《失去的一天》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

一、教材分析失去的一天是前蘇聯(lián)著名作家蘇霍姆林斯基寫的。課文寫了媽媽在下班后發(fā)現(xiàn)佩佳在一天的時(shí)間里沒有按要求完成栽樹、讀書的任務(wù)，而只是睡覺、吃鮮果、跟蝴蝶嬉戲、在桑樹下休息，就帶他去看拖拉機(jī)手、砌工、面包師、讀者在一天里的工作和收獲，使佩佳為自己一天的游手好閑而羞愧。課文分成三個(gè)部分：第13節(jié)寫媽媽讓佩佳栽樹、讀書，但是佩佳在一天的時(shí)間里什么都沒有做。第412節(jié)寫媽媽用各行各業(yè)的人在一天里的工作成果對(duì)佩佳進(jìn)行教育。第13節(jié)寫佩佳受到教育后的醒悟?！罢湎r(shí)間，不要虛度光陰”是學(xué)生并不陌生的主題。失去的一天全問采用兒童化的語言，淺顯而不失生動(dòng)，特別是把佩佳游手好閑虛度一天和拖拉機(jī)手、砌工、面包師、讀者在一天里珍惜時(shí)間形成鮮明對(duì)比，從而通過事實(shí)讓讀者跟著主人公佩佳一起體會(huì)什么叫做“失去的一天”。讓讀者明白時(shí)間一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，不要虛度光陰。二、學(xué)情分析在識(shí)字能力上，五年級(jí)的學(xué)生已具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力，教師只需對(duì)極少數(shù)易錯(cuò)字稍作強(qiáng)調(diào)即可；在詞語的理解上，學(xué)生已學(xué)習(xí)了不少方法，可在課前通過相關(guān)的預(yù)習(xí)自主自學(xué)，在課堂中可分別就字詞的音形的難點(diǎn)和部分詞義可通過預(yù)習(xí)反饋加以檢測(cè)，當(dāng)然一些重點(diǎn)詞語還需結(jié)合課文加以理解。通過四年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的概括、表達(dá)、理解、感悟的能力，但學(xué)生與學(xué)生之間仍有差異，相對(duì)能力強(qiáng)一些的學(xué)生已能概括文章主要內(nèi)容，清晰、明確、完整地表達(dá)自己對(duì)語言文字的理解，體會(huì)人物精神等。而語文學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生在概括能力上還存在一點(diǎn)問題，需要教師在訓(xùn)練過程中加以指導(dǎo)。在想象練習(xí)中，需要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本材料、結(jié)合實(shí)際生活，展開合理的想象。最終使學(xué)生對(duì)文本的理解不僅僅在于文本本身，而可以落到思維的訓(xùn)練，語言的內(nèi)化，情感的認(rèn)同。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)一：自主學(xué)習(xí)生字新詞，在課文的語言環(huán)境中理解“游手好閑、羞愧、饞涎欲滴”等詞義。在閱讀中自主識(shí)字，能讀準(zhǔn)“茬”、“砌”等字音；在語境中理解“游手好閑”、“饞涎欲滴”等詞語的含義。五年級(jí)上的教材不提供統(tǒng)一的生字表，但這并不意味著不再需要生字教學(xué)。教師需根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況學(xué)做針對(duì)性地指導(dǎo)。目標(biāo)二：通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性，樹立珍惜時(shí)間為榮，虛度光陰可恥的觀念。五年級(jí)的學(xué)生已能根據(jù)文本摘取有關(guān)需要的信息。因此，在獲取信息的基礎(chǔ)上，通過一些練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，以感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性。五年級(jí)的學(xué)生已能清楚地、有序地表達(dá)有關(guān)內(nèi)容，但教師在指導(dǎo)練習(xí)的過程中，還要視不同孩子的不同情況而定，注意學(xué)生表達(dá)時(shí)語句連貫，表達(dá)清晰。目標(biāo)三：鞏固邊讀邊思的習(xí)慣，理解“失去的一天”的內(nèi)涵。第十冊(cè)第一單元要求繼續(xù)練習(xí)默讀課文，鞏固邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。雖然五年級(jí)學(xué)生對(duì)于默讀并不陌生，但是教師要注意指導(dǎo)學(xué)生能夠帶著問題，帶著目的進(jìn)行閱讀，提高閱讀效率。在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，對(duì)于中心的理解也是必不可少的環(huán)節(jié)。因此，要求學(xué)生理解“失去的一天”的內(nèi)涵時(shí)，不能泛泛而談，要結(jié)合課文內(nèi)容、已經(jīng)積累的名言等，有理有據(jù)地論述清楚。目標(biāo)四：用上一、二句“勸人惜時(shí)”詩句、名言，寫一寫讀文后的感受。從“失去的一天”一文中體會(huì)中體會(huì)珍惜時(shí)間的重要性后，適時(shí)安排練筆，引導(dǎo)學(xué)生將自己的心聲傾訴于筆端，將把握今天、珍惜時(shí)間的種子深埋于心中，樹立珍惜時(shí)間為榮，虛度光陰可恥的觀念。