一冊語文全冊教案.doc

一冊語文全冊教學分析及計劃教材內(nèi)容：本冊教材共六個板塊：漢語拼音、識字、課文、口語交際、綜合性學習、積累與運用，分九個單元。1、漢語拼音旨在打好漢語拼音基礎，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。在漢語拼音階段出現(xiàn)漢字、兒歌，在學習和鞏固音節(jié)的同時與部分漢字見見面，增加漢語拼音學習的趣味性。2、識字第一學期主要認識一些淺顯易懂的獨體字和構(gòu)字能力較強的基本字，為激發(fā)學生的識字興趣和進一步學習漢字打下基礎。3、課文課文淺近有趣，形式活潑，內(nèi)容豐富，通過朗讀課文，學生可以及早地進入用漢字閱讀的階段；同時課文也可以增強識字的效果，做到漢字音形義的結(jié)合。4、口語交際提供一定的話題和具體的情境，激發(fā)學生口語交際的愿望，感受學語文、用語文的樂趣。5、綜合性學習引導學生學習觀察身邊的事物，對周圍事物產(chǎn)生好奇心，提出自己感興趣的問題，表達自己的觀察所得，在生活中學語文、用語文。6、積累與運用安排適量的練習，通過多種方式，幫助學生鞏固識字，積累詞語，體會語文帶來的樂趣，享受自主識字的成功喜悅。教學重點難點：1、漢語拼音教學（1）激發(fā)學好拼音的興趣。（2）正確使用情境圖和兒歌?？辞榫硤D，引入聲、韻母的學習；教師示范發(fā)音，學生觀察練習；讀好兒歌，鞏固所學的聲、韻母，會正確拼讀。2、識字教學（1）識字教學的途徑。學拼音識字（初次見面）；歸類識字（了解特點，掌握規(guī)律）；隨文識字（借助語境，讀中掌握）。（2）識字教學的方法。創(chuàng)設情境，趣中識字；自主探究，樂中識字；組詞擴詞，悟中識字；誦讀課文，理解識字；拓展遷移，活中識字；描描寫寫，自主練字。3、閱讀教學（1）尋找激趣點，初讀課文。（2）找出障礙點，自主識讀。（3）抓住提示點，形象感知。（4）抓住興奮點，誦讀課文。（5）捕捉擴展點，求異創(chuàng)新。4、“口語交際”教學（1）注重創(chuàng)設有實踐意義的交際或活動情境。（2）充分發(fā)揮教材案例的示范作用。（3）引導學生學會傾聽，禮貌交流。（4）鼓勵學生無拘無束、自由表達。5、“積累與運用”教學（1）自主練習。（2）合作交流。（3）教師點撥。課時安排：漢語拼音 30-44課時識 字 12-20課時課 文 20-28課時口語交際 4課時綜合性學習 2課時積累運用 15-16課時合 計 大約75-112課時第一單元教材分析 這個單元是一個充滿生活情趣的“拼音世界”，這是一個兒童喜歡的“拼音樂園”。本單元由6課和一個“積累與應用”組成，要學習的6個單韻母按發(fā)音口形的大小排列，每一課都配有幫助學生學習的兒歌和情景圖。兒歌淺顯易懂，瑯瑯上口。采取學拼音與認漢字見面的方法，使拼音與漢字緊密結(jié)合，相得益彰。但識字無指標要求，學生能認多少算多少，這樣不僅增添了學拼音的趣味，而且認識了事物，感知了漢字。教學重點：6個單韻母和大寫Y、W的讀音及書寫。教學難點：二聲和三聲的區(qū)分。 (1)教材分析：從本課開始學習拼音a,這課主要教學生學習a及a的四聲音，和有關a的兒歌，并配有一幅圖，兒歌充滿親情，讀起來多親切呀！目的要求：1、學習單韻母a，能讀準字母的音和它的四聲，認識四線格，正確書寫字母a。2、能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié)，并朗讀兒歌。3、培養(yǎng)學生良好的用眼習慣，“眼離書本一尺遠”。教學重點：讀準單韻母a的音及其四聲。教學難點：二聲和三聲的區(qū)別。教學方法： 三疑三探教學法。教具學具：教學掛圖、相關的拼音卡或投影。教學過程：（一）談話引入，設疑自探，導入新課。（約5分鐘）小朋友，你們已經(jīng)是一年級的小學生了，每天到學校讀書識字學本領，怎樣學會讀書識字呢？首先要學會漢語拼音，學好了漢語拼音就能讀準字音，識很多字，讀很多書，學很多本領。所以今天第一課我們就學漢語拼音。這節(jié)課我們先學習一個單韻母a。比比看，誰學得最快最好。（二）觀察圖畫，解疑合探，學習讀音。（約10分鐘）1、在學習方式上，可以在教師的啟發(fā)下，讓學生試著發(fā)音，教師點撥，學生反復練讀，體會a的發(fā)音。2、在此基礎上，教師注意采取多種形式，如領讀、齊讀、分組讀等，幫助學生讀準音。3、小結(jié)學習方法：啟發(fā)學生自己想辦法讀準和記住a的讀音。4、認識聲調(diào)符號，在教師的指導下觀察圖畫，利用手勢學習聲調(diào)，讀準聲調(diào)。