《擬人的形象》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

擬人的形象教學(xué)設(shè)計(jì)密山市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張秀杰一、教材分析擬人的形象是本學(xué)期比較重要的一節(jié)造型表現(xiàn)課，在全書(shū)的內(nèi)容中起到承前啟后的作用。本課抓住孩子們熱愛(ài)這些擬人形象的特點(diǎn)，要求學(xué)生在欣賞擬人化的動(dòng)畫(huà)形象基礎(chǔ)上，結(jié)合自己在日常生活中觀察過(guò)的動(dòng)畫(huà)造型，運(yùn)用擬人的手法設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫(huà)形象，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的同時(shí)，也讓學(xué)生充分感受擬人化的形象對(duì)于人們?nèi)粘Ｉ畹囊饬x，以此提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。二、學(xué)生分析學(xué)生可以畫(huà)出自己喜歡的動(dòng)、植物形象，也畫(huà)過(guò)擬人方面的畫(huà)，但是沒(méi)有把這樣的畫(huà)定義為擬人的畫(huà)。有可能會(huì)出現(xiàn)設(shè)計(jì)的形象不生動(dòng)、千篇一律的現(xiàn)象。三、我的思考學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題：1、學(xué)生設(shè)計(jì)的卡通形象單調(diào)，設(shè)計(jì)思路有局限。2、學(xué)生擬人化的卡通形象不巧妙，于現(xiàn)實(shí)生活中的用品形象缺乏聯(lián)系?？梢圆扇〉霓k法：1、教師提供較為充足的資源供學(xué)生借鑒，通過(guò)學(xué)生相互借鑒，開(kāi)闊學(xué)生思路，提高其創(chuàng)作能力。2、借助多媒體展示形象與學(xué)生日常生活用品外形特征的相互關(guān)系，讓學(xué)生能融會(huì)貫通，舉一反三。四、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）、學(xué)生簡(jiǎn)單了解擬人化的繪畫(huà)表現(xiàn)方法。（2）、學(xué)生了解如何進(jìn)行擬人形象的創(chuàng)作，并能創(chuàng)作出一個(gè)有創(chuàng)意且美觀的擬人形象。2、過(guò)程與方法：（1）、欣賞經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片中的擬人形象，感受與了解擬人手法的特點(diǎn)。（2）、范例分析和學(xué)生作品欣賞，知道擬人化造型的基本表現(xiàn)方法。（3）、通過(guò)觀察與嘗試，學(xué)會(huì)創(chuàng)作出生動(dòng)有趣的擬人形象。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）、通過(guò)擬人形象的繪畫(huà)創(chuàng)作，激起學(xué)生對(duì)社會(huì)、生活、自然的熱愛(ài)。（2）、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的精神與協(xié)調(diào)能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解什么是擬人化的表現(xiàn)方法，并能創(chuàng)作出一個(gè)擬人的形象。教學(xué)難點(diǎn)：擬人化的形象創(chuàng)作得是不是生動(dòng)、巧妙、有創(chuàng)意。五、教學(xué)準(zhǔn)備1、教具：課件、范畫(huà)。2、學(xué)具：繪畫(huà)工具、剪貼工具和材料。六、過(guò)程預(yù)設(shè)（一）、引導(dǎo)階段1、欣賞短片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣師：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一段非常有趣的短片，下面我們一起來(lái)欣賞（課件）生：（認(rèn)真觀看）2、提問(wèn)：動(dòng)畫(huà)片中的形象與日常生活中的有什么不同？師：這段動(dòng)畫(huà)片有意思嗎？你在動(dòng)畫(huà)片中都看到了什么？