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公共教育學試題庫第一部分 教育學和教育第一章 關于教育學的基本問題一、填空1、教育學是研究（ ）和（ ），揭示（ ）的一門科學。2、（ ）是我國也是世界上最早的一部教育專著。3、古羅馬教育家（ ）的名著（ ）。該書集希臘羅馬教育思想和經(jīng)驗之大成，被譽為歐洲古代教育理論發(fā)展的最高成就。4、把教育學作為單獨一門科學提了出來英國哲學家和自然科學家是（ ）。5、捷克教育家（ ）發(fā)表的（ ）標志著教育學獨立體系的形成。6、18世紀（ ）發(fā)表的（ ），教育學有了一個完整的體系，成了一門獨立的科學。7、1929年楊賢江編寫了（ ），這是一本唯物論教育學的導論。二、簡答題：1、教育學的研究對象是什么？2、學習教育學的意義是什么？3、學習教育學有哪些方法？三、論述與分析有人說：“很多教師沒有學過教育學，教學照樣很好，培養(yǎng)出一批批人才，關鍵在于有沒有扎實的專業(yè)知識，師專學生學不學教育學無關緊要?！边@種說法對嗎？為什么？第二章 教育的基本理論一、填空題1、教育是一種（ ）的社會活動。2、學校教育產(chǎn)生于（ ）社會。3、教育起源于（ ）4、教育一般規(guī)律是（ ）和（ ）。5、拔苗助長違背了人身心發(fā)展的（ ）規(guī)律。針對這一規(guī)律教育應注意運用（ ）原則。6、古代教育具有鮮明的（ ）和嚴格的（ ）特點。7、在人的身心發(fā)展中起物質(zhì)前提作用的是（ ），其主導作用的是（ ），起決定作用的是（ ）。8、新課程的上位理念是（ ）。9、當前我國的教育目的是：“教育必須（ ），必須（ ），培養(yǎng)的、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的（ ）和（ ）。10、“數(shù)百年來，把人生分成兩半，前半生用于受教育，后半生用于工作是毫無根據(jù)的。接受教育應該是一個人從生到死永不休止的事情，教育應當在每個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識技能?！边@是在談（ ），它已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育中一個富有生命力和感召力的教育思潮。11、狹義的教育是指（ ）。12、在教育問題上， 主張“一把鑰匙開一把鎖”這是遵循了人發(fā)展的（ ）。13、行為主義心理學家華生主張（ ）決定論。14、1995年教育法中規(guī)定的我國教育必須為（ ）服務，必須與（ ）相結(jié)合，培養(yǎng)（ ）等全面發(fā)展的建設者和接班人。二、簡答題1、什么是人的發(fā)展？人的身心發(fā)展有哪些規(guī)律？2、現(xiàn)代教育具有什么特點？3、制定教育目的的一具有哪些？4、當前我國的教育目的是什么？5、青年人身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些？6、素質(zhì)教育的特點有哪些？7、學校教育產(chǎn)生的條件有哪些？三、論述與案例分析（一）論述1、結(jié)合實際分析你對素質(zhì)教育的理解2、論述教育與生產(chǎn)力的關系3、論述學校教育對個體發(fā)展的特殊功能4、論述人的主觀能動性對個體發(fā)展的作用5、論述教育與文化的相互制約與相互依存關系（二）案例分析案例一：兩個孩子和兩個老師相同的是，兩個孩子都是上小學六年級，都偷拿了同學的10元錢，不同的是他們遇到的是兩個不同的老師和兩種不同的處理方式。