六上語(yǔ)文復(fù)課教案.docVIP

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案 第一課 形近字復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確書寫1-8單元讀讀寫寫里的詞語(yǔ)。2、能正確辨別形近字，并能正確組詞。教學(xué)過(guò)程：一、梳理易錯(cuò)詞語(yǔ)二、抄寫易錯(cuò)詞語(yǔ)三、聽(tīng)寫易錯(cuò)詞語(yǔ)四、形近字組詞。邀（）俯（）瀑（）峭（）俠（）撓（）艱（）激（）附（）爆（）俏（）峽（）澆（）很（）繳（）府（）曝（）悄（）陜（）曉（）狠（）遨（）腐（）暴（）宵（）狹（）饒（）狼（）龐（）烤（）韻（）槳（）摯（）寢（）朧（）寵（）拷（）均（）漿（）熱（）侵（）攏（）籠（）銬（）勻（）獎(jiǎng)（）執(zhí)（）浸（）籠（）優(yōu)（）擾（）篇（）編（）朦（）班（）機(jī)（）憂（）就（）偏（）遍（）蒙（）斑（）譏（）妻（）閣（）真（）怨（）欣（）唉（）魁（）凄（）擱（）填（）宛（）掀（）挨（）槐（）梧（）淋（）嘶（）梅（）慮（）悠（）儀（）語(yǔ)（）琳（）撕（）霉（）虜（）修（）議（）歉（）溜（）瑩（）資（）賜（）竭（）監(jiān)（）謙（）榴（）螢（）姿（）錫（）藹（）濫（）脅（）脂（）櫻（）駿（）?。ǎ┒茫ǎ棧ǎ﹨f(xié)（）詣（）嬰（）峻（）竣（）賭（）雁（）眷（）鈕（）胯（）猬（）挽（）囫（）棗（）謄（）扭（）跨（）謂（）勉（）吻（）束（）恍（）霜（）詳（）逝（）咳（）喇（）塑（）晃（）箱（）祥（）浙（）核（）嗽（）望（）餅（）抑（）挫（）歇（）桔（）劈（）瞧（）拼（）仰（）座（）竭（）拮（）避（）蕉（）筒（）躁（）澡（）鞭（）遭（）泣（）?。ǎ┩ǎ┰铮ǎ┎伲ǎ┬ǎ┎郏ǎ┝＃ǎ┯ǎ┎ǎ┍ǎ┮穑ǎ┫灒ǎ┙瑁ǎ┠埃ǎ┟ぃǎ┎ǎ┢ⅲǎ┚ǎ┡D（）措（）柏（）肓（）鍵（）粼（）霎（）綠（）軀（）蘊(yùn)（）謐（）?。ǎ[（）接（）碌（）驅(qū)（）溫（）秘（）寇（ ）祥（ ）卷( )營(yíng)（ ）?。?）冠（ ）詳（ ）巷（ ）瑩（ ）駿（ ）眷（ ）摯（ ）班（ ）篇（ ）怨（ ）謄（ ）勢(shì)（ ）斑（ ）遍（ ）祭（ ）五、給詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。1德高望重向遠(yuǎn)處看探望名望對(duì)著，朝著2飽經(jīng)風(fēng)霜飽滿飯吃飽了滿足充分3和藹可親溫和和睦結(jié)合戰(zhàn)爭(zhēng)或爭(zhēng)執(zhí)不分勝負(fù)4張冠李戴形狀像帽子或頂在頭上的東西居第一位冠軍帽子5抑揚(yáng)頓挫稍停一下處理，安置表示次數(shù)立刻，忽然6橫遭不幸粗暴不吉利的，意外的雜亂漢字的一個(gè)筆畫精密 周密 （ ）的儀器 （ ）的計(jì)劃 （ ）的觀察 （ ）的勘測(cè)喜愛(ài)熱愛(ài)摯愛(ài)我們（）大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。他的作品洋溢著對(duì)祖國(guó)的（）之情。印第安人（）雨后清風(fēng)的氣息。恬靜 幽靜 平靜 靜謐 安靜1、我又躺在田野里，在無(wú)限的（ ）中，忘記了世界。2、他在（ ）的小路上散步。3、五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中（ ）地睡著了。4、老人靜靜地坐在木椅上，（ ）地望著我。5、月光正照在她那（ ）的臉上。6、茫茫的樹(shù)林深處十分（ ）第二課復(fù)習(xí) 積累復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、能背誦并默寫7個(gè)單元的日積月累 2、會(huì)背誦17課第1自然段，26課第9自然段，其他要求會(huì)背課文中的喜歡的段落。 3、背誦并默寫第25課，解釋其中的句子。教學(xué)過(guò)程：1、積累搶答比賽 2、記憶大王擂臺(tái)賽 3、會(huì)背會(huì)默會(huì)解釋(一) 積累1. 今夜偏知春氣暖，（ ）。（ ）2. （ ），化作春泥（ ）。（ ）3. 臥看（ ），不知（ ）。（ ）4. 造物無(wú)言卻有情，（ ）。（ ）5. （ ），快走踏清秋。 （ ） 6. 稻花香里（ ），聽(tīng)?。?）。 （ ） 7. （ ），潤(rùn)物（ ）。 （ ） 8. 橫眉（ ），俯首（ ）。 9. 時(shí)間就是性命，（ ），其實(shí)是（ ）。 10. 誠(chéng)者，（ ）；誠(chéng)之者，（ ）。 11. 有所期諾，（ ）；（ ），（ ） 12. 唯有民魂是（ ），唯有他（ ），（ ）。（ ）13. 有限（ ），無(wú)限（ ）。我也會(huì)寫一句環(huán)境宣傳語(yǔ)。（ ）14. 懷念母親的作者是（ ）。窮人的作者是（ ）國(guó)作家（ ）。15. 少年閏土的作者是（ ）。選自 16. 最后一頭戰(zhàn)象作者（ ）。老人與海鷗作者（ ）。連線輕諾必寡信。 論語(yǔ)民無(wú)信不立。 