b8第四單元教學(xué)設(shè)計(jì).doc

本文為自本人珍藏 版權(quán)所有 僅供參考蘇教版七上第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)武進(jìn)區(qū)東安初級(jí)中學(xué) 沈加彬一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1能借助工具書解決疑難字詞，掃除文字障礙；2能順暢、有感情地朗讀課文，初步感知本單元的內(nèi)容；3能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集學(xué)習(xí)資料，擴(kuò)大閱讀量，同時(shí)積累描寫四季的精彩語(yǔ)言。4反復(fù)朗讀課文，欣賞課文所展現(xiàn)得自然景物美，體會(huì)作者在字里行間蘊(yùn)藉的美好感情。5欣賞散文優(yōu)美、精辟、詩(shī)化的語(yǔ)言，能把自己獨(dú)到的閱讀體驗(yàn)寫成鑒賞評(píng)析的文字。6能仔細(xì)觀察景物，并能抓住景物特征，多角度細(xì)致描寫；7鍛煉說話能力，使說話有針對(duì)性，有吸引力，善于打動(dòng)別人。二、單元課時(shí)安排：?jiǎn)卧w學(xué)習(xí) 1課時(shí)春 2課時(shí)三峽 2課時(shí)濟(jì)南的冬天 2課時(shí)夏 1課時(shí)誦讀欣賞 1課時(shí)寫作 2課時(shí)口語(yǔ)交際 1課時(shí)專題交流或語(yǔ)文活動(dòng) 1課時(shí)三、課文教案設(shè)計(jì)參考：春學(xué)習(xí)目標(biāo)：1借助工具書掃除文字障礙，能舒暢、有感情地朗讀課文；2整體感知課文內(nèi)容，了解文章思路，體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情；3學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物及寓情于景的方法；4反復(fù)誦讀，仔細(xì)品味，能就文中的精美語(yǔ)句寫出自己的賞析。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察景物，抓住特征描寫的方法。2品味本文的語(yǔ)言之美并作賞析。學(xué)習(xí)過程：（一）課前學(xué)習(xí)要求：1摘錄文中的生字詞，借助工具書，結(jié)合課文，讀準(zhǔn)字音，理解它們?cè)谖闹械囊馑迹?借助圖書館、網(wǎng)絡(luò)等，收集描繪春天的詩(shī)文或名句以及朱自清先生的資料；3反復(fù)朗讀課文，能讀出感情。（二）導(dǎo)入新課：大屏幕上展示幾組春天的優(yōu)美畫面，請(qǐng)同學(xué)們觀察畫面后，用幾個(gè)詞語(yǔ)或者簡(jiǎn)短的句子概括你所看到的畫面，也可以用課前收集到的詩(shī)文句子概括，并設(shè)想一下：如果你置身畫面之中，你會(huì)做些什么，想些什么呢？（學(xué)生簡(jiǎn)短交流）這節(jié)課，我們一起走進(jìn)現(xiàn)代著名作家朱自清先生的散文春，領(lǐng)略先生用詩(shī)一般的語(yǔ)言為我們譜寫了一曲“春的贊歌”。（三）檢查課前學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況：1完成根據(jù)拼音寫漢字的練習(xí)：醞釀yn ning 抖擻du su 披蓑su戴笠l 宛wn轉(zhuǎn) 嘹亮lioling 2交流朱自清先生的資料：學(xué)習(xí)同伴之間交流，互相補(bǔ)充，教師巡查學(xué)生課前完成情況。（四）整體感知：1聽錄音或教師范讀，學(xué)生可以小聲跟讀，學(xué)習(xí)朗讀技巧，想象作者所描繪的春天的美景，并初步感受作者對(duì)春的喜愛之情。2學(xué)生自由朗讀，注意要讀出感情，正確把握語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。3學(xué)生嘗試用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文所描繪的景物以及作者所要表達(dá)的感情。4小組合作完成下面兩個(gè)思考題：有人用“盼春”一詞概括了課文的第一小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們用相類似的詞語(yǔ)（仿照“盼春”一詞），嘗試概括文章其余的內(nèi)容。作者在描繪春天的美景時(shí)，選取了哪些精美的畫面，這些景物具有怎樣的特點(diǎn)？小組交流后，教師作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。