心理健康網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽答案1.doc

一、判斷題1.心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問(wèn)題。 正確2.教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量工作生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。 正確3.學(xué)校心理健康教育的情感目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)和增強(qiáng)其情感調(diào)控能力。 正確4.因?yàn)楹⒆油嬗螒驎?huì)成癮，所以要嚴(yán)格控制孩子，不讓其玩任何游戲。 錯(cuò)誤5.心理健康教育的重點(diǎn)應(yīng)是關(guān)注學(xué)生在家庭、學(xué)校教育中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。 錯(cuò)誤6.凱利三維歸因理論中的一致性是指行為者的行為始終不變，保持一致。 錯(cuò)誤7.在幫助那些有著共同成長(zhǎng)課題和類(lèi)似心理困擾的人時(shí)，團(tuán)體輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟(jì)而有效的方法。 正確8.自主性的發(fā)展是自我意識(shí)發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標(biāo)志。 正確9.一般來(lái)說(shuō)，團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)象為中學(xué)生，新生班更合適。 正確10 .學(xué)校也是一個(gè)社會(huì)，要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)付復(fù)雜的人際關(guān)系 。 正確11.學(xué)生在學(xué)校中的唯一任務(wù)或者是主要任務(wù)就應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)和考試。 錯(cuò)誤12.以某種假設(shè)開(kāi)始的詢(xún)問(wèn)屬于間接式詢(xún)問(wèn)。 錯(cuò)誤13.班級(jí)活動(dòng)和課堂教學(xué)是學(xué)校教育的兩個(gè)重要的途徑，它們相輔相成，又相對(duì)獨(dú)立。 正確14.團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)中不需要搜索相關(guān)文獻(xiàn)與資料。 錯(cuò)誤15.一般來(lái)說(shuō)，個(gè)體的動(dòng)機(jī)水平、情緒喚醒和壓力水平越高，個(gè)體的學(xué)習(xí)和工作效率也就越高。 錯(cuò)誤16.A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。 正確17.大腦并不是對(duì)事物進(jìn)行被動(dòng)地記錄，它積極地儲(chǔ)存和喚起記憶。 正確18.發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問(wèn)題，更要把握學(xué)生的過(guò)去，很好地預(yù)測(cè)學(xué)生將來(lái)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。 正確19.我們?cè)谂袛嗲嗌倌?、中學(xué)生是否心理健康時(shí)應(yīng)當(dāng)注意采用發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)動(dòng)態(tài)性的標(biāo)準(zhǔn)。 正確20.人們只運(yùn)用了他們大腦的20%，人們可以更多地運(yùn)用它。 錯(cuò)誤二、單選題21.中學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)：三個(gè)都是22.中學(xué)生不愿把自己的內(nèi)心世界輕易地像不了解自己的人透露，另一方面，他們又迫切期望別人的理解，希望得到成人幫助或與同年人的傾談思想。這表現(xiàn)出中學(xué)生： 心理閉鎖性與渴求理解的矛盾23.辨認(rèn)自身或他人壓力的關(guān)鍵是了解反常情緒反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化24.根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，中學(xué)生處在生涯發(fā)展的探索階段25.學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是單個(gè)集體活動(dòng)組成集體活動(dòng)，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了：系統(tǒng)性原則26.關(guān)注學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生具體存在的問(wèn)題來(lái)制定心理健康教育課的主題，這體現(xiàn)了心理健康教育課程設(shè)計(jì)的什么原則？以學(xué)生為中心27.在記憶甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的年代“1894”年時(shí)，記憶為“一把揪死”，來(lái)提高記憶效率，這采取了（ ）記憶方法。諧音法28.