(教學(xué)設(shè)計(jì))《海水運(yùn)動(dòng)-洋流》.doc

高中地理（人教版）第三單元海洋環(huán)境3.2 “海水運(yùn)動(dòng)”（第2課時(shí)）多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)分析】1、教學(xué)內(nèi)容分析：在第三單元中海水運(yùn)動(dòng)一節(jié)是重難點(diǎn)，而幫助學(xué)生通過(guò)綜合的地理思維，利用規(guī)律去理解、識(shí)記洋流的成因、分布規(guī)律及其對(duì)地理環(huán)境的影響更是本節(jié)課的重難點(diǎn)。為了便于學(xué)生扎實(shí)的掌握這部分知識(shí)我將其分為2課時(shí)講解。第1課時(shí)讓學(xué)生了解海水運(yùn)動(dòng)的形式，理解并識(shí)記洋流的成因、分類以及世界洋流分布理想模式，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第2課時(shí)的教學(xué)。2、教學(xué)思路分析： 教學(xué)中注重讓學(xué)生通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)去了解抽象的洋流運(yùn)動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維進(jìn)行思考和分析；引導(dǎo)學(xué)生利用簡(jiǎn)單易記的洋流分布理想模式去識(shí)記真實(shí)存在的復(fù)雜的世界洋流分布，達(dá)到化難為易、化繁為簡(jiǎn)的目的，更有利于學(xué)生掌握。3、學(xué)生情況分析： 通過(guò)第1課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)簡(jiǎn)單的洋流分布模式印象深刻，做了這樣的鋪墊后，學(xué)生自己完全可以將理想模式擴(kuò)展成實(shí)際分布去記憶，教師只需要對(duì)學(xué)生稍加引導(dǎo)，學(xué)生便可以分析出規(guī)律。另外，學(xué)生對(duì)初中世界地理知識(shí)的掌握較差，在教學(xué)中應(yīng)注意滲透。【教案設(shè)計(jì)】目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：理解并識(shí)記世界表層洋流分布及其對(duì)地理環(huán)境的影響；掌握表層洋流的分布規(guī)律；-1-2 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單規(guī)律去解決復(fù)雜的問(wèn)題； 提高學(xué)生識(shí)圖、讀圖、析圖的能力。3 德育目標(biāo)：（1）樹(shù)立各地理要素是相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約、相互影響的辯證思想； （2）科學(xué)地對(duì)待人類自身發(fā)展與海洋發(fā)展關(guān)系；重點(diǎn)： 1理解洋流分布規(guī)律；2識(shí)記世界表層洋流分布； 3理解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響；難點(diǎn)： 洋流分布規(guī)律和識(shí)記洋流名稱教法： 課件輔助教學(xué)（本著化繁為簡(jiǎn)的原則、優(yōu)化教材中的輔助圖片，制作動(dòng)態(tài)的洋流圖） 引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)（教師因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生達(dá)到學(xué)會(huì)方法、會(huì)用規(guī)律、掌握知識(shí)、靈活應(yīng)用的目的） 師生互動(dòng)教學(xué)（教師引導(dǎo)的同時(shí)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記憶邊繪圖，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)）教具：多媒體教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)提問(wèn)1海水運(yùn)動(dòng)的形式有哪幾種？2大西洋和地中海之間的洋流是怎樣流動(dòng)的？為什么？