對于陜西省華陰市黃河工程機械廠子弟學校的小學生王某，他的班主任兼語文老師崔某把他帶到辦公室，當著另外兩個同學的面，將他的頭按到墻上，殘忍地用錐子在他的右面頰上刺了個“賤”字，以示“訓誡”。事發(fā)后，王某爺爺?shù)疆數(shù)嘏沙鏊鶊罅税?，這位給孩子臉上刺字的老師被派出所拘留（見1999年9月21日，9月23日北京青年報）。而另外一個孩子就幸運多了，當北京市光明小學的王老師知道自己的學生中有人偷拿了學生的錢后，她來到班上，不慌不忙地說：“我知道錢是怎么丟的了，是講臺拿了這10元錢！”孩子們驚愕地瞪大了眼睛，王老師笑瞇瞇地說：“咱們?nèi)嗝總€同學都走過來對講臺說一句話，提醒它改正缺點，好嗎？”聰明的孩子們立刻明白了老師的意思，有的說：“講臺呀，拿別人的東西是不對的，我們應當從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)?！庇械恼f：“我相信你是一時糊涂，可改正后就是好孩子！”王老師最后總結(jié)說：“大家講得很好！講臺已經(jīng)知道自己不對了，相信明天它一定會把錢放回原處！”第二天，丟錢的孩子果然在書包里發(fā)現(xiàn)了那10元錢。王老師開心極了，激動而高興的說“直到今天，我也不知道是誰拿了錢，可這有什么關系呢？改了就行了。這件事肯定讓這孩子記一輩子?！卑咐盒@里的隱性傷害某地一初中女生平時性格內(nèi)向、自尊心強，有寫日記的習慣。一次課間偶然的機會，一女同學無意中發(fā)現(xiàn)其書包里的日記，好奇地翻看，并將日記中記錄愛情心理活動的一段文字摘抄下來，匯報給了班主任。第二天，班主任將日記中的有關內(nèi)容在全班學生面前朗讀出來，并斥責說考試在即卻不好好學習，作為女生不思檢點等。當該生失聲痛哭時，老師將此視為對自己的不尊重，說學生“要哭出去哭，知道要面子就別寫那樣的日記?！毕鏖_，學校中到處有人對該生指指點點，說三道四；該生覺得再也無臉見人，前途無望，回家后服毒自殺。案例三：“課堂紀律”真的那么重要嗎？某市年輕的語文教研員許老師到一所小學去試著上作文指導課。他走進教室時，還沒有到上課時間，但學生們見他進了教室，就紛紛坐到了自己的位置上。他見還有好幾分鐘時間，就提醒大家到外面去玩玩吧，可只有二、三個學生站起來，再次提醒，又站了幾個，而且只是在走道上走了幾步。上課鈴響后，所有的人都坐得極其端正而手在前胸交叉，雙手穩(wěn)穩(wěn)地撐著桌面，挺著腰桿，目光一律正視。許老師說：“隨便點，不要這么端正，”他們沒動；又說：“來放松點，”他們依舊；再說：“我上課從來不需要坐好的，不要這樣坐，把手放下去。”許老師走到前面幾個學生中間，拆散了他們交叉著的手。于是，開始上課。課上得很拘謹，舉手很少，大多是老師問一個，他們簡單地答一句，不肯多說一個字，奇怪的是，上著上著，他們原先拆散的手，又漸漸地交叉著撐到了桌面上?！霸趺矗蠹疫B不坐好都做不到！我現(xiàn)在不是要坐端正而是隨便坐，”許老師說。有幾個學生朝他瞅瞅，用一種疑惑的眼光，也許他們覺得奇怪：上課怎么可以隨便坐呢？事后，問這個班的語文老師兼班主任，她說：“我們這個班一直是學校里最好的班級，特別守紀律，我是不允許有一個思想開小差。如果有一個在小聲說話，我就要停下來?！痹瓉?，她對紀律有特別的要求。第二部分 教學的理論與實踐第一章 關于教學的基本理論一、填空：1、課程的設置與安排具體體現(xiàn)在（ ）里。2、2001年6月8日教育部印發(fā)了（），這是指導我國基礎教育課程改革的重要文件。3、學生掌握知識分為（ ）、（ ）、（ ）和（ ）四個階段。4、狹義的教學，它是專指在學校中（教師與學生）之間的有組織的教和學的活動。