禮記不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人。 老子誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也。 袁氏世范有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易。 莊子填空雕 畫棟 巧 天工 獨(dú)具匠心 引人入勝 色 香 余音 梁 不落 臼 雅 共賞美不 收 人口 曲高和 妙 生花陽(yáng) 白雪 筆 龍蛇 不同 響 別 一格文言文理解填空1.伯牙鼓琴，（ ），鐘子期曰：“（ ）！”鼓：（ ）志在高山“（ ）峨峨：（ ）若：（ ）2.伯牙（ ），乃破琴（ ），終身（ ），謂：（ ）破琴：（ ）絕弦：（ ）復(fù)（ ）3.以上兩句出自 。第四課 多音字復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確掌握多音字。2、正確書寫多音字。教學(xué)過(guò)程：梳理1-8單元多音字?？pfng補(bǔ)出差chi興xng奮盡jn管沖chng鋒望著zhe縫fng隙差ch別 高興xng盡jn力沖chng著著zho迷一葉扁pin舟供gng品困難nn無(wú)數(shù)sh降jing臨模m仿血xi液扁bin平提供gng災(zāi)難nn數(shù)sh不清投降xing模m樣血xu管倒do影參chn天卷jun過(guò)睡jio覺(jué)倒do下人參shn試卷jun覺(jué)ju得 空 kng 領(lǐng)空 空洞 kng 空白 空閑 正 zhng 正月 正旦(農(nóng)歷正月初一) zhng 正常 正旦(戲中稱女主角) 盡 jn 盡頭 jn 盡管 圈 qun 圓圈 呼啦圈 jun 豬圈 更 gng 更換 更事 gng 更加 更好 著 zho 著急 著迷 著涼 zhu 著落 著重 著手 zho 失著 著數(shù) 高著(招) 鮮 xin 鮮美 鮮明 xin 鮮見(jiàn) 鮮為人知 脈 m 脈脈(僅此一例) mi 脈絡(luò) 山脈 纖xin弱 人參shn 應(yīng)yng聲而來(lái) 纖qin夫 岑參cn參cn差 應(yīng)yng該音調(diào)dio模m樣扇sn動(dòng)排山倒do海勢(shì)不可當(dāng)dng調(diào)tio節(jié)模m糊扇sn子倒do水 上當(dāng) dng 第五課 綜合復(fù)習(xí)（一） 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)綜合測(cè)試，查漏補(bǔ)缺。2、端正學(xué)生思想 ，迎接期末測(cè)試。教學(xué)過(guò)程：一、期末模擬監(jiān)控二、試卷分析，查漏補(bǔ)缺。三、面批錯(cuò)誤習(xí)題。第六課句子復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：掌握修改病句的符號(hào)，能正確修改病句。能正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句填空。教學(xué)過(guò)程：提問(wèn)講解修改病句的種類。師生共同做練習(xí)，掌握掌握修改病句的符號(hào)。出示病句生自行修改師生討論講解生改錯(cuò)。搶答關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的關(guān)系1 表示并列關(guān)系的：一邊一邊 一方面一方面一會(huì)兒一會(huì)兒 既又2 表示遞進(jìn)關(guān)系的：不但而且 不光還不僅還 3 表示選擇關(guān)系的：不是就是 或者或者要么要么 不是就是4 表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的：雖然但是 盡管還是但是（可是，但，可） 5 表示假設(shè)關(guān)系的：如果就 要是就即使也 哪怕也6 表示條件關(guān)系的：只要就 只有才無(wú)論都 不管總7 表示因果關(guān)系的：因?yàn)樗?既然就之所以是因?yàn)?因此8 表示取舍關(guān)系的：寧可也不 與其不如四、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞1小菊（ ）誠(chéng)懇地接受了批評(píng)，（ ）堅(jiān)決改正了錯(cuò)誤。2劉胡蘭（ ）犧牲自己，（ ）向敵人屈服。3每天早晨上學(xué)，（ ）我去約王軍，（ ）他來(lái)約我。4（ ）太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了，（ ）我們看上去只有一個(gè)盤子那么大。5（ ）風(fēng)吹雨打，我們（ ）準(zhǔn)時(shí)到校。6我們（ ）已經(jīng)有了進(jìn)步，（ ）不應(yīng)當(dāng)因此自滿。7我們偉大祖國(guó)（ ）土地遼闊，（ ）物產(chǎn)豐富。8（ ）你明天早晨不來(lái)，我們（ ）照樣去車站義務(wù)勞動(dòng)。9（ ）你明天早晨不來(lái)，我們（ ）不去車站義務(wù)勞動(dòng)。