首先讓學生自己嘗試著認識四聲，讀讀a的四聲；重點是二聲和三聲的教學，要采用多種方式，讓學生反復體會這兩個聲調(diào)的差別。認識聲調(diào)符號：每個韻母娃娃都有四頂聲調(diào)帽子。指導學生看圖、認識四聲：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。教師帶領讀a的四聲，用手勢助讀。聯(lián)系生活實際，采用組詞，說句子的形式，借助漢字的讀音練讀a的四聲。（三）指導書寫，正確執(zhí)筆。（約10分鐘）1、認識四線格2、觀察：a在四線格中的位置，指導學生按筆順規(guī)則進行書寫。學生練習寫字母時，教師要巡回輔導，重視指導正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。3、完成課后練習“讀、寫、記”。（四）質(zhì)疑再探，學習兒歌：（約5分鐘）1、看圖、說說圖上畫的是什么。2、教師范讀。讓學生找找這首兒歌中哪些音節(jié)含有我們所學的拼音字母a。3、教師教讀兒歌，學生自己讀、齊讀。（五）養(yǎng)成性教育：（約2分鐘）根據(jù)“跟我學”，指導學生讀書時“眼離書本一尺遠”。（六）作業(yè)設計：（約8分鐘）1、在四線格中書寫a。2、書寫帶調(diào)a。3、把a標上四聲調(diào)。a a a a 4、練習寫四聲a 。 5、讀四聲：（平） （揚） （拐彎） （降）教后記教材分析：本課是一首兒歌，圍繞公雞打鳴為我們描述了小朋友早上上學的情形?，槵樕峡诘膬焊?，充滿了生活情趣，易于激起學生的學習興趣。學習字母o 與讀兒歌外融為一體，使o的讀音能得到進一步的落實。本課的教學重點是讀準字母o的音和它的四聲，認清形，正確書寫。目的要求：1、 學會單韻母o，能讀準音和o的四聲，認清形，并能正確書寫。2、 能找到兒歌中的本課韻母和含有o的音節(jié)，在教師的指導下朗讀兒歌。3、 繼續(xù)培養(yǎng)良好的學習習慣，做到：“手離筆尖一寸遠，胸離書桌一拳頭?！苯虒W重點：讀準字母o的音和它的四聲，認清形，正確書寫。教學難點：讀準字母o的音和它的四聲。教學方法： 三疑三探教學法。教具準備：教學掛圖、拼音卡片。教學過程：一、 檢查復習，導入新課：(2分鐘)孩子們，昨天我們已經(jīng)學習了的讀音，今天我們來復習一下，誰來讀一讀的讀音，誰來讀一讀的四聲。二、 觀察圖畫，設疑自探，學習讀音，記住字形。（8分鐘）1、 看掛圖，圖上畫了誰？它在干什么？2、 大公雞是怎么叫的？誰愿意來學一學，大家都試著學一學。3、 我們學大公雞叫時嘴巴是什么樣子的？4、 單韻母o的形狀也是圓圓的，它像什么？發(fā)音時嘴巴也要像它一樣圓圓的。（多種方式讀準音，指名讀，分組讀，開火車讀。）5、 小結(jié)：啟發(fā)學生想辦法遍順口溜記住o?！皥A圓嘴巴o o o”“公雞打鳴o o o”“太陽出來紅通通，公雞一叫o o o”.三、 解疑合探，教讀，練習o的四聲。（10分鐘）1、 讓學生自己試讀四聲。2、 教師師范，學生跟讀。3、 師生共同一邊打手勢，一邊讀o的四聲。（采用小組讀，男女生賽讀，分組競讀等，重點是二三聲的教學和讀法。）4、 按順序練讀后，再打亂四聲順序辨別認讀。四、 創(chuàng)設情境，鞏固o的四聲。（5分鐘）1、 教師練讀o的四聲，學生在書上或黑板上指出。2、 教師發(fā)o的口型，不發(fā)音，用手比劃四聲手勢，請學生發(fā)音。五、 指導書寫，端正姿勢。（10分鐘）1、 學生觀察o在四線格中的位置。2、 o的寫法和零的寫法一樣，指名到黑板上寫。3、 教師示范，一邊示范，一邊講解要領。4、 學生練習寫字母，注意握筆寫字的正確姿勢。六、 質(zhì)疑再探，學習兒歌。（5分鐘）1、 小朋友用鉛筆在兒歌中找出單韻母o。2、 教師示范讀兒歌。3、 學生跟讀，可以配上自己喜歡的動作。4、 學生齊讀，自己練讀。教后記 （3）教材分析：本課給我們展示的是白鵝戲水圖：清清的池塘里，一只白鵝在水上游，抬著頭對天正歡快地叫，紅紅的腳掌不停地拔動著水，蕩起了綠綠的水波，池塘里荷花盛開，青蛙歌唱，多美的情景??！鵝的讀音與e相同，鵝的倒影與e相似。借助字母e與圖的聯(lián)系，讓學生愉快地學習。本課的教學重點是讀準字母e的音和它的四聲，認清形，正確書寫。目的要求：4、 學會單韻母e，能讀準音和e的四聲，認清形，并能正確書寫。5、 能找到古詩中的本課韻母和含有的e音節(jié)，在教師的指導下朗讀古詩。6、 繼續(xù)培養(yǎng)良好的學習習慣，做到：“手離筆尖一寸遠，胸離書桌一拳頭?！?、 教學重點：讀準字母e的音和它的四聲，認清形，正確書寫。