離騷教案 (新).doc

離騷（節(jié)選） 教學(xué)目標(biāo)1. 了解離騷是詩經(jīng)以后的一次詩體大解放，是“楚辭”體的代表作品。2. 學(xué)習(xí)掌握有關(guān)屈原和楚辭的文學(xué)知識； 3.理解屈原的愛國精神和人格節(jié)操；4.學(xué)習(xí)理解本詩以比喻、象征為主的表現(xiàn)手法及所與作者理想的關(guān)系；教學(xué)重點1、 引導(dǎo)學(xué)生對詩作中疑難的字、詞及對句子的理解。2、有感情、有節(jié)奏地誦讀并背誦課文。教學(xué)難點1、通過鑒賞離騷的優(yōu)美詩句，學(xué)習(xí)屈原追求美政、憂國憂民的高尚品德。2、品味、鑒賞詩歌的藝術(shù)價值，了解離騷的浪漫主義特色。教學(xué)方法1、運(yùn)用講讀法、逐節(jié)析讀，指點難字讀音、難字詞義。2、運(yùn)用討論法，讓學(xué)生理解詩中作者的愛國憂民感情及他為追求理想而九死未悔的精神。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。 天問千聲悲故國, 江咽萬語吊斯人. 沉思高舉潔白清忠,汨羅江上萬古悲風(fēng). 二、初讀體驗。(一)教師范讀或播放誦讀錄音。(二)學(xué)生自由誦讀。要求：放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音。(三)師生齊讀。(四)提問請說說反復(fù)誦讀之后，覺得這首詩外在形式上有什么特點?明確1句式長短參差，形式比較自由。 2句末多用“兮”字增強(qiáng)語勢，使句式整齊，瑯瑯上口。三、相關(guān)知識介紹 本文選自楚辭?！俺o”是戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌樣式，是以屈原以及宋玉的作品為主體的詩歌總集。其中最有代表性的是屈原的代表作：離騷， 因此后人又把“楚辭”的體裁稱為“騷體”。離騷與詩經(jīng)在文學(xué)史上并稱“風(fēng)騷”，是中國古典詩歌的兩大源頭，對后世有著深遠(yuǎn)的影響。 四、再讀感悟。(一)學(xué)生齊讀全文。(二)提示詩中的“兮”是一個語氣助詞。它不僅加強(qiáng)了生活色彩，而且使詩歌的調(diào)子回蕩頓挫，婉轉(zhuǎn)動人，讀的時候應(yīng)該拉長語氣。(三)教師再次范讀。(四)學(xué)生自由放聲朗讀。(五)提示課文可以分為三部分。第一部分(第18句)：自己高貴的出身、降生的祥瑞和美好的名字。第二部分(第912句)：自己一直在追求著美好的品格和才能(以香花美草為喻)。第三部分(第13 24句)：自己對時光流逝不能為國效力和君王昏聵、國家動亂的擔(dān)憂。表達(dá)自己愿為國效力，為楚王引路的決心。朗讀的時候每部分之間要略作停頓，體現(xiàn)出情感的轉(zhuǎn)換。五、三讀析情。(一)1.學(xué)生朗讀第l一8句，力求讀出節(jié)奏、輕重、緩急。2.教師指導(dǎo)第18句朗讀。明確這八句敘說自己高貴的出身、降生的祥瑞和美好的名字，表現(xiàn)出了作者高度的莊重自愛。所以在朗讀的時候要體現(xiàn)出一種自豪而莊重的感情。每兩句中要略作停頓。學(xué)生再讀。3.教師點評，逐句指導(dǎo)。“帝高陽之苗裔兮，朕皇考日伯庸”中“高陽”就是上古的君王顓頊，是楚國君主的遠(yuǎn)祖，詩人以此來說明白己是楚王的同宗。作者對自己高貴的出生是非常自豪的，所以在朗讀時“高陽”要重讀，要莊重肅穆，語速稍慢。后半句敘述自己亡父的名字，“曰”后要略有停頓，“伯庸”緩慢、重讀，要體現(xiàn)出尊重和懷念的情感。“攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降”，這句說的是自己降生的時間，其中“攝提貞”、“孟陬”、“庚寅”是“寅年寅月寅日”，是一個非常吉祥的日子，作者為此十分自豪，所以這幾個詞要重讀，要體現(xiàn)出作者的自豪?！盎视[揆余初度兮，肇錫余以嘉名”，說的是父親觀察考量詩人初生的時節(jié)，給他起了美好的名字。全句要略輕、快，以突出下句?！凹蚊睉?yīng)該重讀，引起注意，為下面說出這個美好的名字作好準(zhǔn)備。“名余日正則兮，字余日靈均”，這句要重讀，因為作者對自己美好的名字是非常自豪的，這個名字既是父親對自己的期望，也是作者對自己道德上的要求。