10（ ）不畏勞苦的人，（ ）攀登科學(xué)高峰。1、（ ）多讀多練，作文（ ）會(huì)進(jìn)步。2、（ ）你答應(yīng)去，（ ）該準(zhǔn)時(shí)去叫他。3、這本小說(shuō)有趣極了，（ ）我一口氣就把它看完了。4、雨來(lái)（ ）犧牲生命，（ ）泄露秘密。5、凡卡心想，（ ）在城里受罪，（ ）回到鄉(xiāng)下?tīng)敔斈抢锶ァ?、我倆（ ）住得很遠(yuǎn)，（ ）不常見(jiàn)面。 三、 修改句中用得不妥當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。1王叔叔既然雙目失明，但是照樣工作。 （ ）2因?yàn)楣物L(fēng)下雨，所以民警叔叔在街上指揮來(lái)往車輛。 （ ）3桑娜雖然自己一家人多受些苦，但是不讓雨蒙的孩子挨餓。 （ ）4盡管他多么貪玩，總能保證學(xué)好功課。 （ ）5不但遇到什么困難，我而且要想盡辦法克服。 （ ）6即使我們?nèi)〉煤艽蟮某煽?jī)，就不要驕傲。 （ ）8只有我們努力奮斗，就一定能夠勝利。 （ ）四、 用上合適的關(guān)聯(lián)詞，把兩句話并成一句話。1小華的字寫得快。 小華的字寫得好。_2你沒(méi)有告訴我。我知道了。_3我們抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。我們能很好地完成黨交給我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。_4環(huán)境很艱苦。我們想辦法堅(jiān)持學(xué)習(xí)。_5他學(xué)習(xí)刻苦努力。他學(xué)習(xí)成績(jī)很好。_6我們永遠(yuǎn)保持艱苦奮斗的作風(fēng)。我們從勝利走向勝利。_7小華經(jīng)常受到同學(xué)和老師的贊揚(yáng)。小華從不驕傲。_8醫(yī)生囑咐你不能多說(shuō)話。我不能讓別人打擾你。第六課 句子復(fù)習(xí)（二）教學(xué)目標(biāo)：1、正確辨別使用比喻、 擬人、排比等修辭手法。2、能結(jié)合上下文體會(huì)重點(diǎn)句的含義。3、正確辨別說(shuō)明方法，并能主動(dòng)運(yùn)用到寫作中。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固修辭手法1、動(dòng)手圈劃比喻、 擬人、排比等修辭手法2、辨別比喻、 擬人、排比等修辭手法3、師生共同做寒假作業(yè)本中的相關(guān)習(xí)題二、體會(huì)重點(diǎn)句的含義1、快讀少年閏土我的伯父魯迅先生老人與海鷗2、回答課后要求體會(huì)的重點(diǎn)句3、梳理大體思路。4、書寫體會(huì)的句子的含義。理解含義深刻的句子1、理解含義深刻的句子方法有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等2、“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！蔽沂沁@樣理解的：3、你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？4、老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。5、當(dāng)老人的遺像被我們收起時(shí)，海鷗們的舉動(dòng)又是那么地讓人吃驚，所有的海鷗都大聲鳴叫著朝遺像撲過(guò)來(lái)，飛動(dòng)的翅膀形成了一個(gè)白色的漩渦，使我們幾乎無(wú)法脫身。6伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好?！?、他們和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。8、我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園：9、任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上三、辨別說(shuō)明方法1、齊讀只有一個(gè)地球2、自作練習(xí)題：用橫線勾畫使用說(shuō)明方法的句子。3、師生訂對(duì)答案4、謄寫句子。判斷句子的說(shuō)明方法、尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。2同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。3、它是一個(gè)半徑只有六千三百多米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。4、不錯(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。第七課 閱讀復(fù)習(xí)（一）教學(xué)目標(biāo)：1、能快速朗讀文章，了解大意。2、能根據(jù)問(wèn)題快速、準(zhǔn)確回答。