教學難點：讀準字母e的音和它的四聲。教學方法： 三疑三探教學法。教具準備：教學掛圖、拼音卡片。教學過程：七、 檢查復習，導入新課：(2分鐘)孩子們，昨天我們已經(jīng)學習了o的讀音，今天我們來復習一下，誰來讀一讀o的讀音，誰來讀一讀o的四聲。八、 觀察圖畫，學習讀音，記住字形。（8分鐘）6、 看掛圖，圖上畫了誰？它在干什么？7、 白鵝是怎么叫的？誰愿意來學一學，大家都試著學一學。8、 我們學白鵝叫時嘴巴是什么樣子的？9、 單韻母e的形狀也是扁扁的，它像什么？發(fā)音時嘴巴也要像它一樣扁扁的。（多種方式讀準音，指名讀，分組讀，開火車讀。）10、 小結(jié)：啟發(fā)學生想辦法遍順口溜記住e。“扁扁嘴巴e e e”“一橫半圓e e e”“白鵝戲水e e e”.九、 教讀，練習e的四聲。（10分鐘）5、 讓學生自己試讀e的四聲。6、 教師師范，學生跟讀。7、 師生共同一邊打手勢，一邊讀e的四聲。（采用小組讀，男女生賽讀，分組競讀等，重點是二三聲的教學和讀法。）8、 按順序練讀后，再打亂四聲順序辨別認讀。十、 創(chuàng)設情境，鞏固e的四聲。（5分鐘）3、 教師練讀e的四聲，學生在書上或黑板上指出。4、 教師發(fā)e的口型，不發(fā)音，用手比劃四聲手勢，請學生發(fā)音。十一、 指導書寫，端正姿勢。（10分鐘）5、 學生觀察e在四線格中的位置。6、 注意e的寫法，指名到黑板上寫。7、 教師示范，一邊示范，一邊講解要領。8、 學生練習寫字母，注意握筆寫字的正確姿勢。十二、 學習古詩。（5分鐘）1、 小朋友用鉛筆在古詩中找出單韻母e。2、 教師示范讀古詩。3、 學生跟讀，可以配上自己喜歡的動作。4、 學生齊讀，自己練讀。 i 教材分析：本課的i帶出來y和yi。為了教學方便，我們可以把y稱為“大y”，yi就叫做音節(jié)“yi”。課后練習在練讀了i和yi的四聲,引導學生正確地書寫之后，還設計了一道有趣的“讀讀連連”，把學拼音與認漢字認識事物整合在一起。本課的教學重點是學會i 、y 、yi目的要求：8、 讀準單韻母i、大寫 y和音節(jié)yi ，以及i和yi的四聲。9、 能在拼音格中正確書寫i 、yi,養(yǎng)成良好的書寫習慣10、 在教師指導下朗讀兒歌。借助圖畫、兒歌，讓學生有興趣地學習本課的內(nèi)容。教學重點：讀準字母i、y、和音節(jié)yi的音和它的四聲，認清形，正確書寫。教學難點：讀準字母i、y的音和它的四聲，正確書寫。教學方法： 三疑三探教學法。教具準備：教學掛圖、拼音卡片。教學過程：十三、 檢查復習，導入新課：(5分鐘)孩子們，之前我們已經(jīng)學習了、o、e的讀音，今天我們來復習一下，誰來讀一讀、o、e的四聲。十四、 看圖學習單韻母i，記住字形。（5分鐘）11、 出示毛衣圖，圖上畫了誰？12、 出示字母卡片i。毛衣的“衣”就是單韻母i的讀音。誰愿意來學一學？13、 教師教讀，學生齊讀，編順口溜:“牙齒對齊iii”。14、 學習的i四聲。讓學生按四個聲調(diào)的順序，嘗試利用手勢讀一讀。十五、 教讀y。（10分鐘）9、 觀察i、y筆順圖，試著書寫。10、 教師示范，學生跟讀。11、 仔細觀察四線格中的i和y有什么發(fā)現(xiàn)?i、y在拼音格中分別占什么位置?12、 練習書寫i和y。十六、 學習音節(jié)yi（5分鐘）5、 請看yi，它是音節(jié)yi,也讀作“衣”。6、 練習讀yi的四個聲調(diào)，采用各種形式讀，提醒學生標調(diào)時 不寫點，直接標上調(diào)號。 3、 用音節(jié)的四個聲調(diào)分別組詞。十七、 練習讀語境歌，試著背一背。（10分鐘）9、 出示語境圖，說說你看到了什么？10、 自讀兒歌，用“”找出兒歌中我們所學的音節(jié)。11、 教讀兒歌，齊讀并背誦。十八、 課后練習，讀讀連連。（10分鐘）1、 出示圖和音節(jié)，讓學生試著連一連。2、 學生匯報并說為什么這樣連。3、 練習讀y，y。4、 學生齊讀，自己練讀。板書設計： i y yi y y y yU （W WU） 教材分析： 這課學習的U，同時帶出讀音相同的W和WU。由一幅烏鴉圖， 引出了本課字母和音節(jié)的學習。記住了這首兒歌，也就記住了本課學習的內(nèi)容。 課后練習依然選取學生最熟悉的事物，把拼音的學習與漢字和認事物結(jié)合起來，通過讀讀連連，讓學的知識得到鞏固。目的要求： 1.學會單韻母u，大寫W和音節(jié)WU,能讀準音，認清形。 2.能正確書寫U，W注意正確的書寫姿勢。教學重點： 讀準U, W, WU。教學難點： U, W, WU.