例：春草勃發(fā)、春花競(jìng)放（五）精讀賞析1師生合作，選取有代表性的段落(可以由學(xué)生選擇五個(gè)畫面中的任意一個(gè))，具體評(píng)點(diǎn)作者是怎樣淋漓盡致地展現(xiàn)春光之美的。（在師生的合作下，解決寫景的方法：用詞準(zhǔn)確，大量運(yùn)用疊字疊句，選用多種修辭手法，調(diào)動(dòng)人的各種感覺器官，畫面融入人物活動(dòng)，寫景注意層次再由學(xué)習(xí)小組合作，任選其他段落，使用上面的方法賞析。）或者，用投影出示老師對(duì)自己喜歡的“春景圖”作的評(píng)析，學(xué)生仿照評(píng)析，選擇自己喜歡的圖畫賞析。2小組學(xué)習(xí)，學(xué)生選取喜愛的語(yǔ)句，評(píng)點(diǎn)本文在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)、欣賞優(yōu)美精彩的語(yǔ)言。（可以由教師提供示例，例如：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！薄巴低档摹痹谶@里是“悄悄地，不知不覺地”的意思，用擬人的手法，將春草寫得有情有義，有血有肉；而著一“鉆”字，寫出了春草穿透土層，蓬勃向上的生命活力。）學(xué)生寫完后先小組交流，后大組發(fā)言，教師評(píng)價(jià)、總結(jié)。（六）拓展延伸請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考并交流一下問題：1當(dāng)同學(xué)們與“春”融為一體時(shí)，你能感受到作者在“春”文中的蘊(yùn)涵的人生態(tài)度嗎？請(qǐng)你緊扣文本作精彩解釋，并談?wù)勥@種態(tài)度對(duì)你的影響。2、引導(dǎo)學(xué)生感悟作品中蘊(yùn)涵的積極人生態(tài)度。2仿句練習(xí)。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻，揭示春天不可遏制的創(chuàng)造力和美好的希望。你還能用別的比喻來贊美春天嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生展開想像的翅膀，有自己的創(chuàng)新，不重復(fù)別人已用過喻體。）請(qǐng)模仿文中你喜歡的語(yǔ)句，寫幾個(gè)句子。以四人小組為單位，寫好后進(jìn)行合作交流，然后全班交流、點(diǎn)評(píng)。（七）教師小結(jié)：同學(xué)們了解文章思路及主要內(nèi)容之后，在老師的指導(dǎo)下，能針對(duì)自己喜愛的畫面，抓住關(guān)鍵詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了春一文清新鮮活、精美雋永的語(yǔ)言特色；又感受了作者的感情脈搏。（八）布置作業(yè)。課外閱讀林斤瀾的春風(fēng)，想一想：同樣是“春風(fēng)”，江南與北方的春風(fēng)格調(diào)截然不同，作者是怎樣把無形無色的北方粗獷的春風(fēng)淋漓盡致地描繪出來，又如何把對(duì)北方春風(fēng)的懷念之情融于寫景之中？繼續(xù)收集有關(guān)春的詩(shī)文，可編制一期以“春意常在”為主題的壁報(bào)。繼續(xù)有感情地朗讀課文，熟讀成誦。三峽學(xué)習(xí)目標(biāo)：1借助課文頁(yè)下注釋和工具書，疏通文意，感知課文內(nèi)容。2能正確、順暢、有感情地朗讀課文，感受三峽的奇麗風(fēng)光。3學(xué)習(xí)本文描寫三峽自然景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。學(xué)習(xí)過程：（一）課前學(xué)習(xí)要求：1借助工具書和頁(yè)下注，讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確、順暢地朗讀課文。2疏通文意，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)說出文句的主要意思。3通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等多種途徑搜集長(zhǎng)江三峽、酈道元及水經(jīng)注等有關(guān)知識(shí)。（二）導(dǎo)入新課播放電視片話說長(zhǎng)江有關(guān)“三峽”的片斷，學(xué)生觀看影片后，教師導(dǎo)入：美麗的三峽的確讓許多人為之陶醉，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長(zhǎng)江三峽的俊美。這節(jié)課就讓我們隨著酈道元，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。