教學(xué)過(guò)程：讀下面的文段，完成練習(xí)：、古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。 孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過(guò)，感謝上帝，孩子們都還健康。沒(méi)什么可抱怨的。桑娜傾聽(tīng)著風(fēng)暴的聲音，“他現(xiàn)在 在哪兒？上帝啊，保佑他,救救他,開(kāi)開(kāi)恩吧!”她一面自言自語(yǔ),一面在胸前畫著十字。、 用線劃出描寫環(huán)境的語(yǔ)句。用線劃出描寫人物心理活動(dòng)的句子。2、 這個(gè)文段的描寫，雖然只字沒(méi)提“窮”字，但也處處透出了“窮”，包括：（）（）（）和（）。、也就是這個(gè)文段的描寫，也可以看出桑娜是勤勞善良的，從（）這句可以看出她的勤勞，從（）這兒最能看出她的善良。、“勉強(qiáng)”的“強(qiáng)”字在這兒讀該選的讀音是“qiang qiang”,這個(gè)字的部首是（），用部首查字法再查（）畫，讀這個(gè)音時(shí)還可以組詞：（）。讀另一個(gè)讀音時(shí)可以組詞（）和（）。 它還有另一個(gè)音jiang,可以組詞（）。（一）桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。克麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”（二）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！班?，是個(gè)問(wèn)題!”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)?！?解釋詞語(yǔ)忐忑不安：自作自受： 2、通過(guò)第一段文字中桑娜的 和 描寫，我們可以感受到 。3、第二段文字細(xì)致描寫了漁夫的 、 和 。4、從上面兩段文字中我們可以看出漁夫和漁夫是怎樣的人？四、讀下面的文段，再完成作業(yè) 對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的。 每一處（ ），每一片（ ），每一座（ ），每一條（ ），每一根（）的（），每一只（）的昆蟲，還有那濃密叢林中的（），藍(lán)天上的（），在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。、在括號(hào)里填上詞語(yǔ)。、在文段中找出一對(duì)近義詞：（）（）、文中的“我們這個(gè)民族”指的是（）。我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。你們要像我們一樣熱愛(ài)它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。、用直線畫出文中的一個(gè)比喻句，并理解：這個(gè)比喻句把（）比作（），說(shuō)明（）。、“眷戀”的意思是（），“照管”的意思是（）。、仿照例子寫句子。我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。我們熱愛(ài)大海，就像 一樣。我們熱愛(ài)，就像 一樣。第七課 閱讀復(fù)習(xí)（一）教學(xué)目標(biāo)：1、能快速朗讀文章，了解大意。2、能根據(jù)問(wèn)題快速、準(zhǔn)確回答。教學(xué)過(guò)程：讀下面的文段，完成練習(xí)：、古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。 孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過(guò)，感謝上帝，孩子們都還健康。沒(méi)什么可抱怨的。桑娜傾聽(tīng)著風(fēng)暴的聲音，“他現(xiàn)在 在哪兒？上帝啊，保佑他,救救他,開(kāi)開(kāi)恩吧!”她一面自言自語(yǔ),一面在胸前畫著十字。、 用線劃出描寫環(huán)境的語(yǔ)句。用線劃出描寫人物心理活動(dòng)的句子。2、 這個(gè)文段的描寫，雖然只字沒(méi)提“窮”字，但也處處透出了“窮”，包括：（）（）（）和（）。、也就是這個(gè)文段的描寫，也可以看出桑娜是勤勞善良的，從（）這句可以看出她的勤勞，從（）這兒最能看出她的善良。、“勉強(qiáng)”的“強(qiáng)”字在這兒讀該選的讀音是“qiang qiang”,這個(gè)字的部首是（），用部首查字法再查（）畫，讀這個(gè)音時(shí)還可以組詞：（）。讀另一個(gè)讀音時(shí)可以組詞（）和（）。 它還有另一個(gè)音jiang,可以組詞（）。（一）桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”（二）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！班?，是個(gè)問(wèn)題!”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)?！?