六下語文第一單元教案.docVIP

課題：文言文兩則（第1課時(shí)） 集體備課設(shè)計(jì)：學(xué)弈備 注學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。2、根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。3能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)流程：第一板塊：讀通全文，感悟讀法。目標(biāo)：讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音，正確流利地朗讀課文。1師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。）2學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍。3在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。第二板塊：結(jié)合注釋，疏通文意目標(biāo)：根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。1“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？2學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容？3同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來。4小組合作，疏通文意。5指名說全文大意。第三板塊：導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn)目標(biāo)：朗讀課文，討論、并正確領(lǐng)悟個(gè)別句子的意思，體會(huì)學(xué)習(xí)要專心致志的道理。1、討論句子的意思。（1）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）（2）指名說說“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這句話中的“之”是指哪個(gè)人（指前一個(gè)人），整句話的意思是什么？（3）討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？ 你能用書上的話說說原因嗎？ 指名讀：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”（4）你能從中得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。（5）“為是其智弗若與？”這句意思是什么？師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？（其）這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。 2、流利朗讀，積累語言課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。 3、獨(dú)立完成作業(yè)本P1第3題，并集體訂正。第四板塊：遷移訓(xùn)練、練讀古文拓展讀“鷸蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)的文言成語故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。 課題：文言文兩則（第2課時(shí)） 集體備課設(shè)計(jì)：兩小兒辯日備 注學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。2、根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。3、體會(huì)古人探索，征服大自然的愿望和意志，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度， 懂得學(xué)無止境的道理。教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)別句子意思的理解。課前準(zhǔn)備：收集關(guān)于孔子的資料。教學(xué)流程：第一板塊：激趣引入，揭示課題1、同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)兩小兒辯日。2、齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字）3、出示課件：介紹文學(xué)常識(shí)第二板塊：初讀課文，了解大意目標(biāo)：1、正確流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)文中的每一個(gè)字。 2、初步感知課文大意。1、提出自學(xué)要求，自學(xué)課文（1）.聽錄音讀，注意字音及句子的停頓。（2）自由讀課文，將難讀的字詞畫出來。2、檢查初讀情況。（1）指名讀課文，盡量讀通句子，不讀破句。（2）指句說說：憑自己的理解，課文主要講了一件什么事？ 第三板塊：合作探究，交流感悟目標(biāo)：1、根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。 2、體會(huì)古人探索，征服大自然的愿望和意志，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，懂得學(xué)無止境的道理。1、對(duì)照課本注釋，試譯課文，然后小組內(nèi)交流，并整理筆記2、出示測(cè)試題，各小組搶答積分。（1）兩小兒在辯論什么？（太陽大小？太陽冷熱？太陽遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。讀句子：一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘踹h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。（2）兩小兒與對(duì)方爭(zhēng)辯的理由分別是什么？