5、新課程將改變課程管理過于集中的狀況，實行（ ）、（ ）、（ ）三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。二、簡答：1、什么是校本課程？2、什么是課程標準？3、循序漸進的“序”是什么意思？4、簡述“三維目標”。5、教學過程的本質(zhì)。6、教學有哪些基本規(guī)律？三、論述與案例分析（一）論述1、論述啟發(fā)性原則。2、有人說，我國基礎教育的課程有如下五大缺點-過高（對學生的要求太高，內(nèi)容水平過高） 過深（知識太難） 過多（內(nèi)容過于繁雜，科目過多） 過舊（與實際生活聯(lián)系不緊密，與當代科技飛速發(fā)展聯(lián)系不夠） 過重（導致學生課業(yè)負擔過重，心理負擔過重）。你同意這個觀點嗎？請舉例說明。3、“無知必無能” “有知必有能”對嗎？4、“師傅領進門修行在個人”對嗎？5、學生的發(fā)展公式是，請選擇：1.教導-學習-發(fā)展2.教導-發(fā)展。為什么？6、學生在學校的學習，經(jīng)歷的是“認識-實踐-再認識”過程，節(jié)省了一個環(huán)節(jié)，這是一種高效率的學習嗎?7、俄國教育家烏申斯基說，我們應當去鞏固建筑物，而不要等待去修補已經(jīng)崩潰了的建筑物。談談你對這句話的認識。（二）案例分析案例一：教學不是指學生的活動，是教師的活動，教學指的是老師怎樣講課。這樣講對嗎？請看下面三位教師的教學，你認為哪一種是真正意義上的教學？為什么？教學內(nèi)容“水可以蒸發(fā)”第一位教師告訴學生水加熱可以蒸發(fā)，并要求學生記住水蒸發(fā)的原理；第二位教師給學生做了個實驗，讓學生看到水加熱后變成水蒸氣，然后讓學生記住水蒸發(fā)原理；第三位教師問學生水杯子里的水干了，是什么原因？學生議論紛紛，有的說被小動物喝了，于是教師引導他們證明是否被小動物喝了，學生在杯子旁放上許多沙子，看有無動物腳印，結(jié)果證明不是。另外一個學生提出是蒸發(fā)了，然后教師引導學生證明是蒸發(fā)，把水加熱.案例二：什么是動物？師：為什么說雞、鴨、鵝、牛、馬、羊都是動物？ 生：因為他們都會叫喚。 師：對嗎？蚯蚓不會叫喚，可它也是動物呀？ 生：蚯蚓會爬，會爬會走的都是動物。 師：魚可不會爬，也不會走，只會在水里游，鳥還會飛，它們不是動物嗎？ 生：它們是動物。 師：為什么？ 生：應為他們都會活動，能活動的叫動物。 師： 能活動的是動物？那么飛機會飛，能活動，它是不是動物？ 生：飛機自己不會飛，是人開動的，它沒有生命，是人造的，它不是動物。 師：對了，能自己活動的生物才叫動物。案例三:“對數(shù)表”一老師在講“對數(shù)表”時，先問學生：“一張紙厚度是0.083毫米，現(xiàn)在對折3次，厚度不到1毫米，如對折30次，請同學們估計一下厚度？”學生回答：30mm、60mm。老師說“經(jīng)我計算，這厚度將超過10座珠穆朗瑪峰疊起來的厚度”。學生們驚訝不已，表示懷疑，老師列出式子：0.083230，然后對學生說：230很難計算，不如查對數(shù)表，由此激發(fā)起學生學習對數(shù)的興趣。案例四：宇宙里有些什么上海特級教師于漪在教宇宙里有些什么時，課文中有一句話：“宇宙里有幾千萬萬顆星星”。這時，一個學生提出了問題：“老師，萬萬等于多少？”話音剛落大家都笑了起來，有一個學生說：“萬萬不等于億嗎？”在大家的笑聲中，提問題的學生很后悔，責怪自己怎么問了這么一個愚蠢的問題，灰溜溜地坐下了，埋下了頭。于老師覺得他的積極性受到了打擊，于是她問：“既然萬萬等于億，但這里為什么不說宇宙里有幾千億顆星星，而卻說宇宙里有幾千萬萬顆星星呢？”這一問，學生們都啞了，都開始思考。過了一會兒，一個學生站起來說：“不用億用萬萬，有兩個好處，第一，用萬萬聽起來響亮，億卻聽不清楚；第二，萬萬好像顯得比億多?！