七年級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的解決學(xué)生的生活問(wèn)題（ ）能力 獨(dú)立29.可信的測(cè)驗(yàn)未必有效，有效的測(cè)驗(yàn)（ ）。必定可信30.建立安全信任的團(tuán)體氣氛屬于班級(jí)團(tuán)隊(duì)形成的（ ）。初級(jí)階段31.心理健康教育的系列目標(biāo)不包括:完善32.我國(guó)古代哲學(xué)孟子曾講過(guò)“君子有三樂(lè)”，其中“得天下英才而教育之”既是一“樂(lè)”，這說(shuō)明教師職業(yè)幸福來(lái)源之一的:來(lái)源于學(xué)生的成才33.大心理健康教育觀(guān)首先是一種教育（ ）思想34.教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠會(huì)產(chǎn)生一系列的危害，如：人際關(guān)系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。情緒憂(yōu)郁并具有攻擊性，出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒，將負(fù)性情緒發(fā)泄給學(xué)生，這些表現(xiàn)主要表現(xiàn)在（ ）方面。人際關(guān)系35.下列練習(xí)中屬于增強(qiáng)團(tuán)體合作意識(shí)的是（ ）信任之旅,信任圈解開(kāi)千千結(jié)（解手鏈）,啞口無(wú)言36.在考試焦慮量表中，對(duì)得分在（ ）分者，有必要采取防治措施。50,30,60,4037.成長(zhǎng)中的青少年更關(guān)注（ ）對(duì)自己的評(píng)價(jià)。同伴38.心理健康教育的宗旨是（ ）基于關(guān)懷學(xué)生和教師，從學(xué)校組織和環(huán)境對(duì)師生健康發(fā)展的影響看學(xué)校教育中的心理學(xué)問(wèn)題及其處置的策略與方法。39.一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者W.W.葉茲說(shuō)：“教育不是把一桶水注滿(mǎn)，而是點(diǎn)燃一堆火焰”，這句話(huà)告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是:要教學(xué)生以智慧40.危機(jī)干預(yù)團(tuán)體輔導(dǎo)的最佳時(shí)間為( )一周內(nèi),24小時(shí)內(nèi),3天內(nèi),一周之內(nèi)三、多選題41.青春期學(xué)生的心理特點(diǎn)有：（ ）處于心理斷乳期；開(kāi)始出現(xiàn)許多成人的需求；仍然有兒童期的特點(diǎn)42.“舉一反三”和“觸類(lèi)旁通”指的是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；創(chuàng)造性；學(xué)習(xí)遷移43.以下屬于心理健康教育課開(kāi)設(shè)目標(biāo)的是傳授心理健康知識(shí)；全面提高心理健康水平；提高學(xué)習(xí)成績(jī)44.在運(yùn)用觀(guān)察法進(jìn)行教育研究時(shí)要注意做好觀(guān)察前的準(zhǔn)備工作；注意觀(guān)察與分析相結(jié)合；堅(jiān)持觀(guān)察的客觀(guān)性；善于抓住觀(guān)察對(duì)象的偶然的或者特殊的反應(yīng)45.下列屬于心理評(píng)估的途徑的有（ ）心理測(cè)驗(yàn)；面談；觀(guān)察46.根據(jù)中學(xué)生青春期特點(diǎn)采取的教育引導(dǎo)措施有（ ）理解學(xué)生青春期帶來(lái)的躁動(dòng)不安，增加疏導(dǎo)協(xié)助社會(huì)增加對(duì)青春期兒童青少年的理解和關(guān)愛(ài)47.國(guó)內(nèi)外研究表明，職業(yè)倦怠的三個(gè)核心特征為低個(gè)人成就感，即個(gè)體評(píng)價(jià)自我的意義與價(jià)值的傾向降低情緒衰竭，個(gè)人情緒感情處于極度疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失去個(gè)性化，個(gè)體出現(xiàn)消極、否定或者麻木不仁的態(tài)度48.組織學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行包裝，美化教室的同時(shí)起到教育意義，這體現(xiàn)了班級(jí)文化建設(shè)的哪些方面行為文化；物質(zhì)文化；制度文化；精神文化49.以下選項(xiàng)哪些屬于自負(fù)的表現(xiàn)？（ ）過(guò)度防衛(wèi)，有明顯的嫉妒心看不起別人，總認(rèn)為自己比別人強(qiáng)很多；自視過(guò)高，認(rèn)為自己非常了不起，別人都不行50.班級(jí)文化由哪些方面構(gòu)成？制度文化；物質(zhì)文化；精神文化；行為文化（第二套）一、判斷題1.壓力是指正在經(jīng)歷的被知覺(jué)為威脅個(gè)體生理和心理健康和快樂(lè)的事件。正確2.心理頑強(qiáng)是指?jìng)€(gè)體即使在面對(duì)重要的壓力事件時(shí)也不會(huì)在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。正確3.在幫助那些有著共同成長(zhǎng)課題和類(lèi)似心理困擾的人時(shí)，團(tuán)體輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟(jì)而有效的方法。正確4.心理健康教育可以學(xué)科化。錯(cuò)誤5.