《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)父子嶺小學(xué)：李朝臣【教學(xué)內(nèi)容】人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)珍珠鳥。【教學(xué)目標(biāo)】1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 感受課文中由于“我”對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛與呵護(hù)，逐漸地使珍珠鳥信賴“我”。3、 體會(huì)與感悟人與鳥，人與人的和諧，信賴的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)珍珠鳥由剛開始“怕”我到逐漸親近的過程，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥意識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解“信賴，能創(chuàng)造出美好的境界”。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、視頻?！窘虒W(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境法、感情朗讀法?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、（播放課件）同學(xué)們，請(qǐng)先看幾幅鳥兒的圖片，聽珍珠鳥的叫聲。（學(xué)生欣賞課件）2、看了這么美的圖畫誰(shuí)能說出幾個(gè)關(guān)于鳥的成語(yǔ)呢？（生自由說）過渡:我們生活在鳥語(yǔ)花香的世界中，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥眩说拇嬖?，使鳥兒有了依托，鳥兒的存在，給我們的生活平添了很多的情趣。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)著名作家馮驥才先生寫的散文珍珠鳥。3、板書課題:珍珠鳥（齊讀課題） 二、初讀課文，整體感知。1、用自己喜歡的方式讀課文，找一找課文中哪句話給你留下深刻的印象？2、個(gè)別生說，齊讀。三、研讀課文，探究怕人的鳥。（一）品讀第2、3、4自然段。師：朋友送我一對(duì)珍珠鳥， 有人說這是一種怕人的鳥，從文中哪些地方可以看出來1、出示：“我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。”“吊蘭那些無(wú)數(shù)指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑駁駁，生意蔥蘢。小鳥的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出來，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。 ”2、讀了句子，你感到這是一只怎樣的小珍珠鳥？把它的怕人讀出來。3、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。（二）品讀4、5、6自然段。1、探究：“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的？同桌一起商量商量，呆會(huì)兒交流。（1）齊讀第四自然段，找出這一自然段中能表現(xiàn)珍珠鳥逐步“依賴我的詞”。（2）交流：小鳥活動(dòng)范圍起先隨后漸漸地最后2、出示：“起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來回晃動(dòng)?！?（1) 指名讀，讀到這里，你有什么感覺？（害怕、膽怯、嘗試、得寸進(jìn)尺）讀好它。 （2）找出描寫珍珠鳥動(dòng)作的詞語(yǔ)讀一讀。（3）生個(gè)別交流，齊讀共同體會(huì)。3、出示：“漸漸地它膽子大了，竟然落到了我的小桌上它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。”（1）個(gè)別讀，說說有什么體會(huì)？（膽大、完全放心） （2）找出描寫珍珠鳥動(dòng)作的詞語(yǔ)讀一讀。（3）女生讀，男生讀，比賽讀。4、出示：“后來，它完全放心了，索性用那小紅嘴，“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指?！?（1）讀了這句話，你又體會(huì)到了什么？（膽子更大了，友好） （2）找出描寫珍珠鳥動(dòng)作的詞語(yǔ)讀一讀。（3）齊讀。師：課文還向我們展示了小家伙回籠子時(shí)的有趣鏡頭，誰(shuí)能讀好這段話？指導(dǎo)朗讀句子。出示：“白天，它淘氣地陪伴著我；傍晚，它就在父母的再三呼喚聲中，飛到籠子邊，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開那綠葉鉆進(jìn)去?！?有趣）過渡：珍珠鳥在“我”的精心呵護(hù)下，與 “我”不斷親近， 最后，這小家伙居然落到我的肩上。你們瞧：5、出示圖片（人鳥和諧共處），你在這幅畫中看到了什么？6、 珍珠鳥是一種很怕人的鳥，可這小家伙為什么在我面前這么大膽，和我這么親近呢？生：是我對(duì)它的愛，我不去傷害它；他親近我，信賴我。過渡：同學(xué)們，鳥和人雖然不能進(jìn)行語(yǔ)言的交流，但是小珍珠鳥卻通過自己的一舉一動(dòng)與作者進(jìn)行著情感的交流，表示對(duì)作者的友好和信任。在他們相處的過程中，最讓你感動(dòng)的是哪一處？（珍珠鳥扒在作者肩頭睡著了。）出示： “不一會(huì)兒，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢(mèng)呢！”（1）個(gè)別學(xué)生讀、齊讀。（2）創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是這只可愛的小鳥，扒在作者的肩頭睡著了，會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？師：你們的想象真豐富！在作者眼里，珍珠鳥太可愛了。小鳥是幸福的，作者也是幸福的，這是多么美好的境界呀！你能試著這幅圖起個(gè)名字嗎？請(qǐng)寫在插圖的旁邊。7、學(xué)生動(dòng)筆起名，寫后集體交流。（幸福的一家；信賴；美好的境界；愛；深厚的友誼；甜美的夢(mèng)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，贊美有創(chuàng)意的名字。過渡：你的想象真具有創(chuàng)造性！是呀，多么好聽的名字！可見你們也是一群有愛心的孩子。（三）品讀第7自然段。1、師生接讀。師：看著這可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：出示：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？2、 再讀最后一句話，換一種說法。信賴，能創(chuàng)造出美好的境界。3、師：只要我們?nèi)巳诵闹谐錆M愛，這種美好的境界就不會(huì)只出現(xiàn)在作者的書房里，就會(huì)出現(xiàn)在世界的每一個(gè)角落。4、欣賞畫面（配上音樂）讓我們一起欣賞一組圖，用心去感受那人與動(dòng)物、人與自然和諧共處的美好境界。出示：信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融。信賴是一縷縷陽(yáng)光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。信賴是一朵嫩美的花，讓我們用真誠(chéng)去澆灌！ 四、課外延伸。展望未來，你認(rèn)為人類和動(dòng)物最美好的關(guān)系是怎樣的,人與動(dòng)物怎樣才能和平共處？（課件播放視頻） 1、師：人與鳥竟能達(dá)到如此的境界，由此我們得到一些啟示，人與人之間相處應(yīng)該怎么做？2、生自由說。（互相信任。互相尊重，互相理解。要寬容，和睦相處。）3、出示“我愛我自己，也愛雛鳥。我愛我的雙親，也愛雛鳥的雙親?！保ū模ㄉR讀）五、總結(jié)。是呀，人和鳥之間需要信賴，人與