边@時學生們又笑了。其實這個學生的回答是正確的。于老師當即給予肯定，并表揚說：“你實際上發(fā)現(xiàn)了漢語修辭中的一個規(guī)律，字的重迭可產(chǎn)生兩個效果，一是聽得清楚、響亮，二是強調(diào)數(shù)量多、增強了表現(xiàn)力?！边@時，學生們都用欽佩的眼光看著那個學生，而于老師卻說：“大家可以想一想，我們今天學到了這個新的知識，是誰給予我們的呢？”噢，這時，大家才將目光集中到第一個提出問題的同學，這個學生十分高興，如釋重負，先前的羞愧一掃而光。這對他以后敢于大膽提出問題，起到了很好的作用。第二章 教學技術一、填空1.課堂教學的設計技能主要有：_、 、 、 、 、 。2. 教師的語言能力應具備的特點： 、 、 、 。3. 教師語言的教育性，就是在運用語言進行教學中，同時進行 ， 。4. 板書設計的原則是科學性、 、直觀性、藝術性和 。5. 以語言傳遞為主的教學方法 、 、 、 。6. 學生知識學習的過程分為 、 、 和 四個階段。二、簡答題1. 設計一節(jié)課的關鍵是什么？ 2.簡述教學方法理論的發(fā)展趨勢？3. 如何養(yǎng)成良好的學習習慣？三、案例分析與論述（一）案例分析案例一：在課堂上，一位教師講“人類起源”，說了人類起源的大體年代，一個學生在下面說：你看見了？有些學生也隨之發(fā)笑。這是一句使教師難堪的不禮貌的話。遇到這事你怎樣處理？案例二：語文課賣油翁的一段提問（瞿葆奎優(yōu)秀語文教師上課實錄）有什么效果？師：上一課我們學了白居易的詩賣炭翁，現(xiàn)在我們集體背誦以下。生：（齊背，略）師：好，問兩個詞，看認識了沒有，太監(jiān)又叫什么？生：（集體）宦官。師：“宦”字怎么寫？生：（集體）寶蓋頭，下面一個“臣”。師；還有，“曉架炭車輾冰-”生：（集體）“轍”師：好！我們今天學23課賣油翁，作者歐陽修，我們在早讀時，讀過他的絕句，是什么？生：（部分）豐樂亭游春師：我們一起背背看。（二）論述結(jié)合自身的學習實際，學習的過程對你的學習有哪些影響?第三章 教學活動方式一、填空題：1、 課的類型可分為（ ）和（ ）。2、 綜合課由以下五個部分組成：組織教學、（ ）、傳授新知識、（ ）、鞏固新知識。3、 除班級授課制外，教學輔助形式有（ ）和（ ）。4、 教學的基本環(huán)節(jié)有（ ）、（ ）、（ ）、課外輔導、（ ）。5、 備課主要是，鉆研教材、（ ）和（ ）。6、 （ ）環(huán)節(jié)是教學工作的中心環(huán)節(jié)。7、 上好一節(jié)課的要求是：目的明確、（ ）、方法恰當、（ ）二、簡答題：1、班級授課制及它的優(yōu)缺點。2、課的類型與結(jié)構(gòu)。3、教學基本環(huán)節(jié)有哪些，其中最重要的是哪一環(huán)節(jié)。4、教師備課都有哪些內(nèi)容。5、教師需要寫出的計劃有哪幾個。6、上好一節(jié)課的要求有哪些。7、教室布置作業(yè)時有哪些要求。三、案例分析： 張老師的一節(jié)數(shù)學課今天天氣很好，小張老師夾著講義一臉陽光地提前五分鐘來到初一、（二）班，教室里比較亂：有說笑的、有打鬧的、也有寫作業(yè)的、還有愣神的，學生們沒有理會小張老師。他問班長：今天有缺勤的嗎？班長說：楊俊發(fā)燒請假了。張老師在學生的花名冊上記了下來，這時上課鈴響了，學生們有說有笑地紛紛走進教室，張老師在講臺上微笑地看著同學們走進自己的座位，然后嚴肅地輕輕地說到：上課，同學們好！同學們很響亮地回敬；老師好！張老師依然微笑著，迅速環(huán)視了學生兩秒鐘后點頭說：請坐。 