教研策劃案例：教學(xué)常規(guī)初探與成效.doc

教學(xué)改進 教研策劃案例：教學(xué)常規(guī)初探與成效一、背景提高教育質(zhì)量是世界教育改革的主題。質(zhì)量的提高在于管理。無疑，迅速建立學(xué)校管理制度成為21世紀(jì)中國基礎(chǔ)教育振興最迫切的主題之一。我們現(xiàn)有50個教學(xué)班，學(xué)生2700名，教師 137人，是文成縣小學(xué)教育的一個窗口。在歷經(jīng)百年滄桑，又迎來了新一輪的最徹底的課程改革，這是我們面臨的又一次激烈的挑戰(zhàn)，又一場嚴峻的考驗。如何在課改大潮中昂首向上，關(guān)鍵是優(yōu)化教師隊伍。因此，我們的指導(dǎo)思想是進一步貫徹落實基礎(chǔ)教育課程改革綱要精神，全面貫徹新課標(biāo)理念，扎實推進課程改革。以“教師為本，立足課堂，努力創(chuàng)新”為綱。加強課改實踐，不斷發(fā)現(xiàn)新問題，研究新問題。重發(fā)展、重過程，改變教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，樹立全新的課程觀、資源觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀，從生命高度，用動態(tài)生成的觀點評價課堂教學(xué)。讓師生沐浴著課改的春風(fēng)，激起生命的活力，與新課程一同成長。這里從教學(xué)管理角度談幾個認識，以便各位兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)交流，取長補短，不斷予以補充和完善，使新的管理機制體系越來越成熟，具有可操作性。二、實施方案1、發(fā)揮資源整合優(yōu)勢立足校本培訓(xùn)，增強“造血”功能。建立了“校長室決策調(diào)控教科室為指導(dǎo)核心教導(dǎo)處具體負責(zé)教研組、備課組落實教師群體開展實施”的校本教研工作的運行機制。專人負責(zé)，職責(zé)分明，相互合作，級級監(jiān)控，層層落實。學(xué)校有縣級名師11人、縣市級新秀14人、省市級名師培養(yǎng)對象7人、骨干教師、學(xué)科帶頭人23人。他們具有良好的師德和較高的業(yè)務(wù)水平，是學(xué)校的領(lǐng)頭雁，是學(xué)校最直接、最智慧的校本教研資源，調(diào)動他們的課改積極性，整合各家優(yōu)勢，形成校本教研的最佳合力。給他們壓擔(dān)子分人物，每學(xué)期至少上一節(jié)觀摩課，做一次課改講座等，培訓(xùn)的形式豐富多彩，上課、點評、專題講座、課程輔導(dǎo)、課標(biāo)對話、教師論壇，激勵教師學(xué)習(xí)新課程、實踐新課程、感受新課程、研究新課程，良性互動、教研一體。我校規(guī)定教齡在五年以下的青年教師都必需“拜師學(xué)藝”。學(xué)校每學(xué)年開學(xué)初，根據(jù)各學(xué)科的名師人數(shù)和青年教師的人數(shù)，確定“結(jié)對”對象，可以一師一徒，也可以是多師一徒或多徒一師，并舉行“師徒結(jié)對”拜師儀式，制定幫教計劃。要求師傅每學(xué)期至少給徒弟上四節(jié)示范課，聽徒弟上四節(jié)匯報課，經(jīng)常交流教育教學(xué)經(jīng)驗或體會，指導(dǎo)教師上好公開課，指導(dǎo)教師參加各級教學(xué)業(yè)務(wù)比賽，指導(dǎo)教師撰寫教學(xué)論文、案例、教學(xué)反思。學(xué)校創(chuàng)造一切機會將青年教師推上舞臺，使其百煉成鋼，盡早出爐。讓師傅退到幕后導(dǎo)演、策劃，再上一個層次。真正達到“教學(xué)相長，師徒共進”的目標(biāo)。為了加強青年教師的學(xué)習(xí)，特地成立青年教師中心學(xué)習(xí)組，每學(xué)期由學(xué)習(xí)組長制定學(xué)習(xí)計劃，定時、定點、定內(nèi)容、定任務(wù)，營造“人人當(dāng)教師，個個是學(xué)生”的學(xué)習(xí)氛圍，通過情景示范、專題研究、案例交流、臨床診斷、熱點對話、讀書匯報、集體充電等形式，促進青年教師與新課程同行，與學(xué)生共成長，全方位地交互自我，提升自我。