（三）檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況1學(xué)習(xí)小組交流課前收集的關(guān)于作者和水經(jīng)注的材料，教師巡視；2提出課前學(xué)習(xí)中遇到的對(duì)課文理解有困難的地方，小組交流，小組不能解決的問題，交給老師。教師可以讓學(xué)習(xí)小組以小字條的形式將問題記下交上來，然后到下一環(huán)節(jié)學(xué)生疏通文意的時(shí)候，再將問題交由大家討論。（四）整體感知1教師配樂范讀課文，學(xué)生初步領(lǐng)略山水之美。2請(qǐng)23名學(xué)生配樂朗讀課文，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。3請(qǐng)大家齊讀課文。4同學(xué)們自讀課文，借助注釋和工具書讀懂課文大意，自由欣賞三峽風(fēng)光。教師有意識(shí)地參與一到二個(gè)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。（五）深入研讀：1請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，學(xué)習(xí)小組合作探究：作者是選取了哪些景物來展現(xiàn)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？這些景物具有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文中具體的語(yǔ)句來回答。作者在描繪景物時(shí)，按怎樣的順序來寫的？這樣安排是否合理？請(qǐng)說說你的看法。 2把自己認(rèn)為寫得精彩的語(yǔ)句抄下來，同時(shí)寫上鑒賞性的文字。（體會(huì)用詞簡(jiǎn)潔精當(dāng)。）（六）課堂拓展1學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗景觀。將學(xué)生分為四組，分別介紹三峽春、夏、秋、冬四季風(fēng)光。2小組交流課前收集的三峽風(fēng)光、三峽工程或與三峽有關(guān)的傳說、故事等資料，并設(shè)計(jì)好本組的導(dǎo)游詞。3學(xué)生講述，屏幕上播放相應(yīng)的三峽景觀。4老師評(píng)價(jià)（七）課外延伸1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽旅游及大壩資料，對(duì)長(zhǎng)江三峽有個(gè)全面的了解2、開展“三峽”主題系列實(shí)踐活動(dòng)：如何科學(xué)、合理地開發(fā)三峽的豐富資源，讓三峽真正成為一塊風(fēng)水寶地。濟(jì)南的冬天學(xué)習(xí)目標(biāo)：1整體感知，把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，描繪的景物及其特征，體會(huì)作者的贊美之情。2能找出文中選用的準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)及形象貼切的比喻、擬人句，并分析它們的精妙之處。3學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。 課前學(xué)習(xí)活動(dòng)1摘錄文中的生字詞，借助工具書，結(jié)合課文，讀準(zhǔn)字音，理解它們?cè)谖闹械囊馑迹?借助圖書館、網(wǎng)絡(luò)等，查閱有關(guān)老舍的資料，初步了解老舍及其代表作和描繪冬天的詩(shī)文或名句；3反復(fù)朗讀課文，能讀出感情并體會(huì)語(yǔ)言的精妙。學(xué)習(xí)過程：一、 導(dǎo)入新課一提起北國(guó)的冬天，同學(xué)們腦海中浮現(xiàn)的多是怎樣的畫面呢？（學(xué)生暢所欲言：總會(huì)讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”等蕭條景象）。然而在冰雪皚皚的北國(guó)之冬中，有一個(gè)地方的景色與眾不同：它的水在冬天“不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”，這個(gè)地方就是濟(jì)南。這節(jié)課，我們就在老舍先生的引導(dǎo)下，一起去領(lǐng)略濟(jì)南冬天的奇景。二、整體感知1、學(xué)生聽老師配樂朗讀(也可放錄音)，并在聽讀中檢查字詞的掌握情況。 2、學(xué)生自由朗讀課文，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握，并思考問題：濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么?