的書寫。教法學法：三疑三探教學法。教學工具： 教學掛圖，拼音卡片。教學過程： 一.復習導入：（約5分鐘） 猜一猜，并準確認讀I, y, yi. “開火車”讀y和yi及四聲。 二.設疑自探，學習韻母u: （約10分鐘） 1.出示掛圖，說說圖上畫的什么？ 2.學生反復發(fā)“烏”，借助“烏”讀準韻母u 3.示范發(fā)音，觀察口型，用順口溜記住u：“突出嘴巴u.u.u”。 4.認清U,指導書寫： 看圖想想U像什么，你怎么記住它？ 觀察筆順圖，小老師站起來說，引導書寫。 觀察U在拼音格中的位置。板書：U占中格，共兩筆。 檢查坐姿和執(zhí)筆，學生練習，老師巡視指導。 5.練讀u的四聲。 （自由讀，師領讀，抽讀，齊讀，男女生賽讀） 三.解疑合探，學習W：（約10分鐘） 1.單韻母U還有一位大朋友，它是誰呢？ 2.它和單韻母的讀音一樣的，只是形不同。 學生自由練讀。 開火車讀，小老師教讀，齊讀。 辨認W和u, 小u, 大W。 編順口溜，大寫W，小寫u，大W小u都讀“烏”。 3.想想怎么記住W。 （房屋倒影W. W. W） 4.指導書寫： 觀察筆順，說說有什么發(fā)現(xiàn)？ 學習新筆畫：斜下斜上“v”. 生寫，師指導。 四.看情景圖，讀兒歌，質(zhì)疑再探。（約8分鐘） 1.看圖說說樹上有什么發(fā)現(xiàn)，樹下的小朋友做什么。 2.自由讀兒歌，用“”找出帶u的音節(jié)。 3.教讀，學生選用自己喜歡的方式讀。讀后交流。 五.鞏固練習，完成“讀讀連連”。（約10分鐘） 1.放手讓學生做，然后講評。 2.教讀音節(jié)W。 3.組詞：W：W men W de W gu W:W ren W zh W g板書設計：u w wu u w wu w w w w （yu） 教材分析：吐著泡泡的小魚多像韻母呀！由這幅形象的表音形圖，引出了本課的主角和yu。它們的形不一樣，可讀音相同。（“”和“y“在一起時，頭上的兩點省掉了。）配有一首兒歌，讓孩子們在歡快的誦讀中，感受美麗的春色，鞏固本課知識。課后的讀讀連連，加深音節(jié)的識記。目的要求：1、讀準單韻母和音節(jié)yu及其四聲。2、能正確寫、yu，養(yǎng)成良好的書寫習慣。3、借助圖畫、兒歌，讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節(jié)。教學重點：學會和yu。教學難點：的四聲練習。教學方法： 三疑三探教學法。教學過程：一、復習、u、y、w、y、wu。（約5分鐘）采用游戲形式進行復習，“摘果子”，摘一個果子，讀一個音二、學習單韻母,設疑自探。（約10分鐘）1、看圖說：圖上畫的是什么？（小魚吐泡泡）2、把“魚”讀一聲，“魚”讀成一聲就是單韻母“”的讀音，自由讀、體會。3、抽讀、編兒歌讀：“扁圓嘴巴 ”。4、開火車讀。5、觀察圖畫，說說像圖上的什么，你怎么記住它？編順口溜“小魚吹泡泡 ，u加兩點 .”6、觀察在四線格中的位置，看看有什么發(fā)現(xiàn)。讓學生試寫。老師示范，一邊示范，一邊講解。強調(diào)：占中格和上格，共四筆，兩點寫在上格靠近第2條線。7、練讀的四聲并組詞，標調(diào)時頭上的兩點不能丟。三、學習音節(jié)yu（約10分鐘）1、指導學生給音節(jié)yu和單韻母編故事。（韻母看見大y帶小i去公園玩。就對大y說：“我也想去公園玩?！贝髖說：“好吧，我?guī)闳?。”小聽見了，高興地脫下帽子，向大y行個禮，趕緊跑到大y的身邊。這就是音節(jié)yu。小的帽子不見了。）2、讀，認音節(jié)yu，用順口溜幫助學生記住，“小見大y，脫帽行個禮，摘掉帽子還讀”。3、練習讀yu的四個聲調(diào)，分別用yu的四個聲調(diào)組詞。四、讀語境歌，解疑合探。（約5分鐘）1、引導學生看圖說圖意。2、學生練讀兒歌，用“”畫出和它的音節(jié)。3、小老師教讀。4、學生運用自己喜歡的方式讀，讀后交流。五、完成課后練習“讀讀連連”。（約2分鐘）放手讓學生獨立完成。六、游戲鞏固，送拼音回家，質(zhì)疑再探。（約8分鐘）準備好拼音卡片，分小組活動，先將聲音、韻母、韻節(jié)分類，再將拼音送到相應的家。分類正確，朗讀正確為優(yōu)勝小組板書設計： （yu）yuyyyy積累與運用（一） 教材分析：本單元的“積累與運用”編排了三個內(nèi)容，前兩個是復習本單元的重點（“讀讀寫寫記記”6個單韻母和“抄抄讀讀”本單元所學的音節(jié)），后一個“自主識字園地”是為了培養(yǎng)學生自主識字的習慣和意識，為學生展示自己的識字才干提供了平臺。目的要求：1、復習鞏固本單元所學的6個單韻母。