2、評比選優(yōu)機制激勵（1）、教壇新秀評比。工作3年以上，30周歲以下的教師參加新秀評比。要求高而全面，強調(diào)教學(xué)基本功，還要力求創(chuàng)新，重視科研，朝科研型教師發(fā)展。根據(jù)教學(xué)實績，自愿報名進行課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)測試、等考核方式進行評定，評出校級“新秀”，并作為上級新秀的推薦人。03年市級新秀2人，04年20人參加評比，評出校級新秀9人，縣級新秀2人。05年趙麗芳等4位教師正在準(zhǔn)備參加市級新秀評比。（2）、學(xué)科帶頭人評定。工作3年以上，對所任教的學(xué)科有比較系統(tǒng)地把握，能獨立地進行教育科研，取得成績，能用課程新理念進行課堂教學(xué)，及用來評價他人的教學(xué)行為，能上出一定水平的體現(xiàn)新理念的校級公開課。經(jīng)考核，評定為學(xué)科帶人。2004年評為縣級學(xué)科帶頭人4人，校級5人。（3）、教學(xué)論文評比。每學(xué)期每位教師必須至少寫一篇能代表自己水平的教學(xué)論文，要求是自己的發(fā)現(xiàn)、自己的經(jīng)驗、自己的研究，實實在在不求形式。2004年據(jù)不完全統(tǒng)計，全校教師共寫論文300多篇，獲省市級獎15篇，縣級30篇，國家刊物發(fā)表5篇，校級30篇。3、建立制度，規(guī)范管理為了實現(xiàn)以法治教，對學(xué)校教育教學(xué)、科研、行政、后勤工作全面進行質(zhì)量設(shè)計，并全部進行質(zhì)量控制，基本實現(xiàn)了“凡事有準(zhǔn)則，凡事有落實，凡事有檢查”。以此為前提，將質(zhì)量管理的重點傾向全體學(xué)生的發(fā)展及教學(xué)環(huán)節(jié)上。制訂和執(zhí)行規(guī)章制度的過程中，我校按一定的程序：（1）調(diào)查清楚，弄清情況。教代會前收集各組各科室的意見和建議，整理成案例，對團體內(nèi)部的情況認真了解，找出主要癥結(jié)，這是制訂切實可行制度的前提。（2）發(fā)揚民主，充分討論。最主要讓教職工參加各項制度的制定，集思廣益，這樣我們既可以避免制度脫離實際，從而保證制度的科學(xué)性，又有利于統(tǒng)一認識，溝通感情，從而為制度的貫徹執(zhí)行奠定心理基礎(chǔ)，減少執(zhí)行制度的阻力。特別是評優(yōu)評先評職稱等事情上，校長統(tǒng)管全局，彈好鋼琴，做到有板有眼，有輕有重，實施賦予勇氣與膽略。否則，會使師生員工認為是“管、卡、壓”，認為領(lǐng)導(dǎo)有意在“整人”，從而產(chǎn)生對抗心理。（3）堅持“從群眾中來，到群眾中去”的基本方法，得到全體職工的認可，同時大力加強和密切干群關(guān)系來增強制度的權(quán)威性。抓好規(guī)章制度建設(shè)，使學(xué)校管理走上軌道，使之井然有序。各項規(guī)章制度都有標(biāo)準(zhǔn)化、合理化、程序化的具體內(nèi)容，并且這些內(nèi)容是已經(jīng)經(jīng)過本單位全體職工認可的，那么，運用制度管理具有權(quán)威性，在執(zhí)行過程中具有強制性，同時具有例行性和自動性。領(lǐng)導(dǎo)班子精明強干，做到分工與協(xié)調(diào)相結(jié)合，靈活性與原則性相結(jié)合。校長室管理、政教處管理、教務(wù)處管理、教研組管理、年級段管理、班級管理都圍繞著學(xué)校的中心軸轉(zhuǎn)，形成一個網(wǎng)絡(luò)，避免產(chǎn)生離心力。管理中隨時出現(xiàn)一些矛盾，予以協(xié)調(diào)處理。這樣學(xué)校的決策、意圖，均能通過各機構(gòu)貫徹執(zhí)行，得以實現(xiàn)。我校制定常規(guī)教研活動：（1）有組內(nèi)活動，每人每學(xué)期上一節(jié)研討課，校級活動每周最少一次?！爸芩南嗉s新課程”，在組內(nèi)活動基礎(chǔ)上，推薦教師上校級示范課，通過上課、說課、評課、質(zhì)疑、討論，進行課改會話。