根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。讀句子：一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？ 一兒曰：“日初滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近熱而遠(yuǎn)者涼乎？”（3）你同意他們的意見嗎？他們探索自然時(shí)采用的是什么方法？你能用科學(xué)知識(shí)來解答兩小兒提出的問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課外收集的資料進(jìn)行解答。）（4）從文中哪一句可以看出兩小兒所辯問題的復(fù)雜性？（孔子不能決也）（5）引導(dǎo)理解句子：孰為汝多知乎？第四板塊：總結(jié)全文，拓展延伸1、這個(gè)故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對(duì)他說什么？（引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也）2、練習(xí)有感情背誦課文。3、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好（稍做表演準(zhǔn)備）4向?qū)W生推薦閱讀女媧補(bǔ)天、夸父逐日等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。 課題：匆匆（第1課時(shí)） 集體備課設(shè)計(jì)備 注學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、自主學(xué)習(xí)生字，自主正音，積累疊詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、整體把握全文內(nèi)容，借助資料初步理解文中含義深刻的句子。4、使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)，激發(fā)愛惜時(shí)間的情感。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠借助資料，豐富自己的理解。課前準(zhǔn)備：了解作者生平，了解作者寫這篇文章的背景。教學(xué)流程：第一板塊：整體感知，自主讀書。目標(biāo)：1、自主學(xué)習(xí)生字詞，正確朗讀課文。2、從課題入手，整體把握課文的主要內(nèi)容。1、揭示課題。教師：（音樂聲起。）同學(xué)們，你們現(xiàn)在聽到的是一首名為冬去春來的輕音樂。（出示學(xué)生的照片）你們看到的是咱們班幾位同學(xué)在兒時(shí)留下的美好瞬間。在一次又一次冬去春來之后，他們長(zhǎng)成什么樣子呢？請(qǐng)看（請(qǐng)這幾位同學(xué)站起來。）他們真是越變?cè)娇蓯?。那么，他們，不，還有你們，包括老師在內(nèi)的未來會(huì)怎樣呢？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)朱自請(qǐng)先生寫的散文匆匆想一想我們應(yīng)該如何把握現(xiàn)在，開創(chuàng)未來。2、了解作者。你們?cè)谡n前收集到哪些關(guān)于這篇文章和作者的資料呢？請(qǐng)同學(xué)交流、匯報(bào)收集到的資料。（學(xué)生匯報(bào)后，再打開課件一起了解朱自清的生平。）3、學(xué)生自由讀全文：（1）想想課文主要寫什么。（2）哪些地方不容易讀正確，做下記號(hào)，準(zhǔn)備匯報(bào)。4檢查初讀情況。（1）課件出示部分詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。（2）同學(xué)匯報(bào)朗讀各段。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，可以隨時(shí)畫下自己喜歡的句子或是自認(rèn)為含義深刻的句子。第二板塊：整體感悟，自主交流目標(biāo)：1、整體把握全文內(nèi)容，借助資料初步理解文中含義深刻的句子。2、使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)，激發(fā)愛惜時(shí)間的情感。1、請(qǐng)同學(xué)說一說喜歡某句話的原因以及對(duì)含義深刻的句子的理解，可以進(jìn)行質(zhì)疑。2、讀課文的第一段和末尾段，想想文章的開頭和結(jié)尾有什么特色。 （1）課件展示第一段a讀劃線的句子，想想作者在反復(fù)的追問中，表達(dá)了他什么樣的心情？b仿照第一句的寫法，發(fā)揮想象，寫一句話。c作者拿燕子、楊柳、桃花跟日子比，想說明什么？（2）課件展示末尾段，說說末尾段的寫法有什么特點(diǎn)，在文中起什么作用。第三板塊：課堂反饋，完成作業(yè) 完成作業(yè)本P4片段（一） 課題：匆匆（第2課時(shí)） 集體備課設(shè)計(jì)：備 注學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。2、整體把握全文內(nèi)容，借助資料初步理解文中含義深刻的句子。3、使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)，激發(fā)愛惜時(shí)間的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠借助資料，豐富自己的理解。教學(xué)流程：第二板塊：自主誦讀、感悟體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：1、誦讀課文，理解文中含義深刻的句子。2、借助資料，體會(huì)作者對(duì)時(shí)間匆匆流逝的惋惜之情。（一）學(xué)習(xí)第二段：1、理解句子：像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。（把日子比作針尖上的一滴水，恰當(dāng)嗎？這樣比想說明什么？）2、理解句子：我不禁頭涔涔而淚潸潸 了。（從“頭涔涔”和“淚潸潸”兩詞中，你能體會(huì)到作者什么樣的心情？作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨呢？你知道作者是在什么背景下寫這篇文章的嗎？）3、了解寫作背景，練習(xí)朗讀。（二）學(xué)習(xí)第三段，小組合作學(xué)習(xí)并思考：1、作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？找出文中的語句，說說你的體會(huì)。2、仿寫句子，如：聊天時(shí)，日子從嘴邊過去；玩耍時(shí)，日子從手里過去；看電視時(shí)，日子從屏幕上過去；曬太陽時(shí)，日子從身邊一閃而過； 3、日子匆匆流逝，作者發(fā)出了什么人生感慨？找出文中的語句，說說你的體會(huì)。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。（“嘆息”是什么意思？作者為什么嘆息？）4、練習(xí)朗讀。（三）學(xué)習(xí)第四段：你從這段中體會(huì)到作者什么樣的思想感情？你是從哪些詞句中體會(huì)到的？1、學(xué)生交流，說說自己的體會(huì)。2、練習(xí)朗讀，讀出作者內(nèi)心的遺憾、無奈與悔恨。第二板塊：總結(jié)全文，拓展延伸目標(biāo)：1、整體把握課文內(nèi)容；2、使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)，激發(fā)愛惜時(shí)間的情感。1、時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返，作者認(rèn)為不能虛度此生，應(yīng)該有所作為，他是在告誡自己，更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會(huì)，一起來讀讀整篇文章。2、過渡：作者以優(yōu)美的筆觸描述了時(shí)間來也匆匆，去也匆匆。請(qǐng)同學(xué)們想一想讀了這篇課文，使你想到些什么？把你想到的說一說。（可以是一些關(guān)于時(shí)間的文章、詩詞、格言、警句、故事，或者是自己、他人的日子是怎樣過的，也可以是人的一生應(yīng)當(dāng)怎樣度過的。）3、小練筆：作業(yè)本P5第7題。 課題：桃花心木（第1課時(shí)） 集體備課設(shè)計(jì)備 注學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。 2、正確流利地朗誦課文。 3、把握主要內(nèi)容，了解桃花心木是一種什么樣的樹，種樹人是怎樣給樹澆水的。教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文，把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)流程第一板塊：揭示課題，把握主要內(nèi)容目標(biāo)：1、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 2、把握主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。1、談話交流。同學(xué)們養(yǎng)過花、種過樹嗎？你們通常是怎么照料它們的？2、揭題讀題?？吹贸鰜?，同學(xué)們對(duì)自己親手栽種的花木常常是百般呵護(hù)、精心照料。有一位高個(gè)子種樹人，他也種了一種樹，這種樹挺特別，樹形優(yōu)美，高大而筆直，而且這種樹的木材色澤美麗，質(zhì)地優(yōu)良，還是世界名貴木材呢！想知道這種樹的名字嗎？對(duì)了，它有一個(gè)美麗的名字，叫桃花心木。3、按要求讀課文：第一遍，輕聲讀，把課文讀通、讀順、讀正確。第二遍，默讀思考：整篇文章講了哪些內(nèi)容？（先介紹桃花心木這種樹，再講種樹人是怎么培育這種樹的，接著講種樹人跟我講道理，最后講我從中悟出了肓人的道理。）4、反饋?zhàn)宰x情況：（1）詞語大本營；（2）概括主要內(nèi)容。第二板塊：學(xué)習(xí)第二部分，明白給樹澆水的不確定性。目標(biāo)：了解桃花心木是一種什么樣的樹，種樹人是怎樣給樹澆水的。明白種樹人給樹澆水的不確定性。1、 種樹人是怎樣培育桃花心木的？快速瀏覽課文，找了出相關(guān)的句段。2、 指名回答后，多媒體展示相關(guān)句段。3、 讀相關(guān)句段，4、讀著讀著，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這個(gè)高個(gè)子種樹人培育桃花心木和我們通常栽培花木有什么不一樣？你是否覺得他是一個(gè)不懂關(guān)愛、不知規(guī)律的人？（板書：澆水時(shí)間不確定，澆水的量不確定）5、如果這個(gè)種樹人就生活在你的身邊，你發(fā)現(xiàn)他是這樣種樹的，你對(duì)他的表現(xiàn)會(huì)有什么看法或疑問？6、小結(jié)：作者和你們一樣，他也是生活中的有心人，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)高個(gè)子種樹人種樹有許多奇怪的表現(xiàn)時(shí)，心中產(chǎn)生了許多疑問，而且也一股腦兒向種樹人倒了出來。那么，他問了些什么呢？種樹人是怎么回答的？作者能從中感悟到一些什么呢？下一節(jié)課我們來討論這些問題。第三板塊：獨(dú)立作業(yè)，集體校對(duì)1、 獨(dú)立完成作業(yè)本第1至4題。2、 同桌互批，及時(shí)訂正。 課題：桃花心木（第2課時(shí)） 集體備課設(shè)計(jì)備 注學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解含義深刻的句子，培養(yǎng)學(xué)生閱讀要有自己獨(dú)特的見解。2、使學(xué)生感悟到作者借種樹喻育人，懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，不能養(yǎng)成依賴的心理。3、使學(xué)生感受到人生之美在于能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，在于學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生感悟到作者借種樹喻育人，懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，不能養(yǎng)成依賴的心理。