2、復習本單元所學的音節(jié)，在學生讀準音的基礎上正確抄寫。3、鼓勵學生自主識字。教學重點：“讀讀寫寫記記”6個單韻母。教學難點：“抄抄讀讀”本單元所學的音節(jié)。教法學法：三疑三探教學法。教具用具：教學掛圖，拼音卡片。教學過程：一、 激趣談話（4分鐘）聽說，拼音王國里有一個快樂園，那里有許多的快樂果。出發(fā)吧?。蓜樱疖囬_了）二、 完成“讀讀寫寫記記”，設疑自探。（15分鐘）快樂園到了！快走吧！（卡通：大熊貓）：小朋友，你們的門票呢？看你們大老遠地來，不容易，這樣吧，我這里有一些小問題要考考你們，如果做對了，我就放行。1、能快速地叫出這些字母娃娃的名字。2、先幫我找出單韻母娃娃，再給他們排排隊。3、送這些字母娃娃回家（在書上的四線格中寫寫）。（大熊貓）：看來這些小朋友真不錯，我攔不住你們，你們進去吧！三、“抄抄讀讀”，解疑合探。（6分鐘） （卡通：藍貓）：想進去，沒那么容易，得過我這關再說，我的要求很簡單：1、拼一拼，讀一讀，看看這些音節(jié)叫什么名字？2、能把這些音節(jié)貼到相應的圖片下面?？磥恚强疾涣四銈兝?，快進去吧！四、自主識字樂園，質(zhì)疑再探。（15分鐘）（卡通：快樂園的園長）：小朋友，祝賀你們終于闖進來了，快去摘快樂果吧！不過，每個快樂果都由一個生字朋友看著，只要你向他們打打招呼，他們就會送給你甜美的果子。老師：其實這些字娃娃已經(jīng)和我們見過面了，選你們認識的字讀一讀，并做一個符號，然后同你的朋友交流交流吧！板書設計：積累與運用（一）a o e i u y w ya yu a yi wu ya 第二單元教材說明學會了單韻母，再來認識一些聲母,就可以拼出一個個音節(jié)，人一些漢字，這是一件多么令人興奮的事啊！那好吧，快快進入聲母的學習吧。 本單元共有四課，由8個聲母和相應的音節(jié)，以及一個“積累與運用”組成。為了幫助學生學好聲母和它們的音節(jié)，課文不但設計了表音表意圖，而且還配了相應的兒歌和情境圖，把學習拼音字母寓于兒歌之中，寓學于玩，既增加了學習的情趣，又滲透了人文教育。本單元的教學重點是：學會8個聲母，并能在四線格中正確書寫，會拼音讀音節(jié)，區(qū)分鼻邊音。 b、p 教材分析：本課由可愛的菠蘿娃，有趣的捕捉蝴蝶圖為我們引出了本課的主角聲母b、p，接下來是一首圖文并茂的兒歌，描述了波波和胖胖比賽拍球的情景，并將b、p的音節(jié)寓于其中，激發(fā)學生的學習興趣?！白x讀寫寫記記”出示了b、p的筆順圖及其在四線格中的書寫。目的要求：1、認識聲母，讀準聲母b、p能正確書寫。2、 學習拼音音節(jié)，能準確拼讀b、p與單韻母組成的音節(jié)。3、 讀兒歌，感受學拼音的樂趣。教學重點：掌握 b、p的發(fā)音方法，學習拼讀音節(jié)。教學難點：掌握 b、p的發(fā)音方法，學習拼讀音節(jié)。教具學具：掛圖、拼音卡。教學過程：一、 復習單韻母a、o、i、u的讀音及四聲，指名讀、分組讀、開火車讀。（約3分鐘）二、 學習聲母b ,設疑自探。(約10分鐘)1、 觀察圖，圖上畫了什么？2、 “菠”的發(fā)音輕一些，短一些就是聲母b的讀音。示范讀、模仿讀、自由讀，小老師領讀。3、怎樣記住b 的樣子？編兒歌：右下半圓bbb。4、 觀察四線格中的b，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？5、 送聲母娃娃回家。師一邊示范 ，一邊講解要領。6、 學習b 與單韻母組成音節(jié)的拼讀方法。 b和a 相拼，出示“ba”這個音節(jié)。 示范總結(jié)：前者輕短后音重，兩音相連猛一碰。 分小組學習b 與o、i、u的拼讀。反饋學生介紹方法并相互正音。三、 學習聲母p：（約8分鐘）1、 實驗比較，區(qū)別發(fā)音，將紙條放在嘴前比較發(fā)音：發(fā)b時，紙片基本不動。發(fā)p時，紙片有明顯顫動。2、 創(chuàng)編兒歌，右上半圓p、p、p。3、 指導在四線格里書寫p。師示范，一邊寫一邊指導講解。P占中下格。4、 學生書寫，老師巡視指導。四、 學習用b與i、u、o相拼的言法學習p 與部分字母的拼讀，解疑合探。（約5分鐘）五、 完成課后聯(lián)系.（約4分鐘）1、 看圖，圖上畫了什么 ？2、 2、以小組為例，指導學生帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。3、 學生嘗試練習，師指導。“p po” “b ba”的后一個音節(jié)念輕聲。4、 完成連一連，再次練讀。六、 學習兒歌，質(zhì)疑再探。