舉辦創(chuàng)新教育研討、主題備課活動日，課堂教學(xué)開放周，家校聯(lián)系活動日，不僅展示課改的生命力和學(xué)生良好的精神面貌，更是展示、提升教師課改新理念。檢查備課情況。（2）、備課檢查效果分（30分），要求有教學(xué)計劃、進度表（3分），要達到規(guī)定的備課數(shù)量（分），教案完整，有教學(xué)目標(biāo)（5分）教學(xué)重點和難點（2），教學(xué)程序設(shè)計明確（4分），教學(xué)過程完整（2分），不照搬照抄教案（2分），課后反思（5分）。每學(xué)期三次，不達標(biāo)依據(jù)規(guī)定扣分。大至校園文明建設(shè)制度，小到教研組活動制度。 二、作業(yè)檢查效果分（15分），作業(yè)要精選，批改要及時，認真全部批改（5分），良好（3分），一般（2分），并上交批改情況登記表。三、聽課（5分）。每學(xué)期教師10節(jié)以上，行政領(lǐng)導(dǎo)20節(jié)以上。由各班班長登記聽課教師人數(shù)，以求真實性，不搞形式主義，使教師的教學(xué)水平提高，改進教學(xué)方法。教學(xué)常規(guī)評估表，根據(jù)本校情況制定具體可以看（附件1）這個方案由教導(dǎo)處負責(zé)，教研組長檢查匯報，得到上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定。對領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)，我們除了訂守則、訂制度、訂責(zé)任外，還針對工作實際，經(jīng)常組織學(xué)習(xí)與研究，及時總結(jié)經(jīng)驗，提高認識,使工作做得更好。由于現(xiàn)行考評制度及執(zhí)行方法的缺漏，“大鍋飯”現(xiàn)象嚴重，銳意改革的教師的勞動成果也容易被忽視，對教學(xué)常規(guī)的考評上難以體現(xiàn)出“獎勤罰懶”、“獎優(yōu)罰劣”的原則，挫傷了教師扎實落實教學(xué)常規(guī)的積極性。日復(fù)一日，年復(fù)一年，教師只是在教“死”書，死教“書”，數(shù)年難見教師的專業(yè)化成長，逐漸淪為“教書匠”而不自知，甚至而自得，制約了教育的可持續(xù)發(fā)展。（3）班主任考核辦法辦法推進如下： 對班主任工作的考核，在校長領(lǐng)導(dǎo)下由學(xué)校政教處、大隊部負責(zé)具體實施。 考核以平時的檢查記錄，班主任所提供的材料為主要依據(jù)，堅持實事求是的原則。 將考核主要內(nèi)容量化成確定的分值，逐項考核，考核分值總分為105分，根據(jù)考評結(jié)果分為A、B、C三等，A等為95分以上(包括95分)，B等為（8795分，不包括87分），C等為（87分以下，包括87分）；A等津貼為450元，B等為380元，C等為300元。 每學(xué)期考核一次，一學(xué)年考核兩次。 考核實行三公開原則，即內(nèi)容公開、程序公開、結(jié)果公開。（具體細則見附件2） （4）、在學(xué)生制度方面，新生進校，我們先抓紀(jì)律教育，規(guī)范他們的言行舉止，改變散亂行為，要求學(xué)生做到“三化”：意識凈化、語言凈化和環(huán)境凈化。對違規(guī)的學(xué)生備有檔案紀(jì)錄，情況嚴重時，由政教處領(lǐng)導(dǎo)幫助班主任解決問題。每周二有班會課，規(guī)范學(xué)生的行為準(zhǔn)則，樹立先進榜樣，支持愛護班干部，抑制后進生打擊先進、營造積極向上的氣氛。我們學(xué)校率先實施德育導(dǎo)師制，教師與后進生結(jié)對，以正面引導(dǎo)為主，對后進生開展幫助，促其樹立正確的人生觀。學(xué)期結(jié)束將從交流次數(shù)，學(xué)業(yè)成績，思想表現(xiàn)考核德育導(dǎo)師。這是我校特色之一。三、案例反思經(jīng)過多年的努力，我校的教育和教學(xué)管理取得一定的成效，作為一所縣城重點小學(xué)，我們遇到的是更多的挑戰(zhàn)，只有走自己的路子，大膽嘗試，積累經(jīng)驗，不斷改進和完善學(xué)校內(nèi)部管理體制，才能辦好特色窗口小學(xué)。