《坐井觀天》教案.doc

反 思 教 案 二 年級(jí) 教師： 徐春紅 教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握 “井沿 大話 弄錯(cuò) 無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識(shí)字“沿 際”。2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、研讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一，第二次對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因。教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的前兩次對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：理解青蛙為什么說(shuō)：“天只有井口那么小”。教具(學(xué)生)準(zhǔn)備: 板畫(huà)水井 貼圖 詞卡教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一.導(dǎo)入二、初讀課文三、研讀三次對(duì)話，隨文識(shí)字教師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？（喜歡）你們都聽(tīng)過(guò)什么故事？（學(xué)生暢所欲言）教師：每個(gè)故事都有我們可以學(xué)到的知識(shí)，今天我們就學(xué)習(xí)一篇能給我們講道理的寓言故事坐井觀天。1一讀 讀通課文，把讀不通順的句子讀3-5遍。2二讀 同桌互讀課文，互相糾正讀音。3三讀 邊讀邊想，坐井觀天主要講了什么內(nèi)容？（一）反饋：坐井觀天主要講了什么內(nèi)容？1.（ ）和（ ）爭(zhēng)論（ ）2.再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)。3.反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.用自己的話說(shuō)一說(shuō)：青蛙的觀點(diǎn)是（ ），小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是（ ）。（二）思考：青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)為什么截然相反呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段。1.自由讀這一段，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥(niǎo)的位置。2理解“井沿”，識(shí)字“沿”小鳥(niǎo)落下的這個(gè)位置就是“井沿”， 看來(lái)“井沿”就是井邊，“沿”在這里的意思就是“邊”。（教師手指桌沿）那么這是？-桌沿學(xué)生給“沿”組詞。3.理解“落”字在句子中的運(yùn)用。給“落”換詞。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有層次性的讀文，為理解 文章打好基礎(chǔ)。大體了解課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)。通過(guò)動(dòng)手及聯(lián)系實(shí)際理解“沿”字。四.寫(xiě)字：沿 抬 際一、識(shí)字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。三、提煉“坐井觀天”的寓意四、寫(xiě)字想想為什么課文沒(méi)有用“?！钡仍~呢？（三）教師引讀，學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話，了解故事的起因。引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，了解“一百多里”有多遠(yuǎn)，讀好“一百多里”。（四）研讀第二次對(duì)話，爭(zhēng)論的要點(diǎn)1.理解小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)1) 理解“無(wú)邊無(wú)際”小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多地方，但是它都沒(méi)有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個(gè)詞？（無(wú)邊無(wú)際）天，無(wú)邊無(wú)際，大得很呢，我們還可以說(shuō)什么也無(wú)邊無(wú)際？2）天如此無(wú)邊無(wú)際，怪不得.教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥(niǎo)會(huì)（ ）地說(shuō)。評(píng)價(jià)讀中感受小鳥(niǎo)的自信、誠(chéng)懇2.理解青蛙的觀點(diǎn)。1) 理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)了什么大話？2) 青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？”它其實(shí)想說(shuō)的的是：（天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)）。3) 出示兩個(gè)句子讀一讀，感受同一個(gè)意思的兩種說(shuō)法，感受“!”和“？”的變化。天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)！4) 聽(tīng)了青蛙的話，你心里一定有了問(wèn)題了。（預(yù)設(shè)：青蛙怎么會(huì)有這么奇怪的想法呢？）5) 探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因問(wèn)得好。同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，想想用什么辦法能解決這個(gè)問(wèn)題呢(教師可啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗(yàn)”?；蛘咦约阂龑?dǎo)A抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說(shuō)一說(shuō)青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大（因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了.）。6) 指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“!”和“？”3.分角色朗讀第一、二次對(duì)話。第二課時(shí)1、讀生字卡片：井沿 大話 弄錯(cuò) 無(wú)邊無(wú)際識(shí)字：信 給信組詞，了解“信”的意思。再用字理識(shí)字法觀察信字的部件構(gòu)造，記住“信”字，比如說(shuō)：要“言”而有信；比如說(shuō)“信”就是把要說(shuō)的話，把語(yǔ)言寫(xiě)到紙上，傳遞給別人2.男女生分角色讀課文2.3.4.5自然段。1)自由讀第三次對(duì)話。邊讀邊想：青蛙和小鳥(niǎo)都是笑著說(shuō)的，他倆笑的含義一樣嗎？2)同桌分角色朗讀，討論一下小鳥(niǎo)和青蛙各自在笑什么。3)反饋：預(yù)設(shè)：青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，自己是對(duì)的小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是.4)指名分角色朗讀第三次對(duì)話，關(guān)注生生評(píng)價(jià)。引：課文學(xué)到這里的時(shí)候，我們已經(jīng)知道了到底是誰(shuí)弄錯(cuò)了？（1） 青蛙錯(cuò)在哪里？預(yù)設(shè)：錯(cuò)在自己呆在井底，不跳出來(lái)看看，就相信自己的眼睛，以為天就井口那么小錯(cuò)在不聽(tīng)別人的勸告，自以為是.（2）讓我們?cè)賮?lái)回顧一下課題：坐井觀天就是：坐在井里觀察天坐在井里看天坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事，同時(shí)它也在批評(píng)一類(lèi)人，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)什么樣的人呢？（.批評(píng)見(jiàn)識(shí)少而又自以為是的人.）回顧：管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見(jiàn)泰山（3）拓展出示課堂小練筆：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，終于跳出了井口 學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事。（4）學(xué)了這篇課文你想到什么？預(yù)設(shè)：我明白了不能自以為自己什么都是對(duì)的，別人都是錯(cuò)的.我懂得了要多學(xué)知識(shí)才能見(jiàn)識(shí)廣小結(jié)：老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀！積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，用讀體會(huì)天之大。理解好無(wú)邊無(wú)