這個(gè)特點(diǎn)能從哪些景物上感受得到？課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?這些景物各有什么特點(diǎn)？作者寫景是按照一定順序的，你能理清寫景的層次嗎？表達(dá)了作者怎樣的思想感情?（思考后在小組內(nèi)討論解決）三、研讀賞析整體感知后，對(duì)文章內(nèi)容有了基本了解，學(xué)生可合作探究，進(jìn)一步深入理解賞析文章，品味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特色。 學(xué)生深入研讀課文，找出自己喜歡的句子賞析，教師提供示例。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師可以出示以下句子，讓學(xué)生還原到課文中，反復(fù)朗讀，體會(huì)語(yǔ)言的妙處：（一）揣摩下列語(yǔ)句，說說劃線的詞語(yǔ)好在哪里。1請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？“老城”本是無情物，作者卻說它們“睡著”，還能被春風(fēng)“喚醒”，賦予老城以人的靈性，把這一個(gè)老城寫活了。2山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。著一“鑲”字，就好像是山尖、小雪有意為之，而且好像是巧匠的妙手，給人留下想象的空間。3山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。兩個(gè)“臥”字，與前邊的“暖和安適地睡著”相照應(yīng)，傳神地畫出了小村莊和小雪的神態(tài)，就好像它們都有靈性一樣。4天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!“不忍得”三字將水人格化了。水是那樣多情，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，到了冬天仍然“不忍得”凍上，仍然充滿著春意。（二）精讀“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”一段，看看哪些地方寫得好，說說理由，然后把這段文字背誦下來。這一題主要訓(xùn)練學(xué)生精讀文章的能力，讓他們自己發(fā)現(xiàn)美，理解美的所在。這一段寫雪后的小山，有很多準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)句。如“看吧”一語(yǔ)，好像把讀者置身于作者的情境中，使讀者有身臨其境之感。又如不說樹尖上落滿了雪，而說“頂著一髻兒白花”，緊跟著又比作“日本看護(hù)婦”，不僅形象、生動(dòng)，而且充滿詩(shī)情畫意。又如寫薄雪“害羞”的情態(tài)，寫露出“粉色”容顏的山腰，等等，突出了它們嬌美的情態(tài)和小山秀麗的景色。（三）閱讀全文，找出一些精彩語(yǔ)句，摘抄在筆記本上。這一題主要是積累語(yǔ)言材料，由學(xué)生自由完成。（四）組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師小結(jié)。四、拓展延伸 1組織學(xué)生進(jìn)行比較閱讀：通過和春的比較，小結(jié)歸納出景物描寫的一般方法。2想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語(yǔ)言能如此優(yōu)美?體會(huì)在寫法上與學(xué)過的課文春有什么相同之處?（學(xué)生交流、教師小結(jié)）歸納五點(diǎn)：a細(xì)致觀察b抓住特征c按順序(不同角度)d運(yùn)用修辭e情景交融 五、作業(yè)布置 1、課外閱讀白馬湖之冬，和本文進(jìn)行比較鑒賞。2、假如你是一位導(dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客來濟(jì)南，追隨老舍的足跡，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞。夏學(xué)習(xí)目標(biāo)：1借助工具書掃除文字障礙，能舒暢、有感情地朗讀課文；2整體感知課文內(nèi)容，了解文章思路，體會(huì)作者對(duì)夏天的感情；3學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確把握景物特征描寫景物的方法；4反復(fù)誦讀，仔細(xì)品味，能就文中的精美語(yǔ)句寫出自己的賞析。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入課文：出示有關(guān)“夏”的詩(shī)文。如王維的苦行、白居易的觀刈麥，請(qǐng)同學(xué)描述詩(shī)人眼中的“夏”。