接下來他開始就上次課的內(nèi)容讓幾個同學到黑板上板演，其他同學做在練習本上，然后他帶領全班學生一起檢查幾個同學在黑板上演算的情況。對學生們說：看來大家對上節(jié)課的問題掌握得不錯，這有利于我們學習今天的內(nèi)容，大家想想還有沒有別的方法解決？李志浩同學對其中的一題談了自己的想法，他講的過程中同學們都很信服，張老師也夸他肯動腦筋，讓大家向他學習，還把他的解題法命名為“志浩解題法”，志浩很自豪地坐下。 然后張老師用很標準的行書板書了一個標題，似乎要講新內(nèi)容，但他并沒有馬上講，而是在黑板上工整的列出幾個問題并對學生們說：上次讓大家回去預習，都預習了嗎？看你們躍躍欲試的樣子，一定預習了，下面就黑板上這些問題你們再看看書，前后四個同學為一組議議，把不懂的記下來。張老師流動在各個小組之間，一會兒，教室“熱鬧”起來，但有個小組的狀態(tài)顯然不在問題上，張老師走過去親切地問他們：關于這些問題你們組怎么看，我很想聽聽你們的意見。在張老師的引導下，這個組很快進入問題狀態(tài)。張老師讓各組派代表說說不懂的地方，針對集中的問題，張老師都給予了講解，學生們豁然開朗。張老師又問：誰能根據(jù)剛才這些問題設計幾個練習題？學生們很踴躍，他叫起三名同學，在老師和其他同學的補充下，三個同學出的習題很有代表性，然后讓學生們在本上練習。張老師沒有親自檢查練習情況，而是讓同桌互查，并鼓勵大家：看誰解題的辦法多。這時快下課了，張老師布置預習的內(nèi)容和書面作業(yè)，提出注意的問題和要求。鈴聲響了，張老師說：下課。同學們站起來異口同聲地：老師再見。張老師滿意地說：好，再見。分析張老師的課的類型和結(jié)構(gòu)。第三部分 德育的理論與實踐第一章 關于德育的基本理論一、填空1、德育是教育者根據(jù)（ ），有目的、有計劃、系統(tǒng)地對受教育者施加（ ）影響，并通過受教育者積極的認識體驗、身體力行，把（ ）的活動。 2、德育的目的在于（ ），這是德育區(qū)別于智育、體育、美育的主要標志。（ ）、（ ）、（ ）三者是德育的基本構(gòu)成要素。青少年學生的思想特點有兩個方面，一是（ ），一是（ ）。 3、加強未成年人思想道德建設是（ ）工程；是（ ）工程；是（ ）工程；是（ ）工程；是（ ）工程；是（ ）工程。4、德育過程的基本矛盾表現(xiàn)為（ ）。德育的規(guī)律表述為（ ）、（ ）、（ ）和（ ）二、簡答：1、簡述德育的實質(zhì)。2、新時期對青少年進行德育的任務是什么？3、德育的規(guī)律和原則有哪些？4、簡述學生的思想品德形成發(fā)展是在教育和自我教育過程中形成的規(guī)律。5、簡述學生的思想品德是在活動、交往中受多方面影響的結(jié)果這一規(guī)律。6、簡述學生的思想品德是知、情、意、行相統(tǒng)一的過程這一規(guī)律。7、簡述學生的思想品德的形成與發(fā)展是一個長期的、反復的、復雜的、逐步提高的過程這一規(guī)律8、簡述說理疏導和紀律約束相結(jié)合原則及貫徹要求。9、簡述嚴格要求與尊重熱愛學生相結(jié)合的原則及貫徹要求。10、簡述發(fā)揚積極因素、克服消極因素的原則及貫徹要求。11、簡述在集體中進行教育的原則及貫徹要求。12、簡述教育影響的一致性和連貫性原則及貫徹要求。13、簡述知行統(tǒng)一的原則及貫徹要求。14、簡述因材施教的原則及貫徹要求。三、用相關的德育原理分析下列案例：案例一：刺叢中也有花 自己喜歡的花和喜歡它的原因嗎？”“大家爭著發(fā)表意見班會課張老師帶領班級同學在校園賞花。他問學生：“你們能說出：“我喜歡美人蕉”、“我喜歡茉莉花”、“我喜歡蝴蝶蘭”全校聞名的“調(diào)皮大王”孫鋼發(fā)話了：“我最喜歡仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花呢！”