《藻類、苔蘚和蕨類植物》說課稿.doc

苔蘚和蕨類植物說課稿新安鎮(zhèn)一中：尚來君各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好！我今天說課的題目是人民教育出版社七年級上冊第三單元第一章第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物，本次說課包括四個部分：說教材、 說方法、說教學(xué)過程、總結(jié)。 一、說教材 （一）教材的地位和作用 本課選自人民教育出版七年級上冊第三單元第一章 。新教材改變了以前教材過分強調(diào)學(xué)科體系完整性的狀況，降低了知識的難度，注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)放在首位, 重點是植物和生活環(huán)境相適應(yīng)的特征及在生物圈和人類的關(guān)系。 教材的知識編排結(jié)構(gòu)是從生活環(huán)境、基本特征、在生物圈中的作用以及與人類的關(guān)系等幾個方面進(jìn)行講述的，既可以對前面生物與環(huán)境相互影響的知識進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)綠色植物對生物圈的重大意義打下基礎(chǔ)。本章節(jié)安排兩節(jié)內(nèi)容，“藻類、苔蘚和蕨類植物”是第一節(jié)，這三類植物的共同特征是無種子，三類植物放在一節(jié)內(nèi)有利于學(xué)生對這三類植物的特征進(jìn)行橫向的比較。 （二）教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：（1）概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征與生活環(huán)境。 （2）了解藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用及與人類的關(guān)系。 2、能力目標(biāo)： 通過對圖片、 短片的觀看，培養(yǎng)和訓(xùn)練觀察能力和思維能力。通過討論交流和展示，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作和歸納表達(dá)能力。 3、情感目標(biāo)：關(guān)注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況，增強同學(xué)們的環(huán)保意識。 （三）教學(xué)重難點： 1.藻類，苔蘚，蕨類植物的形態(tài)特征及生活環(huán)境 2. 藻類，苔蘚，蕨類植物在生物圈中的作用以及與人類的關(guān)系。 二、說方法 （一）說教法 本節(jié)課以學(xué)生分組討論、展示交流為主。 1、直觀教學(xué)法 圖片和視頻資料的情況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察， 分析、討論、歸納和總結(jié)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，注重觀察，培養(yǎng)學(xué)生探索精神，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。合理利用課本練習(xí)。為拓展題，使學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活中激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境愛護(hù)綠色植物的美好情感。 （二）說策略 1、教師創(chuàng)造各種條件，使學(xué)生通過觀察與思考、視頻圖像、討論等活動對藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)特征等獲得直觀認(rèn)識。 2、根據(jù)學(xué)情，教師設(shè)計深淺適宜的小結(jié)表格，學(xué)生通過表格比較加深對三大類植物認(rèn)識，并滲透植物進(jìn)化的觀點。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、 合作交流。 學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。小組按組內(nèi)異質(zhì)建構(gòu)，每個小組都要有成績好A、中B、弱C三類的學(xué)生合理的搭配。組長負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)討論和落實項目安排。組長優(yōu)先安排后進(jìn)生在全班進(jìn)行展示，使他們參與交流的機會增加。這種學(xué)習(xí)方式，能促進(jìn)合作能力的發(fā)展；刺激學(xué)生優(yōu)勢互補；幫助學(xué)困生提高信心，達(dá)到提高學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力的教學(xué)要求。 三、教學(xué)設(shè)計思路新課程理念要求面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,緊密結(jié)合新課程理念,安排了“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課”、“設(shè)置懸疑激發(fā)興趣”、 表達(dá)交流, 建構(gòu)知識體系、動手操作等步驟。通過學(xué)生主動的、多樣化的學(xué)習(xí)活動,逐步達(dá)到知識、能力、情感等教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課以“生物聯(lián)系生活”、“生活應(yīng)用理論”為設(shè)計主線，為學(xué)生創(chuàng)造觀察、對比、分析、交流、表達(dá)、動手的機會。培養(yǎng)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中探究的能力，建立關(guān)注身邊植物、關(guān)注自然的情感。四、說教學(xué)過程 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 老師出示圖片播放視頻，讓學(xué)生欣賞。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更能加深印象。 （二）、分組合作，討論解疑 1、檢查預(yù)習(xí)案 預(yù)習(xí)案是從課本中摘抄的以填充題形式設(shè)計的三道大題。提前一天發(fā)下。檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。 2、完成探究案 探究案由淺入深，分層設(shè)計探究題。 任務(wù)一：學(xué)生通過短片，然后再看書總結(jié)出三種植物的生活環(huán)境、 形態(tài)結(jié)構(gòu)、 以及與人類的關(guān)系并能舉出各種植物的種類。學(xué)生獨學(xué)后進(jìn)入群學(xué)，以小組合作形式討論共同完成任務(wù)。在探究過程中，教師有針對性進(jìn)入小組，詢問后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，適時進(jìn)行點撥、指導(dǎo)。 展示點評，總結(jié)升華 。一二三小組各推薦一名同學(xué)以分角色的方式到前面給大家展示 。組長盡量鼓勵后進(jìn)生展示，這樣學(xué)生們都能參與到學(xué)習(xí)中來，更能使學(xué)生加以鞏固。 任務(wù)二：安排適當(dāng)?shù)木毩?xí)題對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，并能夠運用到現(xiàn)實生活中。完成導(dǎo)學(xué)案2、 3題，小組合作交流討論，使全體學(xué)生都參加到學(xué)習(xí)活動中，使他們真正發(fā)揮主體作用。然后4、5組向大家展示答案，有不足之處其他小組做補充。以加分的形式教師表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人，鼓勵表現(xiàn)較弱的小組和個人。大大激發(fā)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自我表現(xiàn)欲望，也提升了小組的競爭力。 任務(wù)三：課堂延伸通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們更能體會到生物與環(huán)境的關(guān)系：生物既能適應(yīng)環(huán)境也能改變環(huán)境，從進(jìn)化角度來看：（環(huán)境）水生一陸生 (結(jié)構(gòu))簡 單一復(fù)雜 （ 種類）低等一高等 提高學(xué)生積極動腦思考不斷鉆研的 。 任務(wù)四：課時檢測 通過課時檢測學(xué)生知道自己能夠掌握的情況，老師也了解了學(xué)生的掌握情況從而分析出存在問題的原因。 3、布置作業(yè)，預(yù)習(xí)新知 教師下發(fā)新的預(yù)習(xí)案，對下一節(jié)課的自學(xué)內(nèi)容提出具體明確的要求，明確完成學(xué)案的時間、內(nèi)容，分層布置