學(xué)生回答，教師小結(jié)：詩(shī)人對(duì)夏只有怨氣，沒有贊賞。那么在當(dāng)代作家梁衡的眼中，“夏”又是怎樣的呢？今天我們就一起來欣賞梁衡的夏。二、初讀感知請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀這篇課文，邊讀邊想，能否根據(jù)文章描述的內(nèi)容及文中作者的感情，給本文重新擬定一個(gè)標(biāo)題?？梢圆捎谩癬的夏”或“夏是_的”詞句形式，（學(xué)生齊讀課文，讀后學(xué)生先獨(dú)立思考，然后交流討論。）三、細(xì)讀賞析這篇文章在語(yǔ)言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)方面有著許多美點(diǎn)值得我們細(xì)細(xì)地品味。思考以下問題：1你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好、用得傳神，哪個(gè)句子富有表現(xiàn)力？用筆圈畫起來，并作評(píng)點(diǎn)。2你認(rèn)為全文在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有哪些精妙之處？在品味的過程中，希望同學(xué)們能針對(duì)課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等提出疑問。（采用合作學(xué)習(xí)）3自由地有感情地朗讀全文，完成以下任務(wù)：一讀，讀準(zhǔn)字音（畫出難讀的字）；二讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏；三讀，捕捉畫面；四讀，讀出氛圍和感情；五讀，讀出自己的感受和見解。四、課后作業(yè)1思考：文章最后說：“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。”你是否同意作者的觀點(diǎn)，為什么？2用網(wǎng)絡(luò)、圖書館自主查尋收集有關(guān)描寫“夏”的詩(shī)詞或文章，通過比較，更多地了解夏天，以及人們對(duì)夏天的不同看法。3、每個(gè)季節(jié)在孩子的眼里自有它的迷人 之處，請(qǐng)學(xué)生說說自己心中對(duì)夏的獨(dú)特體驗(yàn)。（如夏夜美景，夏季充滿樂趣的活動(dòng)）寫作訓(xùn)練： 指導(dǎo)學(xué)生從多方面觀察景物，多側(cè)面感知景物特點(diǎn)。 指導(dǎo)學(xué)生注意把握不同時(shí)間、不同地點(diǎn)景物的特點(diǎn)。 選取特定的景點(diǎn)（或?qū)W生自選喜愛的景物）讓學(xué)生走出課堂，走出校園，花一定的時(shí)間進(jìn)行細(xì)致的觀察。 回顧本單元幾篇寫景美文在寫法上的成功之處，作為自己習(xí)作的借鑒。 強(qiáng)調(diào)：為寫活景物，人的感情、人的活動(dòng)也很重要，這些可以增添畫面的活力。 學(xué)生寫作后，教師指導(dǎo)修改作文。小組交流習(xí)作，互相點(diǎn)評(píng)，并推薦到全班交流?？谡Z(yǔ)交際 自薦演說的內(nèi)容，范圍可擴(kuò)大（如競(jìng)選文娛委員、生活委員、體育委員甚至值日組長(zhǎng)），讓學(xué)生有話可說。 講故事不同于背書，應(yīng)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行加工，使之口語(yǔ)化，并努力在講述中傾注感情，做到以情動(dòng)人。 教給學(xué)生說服人、打動(dòng)人的說話技巧，提醒應(yīng)注意的問題，列舉幾個(gè)說話成功的實(shí)例，讓學(xué)生有“章”可循，舉一反三。 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，采用競(jìng)賽的形式，以敦促學(xué)生充分準(zhǔn)備，傾力投入活動(dòng)。 補(bǔ)充說話題：A、班里如有同學(xué)因?qū)W習(xí)差、家境困難而準(zhǔn)備輟學(xué)，你打算如何說服他（她），使其安心學(xué)習(xí)。 B、班里有同學(xué)沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常偷偷進(jìn)入網(wǎng)吧打游戲，甚至夜不歸宿，你準(zhǔn)備如何說服他，使他能告別網(wǎng)絡(luò)游戲，專心學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)：“多彩四季”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1感受四季之美，