（約10分鐘）1、看圖，圖上小朋友在干什么？2、教師范讀兒歌，注意聽帶有b、p的字音。3、學生讀。分男女讀。小組讀帶動作。個別提問。板書設計：bp右下半圓b、b、b右上半圓p、p、pm f 教材分析：本課有兩個小動物在兩道拱門處捉迷藏，一個小動物被蒙著眼睛，它正在摸，兩道拱門組成了聲母m，“摸”與m的讀音相似。在f的表音表形圖中，有巍峨雄壯的樂山大佛，“佛”與f的讀音相似。課后題出示了m,f的筆順及其在四線格中的書寫。第二題是練習m,f與單韻母組成的音節(jié)。目的要求：1、 學會聲母m,f，能在四線格中正確書寫。2、 準確拼讀m,f與單韻母組成的音節(jié)。3、 會讀兒歌，感受學拼音的樂趣。教學重點：學會m,f和學習拼讀音節(jié)。教學難點：m,f的四聲練讀和音節(jié)的拼讀。教具準備：教學掛圖和拼音卡片。教學過程：一、 復習導入(4分鐘)1、 復習單韻母a o e i u 的讀音以及四聲練讀。利用卡片變序讀。2、 復習聲母b,p。二、 學習聲母m,f,設疑自探。（12分鐘）1、 學習m。（1） 觀察圖畫，圖上畫的誰，在干什么？（2） 引出聲母m，教師范讀，讓學生觀察，模仿，再自己試讀，掌握發(fā)音要領后練讀，然后指名讀，齊讀，抽查學生掌握的情況。（3） 識記形，把圖與聲母m聯(lián)系起來觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？2、 學習聲母f（1） 觀察圖畫，圖上畫的是什么？猜猜這個聲母念什么。（2） 讀準f，教師領讀，學生練習。（3） 識記f，問：生活中有什么東西和f的形狀相似？練習讀兒歌。3、 指導書寫（1） 師示范寫，一邊寫一邊講解要領。（2） 學生練習，師巡視指導。（3） 完成“讀讀寫寫記記”三、 練習拼音拼讀，解疑合探。（4分鐘）1、 以f為例，指導拼讀，進一步學習拼讀方法。2、 合作拼讀，全班交流，老師指導。3、 積累音節(jié)拼讀。板書：ma mo me mi mu4、 提問：這幾個音節(jié)有什么相同，有什么不同？是由哪個聲母和哪幾個韻母組成的？練讀后提問，教師指名抽查。四、 學習“讀讀連連”（6分鐘）1、 學讀音節(jié)的四聲。（1） 按順序讀，教師范讀，學生練習，可用口頭組詞來練習四聲。打亂順序讀，齊讀，開火車讀，指名讀。（2） 以一幅圖為例指導拼讀。2、 學生合作練習拼讀，全班交流，重點指導讀好雙音節(jié)詞，尤其是輕聲的朗讀。五、 學讀兒歌（6分鐘）1、 教讀，生跟讀。2、 自由讀，抽讀。六、 練習鞏固，質(zhì)疑再探。（8分鐘）1、 找朋友，教師讀聲母或音節(jié)，生找。2、 做游戲，老師讀生寫，看誰寫得又對又快。板書設計：m fma mo me mi mufa fo fu第三單元教材說明學會了一些拼音字母，并會拼讀一些音節(jié)，已經(jīng)感受到拼音在學語文中的作用，如果我們學習更多的拼音字母，就能拼出更多的音節(jié)，認識更多的漢字。 本單元共有八課，由13個聲母、1個特殊韻母er若干相應的音節(jié)和一個“積累與運用”組成。為了幫助學生學好聲母和它們的音節(jié)，課文不但設計了表音表意圖，而且還配了相應的兒歌和情境圖，把學習拼音字母寓于兒歌之中，寓學于玩，既增加了學習的情趣，又滲透了人文教育。本單元的教學重點是：學會13個聲母和特殊韻母er，會準確拼讀音節(jié)，區(qū)分平翹舌音。g k h (16)教材分析潔白的和平鴿站在樹杈上，樣子像g，“鴿”與“g”的讀音相似。兩只頭碰在一起的小蝌蚪和一根水草湊成了聲母“k”,“蝌”與“k“讀音相似。在“h”的表音表形圖中，一個小姑娘坐在椅子上喝水呢?！昂取钡淖x音與“h”相似。目的要求1、學會聲母g、k、h，能在四線格中正確書寫。2、準確拼讀g、k、h的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。3、會讀兒歌，感受學拼音的樂趣。教學重點 讀準g、k、h，準確拼讀g、k、h與韻母組成的音節(jié)。教學難點學習三拼音的拼讀。教法學法采用三疑三探。教具學具教學掛圖、拼音卡片。教學過程：一、猜謎激趣，設疑自探。（約7分鐘）白衣服，灰衣服，見誰都愛叫“姑姑”不怕風，不怕雨，卻愛跟人住一起。帶來和平送來信，千里萬里不迷路。猜一種鳥（鴿子）二、學習聲母g、k、h,解疑合探。（約25分鐘）1、學習g。（1）說說圖上畫了什么，引出聲母g。（2）讀準g，可用教讀、齊讀、指名讀等方法。（3）小朋友們有什么好方法幫大家記住g？（4）引導學生總結(jié)方法：看圖讀音節(jié)，想聲母讀音。