這些形象和我們?nèi)粘Ｉ钪幸?jiàn)到的有什么不同？生：我在短片當(dāng)中看到了喜羊羊、美羊羊。生：我在短片當(dāng)中還看到線卷、剪刀，他們都有眼睛、有嘴巴、還會(huì)說(shuō)話。3、老師小結(jié)并出示擬人化的概念，引導(dǎo)學(xué)生理解從而引出課題，師：對(duì)了，在這個(gè)短片中，小羊、線卷、剪刀、洗衣板等等，它們雖然不是人類(lèi)但都像人一樣有表情、有動(dòng)作還有語(yǔ)言，像這樣把生活中的形象加入人的形象特征就是擬人的手法。（課件）擬人化：將本不具有人類(lèi)特征的事物加入人的形象特征，賦予它們新的生命形式，使其人格化。我們看生活中的大象，在使用了擬人手法后，是不是變得更加生動(dòng)、有趣、富有人情味呢？今天就讓我們一起走進(jìn)第11課擬人的形象（板書(shū)課題）（二）、發(fā)展階段1、欣賞擬人的形象圖片，感受擬人形象的美師：在我們的生活中，擬人的形象無(wú)處不在，我們?cè)趧?dòng)畫(huà)片中見(jiàn)到過(guò)，在兒童玩具中見(jiàn)到過(guò)，在廣告宣傳中也常常見(jiàn)到，這些生動(dòng)的形象豐富了我們的生活，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這些形象吧?。ㄕn件）山海經(jīng)中的擬人形象 （山海經(jīng)中的神話資源為我國(guó)古代典籍之最。從這些半人半獸的神仙形象上，可以看出在遠(yuǎn)古時(shí)代人們就很喜歡擬人的形象）動(dòng)畫(huà)片中的擬人形象玩具中的擬人形象廣告中的擬人形象學(xué)習(xí)用品中的擬人形象生活用品中的擬人形象2、小組探討擬人形象的表現(xiàn)方法師：欣賞了這么多精美的作品，我們?cè)鯓影焉钪械男蜗髷M人化呢？可以添加些什么？請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)討論。學(xué)生匯報(bào)：生1：可以添加眼睛、鼻子、嘴巴生2：可以添加四肢和動(dòng)作生3：還可以添加衣服和鞋帽師：同學(xué)們總結(jié)的很全面，要想把生活中的物象擬人化，我們可以（課件出示）、添加五官、表情，將物象頭部擬人化。、添加動(dòng)作、服飾，將物象身體擬人化。3、欣賞范作解決本課難點(diǎn)師：那么如果想讓你的擬人形象更加的生動(dòng)，有什么好辦法呢？請(qǐng)同學(xué)們看老師課前畫(huà)的兩幅作品（出示范作）你覺(jué)得這兩個(gè)太陽(yáng)哪個(gè)更生動(dòng)？為什么？生：我覺(jué)得第二個(gè)太陽(yáng)更生動(dòng)，因?yàn)樗膭?dòng)作很夸張，它在彈吉它，而且還很酷地戴著一幅眼鏡。師：是啊，老師也覺(jué)得第二個(gè)太陽(yáng)更生動(dòng)，它能演奏出優(yōu)美的音樂(lè)，可見(jiàn)夸張的手法真是一件法寶，我們可以把表情畫(huà)得很夸張，也可以把動(dòng)作畫(huà)得很夸張。師：同學(xué)們想，如果要畫(huà)太陽(yáng)在演奏，首先要有這個(gè)想法能對(duì)不對(duì)？所以想法也很重要，同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作時(shí)要善于發(fā)揮自己的奇思妙想，誰(shuí)的想法奇特，誰(shuí)的作品才能與眾不同，獨(dú)具一格。（三）、創(chuàng)作階段1、作業(yè)要求師：我們除了用繪畫(huà)的方法表現(xiàn)擬人的形象，還可以用哪些方法來(lái)表現(xiàn)？生：剪貼、泥塑師：對(duì)，像我們學(xué)過(guò)的剪貼、泥塑、繪畫(huà)剪貼相結(jié)合等各種方法都可以用來(lái)表現(xiàn)擬人的形象，我們可以選擇自己最喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng)作，不過(guò)今天老師不想以個(gè)人為單位，老師想以小組為單位共同完成一張大的作品作為今天的比賽，大家愿意嗎？（課件）作業(yè)要求：以本組喜歡的動(dòng)物、植物、生活用品、交通工具等為基礎(chǔ)，創(chuàng)作一幅有主題的擬人形象作品。主題突出、構(gòu)圖合理。突出擬人形象生動(dòng)、有趣的一面。色彩搭配要巧妙。2、學(xué)生創(chuàng)作，老師巡視指導(dǎo)（四）、評(píng)價(jià)階段1、作品展示在黑板上。2、組長(zhǎng)介紹本組作品的主題及創(chuàng)意，師生評(píng)價(jià)并提出合理情建議。3、評(píng)選出最受歡迎的作品。4、老師小結(jié)：從整體上看同學(xué)們創(chuàng)作的作品主題都很