青春期和升學(xué)壓力是初中生心理發(fā)展過(guò)程中非常重要的兩個(gè)影響因素。正確6.教師切忌把心理健康課上成知識(shí)的灌輸課，心理健康課程是一種活動(dòng)體驗(yàn)課程。 正確7.人們憂(yōu)郁或是痛苦時(shí)常常雙手抱頭，其實(shí)人的這類(lèi)情緒一般發(fā)自人類(lèi)大腦的右半球。 錯(cuò)誤8.學(xué)習(xí)是人永無(wú)止境的需要，這是人與其他動(dòng)物的根本區(qū)別。正確9.教師職業(yè)倦怠指從教師由職評(píng)、公開(kāi)課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對(duì)所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會(huì)。錯(cuò)誤10.壓力通過(guò)減少與健康相關(guān)的積極行為，同時(shí)增加消極行為而間接影響健康。正確11.咨詢(xún)師的個(gè)人常識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到咨詢(xún)過(guò)程中，能夠達(dá)到比較好的咨詢(xún)效果。錯(cuò)誤12.在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。錯(cuò)誤13.學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。錯(cuò)誤14.教師的職責(zé)是將學(xué)生的利益最大化，自己存在的價(jià)值可以被忽略。錯(cuò)誤15.班級(jí)屬于學(xué)生和老師。班級(jí)既是一個(gè)群體，又是一個(gè)社會(huì)組織，所以班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要兼顧到這兩個(gè)方面的特性。正確16.兒童在經(jīng)歷挫折時(shí)，會(huì)產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；成人的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語(yǔ)攻擊。錯(cuò)誤17.情緒喚醒水平的調(diào)節(jié)主要是調(diào)節(jié)過(guò)高的喚醒水平和強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。正確18.我們?cè)跍贤〞r(shí)可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個(gè)固定的自我狀態(tài)中。 正確19.在個(gè)案輔導(dǎo)過(guò)程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對(duì)遵循保密原則。錯(cuò)誤20.心理健康教育中體驗(yàn)性活動(dòng)原則告訴我們讓學(xué)生知道與體驗(yàn)感受是一樣的。錯(cuò)誤二、單選題21.“科教興國(guó)”、“百年大計(jì)，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會(huì)地位的提高提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障。這確保了教師職業(yè)幸福來(lái)源的：來(lái)源于社會(huì)的認(rèn)同22.小明每次遇到挫折或者做錯(cuò)事后，總是責(zé)備自己，認(rèn)為都是因?yàn)樽约旱哪芰Σ蛔悴艑?dǎo)致了不好的結(jié)果，以后再遇到類(lèi)似的事情，自己肯定還是做不好。小明屬于（ ）歸因風(fēng)格。 悲觀(guān)型23.我國(guó)古代哲學(xué)孟子曾講過(guò)“君子有三樂(lè)”，其中“得天下英才而教育之”既是一“樂(lè)”，這說(shuō)明教師職業(yè)幸福來(lái)源之一的：來(lái)源于學(xué)生的成才24.培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)人生挑戰(zhàn)的態(tài)度，提高承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，這屬于心理健康教育中的（ ）。人格輔導(dǎo)25.（ ）是指?jìng)€(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對(duì)自身各種物質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案的過(guò)程。 生涯規(guī)劃26.“啞口無(wú)言”和“信任之旅”等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級(jí)的發(fā)展階段？過(guò)渡階段27.華明在初二期中考試時(shí)成績(jī)?yōu)榘嗉?jí)14名，期末考試時(shí)成績(jī)下降到30名，由于成績(jī)的下降，華明受到了家長(zhǎng)的批評(píng)和責(zé)罵。那么對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的起落，應(yīng)該如何正確對(duì)待？ 是一種正常的狀態(tài)，是成長(zhǎng)的契機(jī)28.當(dāng)你的學(xué)生跟你說(shuō)：“這段時(shí)間做什么事情都沒(méi)有興趣，上課注意力也不能集中，我覺(jué)得學(xué)習(xí)要跟不上了，不知道怎么了?.”，這時(shí)，你應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，幫助他走出困