3請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上繪出洋流分布理想模式圖 演示1 內(nèi)容：?jiǎn)栴}4 從成因看：A屬于 流； B屬于 流； 從性質(zhì)看：C屬于 流；D屬于 流；-2-導(dǎo)入新課 現(xiàn)在我們根據(jù)這一理想模式進(jìn)一步研究問(wèn)題 （以練習(xí)的方式直接導(dǎo)入新課）演示2 內(nèi)容： 請(qǐng)總結(jié)出洋流分布規(guī)律（提綱如下） 中低緯海區(qū) 型大洋環(huán)流 （北 南 ） 中高緯海區(qū) 型大洋環(huán)流 （北 南 ） 40S海區(qū) 中低緯海區(qū)：大陸東岸（大洋西岸）大陸西岸（大洋東岸）講授新課 點(diǎn)擊圖中閃動(dòng)區(qū)域，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)緯度依次分析得出結(jié)論引導(dǎo) 請(qǐng)同學(xué)們觀察圖中南北半球中低緯海區(qū)洋流旋轉(zhuǎn)方向，與其所在半球哪一種天氣系統(tǒng)的旋轉(zhuǎn)方向一致？生回答師總結(jié)得出結(jié)論引導(dǎo) 再觀察圖中南北半球中高緯海區(qū)洋流旋轉(zhuǎn)方向，與其所在半球哪一種天氣系統(tǒng)旋轉(zhuǎn)方向一致？生回答師總結(jié)得出結(jié)論引導(dǎo) 40S附近海域洋流的流向是怎樣的？ 為什么會(huì)連續(xù)不斷呢？生回答師總結(jié)得出結(jié)論引導(dǎo) 中低緯海區(qū)的大陸東岸，也就是大洋的西岸是什么性質(zhì)的洋流？（邊提問(wèn)邊指圖引導(dǎo)）反之怎樣？生回答師總結(jié)得出結(jié)論小結(jié) 記憶以上規(guī)律有助于幫助解決實(shí)際問(wèn)題，同學(xué)們要腦中有圖，心中有圖，用圖去理解記憶；-3-過(guò)渡 我們已經(jīng)分析了洋流分布的理想模式，這是理論也是基礎(chǔ)那么實(shí)際中世界表層洋流分布模式是怎樣的呢？請(qǐng)看投影演示3 內(nèi)容： “太平洋海域洋流分布動(dòng)態(tài)圖”引 導(dǎo)我們將理想洋流模式入太平洋流域一一對(duì)應(yīng)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)洋流所經(jīng)地點(diǎn)給洋流命名。生回答，師點(diǎn)擊閃動(dòng)圖，邊學(xué)邊練，結(jié)合世界地理知識(shí)總結(jié)名稱 A北赤道暖流 B日本暖流 C北太平洋暖流D加利福尼亞寒流 E阿拉斯加暖流 F千島寒流G南赤道暖流 H東澳大利亞暖流 J西風(fēng)漂流K秘魯寒流問(wèn) 題同學(xué)們注意觀察，在哪個(gè)地方會(huì)出現(xiàn)寒暖流交匯的情況？交匯處會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？生回答師演示 北海道漁場(chǎng)（日本暖流和千島寒流交匯）-4-師演示講述在南太平洋上的秘魯寒流屬于上升補(bǔ)償流，也同樣會(huì)形成著名的漁場(chǎng)秘魯漁場(chǎng)；過(guò)渡 用同樣的方法我們來(lái)學(xué)習(xí)大西洋中洋流分布狀況。演示4 內(nèi)容：“大西洋海域洋流分布動(dòng)態(tài)圖”引導(dǎo) 我們將理想洋流模式入大西洋流域一一對(duì)應(yīng)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)洋流所經(jīng)地點(diǎn)給洋流命名。生回答，師點(diǎn)擊閃動(dòng)圖，邊學(xué)邊練，結(jié)合世界地理知識(shí)總結(jié)名稱A北赤道暖流 B墨西哥灣暖流 C北大西洋暖流D加那利寒流 E北大西洋暖流F東格陵蘭寒流（拉布拉多寒流） G南赤道暖流H巴西暖流 J西風(fēng)漂流 K本格拉寒流問(wèn)題 1東格陵蘭寒流與拉布拉多寒流是怎樣形成的？ 2南赤道暖流的流向怎樣變化了？ 3北大西洋暖流延伸到何地？4在何處會(huì)形成漁場(chǎng)？為什么？-5-生回答師演示、總結(jié) 北海漁場(chǎng)（東格陵蘭寒流與北大西洋暖流交匯） 紐芬蘭漁場(chǎng)（墨西哥灣暖流與拉布拉多寒流）過(guò)渡 印度洋海域的洋流又是怎樣的呢？演示5 內(nèi)容：“印度洋海域洋流分布動(dòng)態(tài)圖”引導(dǎo) 南印度洋的洋流分布與理想模式一致，同學(xué)們可用同樣的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。生回答，師點(diǎn)擊閃動(dòng)圖，邊學(xué)邊練，結(jié)合世界地理知識(shí)總結(jié)名稱G南赤道暖流 H厄加勒斯暖流 J西風(fēng)漂流 K西澳大利亞寒流引導(dǎo) 北印度洋季風(fēng)洋流受當(dāng)?shù)丶撅L(fēng)氣候的影響有獨(dú)特規(guī)律，那么北印度洋冬夏季的風(fēng)向怎樣變化呢？