“仙人掌有什么好看的？盡是刺，我可不喜歡它。”我也不喜歡它”孫鋼的話立即遭到同學們的反駁?！澳銈兙涂吹剿拇塘?！你仔細看看人家刺叢中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！”平時不受歡迎的孫鋼據(jù)理力爭。“刺中有花！刺中有花！”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動了張老師的神經(jīng)，她激動地摟著孫鋼的肩膀?qū)ν瑢W們說：“孫鋼說的對，仙人掌雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應像賞花一樣。特別是對缺點多一些的同學，更應該正確看待他身上潛在的閃光點?；ㄓ星f中，各有優(yōu)缺點，你們說對不對！”張老師的話贏得了一片掌聲，孫鋼很滿足地笑了。案例二：關于化妝的兩次談話初三某班一個女生化妝，班主任找她談了兩次話第一次談話老師問：“知道今天讓你站辦公室是為什么嗎”？學生沒吱聲。老師說：“你看看你，燙了一腦袋的羊毛卷，還涂這么紅的口紅，戴這么長個耳環(huán)”學生：“涂口紅怎么了？英語老師也擦口紅，畫眉毛，戴耳環(huán)、項鏈，還燙的是大波浪呢。”老師提高嗓門：“老師是老師，學生是學生?！睂W生：“學生怎么了？就不是人了？”老師：“學生是人，但你化妝化的人不人，鬼不鬼的，不好好學習，一天到晚擦胭抹粉、描眉畫嘴有什么用？人漂不漂亮也不是靠化妝化出來的?！睂W生：“漂不漂亮不用你管，嗚嗚”第二次談話老師：“昨天第二起跑線的節(jié)目看沒看？”學生：“看了”老師：“那個讓大家看四個婦女的化妝像，然后讓大家評論好壞的節(jié)目，你覺得怎么樣？你能講出她們各自的優(yōu)缺點嗎？”學生：“這還不知道？第一個臉那么長卻梳高發(fā)型，第二個年齡那么小化濃妝，像個中年婦女，第三個臉大卻描細眉，顯得臉就更大了，丑死啦”老師：“為什么丑死啦？”學生：“那些化妝與她們不相稱?！崩蠋煟骸芭?，看來你知道不同的年齡要化不同的妝，你說中學生應怎樣化妝？”學生搖搖頭，問老師：“您說呢？”老師：“我看中學生應該樸素自然、整潔大方、健康活潑，不能學成年人濃妝艷抹。”學生問：“為什么呢？”老師：“因為中學生接觸的主要是同學和老師，濃妝艷抹會在同學和老師之間造成隔閡。中學生的朝氣本身就是美，過分的化妝掩蓋了青春的活力和紅潤的膚色，讓人覺得矯揉造作、不倫不類，象是幾十歲的婦女，把少女天真活潑的自然美都糟蹋了。”學生：“想不到化妝還有這么多學問?！崩蠋煟骸笆前?，穿著也一樣，要注意自己的身份、體形、膚色等特征。”學生：“哎呀，老師，我那天化妝就化的嘻嘻?！卑咐簱屒蝻L波 在一個班有一伙“小搗蛋”特別愛玩籃球，為了玩球和看球賽，常常影響學習，有時還曠課、遲到，甚至幾次搶別班的球玩，引起了糾紛。這件事告到班主任那里，怎么解決這個令人頭疼的問題呢？班主任找到他們幾個對他們說：你們喜歡玩籃球，這是一件好事，正好咱們班要成立一個球隊，就由你們幾個組成，怎么樣？幾個調(diào)皮鬼高興得跳起來，于是選了隊長，還訂了隊規(guī)：一要服從命令聽指揮，二要堅持練習守紀律，三不搶外班的球，四不做有損球隊榮譽的事。此后，每天限定他們一定的時間練球，在練球中練出了紀律和自我控制能力。案例四:山鷹，起飛了一天，我正在辦公室里批改作文，辦公室的門開了，高三（6）班學生劉勇走到我面前，聲音很小，臉上帶著一絲不安的神色對我說：楊老師，請您幫我看一首詩。說完就把他寫的山鷹遞給我。呵，你怎么不給趙老師看？他低著頭，沒有吱聲。他是你的班主任，又是語文老師。我一邊看著詩，一邊嘮叨著。