病，不利于行和久座，于是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這顆，搬搬那盆，然后再寫一會兒，然后再出去。如此循環(huán)，腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，勝于吃藥?！岸嗝从幸馑佳?！”是指“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著?！薄斑@多么有意思呀！”是指腦力勞動與體力勞動相結(jié)合，有益身心，天氣突變，搶救花草，付出辛勤的勞動。這兩句話表達了作者愛花的思想感情。2齊讀課問后練習(xí)有感情地朗讀課文。3指導(dǎo)造句：要是就讀原句：要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變，就得全家動員搶救花草，十分緊張。了解：這是一個假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。假設(shè)遇到這種情況就會產(chǎn)生那種結(jié)果。學(xué)生討論，口頭造句評議。4練習(xí)背誦第四自然段。學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。1第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系？與第一自然段有什么關(guān)系？在全文起什么作用？2明確：第七自然段與第二至六自然段是分總關(guān)系。與第一自然段前后照應(yīng)。在全文中起了總結(jié)、點名中心的作用。全文層次清楚，句與句段與段之間邏輯性強。過渡自然而巧妙，語言間潔、準(zhǔn)確。開頭講“把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣?！苯又鴱牟煌矫嬷v述養(yǎng)花的樂趣，最后概括起來總述，點名中心。全文條例十分清楚。3總結(jié)全文課文是怎樣有條理地講述“我”養(yǎng)花的樂趣的？總起，養(yǎng)花的目的。當(dāng)作一種樂趣。養(yǎng)什么花。好種易活的花。養(yǎng)花要摸門道。增長知識。養(yǎng)花要付出辛苦。有益身心。養(yǎng)花使人喜悅。夸、賞、贈。養(yǎng)花使人傷心。幾天沒有笑容。養(yǎng)花的樂趣?？偨Y(jié)。有有既又總結(jié)全文1 讀中心句。2 概括中心：本文抒發(fā)了作者，愛花、愛養(yǎng)花、熱愛生活的思想感情。作業(yè)：1 復(fù)習(xí)字詞。2 有感情地朗讀課文。3 背誦四、五、六、七自然段。4 完成練習(xí)冊。 琥珀教育目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學(xué)上的價值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。2、體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的。3、完成“思考練習(xí)”的第二題。作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的？按照提綱，說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。4、指導(dǎo)學(xué)生列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱，再說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進行想象的，體會科學(xué)家想象的合理性是本課的重點。通過課后“思考練習(xí)”中第二題解決重點。教學(xué)過程一、揭題、引讀1揭題。同學(xué)們你們都見過什么化石？（學(xué)生可能回答在博物館中見過恐龍化石、海龜?shù)盎㈩惾嗽愁^骨化石等。）你們見過松柏樹脂的化石嗎？松柏樹脂的化石還有一個好聽的名字叫“琥珀”。隨之板書課題。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音讀準(zhǔn)課題。2引讀。課文中講的是一塊什么樣的琥珀？請快速瀏覽課文找出來讀一讀。（課文最后一段的前三句話）錄像機出示琥珀的投影，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，特別注意它們腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。發(fā)揮想象，練習(xí)表述這是一塊與眾不同的琥珀，兩個小東西是怎樣被關(guān)到里面的，你能發(fā)揮想象講述一個小故事嗎？指12名同學(xué)試說?？纯醋髡呤窃鯓酉胂蟮模严胂蟮牟糠终页鰜碜錾嫌浱?，再指名讀出來二、理解脈絡(luò)，討論分段1仔細(xì)分析一下作者的想象分哪兩部分內(nèi)容（一是琥珀的形成過程，一是琥珀的發(fā)現(xiàn)過程）指名分別讀出這兩部分。2這兩部分內(nèi)容作者描寫較細(xì)致的是哪一部分？（琥珀形成的過程。）邊讀邊想琥珀形成需要哪兩個階段？（松脂球的形成；松脂球變成化石。）3討論分段。全文可分為四段。第一段（第1自然段）講這個故事發(fā)生的時間。第二段（從“一個夏天”到“那些松脂球成了化石”）講這塊琥珀形成的過程。第三段（從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見的”）講這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)過程。第四段（最后一個自然段）講這塊琥珀在科學(xué)上的價值。三、學(xué)習(xí)重點內(nèi)容，教師點撥科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的？按照提綱說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。（可同位互說，后集體交流，教師適時點撥。）