四、教學(xué)設(shè)計(jì)研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)（詳見關(guān)于教案設(shè)計(jì)部分），著力體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：（一）抓住“佩佳的一天”與“人們的一天”的對(duì)比，體會(huì)珍惜時(shí)間的重要性。失去的一天這課內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生初讀后不難理解課文的內(nèi)容。在研讀課文之后，我發(fā)現(xiàn)可以抓住“佩佳的一天”與“人們的一天”進(jìn)行對(duì)比，從而找到突破口，解決課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了說話練習(xí)（在什么時(shí)間，佩佳在干什么，人們?cè)诟墒裁?？），意在讓學(xué)生通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受珍惜時(shí)間的重要性。通過這個(gè)平臺(tái)，也可以訓(xùn)練學(xué)生說話的能力以及合理想象的能力。在說話練習(xí)之后，學(xué)生對(duì)于佩佳“失去的一天”與人們“收獲的一天”的理解也就水到渠成了，學(xué)生對(duì)于“失去的一天”的理解也就更深了。（二）用上一、二句“勸人惜時(shí)”詩句、名言，寫一寫讀文后的感受。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于“勸人惜時(shí)”的詩句、名言已經(jīng)有了一定的積累，本單元中的第二課魯迅與時(shí)間中就有不少這樣的名言。在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)此練習(xí)不僅能夠反饋學(xué)生對(duì)詩句、名言的積累情況，還能夠反饋學(xué)生對(duì)于失去的一天這課內(nèi)容與中心的把握情況。二期課改精神指出，教師在課堂教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們把已有的知識(shí)靈活地運(yùn)用到現(xiàn)有的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅感到學(xué)有所用，而且可以在論述自己觀點(diǎn)時(shí)更加有理有據(jù)。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容；感悟珍惜時(shí)間的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：佩佳在失去的一天中失去了什么。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：孩子們收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言，警句。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，板書課題。1、以時(shí)鐘滴答聲為背景，孩子們體驗(yàn)一分鐘能做多少事情。（匯報(bào)）2、出示課題：失去的一天。二、揭示目標(biāo)。（看大屏幕，生齊讀）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、我能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。三、比讀課文、比說話。（一）、自學(xué)指導(dǎo)一：（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文16自然段，邊讀邊思考下面的問題：4分鐘后檢查自學(xué)情況。(1) 媽媽給佩佳布置的任務(wù)是什么？(2) 媽媽回來了，為什么“他羞愧得不敢看媽媽的眼睛”？1、生自學(xué)。（邊讀邊思考，師了解學(xué)生自學(xué)情況）2、回答問題，討論（糾正、補(bǔ)充、）指導(dǎo)朗讀2.3自然段。（個(gè)別讀男女生讀）朗讀第5自然段。師：“羞愧”是什么意思？你能用“羞愧”說一句話嗎？（生練習(xí)用“羞愧”造句）師：面對(duì)羞愧的佩佳，媽媽是如何做的呢？指名讀6自然段。（抽生讀師生賽讀）（二）、自學(xué)指導(dǎo)二：默讀課文712自然段。并思考這兩個(gè)問題：5分鐘后檢查。（1）人們?cè)谝惶炖镒隽诵┦裁?？?）佩佳失去的一天里失去了什么？1、在佩佳度過的這一天里，人們做了些什么呢？學(xué)生反饋。教師相機(jī)出示大屏幕。分4組賽讀711自然段，看誰讀得正確、流利、有感情。人們的一天是怎樣的一天？（學(xué)生反饋）游手好閑是什么意思？用游手好閑造一個(gè)句。（生練習(xí)造句）2、佩佳失去的一天里失去了什么？（生反饋）請(qǐng)生朗讀第12自然段佩佳終于低下了頭。心里會(huì)想些什么？他明白了什么？（發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，以讀為主，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，讓他們邊讀邊思考，引導(dǎo)他們抓住文中的重要詞句，體會(huì)佩佳的心情以及對(duì)“失去一天”的體會(huì)，從而感悟時(shí)間是多么的珍貴。）3、 看圖填空，談感受。（出示課件內(nèi)容）圖一：專心學(xué)習(xí)的課堂。圖二：忙碌的豐收現(xiàn)場(chǎng)。圖三：學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)。圖四：汶川地震救人現(xiàn)場(chǎng)。時(shí)間就是（ ）4、聯(lián)系實(shí)際，升華時(shí)間主題同學(xué)們，在你身上有沒有發(fā)生過“失去的一天”的事呢？你能用我們學(xué)過的名言警句