（5）指導書寫。 觀察g，占四線格的中下格，左半圓，豎彎鉤。 師范寫，一邊寫一邊講解要領。 生書寫，老師巡視檢查。2、半扶半放學k。（1）指導看圖。（2）出示聲母k，結(jié)合圖畫，猜讀k的音。 隨機指導。（3）引導學生想辦法記住k。（4）指導書寫。（5）學生練寫，師指導。3、自學h。（1）利用表音表形圖，同桌運用上面的方法合作學習。（2）同桌一起向全班小朋友匯報學習情況，老師隨機點撥指導。（3）練習讀準h。（4）指導書寫。（5）學生練寫，師指導。 4、完成“讀讀寫寫記記”，引導學生先讀后觀察再書寫。5、引導學生運用三拼連讀法，聲介母拼讀法，聲、復韻拼讀法進行g(shù)ua，kua，hua的拼讀練習。三、學習兒歌，質(zhì)疑再探。（8分鐘）1、教讀兒歌。2、用齊讀、自由讀、賽讀、小老師領讀等形式，讓學生把兒歌讀熟。3、找出帶有g(shù)、k、h的音節(jié)，再讀一讀。gukuhu duo tu nuohhkk板書設計：g k h g k hj q x (17)教材分析：一款蓋子翻開的手機，在天線上配上一朵小花，活生生的像個聲母j?！皺C”與j的讀音相似。氣球的“氣”與q的讀音相似。X的表音表形圖中是一個切開的西瓜，四片西瓜組成了聲母X，西瓜的“西”讀音與X相似。 j、q、x與相拼和n、l與相拼的對比拼讀練習。目的要求：1、學會聲母j、q、x，能在四線格中正確書寫。2、j、q、x與韻母組成的音節(jié)。3、掌握j、q、x和相拼時要去掉上兩點的規(guī)則。教學重點：讀準j、q、x 與它們相拼的音節(jié)。教學難點：記住j、q、x 和相拼，要去掉上兩點的規(guī)則。教法學法：三疑三探教學法。教具用具：教學掛圖，拼音卡片。教學過程：一、復習引入（2分鐘）復習學過的聲韻母：b p m f d t n l g k h二、故事串連，學習j、q、x，設疑自探。（3分鐘）明天是雞爸爸的生日，雞媽媽帶著孩子去買東西，有的說買這，有的說買那，不知道買什么好。雞媽媽用手機給雞爸爸打了個電話，雞爸爸說買一個氣球和一個大西瓜吧。于是，雞媽媽和孩子們挑了一些彩色氣球和一個大西瓜，高高興興回家去出示j、q、x的表音表形圖，引導學生學習聲母j、q、x。三、學習j、q、x，解疑合探。（12分鐘） 1、學習j （1）學生自由讀，練習發(fā)音，老師隨機指導。 （2）觀察j在四線三格中的位置。 （3）指導書寫。老師一邊規(guī)范寫，一邊講解要領。學生寫，老師巡視檢查。2、學習q、x。運用學習j的方法學習q、x。四、學習兒歌（8分鐘）1、學生自己試讀兒歌。2、領讀，指名，賽讀。五、練習拼讀，學習j、q、x和相拼，質(zhì)疑再探。(15分鐘)1、聽說小雞搬了新家，也前來參觀。j、q、x見了小很熱情，小有禮貌地摘下帽子，和j、q、x手拉手出去玩了。j juq qu x xu出示： 2、小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？3、用自己的話試著告訴別人，自己編個兒歌。“小小有禮貌，見了j、q、x就脫帽”?！芭鲆妀、q、x，兩點去掉還讀”。4、運用多種形式練習拼讀。5、完成課后練習“拼拼讀讀”。jiajia j juqiaqia q quxiaxia x xu6、抄寫拼拼讀讀。板書設計： j、q、x j ju q qu x xuz zh (18)教材分析：本課有z、zh的表音表形圖。紫色的“紫”是平舌音zi，擠出的顏料形狀就像z。小小飛行員駕著直升飛機，“直”是翹舌音zhi。直升飛機和小山峰組合起來，就像聲母zh。z和zh排在一起，有利于區(qū)別平，翹舌音。兒歌是一則繞口令，幫助學生分清平，翹舌音。目的要求：1、學會聲母z、zh，能在四線格中正確書寫。2、會讀音節(jié)zi、zhi及其四聲。3、能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。教學重點：讀準和區(qū)分平，翹舌音和它們的音節(jié)。教學難點：讀準和區(qū)分平、翹舌和它們的音節(jié)。教學方法： 三疑三探教學法。教具學具：教學掛圖，拼音卡片教學過程：一、復習引入（約4分鐘）1、抽讀卡片j、q、x2、指名讀音節(jié)ju、qu、xu、n、l3、復習j、q、x與相拼的拼讀規(guī)則。讀順口溜：“小小有禮貌，見了j、q、x就脫帽?！倍?、學習新課,設疑自探：（約18分鐘）1、學習z、zi。（1）指導看圖：圖上畫了什么？（2）引出z，范讀，講發(fā)音要點。領讀，指名讀。（3）識記形，讀順口溜，學生書空。（4）卡片演示zi的組成，范讀，領讀。（5）聽音練習，老師讀z、zi，學生聽辨。