1約摸算來，總有一萬年了。（“約摸”大概估計。因為這個時間是推測、估算的。總有一萬年了的意思是：至少有一萬年了，不會少于一萬年。這個推算、估計是有根據(jù)的，因為松脂球變成化石，需地殼變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下變成化石至少也得一萬年之久。）2夏天，晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。（琥珀是古代松柏樹脂的化石。要形成琥珀必須具備的第一個條件是要有松樹、柏樹，所以科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在一個松樹林里。光有松樹還不夠，還要松樹滲出樹脂來。所以科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在一個炎熱的夏天。松樹滲出的一滴松脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴樹脂一定是很大的，只有在非常熱的時候松樹才能滲出這樣一大滴樹脂，所以科學(xué)家想象這是在“太陽光熱辣辣地照射著整個森林”的晌午。）3海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。（由松脂球變成化石，還需要具備一些條件，這就是要經(jīng)過很長時間，而且淹沒在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方海在翻騰怒吼，后來發(fā)生地殼變動“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林”最后森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，又過了幾千年變成了化石。）4蜘蛛剛撲過去，一大滴樹脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。（這塊琥珀與一般的琥珀不同，它里面包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛，因此，這塊琥珀的形成必須具備特殊的條件，那就是事情非常湊巧，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來，而且正好把它們一齊包在里面。從“剛”、“剛好”、“一齊”等詞語看出事情真是巧極了。如果不是湊巧，就不可能形成這樣一塊琥珀。）四、按照上面的學(xué)習(xí)方法，先列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱，再說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)參考下列提綱：1風(fēng)吹浪涌，卷到岸邊。2孩子赤足踏著，挖出。3漁民認(rèn)出琥珀。（首先是“澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊”，也把埋在泥沙中的琥珀卷到了沙灘上，這才有了被發(fā)現(xiàn)的可能。發(fā)現(xiàn)琥珀的是漁民父子倆：孩子好奇心強，踏著一塊硬東西就把它挖出來；父親經(jīng)驗豐富，認(rèn)出是塊少見的琥珀。）五、感情朗讀，深化理解質(zhì)疑問難總結(jié)全文作者通過一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀，運用有關(guān)這方面的科學(xué)知識，展開了合理地想象，想象出這樣一個生動有趣的故事。這個故事雖然是推測出來的，但有科學(xué)的根據(jù)，因此是合乎情理，令人信服的。文章先寫這塊琥珀是怎樣形成的，是在什么條件下形成的，接著寫這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，最后寫這塊琥珀的特征以及它的價值。說明在遠(yuǎn)古時代，世界上早已有蒼蠅和蜘蛛了，點明文章中心。六、布置作業(yè)1在括號里填上帶點字的正確解釋條。（只填數(shù)碼）（1）海水漸漸漫上來。（）（2）這兒，漫山遍野盛開著野花。（）（3）無論做什么事我們都要認(rèn)真，決不能漫不經(jīng)心。（）漫：到處都是，遍。不受拘束，隨便。水過滿，向外流。（1）老松樹滲出許多松脂。（）（2）這些教科書滲透著烈士的血。（）滲：液體從物體的細(xì)小空隙透過。比喻一種事物或努力逐漸地進入到其他方面。2填空。（1）約摸算來，總有（）年了。（2）夏天，晌午的太陽光（）地照射著整個樹林。（3）（）在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。（4）蜘蛛（）撲過去，（）發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，（）落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛（）包在里頭。 生活是多么廣闊教學(xué)目標(biāo)；1培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。 2通過有感情地朗讀培養(yǎng)學(xué)生理解詩意的能力。教學(xué)方法 啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點撥。 重點、難點 1重點是理解詩的第二、三節(jié)，在理解其內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在第二節(jié)的適當(dāng)?shù)胤剑a上幾句結(jié)合自己生活的詩句。 教學(xué)步驟 一、 激趣談話，課件導(dǎo)入新課1、激趣談話 2、出示圖這幾幅圖畫的是什么？ 分別介紹圖意。 他們的生活是多么的豐富多彩，絢麗多姿，多有意義！他們和你們一樣都很熱愛生活，說到生活，使我想起了一位詩人曾經(jīng)寫了這樣一首詩：“生活是多么廣闊，”。這首詩為我們描繪了一幅美麗的生活圖景。