希望有更多的同行、有識之士共同探討學(xué)校管理體制的改革，互相交流，取長補短，學(xué)習(xí)先進的管理體制，推進素質(zhì)教育，趕上時代的發(fā)展。發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的最主要的問題，制定有效的整改方案，走好教學(xué)實踐教學(xué)反思教學(xué)研究教學(xué)推廣的路子。在平時的工作中，我們應(yīng)注意對教學(xué)研究成果的提煉和積累，并能及時的將成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)常規(guī)。在教學(xué)常規(guī)的運作過程中，學(xué)校應(yīng)建立問責(zé)制度，以提高教學(xué)常規(guī)有關(guān)制度的執(zhí)行力。 一位專家指出，基礎(chǔ)教育沒有什么神秘的，只要把常規(guī)的工作做扎實、把學(xué)生教好即可。作為一個學(xué)校，不在于有多少創(chuàng)新的舉措，要把認為最有效的事情、常規(guī)的工作做得精彩做到極至，就是一種管理境界，就是學(xué)校特色和亮點。 附件1文成縣實驗小學(xué)文化科教師“教學(xué)常規(guī)”評估表姓名 學(xué)科 任教班級 教齡 評估項目評估指標(biāo)評 估 內(nèi) 容評估權(quán)重得分備 課(30分)教學(xué)計劃開學(xué)兩周內(nèi)制訂教學(xué)計劃，計劃內(nèi)容全面3備課數(shù)量按學(xué)科要求，備課達到規(guī)定的數(shù)量5詳案數(shù)量按教齡要求，詳案達到規(guī)定的數(shù)量5教學(xué)反思反思的數(shù)量足夠，內(nèi)容真實、有效5教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)符合課標(biāo)意圖和學(xué)生實際，準(zhǔn)確具體恰當(dāng)，體現(xiàn)三維目標(biāo)2突出重點和難點2教案各環(huán)節(jié)符合學(xué)科常規(guī)規(guī)定要求2教學(xué)過程完整，操縱性強，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)2不照搬照抄教案2重要環(huán)節(jié)設(shè)計意圖明確2作業(yè)批改（15分）批改作業(yè)認真及時批改作業(yè)，作業(yè)批改量符合學(xué)科教學(xué)常規(guī)要求4對學(xué)生作業(yè)中典型性、普遍性問題有記錄和分析3及時指導(dǎo)學(xué)生糾正作業(yè)中的錯誤3講評作業(yè)作業(yè)量適當(dāng)，有等級評價，每單元一篇的作文有較詳細的評語5上課（6分）課堂紀(jì)律上課不遲到、早退、擅自離開教學(xué)場所、私自調(diào)課、發(fā)現(xiàn)教師違紀(jì)（體育教師上課15分鐘內(nèi)由學(xué)生活動）一次扣1分；曠課每節(jié)扣3分。6質(zhì)量測評（4分）質(zhì)量分析測評后對學(xué)生的測評情況進行統(tǒng)計分析，寫出分析報告4教研活動（5分）校本教研按時參加教研組活動，聽課10節(jié)以上，有反饋意見。每缺1次扣0.5分5總分評估情況反饋：評估者： 200 年 日文成縣實驗小學(xué)技能科教師“教學(xué)常規(guī)”評估表姓名 學(xué)科 任教班級 教齡 評估項目評估指標(biāo)評 估 內(nèi) 容評估權(quán)重得分備課(30分)教學(xué)計劃開學(xué)兩周內(nèi)制訂教學(xué)計劃，計劃內(nèi)容全面3備課數(shù)量按學(xué)科要求，備課達到規(guī)定的數(shù)量5詳案數(shù)量按教齡要求，詳案達到規(guī)定的數(shù)量5教學(xué)反思反思的數(shù)量足夠，內(nèi)容真實、有效5教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)符合課標(biāo)意圖和學(xué)生實際，準(zhǔn)確具體恰當(dāng)，體現(xiàn)三維目標(biāo)2突出重點和難點2教案各環(huán)節(jié)符合學(xué)