生回答，師點(diǎn)擊閃動(dòng)圖配合，邊學(xué)邊練，結(jié)合世界地理知識(shí)總結(jié)總結(jié)規(guī)律：北印度洋季風(fēng)洋流冬逆夏順-6-學(xué)生活動(dòng)在世界洋流空白圖上畫(huà)出洋流分布及具體名稱過(guò)渡 我們學(xué)習(xí)洋流的分布是為了解決實(shí)際問(wèn)題，那么洋流對(duì)地理環(huán)境的影響有哪些呢？引 導(dǎo) 洋流的流動(dòng)屬于海水的運(yùn)動(dòng)，海水的運(yùn)動(dòng)不僅調(diào)節(jié)了全球的水熱分布，也對(duì)陸地沿岸的氣候產(chǎn)生影響。演示6 內(nèi)容：“洋流對(duì)世界氣候的影響”設(shè)問(wèn) 1東澳大利亞暖流對(duì)其東岸氣候有哪些影響？ 2西澳大利亞寒流對(duì)其西岸氣候有哪些影響？ 3本格拉寒流和秘魯寒流對(duì)沿岸氣候的影響？ 4北大西洋暖流對(duì)沿岸氣候有什么影響呢？生回答，師點(diǎn)擊閃動(dòng)圖配合總結(jié)過(guò)渡 寒暖流交匯處有著名的漁場(chǎng)，請(qǐng)同學(xué)們回憶剛才我們講過(guò)的漁場(chǎng)分布。演示7 內(nèi)容：“漁場(chǎng)分布圖” 太平洋海域北海道漁場(chǎng)、秘魯漁場(chǎng)； 大西洋海域北海漁場(chǎng)、紐芬蘭漁場(chǎng)；總 結(jié) 洋流的流動(dòng)可以加速本海區(qū)的污染凈化，同時(shí)也可以造成其他海區(qū)的污染。演示8 內(nèi)容：“阿拉斯加的油輪泄漏”事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育、環(huán)保教育-7-課堂小結(jié) 演示9 內(nèi)容：“板書(shū)設(shè)計(jì)”3.2 海 水 運(yùn) 動(dòng)二、世界海洋表層洋流分布三、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響 1 調(diào)整全球水熱分布 2 影響沿岸氣候分布 3 影響漁場(chǎng)分布 4 加速本海區(qū)凈化，擴(kuò)大其它海區(qū)污染課堂練習(xí)演示10 內(nèi)容：“讀圖回答下列問(wèn)題”（圖同演示1）（1）在圖中各短線的一端添加箭頭，表示洋流方向；（2）若圖為太平洋，則各字母所代表的洋流名稱分別是什么？（3）甲乙丙丁四處，何處容易形成漁場(chǎng)？若圖為大西洋，該漁場(chǎng)名稱是 漁場(chǎng)，它是 與 交匯形成的。（4）圖中 洋流使西北歐氣候增溫增濕，形成典型的 氣候?！窘虒W(xué)反饋】學(xué)生在本課教學(xué)后，99%能夠利用課堂上滲透的記憶規(guī)律、記憶方法將洋流名稱分布牢固記憶；對(duì)洋流對(duì)地理環(huán)境的影響這一部分學(xué)生能夠很好的理解，達(dá)到了預(yù)計(jì)的效果。 2005-04-10-8-高中地理多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)3.2海水運(yùn)動(dòng)單位：沈陽(yáng)市第九中學(xué)作者： 李健娜關(guān)鍵詞多媒體、教學(xué)設(shè)計(jì)、洋流、分布規(guī)律內(nèi)容摘要幫助學(xué)生通過(guò)綜合的地理思維，利用規(guī)律去理解、識(shí)記洋流的成因、分布規(guī)律及其對(duì)地理環(huán)境的影響是本節(jié)課的重難點(diǎn)。教學(xué)中我本著化繁為簡(jiǎn)、化難為易的原則，優(yōu)化教材中的輔助圖片，制作動(dòng)態(tài)的洋流圖，讓學(xué)生通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)去了解抽象的洋流運(yùn)動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維進(jìn)行思考和分析；引導(dǎo)學(xué)生利用簡(jiǎn)單易記的洋流分布理想模式去識(shí)記真實(shí)復(fù)雜的世界洋流分布；同時(shí)采用引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)，層層深入，使學(xué)生既學(xué)會(huì)知識(shí)又能夠掌握學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和綜合學(xué)習(xí)的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)精煉，重難點(diǎn)突出。多媒體動(dòng)畫(huà)輔助作用強(qiáng)。 通過(guò)課堂實(shí)踐活動(dòng)證明，此篇教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)