你們知道這首詩是誰寫的嗎？今天我要給你們介紹一位詩人，他叫何其芳，是我國著名的詩人，他于1941年在延安寫下了這首詩生活是多么廣闊。好，下面就讓我們來一起欣賞這首詩吧。 板書：1 生活是多么廣闊 請孩子們齊讀一遍課題。提問：讀了課題后你想知道什么？（為什么說生活是多么廣闊？） 孩子們，你們可能想知道生活是怎樣的廣闊？生活是怎樣的豐富多彩？我們來看看這位詩人是怎么說的？請打開書第163頁。先讀一讀這首詩，看誰讀得好，讀得認(rèn)真，看誰能回答這些問題？ 二、整體感知1自由朗讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識的字可以問問同學(xué)。 2指名讀詩。糾正讀音(“藏”是多音字)。請大家評議讀得怎么樣？ 3齊讀。提問：（1）這首詩分為幾節(jié)？（2）每小節(jié)講了什么內(nèi)容？ 4分小組討論。全班交流。 三、再讀探究，突出重點1 指名讀第一節(jié)。 第一節(jié)講了什么？（第一節(jié)講了詩人對生活總的感受生活無限廣闊。） 2生活是怎樣的廣闊呢？指名讀第二小節(jié)， （1）師生共議，邊議邊板書。 中華第一龍 教學(xué)目標(biāo)；1培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。 2通過有感情地朗讀培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力、理解中華第一龍的含義。教學(xué)方法 啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點撥。 重點理解課后思考題 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，在咱們班級中有沒有誰的名字里有龍這個字的？你們誰知道，家長為什么要給孩子取一個帶有龍的名字呢？（望子成龍寓意吉祥幸福）2、今天我們學(xué)習(xí)一篇和“龍”有關(guān)的課文。板書課題，讀題（讀出第一的氣勢）二、檢查預(yù)習(xí)1、昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，下面看看預(yù)習(xí)的效果怎樣。出示生字指名讀。2、你是用哪種查字方法查這些字的？“弋”字呢？（本身就是一個部首）3、小結(jié)查字方法。三、研讀1、打開書，讓我們一起走進課文，去領(lǐng)略一下我們中華民族的龍文化。2、默讀課文，想想中華第一龍指的是哪一條龍？它的特點是什么？3、讀課文你理解了什么是粗獷嗎？如果在5000年前，你看到這條龍，你還會用“粗獷”這個詞來形容這條龍嗎？你會怎么說？對這條5000年前的龍，你有什么體會或者感想嗎？（我們中華民族文化燦爛、歷史悠久）4、齊讀第一段。我們的祖先為什么把貝殼砌成龍的形狀呢？過渡：圖騰它是一個民族的象征和希望。你知道哪些民族的圖騰？我們的祖先為何把龍作為圖騰呢？（第四段）5、誰能用“之所以是因為”來說說把龍作為圖騰的原因。（之所以龍會形成馱頭、鹿角、蛇脖、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的復(fù)合結(jié)構(gòu)，是因為古時候人們對大自然的許多現(xiàn)象無法做出科學(xué)地解釋，更沒有控制自然的能力。我們的祖先希望自己的圖騰具備風(fēng)雨雷電那樣的力量、群山大河那樣的雄姿，讓他像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，向馬一樣可以飛快奔跑.）、數(shù)千年前我們的祖先就創(chuàng)造出了結(jié)構(gòu)這么復(fù)雜的藝術(shù)形象，誰來幫老師稱贊一下我們的祖先？7指讀第5段，思考“龍”蘊含著哪些意義？說說帶龍的詞語。你們在生活中看到過龍的標(biāo)志嗎？船上有龍、橋上有龍、房椽上有龍，衣服上有龍，飯桌上有龍，節(jié)日里舞龍、取名字有龍等等，這都說明了什么呢？（中華民族與龍的深厚情感）8、中華第一龍的發(fā)現(xiàn)，意義非凡，讓我們齊讀最后一個自然節(jié)。三拓展延伸升華情感1、同學(xué)們，如果將來有一天出國了，別人問我你是哪的人，你會怎么回答？如果再問你，中國人為什么是龍的傳人呢？你如何回答。（龍是中國人的象征，所以我們是龍的傳人。）2、目前，韓國已向世界文化組織成功注冊了端午節(jié)、風(fēng)水術(shù)，屈原、西施、都成了他們國家的人，現(xiàn)在正在注冊漢字是他們國家始創(chuàng)的。聽了這些，你有何感想？3、前不久，韓國和美國拍攝了一部電影叫做龍的戰(zhàn)爭，韓國似乎也要把龍算作他們的原創(chuàng)文化了，如果有一天韓國人說龍是他們國家的文化，你如果反駁他？4、小結(jié)：中國是龍的故鄉(xiāng)，中原是中華民族的發(fā)祥地，中國人是龍的傳人，無論走到哪里，我們都要說，我是中國人，我是龍的傳從（學(xué)生大聲說，多說幾遍）名碑薈萃教學(xué)目標(biāo)1、正確讀寫和理解生詞，有感情地朗讀課文。2、讀出四位書法家各自不同的書法特點，并能在辨別碑文時運用其中描寫書法特點的詞語。3、.體會書法家嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦求學(xué)的品質(zhì)。教學(xué)重點讀出四位書法家各自不同的書法特點和人格魅力。體會書法家嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦求學(xué)的品質(zhì)。教學(xué)過程一、師簡介文章第一自然段引出這么多的碑聚集在一起，就稱之為“薈萃”，理解“薈萃”的意思。二、通讀課文 1 神游碑林，看看西安碑林中有些什么名碑？帶著這個問題讀文，把文讀通讀順。請你們充分運用已具有的學(xué)習(xí)能力，獨立閱讀思考，并與同學(xué)一道研究探討學(xué)文。2 出示重點詞語（四位作者名字和他們的書法特點）感知文章主要內(nèi)容。指導(dǎo)分段，體會總分總的寫法。三、走近書家精讀課文 1 默讀2-5段，劃出四位書家書法特點的句子出示四位書家書法特點的句子和相