趙老師看過，說我是癩蛤蟆想吃天鵝肉。說著，他眼角邊含著的淚珠差點要滾出來。 “癩蛤蟆這是什么意思？” 說我期中考試有兩門不及格，還寫什么詩！噢！我望望劉勇，他好像很委屈。很好。詩前面的題記一下就抓住了我的心，山里孩子最喜歡什么？山鷹！我一個山里孩子，也像山鷹一樣，有著搏擊長空的雄心與信心。這哪里是題記，是理想之光！是童心在閃耀！看后，我鼓勵了劉勇一番，并指出了詩的缺點以及如何個性的意見。劉勇帶著希望和信心離開了辦公室。第二天，劉勇就將修改稿送來了。我給他寫了一段評語，并將詩與評語寄給山西的語文報。這一次，除了跟他談詩以外，還和他談了要學好其他學科，爭取考一所重點大學，我還告訴他，我跟趙老師講過他的情況，趙老師說，上次批評他并無惡意，是恨鐵不成鋼。我叫劉勇主動去找趙老師交交心。過了不久，語文報在發(fā)表園地里用紅標題將山鷹登出來了。山鷹發(fā)表后，劉勇還陸陸續(xù)續(xù)收到了來自全國各地的鼓勵信100多封。山鷹起飛了，我為他祝福。這年放寒假，劉勇的班主任趙老師告訴我，期末考試，劉勇躍升到前列，還說謝謝我助了他一臂之力。 后來，劉勇還考上了大學。案例五：為什么打人？一老師剛接過一個班，班級一個調(diào)皮大王“大力士”和外班的學生大打出手，原因是自己班同學的帽子被搶了，這個調(diào)皮大王人高力大，出于不平。新班主任找他還沒等老師開口，他就說：我打了，凡是你們都知道我是打架大王，然后一口氣列出自己的種種罪狀，一臉的無所謂。老師說：你以前為什么打架我不知道，我想知道這次是為什么？為什么不先講原因呢？這個學生一愣，看見老師一臉的真誠，很激動地講了起來：我們班的李陽個子小，身體不好，看見別人欺負他我就生氣。老師說：這說明你知道愛護弱小同學，這很好啊！換了我也氣。聽老師這樣說，學生又是一愣，慢慢舒緩了緊張的臉。老師又說：但不能生氣就出手，這一出手又傷害了另一個同學，好事變成了壞事，你說是不是？這個同學不好意思地撓撓頭。老師接著說：“我可不覺得你象自己說得那么壞，你的心地很善良?！睂W生激動地流下了眼淚并問老師：“這是真的嗎？您真的這樣認為嗎？”老師很認真地：“當然呀！”學生深深地給老師鞠了一躬，跑了。以后這個學生再也沒有打架。案例六：尊人者，人尊之魏書生給每屆學生都布置一個日記尊人者，人尊之，他說：尊重別人，便是尊重自己，便能得到別人的尊重，你幫助別人，一定能得到別人的幫助?！?有個學生鉆牛角尖問魏書生：“幫助了沒良心的人，也能得到他的幫助嗎？”魏書生說：“舉一個具體的例子好嗎？”那天李衛(wèi)東同學問我數(shù)學題，我給他講了，可是，第二天有一道物理題我不會，李衛(wèi)東是物理尖子，我請他給講，他卻不肯告訴我?！薄澳悄阋驳玫搅藥椭?。”“他不告訴我，我還得到什么幫助？”“你得到了兩點幫助，首先你在給他講數(shù)學題時，加深了你對數(shù)學題的理解，提高了自己的語言表達能力;其次，他幫你開拓了胸懷，第二天，你問他物理題，他就不告訴你了，倘若你不計較這些，給以充分的理解與諒解，你的胸懷不又比昨天開闊了一寸嗎？”學生聽了，舒心地笑了。案例七：他在想問題一位教師在布置課堂上書面作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)有位男生伏在桌上遲遲未動筆。坐在旁邊的女生忍不住說：“老師，趴在桌子上，他什么也沒有做?！边@時，老師委婉地說：“做作業(yè)以前是要進行認真思考的，可能他正在想問題哩！相信他考慮成熟以后是會提筆做作業(yè)的。”那位男生慢慢抬起頭來，向老師報以感激的目光，拿起筆做作業(yè)。第四部分 教師與學生第一章 教師一、填空：1、教師的社會地位主要從教師的 、 、 和社會聲望四個方面來分析。