詩詞鑒賞主觀題模式及答題方法.doc

詩詞鑒賞主觀題模式及答題方法 第一種模式分析意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。答題步驟和方法：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。 第二種模式分析技巧型提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”；托物言志，如墨梅、石灰吟，一般是詠物詩；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。描寫手法主要有：（）襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。（）聯(lián)想和想像，又叫虛實結(jié)合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。（）對比。（）白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閑田，農(nóng)夫皆餓死”。修辭手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有：（）比興。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。（）比喻。（）擬人。（）夸張。（）雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。（）用典。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”。此外還有設(shè)問、反問、反語等。答題步驟和方法：（）準(zhǔn)確指出用了何種手法。（）結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。（）此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。第三種模式分析語言特色提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動答題步驟和方法：（）用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色。（）用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。（）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。第四種模式煉字型提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟和方法：（）解釋該字在句中的含義。（）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。（）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。第五種模式一詞領(lǐng)全詩型提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。答題步驟和方法：（）該詞對突出主旨所起的作用。（）從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。第六種模式：創(chuàng)新開放型提問方式： 你以為怎樣？ 提問變體：你以為哪個更好？談?wù)勀阕约旱目捶ń忸}分析：這種題型看起來無處下手，實則還是從意象、意境、主旨及語言風(fēng)格等角度進(jìn)行比較，主要是要找到在表達(dá)這些內(nèi)容以及如何表達(dá)上的差異。答題步驟：步驟一、從描寫意象特征、表現(xiàn)意境特點和表達(dá)作者感情及所用手法的幾個角度比較，找出哪一個（首）詞句（詩）與另一個（首）相比的更突出。步驟二、組織答案時詳細(xì)描敘各個（首）的突出之處，對另一個（首）只作簡單否定。第七種模式：觀點不同型提問方式：有人這樣認(rèn)為，有人那樣認(rèn)為，你覺得呢？提問變體：有人認(rèn)為某字用得好，有人認(rèn)為某字用得好，你認(rèn)為呢？解答分析:這種題型是前五種題型的綜合，要注意前面講的答題要點?；卮鹉囊环N更好都行，關(guān)鍵是要在這個詞（句）怎樣更好的突出意象意境特點和主旨上找到依據(jù)。答題步驟:步驟一、找到詩中這個詞（句）與意象意境特征和主旨以及上下文的聯(lián)系，得出關(guān)鍵幾點，步驟二、從怎樣更好表現(xiàn)意象意境特征和主旨特點方面分條作答,要用描敘性語言，不能用翻譯的形式。古代詩歌鑒賞（鑒賞作品的語言） 鑒賞古代詩歌作品的語言既是古代詩歌鑒賞的一個重要內(nèi)容，也是一個主要的鑒賞方法。語言鑒賞主要著眼于一個“懂”字，即理解語言所表達(dá)的思想感情和表達(dá)作用，并能體會語言美，作一定程度的評述。一、鑒賞詩歌語言的途徑主要說以下三點：1體會語言的風(fēng)格特色 古代詩歌語言的風(fēng)格特色是多種多樣的。主要有下面幾種風(fēng)格：清新、自然（如山水田園詩），豪放俊逸（如李白），沉郁頓挫（如杜甫），雄渾豪邁（如邊塞詩）含蓄蘊籍（如用典和懷古）平實樸素（如白居易）纖巧綺麗，清健俊爽，雄健高昂，悲壯蒼涼,險怪奇特，沉雄渾厚（如曹操），清麗優(yōu)美（如孟浩然），深沉凝重，瑰麗奇異（如岑參），峭拔瘦勁（如柳宗元、賈島）豐贍華美（李商隱）濃麗柔婉（如溫庭筠）清寒素凈（如孟郊）。如此等等，不一而足。體會其風(fēng)格特色，就是要體會語言的美，體會其內(nèi)蘊。2分析積極修辭手法 古代詩歌常用的修辭手法有比喻、比擬、夸張、借代、設(shè)問、反問、反語、雙關(guān)等。如李煜虞美人最后兩句寫道：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！边@里先用設(shè)問，后用比喻，兩種修辭手法綜合運用，形象地寫出了作者綿長久遠(yuǎn)的愁思。分析修辭的手法，就是分析其表情達(dá)意的作用。3評析詩人煉字煉句的作用 古人作詩寫詞講究煉字煉句，以使傳神動人。閱讀古代詩歌，評析詩人煉字煉句技巧和作用，有助于深入體會詩歌豐富的內(nèi)蘊。可以從以下三點來看：（1）評析“題眼”。 所謂“題眼”，就是指詩歌標(biāo)題中提挈全篇、精練傳神的字詞。如2002年高考選用的李白春夜洛城聞笛：“誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情！”詩題中“聞笛”二字便是“題眼”，所以全詩四句中的前三句全用來寫笛聲，把讀者引到一個美妙的音樂境界中來，直到最后一句才透露了詩人的本意。又如杜甫的春夜喜雨中的“喜”便是題眼。八句詩中雖然未用一個“喜”字，但字里行間處處透露著“喜”意。