（6）練習zi的四聲，提示相關標調(diào)規(guī)則。2、學習zh、zhi（1）看圖引出zh；聽音模仿，講發(fā)音方法，認識平舌音，翹舌音，練習讀準zh。（2）識記形。（3）引出zhi，回憶讀法，指名試讀，領讀，分組讀，指名讀。3、比較讀zh 、zhi。4、練習讀zhi的四聲。zh zh zh zh從小學知識，zh zh zh zh想開直升機，zh zh zh zh只要肯努力，zh zh zh zh就是有志氣。三、學讀兒歌，解疑合探。（約5分鐘）1、領讀、范讀。2、生領讀、賽讀、分組讀。四、指導書寫，完成“讀讀寫寫記記”。（約4分鐘）放手讓學生自己寫，逐一檢查指導。五、學習“拼拼讀讀”，質(zhì)疑再探。（約5分鐘）1、以zuo,zhuo為例指導拼讀。z-uo-zuozhuo-zhuo2、分清平、翹舌音，復習三拼音的拼讀方法。3、利用聲母，韻母卡片，在游戲中練習拼讀。六、抄寫課后拼拼讀讀的音階。（約4分鐘）za ze zu z-uo-zuozha zhe zhu zhuozhuo板書設計：z zhz z zizh zh zhi c ch (19)教材分析： 本課有聲母c,ch的表音表行圖，c的表音表行圖是一盆仙人掌，仙人掌渾身長滿刺?！按獭笔瞧缴嘁鬰i，仙人掌彎曲的樣子像c，一頭長頸鹿伸長脖子，站在圍墻外吃樹葉?！俺浴笔锹N舌音chi。本課安排了一首繞口令，可以很快地幫助學生練讀聲母是c,ch的音節(jié)。目的要求：1、 學會聲母c,ch，能在四線格中正確書寫。2、 會讀音節(jié)ci,chi及其四聲，能準確拼讀帶有c,ch的音節(jié)。3、 能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音，幫助學習普通話。教學重點：讀準聲母c,ch和它們的音節(jié)ci,chi。教學難點：區(qū)分平、翹舌音。教學方法： 三疑三探教學法。教具準備：教學掛圖，拼音卡片。教學過程：一、 復習導入。(2分鐘)1、 出示卡片z,zh,zhi，齊讀。2、 比較z-zh，z-zi，zh-zhi，回憶學法。二、 學習新課,設疑自探。（15分鐘）1、 引導學生運用學法學習c,ci。（1） 觀察圖畫：圖上畫了什么？“刺”是第幾聲？第一聲怎么讀？（2） 出示c，領讀，講發(fā)音要領。（發(fā)音時，舌尖平伸抵住上齒背，軟腭上升，堵住鼻腔通路，氣流把舌尖與上齒背形成的阻礙沖開一條縫，氣流從縫中擠出，摩擦成聲。）指名讀。（3） 識記，發(fā)揮想象，自編兒歌，相機書空。（刺猬刺猬c,c,c）（4） 出示ci，試讀，領讀。（5） 練讀ci的四聲，利用ci的四聲練習組詞，說話。2、 學習ch,chi.（1） 觀察圖畫：圖上畫了什么？“吃”是第幾聲？（2） 出示ch，領讀，講發(fā)音要領。 （發(fā)音時和c大體相同，不同的地方在于發(fā)音時，是舌尖上翹抵住硬腭前部形成阻礙。）（3） 識記。（鹿吃樹葉ch,ch,ch）（4） 出示chi，讀四聲。三、 看圖，學習兒歌。（5分鐘）四、 指導書寫，完成“讀讀寫寫記記”，解疑合探。（8分鐘）“c”占中格由一筆寫成?！癱h”占上中格，共三筆。學生練習，老師指導。五、 學習“拼拼讀讀”。（2分鐘） 區(qū)分平翹舌音，用“找朋友”“摘蘋果”等形式進行。ca ce cu c-u-ocuo cha che chu chuochuo六、 學習“讀讀練練”，質(zhì)疑再探。（3分鐘）1、 自由讀讀連連。2、 小組交流，用音節(jié)詞說話。3、 全班交流，練習讀音節(jié)詞。七、 課堂練習。（5分鐘）1、 復習z,zi,zh,zhi,c,ci,ch,chi，聽音取卡。2、 抄寫c,ch,ci,chi.板書設計： c ch c ci ch chiS sh (20)教材分析： 本課有聲母s,sh的表音表行圖，s的表音表行圖是一個人在撕紙條，紙條卷曲的樣子像s。“撕”是平舌音si，獅子的“獅”是翹舌音shi，玩具獅子與積木組合在一起,就像聲母sh。本課安排了一首繞口令，可以讓學生充分感受平、翹舌音的區(qū)別。目的要求：4、 學會聲母s,sh，能在四線格中正確書寫。5、 會讀音節(jié)si, shi及其四聲，能準確拼讀帶有s,sh的音節(jié)。6、 能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音，幫助學習普通話。教學重點：讀準聲母s,sh和它們的音節(jié)si, shi。教學難點：區(qū)分平、翹舌音。教學方法： 三疑三探教學法。教具準備：教學掛圖，拼音卡片。教學過程：八