解釋詞語(yǔ)忐忑不安：自作自受： 2、通過(guò)第一段文字中桑娜的 和 描寫，我們可以感受到 。3、第二段文字細(xì)致描寫了漁夫的 、 和 。4、從上面兩段文字中我們可以看出漁夫和漁夫是怎樣的人？四、讀下面的文段，再完成作業(yè) 對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的。 每一處（ ），每一片（ ），每一座（ ），每一條（ ），每一根（）的（），每一只（）的昆蟲，還有那濃密叢林中的（），藍(lán)天上的（），在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。、在括號(hào)里填上詞語(yǔ)。、在文段中找出一對(duì)近義詞：（）（）、文中的“我們這個(gè)民族”指的是（）。我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。你們要像我們一樣熱愛(ài)它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。、用直線畫出文中的一個(gè)比喻句，并理解：這個(gè)比喻句把（）比作（），說(shuō)明（）。、“眷戀”的意思是（），“照管”的意思是（）。、仿照例子寫句子。我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。我們熱愛(ài)大海，就像 一樣。我們熱愛(ài)，就像 一樣。第八課 閱讀復(fù)習(xí)（二）教學(xué)目標(biāo)：1、能快速朗讀文章，了解大意，體會(huì)句子表達(dá)的方法和感情。2、能根據(jù)問(wèn)題快速、準(zhǔn)確回答。3、熟練寫出講讀課文作者。4、正確寫出古文重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋。教學(xué)過(guò)程：一、 讀句子，體會(huì)句子的表達(dá)方法和感情（1）啊，老橋，你如一位德高望重的老人。這個(gè)句子用了 的修辭手法，把“老橋”比作“ ”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它 的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的 。（2）走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。這個(gè)句子用 的手法，形象地表達(dá)了自己和 、 這兩位朋友間的 。（3）我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。這是作者走進(jìn)樹(shù)林，靠在一棵樹(shù)上產(chǎn)生的( )。從中，我們真切地感受到( )。1、你好，的山泉，你捧出一面明鏡，是要我嗎？你好，的溪流！你著一首首小詩(shī)，是邀我與你嗎？你好，的瀑布！你天生的，的男高音多么有氣勢(shì)。 這幾句話選自課文，是一組 句，采用了的 修辭手法，表達(dá)了作者與 。（4）、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可?！斑@樣做”是指 ?！胺沁@樣做不可”反映了桑娜 的品質(zhì)。（5）、屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面有黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。這個(gè)句子是 描寫，在文中所起的作用是（ ）（6）、我悵望灰天，在淚光里，（ ）出母親的面影。我體會(huì)到了作者 的感情，此時(shí)，“母親的面影”是 的。（7）然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地（）在心頭。說(shuō)“這凄涼“是“甜蜜的“是因?yàn)?（8）詹天佑不怕困難，也不怕，接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始。哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)，進(jìn)行計(jì)算。詹天佑經(jīng)常工作人員，說(shuō)我們的工作首先要 不能有一點(diǎn)兒馬虎大概差不多這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口 。這是對(duì)人物的（ ）描寫，從中我們可以感受到詹天佑（）的品質(zhì)（9）她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水這是對(duì)老人的（ ）描寫，突出了她（ ）的人格魅力。二、讀下面的文段，完成練習(xí)：就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家里去。那時(shí)候每到周末，我們姐妹三個(gè)輪流跟著爸爸媽媽到伯父家里去團(tuán)聚。 這一天的晚餐桌上，伯父跟我談起水滸傳里的故事和人物。不知道伯父怎么知道我讀了水滸傳，大概是爸爸告訴他的吧。