在閱讀中，發(fā)現(xiàn)并評析“題眼”，可以幫助體會詩歌豐富的內(nèi)涵。（2）評析“詩眼”。 優(yōu)秀的作品中，詩有“詩眼”，詞有“詞眼”。這里的“詩眼”、“詞眼”，有時是精練傳神的一個字，有時是傳達(dá)主旨的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。如李清照醉花陰寫主人公多愁善感、憐花自憐的性格情態(tài)，結(jié)尾寫道：“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！边@一個“瘦”字便是全篇的詞眼。它形象地概括了全篇的詞意，畫龍點睛，使人物形象與環(huán)境顯得十分協(xié)調(diào)。（3）體會導(dǎo)常詞語的蘊含。 優(yōu)秀的古代詩歌遣詞用語準(zhǔn)確精練，許多看似尋常的字詞到了詩人筆下便有了豐富的內(nèi)涵。能體會尋常詞語的內(nèi)涵，便是一種鑒賞能力。 如果我們在讀詩時，既能體會全詩語言的風(fēng)格特色，又能評析積極修辭手法，評析詩人煉字煉句的作用，那么，對詩歌語言的鑒賞就會比較到位、比較深刻。（4）揣摩重要詩句的意蘊和作用。如過渡、畫龍點睛等。古典詩歌鑒賞（體會作者思想感情）一、常見的詩歌題材和情感類型常見的詩歌題材 1、寫景抒情如柳永的“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇楊柳岸曉風(fēng)殘月”（雨霖鈴），李白的“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”（送孟浩然之廣陵）。詩歌景中含情、融情入景，煙花含愁，孤帆載憾，天際碧水帶走詩人的無盡思念，其惜別之情從每一個畫面中滲透出來。2、詠物言志山川河岳、花鳥草蟲，都可成為詩人引用的對象。如虞世南的蟬，表達(dá)了對高尚品格的贊賞。3、邊塞征戰(zhàn)如范仲淹的“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意”（漁家傲）；王翰的“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”（涼州詞）。4、懷古詠史如蘇軾的“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”（赤壁懷古）；辛棄疾的“千古江山，英雄無覓孫仲謀處，舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”（京口北固亭懷古）。5、即事感懷如白居易的“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”。6、羈旅行役如溫庭筠的“雞聲茅店月，人跡板橋霜”（商山早行）。常見的思想感情（基調(diào)） 類型:1、惜別之情如李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！保ㄙ浲魝悾?。2、黍離之情如姜夔的“念橋邊紅藥，年年知為誰生”（揚州慢），表達(dá)的是對物是人非的無限惋惜及悲痛之情。3、思鄉(xiāng)之情如王維的“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”（九月九日憶山東兄弟）。4、懷古之情如杜牧的“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”（赤壁）。 5、諷喻之情如詩經(jīng)中的“碩鼠碩鼠，無食我黍”；白居易的“樽罍溢九醞，水陸羅八珍是歲江南早，衢州人食人”（輕肥）。6、報國之情如王昌齡的“但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山”（出塞）；陸游的“出師一表真名世”（書憤）。7、詠景之情如賀知章的“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”；謝朓的“魚戲新荷動，鳥散余花落。不對芬芳酒，還望青山郭”（游東田）。8、戀友之情如王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”（芙蓉樓送辛漸）。以上對詩歌內(nèi)容的粗略分類，目的是讓學(xué)生在具體鑒賞詩歌時，快速了解其內(nèi)容，以便把握詩歌的要旨。二、分析詩歌思想情感的方法知人論世、以詩察情1、抓住標(biāo)題序言。題目是切入點。古詩的題目很講究，它往往能揭示詩歌寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等，是我們解讀詩歌的重要切入點。從題目入手，我們可以迅速準(zhǔn)確地理解詩歌。由作者可以確定朝代、風(fēng)格，為后面分析語言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容和詩人的觀點態(tài)度作準(zhǔn)備。由注釋可以了解作品創(chuàng)作背景。2扣緊中心句子 3聯(lián)系相關(guān)背景A、生活背景“詩言志”，詩人的生活背景會影響詩人的思想感情，而詩人的思想感情必然會在他的詩作中或直接或間接地流露出來，詩人的創(chuàng)作風(fēng)格也一定會在他的詩作中得到反映，所以了解詩人的生活背景、思想傾向及其創(chuàng)作風(fēng)格可以使我們在對詩歌的理解上走一條捷徑。B、時代背景一個時代有一個時代的特點，一個時代有一個時代的文學(xué)，適當(dāng)了解某個時代的風(fēng)貌，同樣有助準(zhǔn)確把握這個時代的文學(xué)作品。比如，唐代國力強(qiáng)盛，投筆從戎的知識分子大多精神昂揚，情感豪邁，在他們的詩，尤其是邊塞詩，雖有塞外環(huán)境的惡劣，也有對故鄉(xiāng)、親人的深切的思念，但更多的是同仇敵愾的憤慨，保家衛(wèi)國的決心，因而格調(diào)高亢，情緒激蕩。而宋代則大不相同，積貧積弱、國力衰微的大宋朝，已沒有了大唐的氣象，在知識分子的筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，家國之愁多了。C、創(chuàng)作背景許多古代詩詞的前面都有一個不長的“序”，有的交代了創(chuàng)作的年代，有的交代了創(chuàng)作的緣由，有的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過，有的交代了創(chuàng)作的背景，有的又為整個作品奠定了情感基調(diào)，如孔雀東南飛和琵琶行中的小序，它對理解作品的思想內(nèi)容是至關(guān)重要的，因而不能忽視。4、體察不同風(fēng)格。浪漫主義善于抒發(fā)對理想世界的熱烈追求，常用夸張手法，語言熱情奔放，想像瑰麗神奇。代表的詩人有屈原、李白、