




全文預(yù)覽已結(jié)束
下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
角的初步認(rèn)識教學(xué)片斷案例分析李 靜教學(xué)片斷: 1、看角。(1)媒體展示角。先向?qū)W生呈現(xiàn)一幅校園情境圖,讓學(xué)生從圖中找出自己喜歡的物體,從而自然地引出剪刀、三角板、足球門架;再出示有角的實物,讓學(xué)生感受;然后在屏幕上出示紅領(lǐng)巾、國旗、鐘、扇面的實物圖,抽象出角的圖形,使學(xué)生建立起角的概念。(2)教師問:角是怎樣的?您能舉例說說周圍物體表面中哪里有角嗎?2、摸角。(1)拿出三角尺或課本,找找角。(2)摸一摸角并交流感受。師:摸角時有什么感覺?生:頭尖尖的,很刺人。生:兩邊很平、很直。3、做角。(1)用師生提供的材料做出盡可能多的角。如讓學(xué)生用角操作器做一個和數(shù)學(xué)書上的角一樣大的角;或讓學(xué)生用方形的紙折角;或由同桌合作用線做成角。(2)交流作品,讓學(xué)生互相評價做的情況。(3)在課件中出示一些圖形,讓學(xué)生說哪些是角,哪些不是角,為什么?4、識角。 先讓學(xué)生帶著認(rèn)識角的各部分名稱問題分小組自主學(xué)習(xí)。(1)用課件動態(tài)演示角的形成;(2)讓學(xué)生說說角各部分的特點,在小組內(nèi)說說角的組成;(3)標(biāo)出頂點和兩條邊。 5、畫角。讓學(xué)生畫角,并標(biāo)出角各部分的名稱。(1)讓學(xué)生先嘗試板演;(2)再用多媒體示范畫角;(3)展示學(xué)生作品。 6、比角。(1)讓學(xué)生比較課件上的兩個角的大?。憾踢吔切?、短邊角大、邊相同但角不相等、邊不同但角相等等幾種不同情況。(2)用動畫演示驗證。(3)引導(dǎo)小結(jié):角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān),與邊的長短沒有關(guān)系。案例簡析:教法要靈活。我堅持啟發(fā)式教學(xué),一是我堅持面向全體,因材施教的教學(xué)原則。當(dāng)我讓學(xué)生舉例說明周圍物體表面中哪里有角時,幾乎所有學(xué)生都想發(fā)言,為了滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望,我讓學(xué)生把想說的說給同桌聽,為每一個學(xué)生提供了發(fā)言的機會,表現(xiàn)的機會,鍛煉的機會,使人人體會到了課堂學(xué)習(xí)的樂趣。二是注重了過程與方法目標(biāo)的實現(xiàn)。教學(xué)過程由淺入深,循序漸進,注意了知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu),促進了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。 一堂課安排情境創(chuàng)設(shè)、探究新知、知識應(yīng)用等幾個教學(xué)層次,都體現(xiàn)由易到難,由具體到抽象,做到環(huán)環(huán)緊扣。在整個課堂教學(xué)中貫穿了一條訓(xùn)練線觀察、操作、表達(dá)、解決等思維訓(xùn)練。教材要用活。新大綱提出“教學(xué)過程中,教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性,依據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平,設(shè)計探索性和開放性的問題,給學(xué)生提供自主探索的機會”。本課例一是體現(xiàn)教材內(nèi)容生活化。在課堂伊始,從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角,并從觀察實物中抽象出角,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程,感受到數(shù)學(xué)是與我們的日常生活密不可分的,也藉此引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察和解釋生活。在學(xué)生形成正確表象后,如何感知角的特征并提高到理性認(rèn)知成為本節(jié)課的教學(xué)難點。在課堂上,我讓學(xué)生互相交流,探究角的大小與什么有關(guān),使學(xué)生的感官參與經(jīng)歷“具體”到“抽象”的過程,促成他們豐富了對角的認(rèn)識。