所以“正則”和“靈均”要緩慢、清晰、充滿自豪和激情地讀出。4.教師范讀第18句。5.學(xué)生自行朗讀第18句，體驗感悟。6.學(xué)生齊讀第18句。(二)1.學(xué)生朗讀第912句，力求讀出節(jié)奏、輕重、緩急。2.教師指導(dǎo)第912句朗讀。明確“紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能。”前半句承上，后半句啟下，“內(nèi)美”承上是指第18句中所說的自己高貴的出身、降生的祥瑞和美好的名字，這都是上天與先人賜予的。詩人并未滿足，依然“重之以修能”。中間要略作停頓。前半句較輕快，后半句加重、緩慢，強(qiáng)調(diào)“修能”?！办杞x與辟芷兮，紉秋蘭以為佩?！庇貌杉慊啦輥肀扔髯约簩Α靶弈堋钡淖非?，把江離與芷草披在身上，把秋蘭結(jié)成飾物掛在身邊，只要是美好的品格，詩人都學(xué)習(xí)。這是詩人崇高的人格追求，是詩人對自我價值的發(fā)現(xiàn)和肯定，所以要高昂而充滿激情地讀出。重音落在幾種香花美草的名稱上。3.教師范讀第912句。4.學(xué)生自行朗讀第912句，體驗感悟。5.學(xué)生齊讀第912句。(三)1.學(xué)生朗讀第1324句，力求讀出節(jié)奏、輕重、緩急。2.教師指導(dǎo)第1324句朗讀?！般橛嗳魧⒉患百?，恐年歲之不吾與?！痹娙嗽谶@句詩中表達(dá)了時光易逝，惟恐不能為國家作貢獻(xiàn)的擔(dān)憂。要讀出這種憂心忡忡的情感，緩慢、低沉。前半句是為后半句作鋪墊，朗讀時后半句加重，強(qiáng)調(diào)“不吾與”?！俺号咎m兮，夕攬洲之宿莽?！睍r光易逝，所以詩人抓緊時間精勤修德，踐行忠善長久之道?！俺薄ⅰ跋Α倍謱τ?，體現(xiàn)出作者從早到晚一直在努力提高自己，這兩個字要重讀強(qiáng)調(diào)，兩字后要略有停頓。整句要相對輕快，顯示詩人對時間的珍惜。“日月忽其不淹兮，春與秋其代序?！睙o論詩人多么努力，可是時間總在飛逝。朗讀時要體會詩人心中的無奈，前半句重讀，后半句略輕。睢草木之零落兮，恐美人之遲暮?！鼻鞍刖洹安菽玖懵洹本o承上句的“春秋代序”，所以節(jié)奏感情和上句一致。后半句的“美人遲暮”是說君王昏聵誤國，保守落后，政治混亂。詩人雖懷有一腔熱忱，無奈“美人”不識。朗讀時表現(xiàn)出“焦慮之情，憂患之意”，要緩慢而沉痛。“不撫壯而棄穢兮，何不改此度?”這兩句的抒情對象都是楚王?！安粨釅讯鴹壏x兮”是勸告楚王把握年歲盛壯的時機(jī)，丟掉穢惡的行徑。因此讀前半句的時候要響亮有力，發(fā)人警醒，用沉重、緩慢的降調(diào)。下半句婉轉(zhuǎn)，改用商量的語氣，特別要注意讀出問句的語氣，可以用輕快的升調(diào)?！俺蓑U驥以馳騁兮，來吾道夫先路!”詩人想像駕著駿馬奔向遠(yuǎn)方，他熱情地回首，望著徘徊無路的楚王，高喊著：“來吧，我為你在前面引路!”詩人崇仰真理，有著高尚的人格，所以他當(dāng)仁不讓地以君主的政治引路人自居。在他的思想中，他是頂天立地的人。這是24句中感情最高昂的部分，是感情的爆發(fā)點。誦讀時要讀出詩人那種頂天立地、舍我其誰的豪氣。前半句中速、有力，后半句是感嘆句，在“來”后停頓、蓄勢，“吾道夫先路”語速漸快，感情高亢而有力，這樣才能把詩人的激情表現(xiàn)出來。， 3.教師范讀第1324句。4.學(xué)生自行朗讀第1324句，體驗感悟。5.學(xué)生齊讀第1324句。（四）師生齊讀全詩，在充滿激情的誦讀中體會詩歌情感。 提示詩人自述身世、品質(zhì)、政治理想以及自己的忠誠不為君王理解的苦悶之情，表現(xiàn)了屈原堅持“美政”、至死不悔的高尚節(jié)操，抒發(fā)了詩人憂國憂民、獻(xiàn)身理想的愛國情感。六、重要詞語（投影） 苗裔（y）：后代子孫 孟陬（zu）：正月 揆（ku）揣度 扈（h）被、披 辟芷（zh）：香草名，即白芷 汨（y）：水急流貌 搴（qin）：攀、折 阰(p):山坡、嶺上 騏驥（qj）駿馬 通假字 肇錫余以嘉名：錫通“賜” 賜給 來吾道夫先路也：道（do）通“導(dǎo)”向?qū)?指 同類活用 名余曰正則兮。名詞用作動詞 命名 字余田靈均。名詞用作動詞 給人取表字 特殊句式 恐年歲之不吾與：否定句中代詞作賓語，賓語前置，應(yīng)為“不與吾” 全句譯為，只怕年歲不等待我。 