教學(xué)流程第一板塊：學(xué)習(xí)12、13自然段，充分感知文字內(nèi)容。目標(biāo)：理解含義深刻的句子，培養(yǎng)學(xué)生閱讀要有自己獨(dú)特的見解。1、自由朗讀。面對(duì)“我”的一番質(zhì)問，種樹人是怎么回答的呢？請(qǐng)同學(xué)們把他的話找出來，仔仔細(xì)細(xì)多讀幾遍。（多媒體展示課文第12、13自然段）2、角色轉(zhuǎn)換，多次感知。誰能來當(dāng)一當(dāng)種樹人，給大家說一說：你種桃花心木怎么就那么奇怪、那么沒規(guī)律呢？（評(píng)一評(píng)：種樹人當(dāng)?shù)孟癫幌?？誰再來當(dāng)當(dāng)？）抓住要點(diǎn)，細(xì)細(xì)品味。3、讀中抓住要點(diǎn)。種樹人，你能不能用一句話給我們介紹一下，你這樣種樹的原因究竟是什么呢？4、在文章中標(biāo)出重點(diǎn)句，細(xì)加品味。句1：在不確定中找到水源，拼命扎根的樹，長(zhǎng)成百年的大樹就不成問題了。（這里的“不確定”指的是什么？指老天下雨的量和下雨的時(shí)間。）句2：種樹是百年的基業(yè)，樹木自己要學(xué)會(huì)在土地里找水源。句3：我模仿老天下雨是為了桃花心木苗不養(yǎng)成依賴之心。（先后順序視實(shí)際情況而定）聯(lián)系上下文或生活實(shí)際想一想：種樹人的這些話有道理嗎？5、引領(lǐng)思辯，提升認(rèn)識(shí)。學(xué)到這兒，你們還覺得種樹人培育桃花心木是不懂關(guān)愛、不知規(guī)律嗎？此時(shí)，你們又想對(duì)他說些什么呢？第二板塊：學(xué)習(xí)14、15、16段，啟發(fā)引領(lǐng)，升華感受。目標(biāo)：使學(xué)生感悟到作者借種樹喻育人，懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，不能養(yǎng)成依賴的心理。1、看來大家對(duì)高個(gè)子種樹人產(chǎn)生了由衷的欽佩，文中還有一個(gè)人物“我”，他有沒有值得我們學(xué)習(xí)的地方呢？2、品讀14自然段、理解重點(diǎn)句，領(lǐng)會(huì)作者的感悟。句1：不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。（這里的“不確定”指的是什么？我句話告訴我什么什么道理？）3、 讀15、16自然段：（1）完成填空（多媒體展示），從所填詞語可以看出什么？（2）為什么種樹人“不再來了”？第三板塊：課外延伸1、讀了這篇課文，聯(lián)系生活實(shí)際，你想到了什么？2、以“獨(dú)立自主”為話題寫一篇短文。附：板書設(shè)計(jì)6 桃花心木種樹：澆水不定時(shí)、不定量，長(zhǎng)成百年大樹人：在不確定中生活，經(jīng)得起考驗(yàn)（借種樹喻育人） 課題：頂碗少年（共1課時(shí)） 集體備課設(shè)計(jì)備 注學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。課前準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品三峽船夫曲雨中學(xué)步雨中的鴿子等。2、搜集并閱讀其他面對(duì)失敗，勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。第一板塊：談話導(dǎo)入，揭示課題1教師談話：學(xué)習(xí)第三課桃花心木，我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長(zhǎng)的道理。其實(shí)，在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓?chǎng)雜技表演，去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。2板書課題，齊讀課題。3介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。代表作有三峽船夫曲、雨中、學(xué)步、雨中的鴿子等。4指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。第二板塊：初讀課文，理解大意目標(biāo)：1、借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席”、“驚羨”等詞語。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文，初步把握主要內(nèi)容。1學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？（一場(chǎng)雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）第三板塊：品讀課文，明白道理目標(biāo)：圍繞“頂碗少年的表演是否精彩，是否成功”這一話題展開討論，懂得故事所蘊(yùn)含的道理。1、老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？2教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。3分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。4在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論，教師及時(shí)推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。（1）具體觀點(diǎn)歸納如下：認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功的： 精彩之一第一次頂碗時(shí)：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來?！薄八T在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀?！本手诙雾斖霑r(shí)：“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。