老實(shí)說(shuō)，我讀水滸傳不過(guò)是囫 圇吞棗地看一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)；那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把這個(gè)人的事情安在那個(gè)人的身上。伯父問(wèn)我的時(shí)候，我就張 冠李戴地亂說(shuō)一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好?！甭?tīng)了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什么書都不再 馬馬虎虎了。那天臨走的時(shí)候 伯父送給我兩本書一本是表 一本是 小約翰伯父已經(jīng)去世多年了這兩本書我還保存著1、 給上面文字的最后一段加上標(biāo)點(diǎn)。4分2、 寫出下面詞語(yǔ)的近義詞：4分去世（ ）團(tuán)聚（ ）羞愧（ ）保存（ ）3、聯(lián)系文中內(nèi)容解釋下面詞語(yǔ)：4分囫圇吞棗：張冠李戴：4、仿照例詞寫詞語(yǔ)：至少三個(gè)。3分A、張冠李戴（帶反義詞）：B、馬馬虎虎（疊詞）4、用線劃出寫伯父的動(dòng)作語(yǔ)言的句子，用線劃出寫“我”的感受和變化的句子。從中你體會(huì)到了，伯父（ ）的批評(píng)及時(shí)教育了我，讓我讀書變得（ ），收到了良好的效果。4分三、讀下面的文段，完成練習(xí)： 皮鞋匠（ ）地聽(tīng)著。他好像（ ），月亮正從（ ）升起來(lái)。（ ）的海面上，霎時(shí)間（ ）。月亮越升越高，穿過(guò)（ ）。忽然，海面上刮起了（ ），卷起了（ ）。被月光（ ）雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌上來(lái)皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（ ）的臉上，照著她（ ）的眼睛。她仿佛也看到時(shí)了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，月光照（ ）的（ ）的大海。兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過(guò)來(lái)，貝多芬早已離開(kāi)了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲了子月光曲記錄了下來(lái)。2、 皮鞋匠聽(tīng)著音樂(lè)，進(jìn)行了（ ）。隨著描寫他想象的情景，樂(lè)曲聲由（）變得（），又變得（）。用線劃出他這時(shí)候想象的情景的句子。分3、皮鞋匠看著妹妹，進(jìn)行了（），他想到妹妹（）。用線劃出他這時(shí)候想象的句子。四、復(fù)習(xí)古文1、背誦古文2、抽背古文3、搶答重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。4、默寫古文 第九課 綜合復(fù)習(xí)（二）一、選擇字形完全正確的一組。（ ）A 輕蔑 叉道 魁梧 靜溢 余音繞梁B 懸崖峭壁 毅然 慢不經(jīng)心 張寇李帶C 朦朧 波光粼粼 焦燥不安 會(huì)炙人口D 自作自受 不落窠臼 雅俗共賞 荒唐 不同凡響二、形近字組詞瀑（ ）俏（ ）庸（ ）竭（ ）躁（ ）鋪（ ）峭（ ）痛（ ）賜（ ）燥（ ）填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（ ）的戰(zhàn)象 （ ）的漁夫和桑娜 （ ）的月光（ ）的唐宋詩(shī)詞 （ ）的圓月 （ ）的聽(tīng)眾 （ ）的海面選擇字音完全正確的一組。A輕蔑（qng mi）惡劣（ lu）藐視（mio sh）阻擾（z no）B狼籍（lng j）轟動(dòng)（hng dng）陰謀詭計(jì)（hu j）完璧歸趙（b）C驚濤駭浪（gi）滔滔不絕（ju）一絲不茍（gu）D高山峻嶺（jn）好意難卻（qu）置之不理（zh）肖像（xio）積累運(yùn)用積累今夜偏知春氣暖，（）。（）（），化作春泥（）。（）臥看（），不知（）。（）造物無(wú)言卻有情，（）。（）（），快走踏清秋。（）稻花香里（），聽(tīng)?。ǎ?。（）（），潤(rùn)物（）。（）橫眉（），俯首（）。時(shí)間就是性命，（），其實(shí)是（）。誠(chéng)者，（）；誠(chéng)之者，（）。有所期諾，（）；（），（）唯有民魂是（），唯有他（），（）。（）有限（），無(wú)限（）。我也會(huì)寫一句環(huán)境宣傳語(yǔ)。（）懷念母親的作者是（）。窮人的作者是（）國(guó)作家（）。少年閏土的作者是（）。選自最后一頭戰(zhàn)象作者（）。老人與海鷗作者（）。運(yùn)用照樣子寫句子啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？這一句運(yùn)用了（）修辭手法仿寫一句：蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它