這樣,以學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗為出發(fā)點,把數(shù)學(xué)知識的傳授與實際生活緊密聯(lián)系起來,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)生活”的原則,學(xué)生在產(chǎn)生濃厚興趣的同時,形成強烈的成就動機,并藉此內(nèi)驅(qū)力開始探究,從而創(chuàng)造成功的心理體驗。二是學(xué)習(xí)方式個性化。教師擺正了自己的位置,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮的空間,教學(xué)中教師是以一名引導(dǎo)者,合作者的身份出現(xiàn)。學(xué)生自己能學(xué)會的,教師引而不發(fā);學(xué)生難以理解或不易接受的,組織動手操作;學(xué)生個別學(xué)習(xí)有困難的,小組合作學(xué)習(xí)等,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的意識。如有學(xué)生指出扇子圖中弧線與線段組成的圖形是角時,我沒有否定,而是引導(dǎo)學(xué)生通過折、摸、畫、自學(xué)課本等辦法,自己去辨別、理解角,領(lǐng)悟角。學(xué)生畫角時,又為學(xué)生提供了自由嘗試的空間,學(xué)生想怎樣畫就怎樣畫,使他們擺脫了來自教師和教材的束縛,對教師和教材的依賴,自己去實踐,自己去發(fā)現(xiàn),自己去感悟,在此基礎(chǔ)上教師再進行引導(dǎo)。學(xué)生自己動手操作、盡情表達(dá)、合作探究、自主思考,以求得問題的解決。三是課堂訓(xùn)練扎實。即體現(xiàn)邊講邊練,講練結(jié)合。做到練有目的,練有重點,練有層次,形式多樣,針對性強,并注意反饋及時、準(zhǔn)確、高效。學(xué)生要教活。蘇霍姆林斯基說過:“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與和掌握知識的情感,乃是喚起青少年特有的對知識產(chǎn)生興趣的重要條件?!闭n堂教學(xué)中我站在學(xué)生的角度來思考教學(xué)方案,考慮課堂結(jié)構(gòu)。注重豐富的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、注重學(xué)生的親身體驗、注重對學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、注重引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力,實現(xiàn)課堂中師生、生生之間多向交流,使學(xué)生生動活潑、主動、有效地進行學(xué)習(xí),讓全體學(xué)生自始至終主動積極地參與到學(xué)習(xí)的
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 房建工程施工方案
- 房地產(chǎn)項目財務(wù)擔(dān)保協(xié)議范本
- 車輛轉(zhuǎn)讓附帶二手車置換及增值服務(wù)合同
- 智能交通產(chǎn)業(yè)園區(qū)廠房轉(zhuǎn)租與交通設(shè)備租賃合同
- 蔡歡與張偉離婚后財產(chǎn)繼承與贈與協(xié)議
- 草原生態(tài)環(huán)境保護與資源承包經(jīng)營協(xié)議
- 嘉禾裝飾公司管理制度
- EPC項目管理與協(xié)調(diào)專項方案
- 農(nóng)業(yè)基地環(huán)境管理制度
- 一例肺康復(fù)護理
- 信息系統(tǒng)監(jiān)理介紹
- 機械原理課程設(shè)計-旋轉(zhuǎn)型灌裝機
- 防震減災(zāi)科普知識講座PPT幻燈片
- 國際貨運代理的責(zé)任與責(zé)任風(fēng)險防范
- 美國大選-特朗普介紹(個人演講PPT)
- 直臂車操作員安全技術(shù)交底-
- 底座工藝規(guī)程編制及工裝設(shè)計
- JJG 700-2016氣相色譜儀
- GB/T 3246.2-2000變形鋁及鋁合金制品低倍組織檢驗方法
- 在梨狀肌綜合征的診斷中的應(yīng)用演示
- 大規(guī)模集成電路
評論
0/150
提交評論