精彩之三第三次頂碗時(shí):”這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了?！背晒ΡM管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了成功。從“全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的，成功的。認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的：少年前兩次的頂碗表演時(shí)，由于沒有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！”；“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來?！睆挠^眾的反應(yīng)看出“觀眾中有人在大聲地喊：行了，不要再來了，演下一個(gè)節(jié)目吧！好多人附和著喊起來?！庇^眾對(duì)少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演，應(yīng)該是一次就成功，而不應(yīng)該是第三次。從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬?！钡诙危骸芭_(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?！薄吧倌赕?zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬?！保?）教師在學(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)：從表演的過程來看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒有一次成功，的確并不精彩；從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來的不怕失敗，面對(duì)兩次失敗，勇于拼搏的精神來看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。如果，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場(chǎng)沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾，都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因?yàn)?，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理面?duì)困難和失敗，只有堅(jiān)持下去，才有可能獲得成功?！钡谒陌鍓K：感情朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)1在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動(dòng)作的句子論證自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年兩次失誤后的心理活動(dòng)。2指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動(dòng)作的句子，感受少年的心理活動(dòng)。第五板塊：拓展延伸，想象說話（請(qǐng)學(xué)生任選一、兩個(gè)話題展開想象，進(jìn)行說話練習(xí)）1“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！”學(xué)生找到這句后，教師要及時(shí)引導(dǎo)體會(huì)為什么一次雜技表演成為了“一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”？少年在與誰搏斗？這場(chǎng)搏斗何以驚心動(dòng)魄？2如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功，你覺得他該怎么辦？是放棄了，不再表演，還是繼續(xù)表演第四次？如果你就是頂碗少年，你會(huì)怎么做？3表演結(jié)束后，如果你是一位記者，你會(huì)怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問題呢？4你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？ 課題：手指（第1課時(shí)） 集體備課設(shè)計(jì)備 注學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。3、有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。課前準(zhǔn)備：1、課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。2、自學(xué)題的課件。第一板塊：談話導(dǎo)入，揭示課題1談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課手指。2板書課題，齊讀課題。第二板塊：初讀課文，檢查預(yù)習(xí)目標(biāo)：1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)本文的寫作順序。1自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。2指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？3速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（ ），然后分別具體寫（ ），最后總結(jié)寫（ ）。4請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。第三板塊：自讀課文，理解內(nèi)容目標(biāo)：1、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。