2、教師的主導地位主要體現(xiàn)在三個方面，即對教育過程的 ，對 的組織選擇和運用，對 的啟發(fā)誘導。3、對于教師與學生的地位問題歷史有主要有兩種不同的觀點。一種是“教師中心論”，由 國教育家 的傳統(tǒng)教育派主張，另一種是“學生主體論”由 國教育家 的進步教育派主張。4、教師的 是其社會地位的基礎和直接表現(xiàn)，是決定教師職業(yè)是否有吸引力，能否吸引到高素質(zhì)人才，從而保證和提高教育質(zhì)量的一個關鍵。5、孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動的 特點。6、教師的根本任務是_。7、人才成長周期長的規(guī)律決定了教師勞動具有 的特點。8、“學而不厭”是教師必備的 素養(yǎng)。9、教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起 作用。10、教師勞動的性質(zhì)、任務、對象、手段、方法、過程、成果的特殊性和人才成長周期長的特點，決定了教師勞動的特點是：_、_、_、_。11、教師高尚的道德觀念包括 意識和 意識。12、教師的基本教育能力包括 、 、 、 、組織管理能力和 。13、教師的知識結(jié)構(gòu)包括 、 和 。14、教師的基本素養(yǎng)包括 、 、 、 。二、簡答：1、 怎樣正確認識教師的地位和作用？2、 教師的主導作用發(fā)揮的條件有哪些？3、 為什么說教師勞動具有創(chuàng)造性？4、 教師的勞動有哪些特點?這些特點對教師的工作有什么啟示?5、 一個合格教師的知識素養(yǎng)應包括哪幾個方面？6、 為什么說身心健康是現(xiàn)代教師必備的重要條件？7、 簡述教師的職業(yè)道德包括哪幾個方面。三、案例分析與論述：（一）案例分析案例一：請你閱讀下面一則教師日記累并快樂著，并回答以下問題：（1）累并快樂著日記中體現(xiàn)教師勞動的哪些特點？（2）累并快樂著日記中是否體現(xiàn)一名合格教師應具備的基本素養(yǎng)，請結(jié)合實際說明教師的基本素養(yǎng)有哪些？累并快樂著育文學校 劉名芳看著面前這兩座山由日記本堆砌而成的，真正是“路漫漫其修遠兮”，今晚我得做回“愚公”，定要“移走”之，這是我為自己定下的目標。翻開日記，看到被學生裝飾精美的內(nèi)頁，我的心中不禁竊喜。因為日記已打開了一部分處于身體和心理成長重要時期的青少年的心，使他們有了一個傾訴情感波動的空間，所以日記是他們最好的成長記憶。同時，這也是師生交流的一個窗口，這對于我來說至關重要，因為在這片天地學生曾敞開心扉，去宣泄，而這也是最初的創(chuàng)作沖動，但更是真情實感。一步步腳踏實地的足跡，或許會為中國誕生一個諾貝爾文學獎得主？我在不覺中被他們的真情所吸引。下班的鈴聲響了起來，我倒了杯水，又繼續(xù)閱讀“小作者”的心聲。其實真的很矛盾。批累了，偶爾一本日記，只寥寥寫了幾行，形式上可以減輕一點批改，但心里卻沉沉的。相反，一旦看到一本每天都寫得滿滿的日記，不管多累，心里總是美滋滋的。因為我的苦心已有了一絲收獲，因為這部分同學已擁有了一個真正知心的朋友日記。而這正是我所期望的。漸漸地批完的山越來越高，心中便舒暢了很多。而當最后“一塊石頭”也被搬走時，我伸了伸有些酸痛的腰，真有一種無法言表的輕松感！日記，需師生共同呵護，它是一個好的心理咨詢室，它是做人和學習語文的最有效的途徑，既潛移默化培養(yǎng)了觀察思考能力，又使其真情實感得以流露！作為心緒流程的日記，若健康地成長，離不開老師的艱辛付出，加了多少的班只有自己清楚，累??！但作為無限熱愛語文教育的年輕老師，作為學生的知心朋友，我堅信：這累中一定會醞釀出快樂的果實！案例二：時下，學校改革之