七、分組討論，師生交流。(一)你是如何看待屈原的愛國情感的?明確觀點一：屈原的愛國思想其實是一種“愛君”思想。戰(zhàn)國后期的“合縱”“連橫”之爭，是中國內(nèi)部的矛盾斗爭，因為各國都是周王朝的諸侯國，隨著諸侯國勢力的強(qiáng)大，他們都想取代周天子而王天下。屈原力主聯(lián)齊抗秦的“合縱”策略，一是為保衛(wèi)楚的獨立，二是進(jìn)而實現(xiàn)楚“王”天下的宏圖大略。這只能說是為爭奪全中國領(lǐng)導(dǎo)權(quán)而進(jìn)行的內(nèi)部斗爭，并非是抵御外國的侵略，而他在作品中所說的“帝高陽之苗裔兮”就帶有明顯的血統(tǒng)夸耀?！皝砦岬婪蛳嚷贰保瑒t是一種出于“家天下”感情和宗國觀念的使命感和憂患意識，屈原的種種努力，客觀地說，為的是楚王的統(tǒng)治，我們不必人為地拔高理解他。觀點二：不同意否認(rèn)屈原的愛國意識。觀點一是站在我們今天的角度去看待的。我們現(xiàn)在與屈原的時代相距上千年，我們不能苛求那個時代的屈原像我們今天這樣考慮問題，施行政策，具有和我們一樣的思維方式、觀點以及胸懷世界的氣度，那個時代的屈原，為了國家的前途，為了人民的生活，憂心如焚，奔走呼號，這不就是愛國的表現(xiàn)嗎?在他的心中，楚國就是他的祖國，楚國的人民就是他的同胞，我們能非議他的愛國精神嗎?(二)你是否贊成屈原的沉江舉動?明確觀點一：不贊同。屈原雖遭楚王放逐，但楚國人民并沒有拋棄他。他自感面君無望，心中的理想無法實現(xiàn)，便抱石沉江，這其實是文人心理脆弱和愚忠的表現(xiàn)。他應(yīng)堅強(qiáng)地活下去，活著，便有希望。觀點二：屈原的這一舉動可以理解，作為那個時代的文人，即便他出身貴族，他和君王仍是附庸和主人的關(guān)系，他的理想只有在君主賞識并支持下才能實現(xiàn)，他高潔的節(jié)操只有君王幫他力排眾議時才能保持，當(dāng)君王不賞識他，不支持他，他便失去了支撐他的柱石，若不想改節(jié)，不想改變自己，那么，他只有走這一條路。我想，屈原走向這條不歸路是無奈的，并不是他真心所愿。八、布置作業(yè)。1、背誦全文 2、戰(zhàn)國時期，謀臣策士的地位是相當(dāng)高的，而這些謀臣策士中如蘇秦、張儀等人都是在本國不得志的情況下離開故土，而在異國有所作為。據(jù)此有人認(rèn)為屈原的行為是一種愚忠，他大可不必為楚國而死。你怎么看，試著寫一篇六百字以上的小論文?！靖健吭牡鄹哧栔缫豳猓藁士荚徊?； 攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降； 皇覽揆余于初度兮，肇錫余以嘉名；名余曰正則兮，字余曰靈均； 紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能； 扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩； 汩余若將不及兮，恐年歲之不吾與； 朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽； 日月忽其不淹兮，春與秋其代序； 惟草木之零落兮，恐美人之遲暮； 不撫壯而棄穢兮，何不改乎此度？ 乘騏驥以馳騁兮，來吾導(dǎo)夫先路。 譯文 我是古代帝王顓頊高陽的后代， 我的偉大先父名叫熊伯庸。 歲星在寅那年的孟春正月， 恰是庚寅之日我從天降生。 父親端量我初降儀表， 通過卜卦賜予我美名： 給我本名叫做正則， 給我表字叫做靈均。 我既有許多內(nèi)在的美質(zhì)，又兼?zhèn)渫獗淼亩他愖巳荨?身披芳香的江離和白芷， 編織秋天的蘭花當(dāng)佩纓。 光陰似流水我怕追不上， 歲月不等我令人心著慌； 朝霞中拔取山嶺的木蘭，夕陽下采擷水洲的宿莽。 日月飛馳一刻也不停， 陽春金秋輪流來值星； 想到草木的凋零隕落， 我唯恐美人霜染兩鬢。 為何不趁壯年擯棄污穢， 為何不改變原先的法度？ 快乘上騏驥勇敢地馳騁，讓我來為你在前方引路。 教學(xué)實情分析一、對學(xué)生的誦讀指導(dǎo)應(yīng)該是一個長期的、持之以恒的過程。誦讀技巧是需要的，但最重要的還是讓學(xué)生體會到誦讀的美感和快樂，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀習(xí)慣。二、教師