2、有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。1默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）2學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。3匯報(bào)交流，體會(huì)道理教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。 理解要點(diǎn)如下： （1）大拇指：短處：姿態(tài)不美身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。 （2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。 （3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。 （4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。 4適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。第四板塊：品讀課文，體會(huì)寫法1指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？2你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？3你愿意做哪根手指呢？為什么？ 課題：口語交際.習(xí)作一（第1課時(shí)） 集體備課設(shè)計(jì)（口語交際）備 注學(xué)習(xí)目標(biāo)：圍繞“難忘的第一次”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見或建議。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把第一次的經(jīng)過說具體。教學(xué)流程：第一板塊：激趣引入同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？第二板塊：充分準(zhǔn)備目標(biāo)：挖掘記憶深處的“第一次”，把所要交流的內(nèi)容進(jìn)行梳理，為下一步班內(nèi)交流作好準(zhǔn)備。想：1回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。2想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。說：1練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。2練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡(jiǎn)單、精煉。3練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”第三板塊：小組演練，班內(nèi)交流目標(biāo)：1、圍繞“難忘的第一次”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；2、聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見。1、在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。2、吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。3、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。4、全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。5講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見、建議和提問。第四板塊：總結(jié)點(diǎn)撥1小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。2教師點(diǎn)撥性小結(jié)（針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方面，提出建議。）3學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。 課題：口語交際.習(xí)作一（第2、3課時(shí)） 集體備課設(shè)計(jì)（習(xí)作指導(dǎo)）備 注學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感。第一板塊：談話導(dǎo)入，明確要求目標(biāo)：明確本次寫作的要求，挖掘素材，確定寫作素材。1上節(jié)課，我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實(shí)，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細(xì)細(xì)感受和品味，我們同樣也會(huì)從中獲得感悟和啟示。 2指生朗讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作要求。（1）可以記寫自己“難忘的第一次”，要寫清楚經(jīng)過和啟示。（2）可以學(xué)習(xí)手指一文的寫法，選擇生活中的一個(gè)使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點(diǎn)和從中得到的啟示。（3）可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的），要寫清楚圖意和自己的想法。第二板塊：自選內(nèi)容，分組交流1學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，思考寫什么，怎么寫？2根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組，組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容，其他組員及時(shí)質(zhì)疑評(píng)價(jià)，提出意見或建議。第三板塊：全班交流，拓寬思路目標(biāo)：能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。 1每一個(gè)內(nèi)容選擇23名學(xué)生在全班進(jìn)行交流，要求盡可能把內(nèi)容說具體。2師生評(píng)議：評(píng)議要點(diǎn)（1）是否按照具體的要求抓住了重點(diǎn)。（2）表述是否具體、流暢。（3）啟發(fā)或感悟是否真實(shí)。第四板塊：再次明確習(xí)作要求，學(xué)生習(xí)作1再次明確寫作每一個(gè)內(nèi)容的具體要求。2寫作內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。3學(xué)生各自習(xí)作。4修改草稿。自己或同學(xué)互相修改寫作草稿。5謄寫習(xí)作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。 范文由假文盲聯(lián)想到的有些人明明有一雙明亮的眼睛，可以看見世界萬物的美好，但卻感到不滿，喜歡看不見的感覺，喜歡視而不見，這些人我們稱之為“假文盲”。今天，我在語文書里看到了一幅漫畫，畫名叫假文盲。這是我國深資漫畫家畢君武爺爺在1984年1月畫的。 凜冽的寒風(fēng)呼呼的刮者。在寫有母子上車處的候車口那兒，站著幾位強(qiáng)壯的男士，奇怪，這兒不是母子上車處，他們不是男士嗎？近看看，那幾位男士將眼睛閉得緊緊的裝作看不見，瞧他們那樣兒，一臉的茫然，好像若無其事。不僅如此，一位帶著小孩的婦女都被他們擠到了一邊，那位婦女只好眼巴巴的望著，望著 從這個(gè)故事中我為那位婦女感到氣憤，一群身體健壯的大男子漢，和一位帶著小孩的婦女搶位子，這真是太可笑了更加可恨的是，他們還裝成文盲，來剝奪其他人士的同情。他們也不好好想想，那位婦女多么需要?jiǎng)e人對(duì)她的關(guān)心與照顧。而他們不僅沒給予她關(guān)愛，還傷害她，真是不可理喻。然而，這樣的事在社會(huì)上隨處可見，就連我們美麗的公園里也時(shí)有發(fā)生。當(dāng)我們?cè)诠珗@里開開心心的游玩時(shí)，在草坪的周圍會(huì)有一些公示牌，上面寫著幾個(gè)大字：“請(qǐng)勿踐踏小草”，有的寫著：“小草也有生命，請(qǐng)不要踐踏”。可是，又當(dāng)你看見草地上的一些年輕人時(shí)，你就會(huì)覺得這些年輕人太沒有道德、沒有文化。公示牌上的這些字雖然很大，可是這些年輕人就好像沒有看見似的，仍舊坐在草地上，有的在草地上玩耍，把小草才得扁扁的；有的在草地上吃零食，把各種垃圾隨手就扔在草地上；還有的在草地上搭帳篷，把小草鏟開，把帳篷支了起來，只圖自己高興、舒適 社會(huì)上的假文盲越來越多了，要是他們?cè)俣嘁唤z公德心，多一絲對(duì)弱者的幫助，世界將變得更加美好。 范文難忘的第一次歲月匆匆而過，悄然回首，我已走進(jìn)小學(xué)生活近六年了?；厥淄拢瑹o數(shù)個(gè)第一次就像波濤起伏的海浪，蕩漾在我的心頭。是那樣的親切而有熟悉，又是那樣的美好而和諧。第一次上臺(tái)表演的經(jīng)歷就一直使我不能忘懷。那是我在十歲第一次上臺(tái)時(shí)，在上臺(tái)前，我的心忐忑不安，總是無法調(diào)整出好的情緒。開始表演了，強(qiáng)烈的鎂光燈直射下來，就像一雙犀利的眼睛，盯著我喘不過氣來。我就更緊張了。當(dāng)我看到臺(tái)下這么多人的目光聚集在我的身上，原來就擔(dān)心的我一下子忘了自己的動(dòng)作，傻呆呆的站在幕布旁。那一剎那，我聽到的音樂就像奔馳的野馬，嗡嗡作響；鎂光燈則是一把鋒利而尖銳的箭，射進(jìn)了我的內(nèi)心深處。好在這時(shí)，老師在幕布旁不斷地鼓勵(lì)我，小聲地說：“你一定能行！”我深深的吸了一口氣，很快鎮(zhèn)靜下來。我微笑著自信地走上了舞臺(tái)。一上臺(tái)，我就好像置于一池碧水中，身體變得那樣的舒展，跳的每一個(gè)動(dòng)作都是那么嫻熟而自然。那音樂如潺潺的溪水，鎂光燈也如正午的暖陽。我的舞姿猶如一只傲氣的白天鵝在湖面上游動(dòng)；又像一縷純潔的陽光，干凈而溫暖；更像一直蓬勃的向日葵，正努力地向上生長(zhǎng)。終于，我在觀眾們的掌聲中退了場(chǎng)。事后，我一直在想：有自信不一定能成功。但是，如果你充滿自信，就有成功的希望。自信是飛向藍(lán)天的翅膀，是航行的船槳。在任何時(shí)候，自信都會(huì)助你一臂之力，助你到達(dá)成功的彼岸。讓自己成為一個(gè)充滿自信的人吧！我愛第一次，他教會(huì)了我成功的秘笈：充滿自信，挑戰(zhàn)自信。 范文粉筆贊當(dāng)同學(xué)們抄著黑板上老師寫的知識(shí)的時(shí)候，你們是否想過，是什么把字跡留在了黑板上，使我們能夠得到知識(shí)。這同學(xué)們都知道，那就是粉筆。粉筆又短又白，看上去很不起眼，一頭尖一頭寬，像一根木棒。它是由石灰做成的。你別看它又矮又小，不起眼，也不像鋼筆、毛筆、鉛筆那樣閃亮的筆尖和華麗的外表，但是它的用處可遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于鋼筆、毛筆、鉛筆。正是因?yàn)橛羞@小小的粉筆默默的犧牲自己，才培育出祖國一批又一批優(yōu)秀的人才。課堂上，粉筆就默默地躺在平凡的講桌上，無聲無息的等待著奉獻(xiàn)自己的生命，頭發(fā)花白的老師，拿者它那潔白無暇的身軀，讓它伴著“吱吱”的聲音，讓它自由地舞蹈，隨著粉筆優(yōu)美的舞姿，在它這獨(dú)有的舞臺(tái)上，刻畫出了一行行俊俏娟秀的字體。然而隨著這曲“奉獻(xiàn)之歌”的結(jié)束，粉筆的身軀漸漸縮短、結(jié)束。可是它從來不怕，只是默默地縮短，直至化為粉末，消逝在空中。雖然它沒有一張能說會(huì)道的嘴，和一身華麗的外衣，有的只是默默的付出，怪不得又有人會(huì)把它比成太陽底下最光輝的職業(yè)教師。你還會(huì)小看這小小的粉筆嗎？它平凡中孕育著偉大。 課題：回顧.拓展一（第1課時(shí)） 集體備課設(shè)計(jì)備 注學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、交流對(duì)學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文