2016下半年教師資格證統(tǒng)考小學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案及解析.doc

WORD整理版2015年下半年國家教師資格統(tǒng)一考試綜合素質(zhì)（小學(xué)）真題注意事項(xiàng)：1.考核時(shí)間120分鐘，滿分150分。2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)的答案字母按要求涂黑，錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.在教學(xué)活動(dòng)中，教師既要重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生的品德養(yǎng)成與能力發(fā)展，這說明教育具有（ ）。A.全面性 B.階段性 C.獨(dú)立性 D.片面性2.下列說法中正確的是（ ）。A.只有成績優(yōu)良的學(xué)生才是好學(xué)生 B.學(xué)生在教學(xué)中處于從屬的地位C.成績差的學(xué)生也有可能獲得成功 D.頭腦笨的學(xué)生怎么教都教不好3.萬老師教學(xué)很認(rèn)真，經(jīng)常辛辛苦苦從上課講到下課，嗓門特別大，被同事戲稱為“全天候廣播員”，可教學(xué)效果一直不好，萬老師需要反思的是（ ）。A.教學(xué)態(tài)度 B.教學(xué)方式 C.教學(xué)目的 D.教學(xué)條件 4.每次老師提問，小虎總愛搶著回答，但基本上都答錯(cuò)。對此老師應(yīng)該（ ）。A.引導(dǎo)小虎仔細(xì)思考 B.安排小虎多做作業(yè)C.批評(píng)小虎思考不認(rèn)真 D.對小虎舉手置之不理5.依據(jù)國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年），切實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，實(shí)行（ ）。A.縣（區(qū)）域內(nèi)教師、校長交流制度 B.鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）域內(nèi)教師、校長交流制度 C.省（區(qū)）域內(nèi)教師、校長交流制度 D.地（市）域內(nèi)教師、校長交流制度 6.小剛同學(xué)因多次曠課被學(xué)校處分，他對學(xué)校給予的處分不服，向有關(guān)部門提出教育申訴，被申訴人是（ ）。A.校長 B.學(xué)校 C.書記 D.教育行政部門7.某學(xué)校在期末考試后，將學(xué)生的考試成績排名張榜公布，該學(xué)校做法（ ）。A體現(xiàn)學(xué)校的管理權(quán) B體現(xiàn)了學(xué)校的教育權(quán)C侵犯了學(xué)生的受教育權(quán) D侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)8.根據(jù)圖1，下列選項(xiàng)中正確的是（ ）。A.應(yīng)優(yōu)先配置重點(diǎn)學(xué)校的教育資源 B.小學(xué)可分為重點(diǎn)和非重點(diǎn)學(xué)校C.應(yīng)均衡配置小學(xué)之間的教育資源 D.應(yīng)該減少重點(diǎn)小學(xué)教育資源配置9.教師李某讓班里調(diào)皮的學(xué)生繳納違紀(jì)金，以加強(qiáng)班級(jí)管理，該教師的做法（ ）。A.合法，有助于維護(hù)班級(jí)秩序 B.合法，對其他人有警示作用C.不合法，教師沒有罰款的權(quán)利 D.不合法，學(xué)校才有罰款的權(quán)利10.開煙酒店的張某經(jīng)常向小學(xué)生出售香煙，張某的行為（ ）。A.合法，學(xué)生可以自愿購買 B.合法，商家有自主經(jīng)營權(quán)C.不合法，家長沒有委托小學(xué)生購買香煙 D.不合法，張某不能向小學(xué)生出售香煙11.小學(xué)生周某曠課一天，學(xué)校未與其家長聯(lián)系，該學(xué)校的做法（ ）。A .合法，是小學(xué)生自己違反校規(guī) B .合法，是小學(xué)生家長未盡監(jiān)護(hù)職責(zé)C. 不合法，學(xué)校應(yīng)該派學(xué)生出去尋找 D .不合法，學(xué)校應(yīng)及時(shí)與家長聯(lián)系12.小學(xué)生張某放學(xué)途中，在人行道上被電動(dòng)車撞傷，對楊某所受傷害，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（ ）。A. 學(xué)校 B. 車主 C .楊某的監(jiān)護(hù)人 D.車主和學(xué)校13.骨干教師閔老師在年終的同行測評(píng)中得分不高 很郁悶，上課時(shí)學(xué)生出一點(diǎn)差錯(cuò)就大發(fā)雷霆，閔老師應(yīng)（ ）。A.嚴(yán)格待生，專注教學(xué) B.保持個(gè)性，堅(jiān)持自我C.注重反省，調(diào)適自我 D.迎合同事，搞好關(guān)系14.每年王教師都給自己制定讀書計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行，這體現(xiàn)了王老師注重（ ）。A.團(tuán)結(jié)協(xié)作 B.教學(xué)創(chuàng)新 C .循循善誘 D.終身學(xué)習(xí)15.小紅懷疑同桌小剛偷了她新買的文具盒，并報(bào)告了老師，老師讓班干部搜查小剛的書包和抽屜，小剛再三辯白，拒絕被搜，該老師的做法（ ）。A.錯(cuò)誤，應(yīng)該充分尊重信任小剛 B.錯(cuò)誤，要應(yīng)該搜查所有學(xué)生的書包C.錯(cuò)誤，應(yīng)不當(dāng)著同學(xué)的面搜查 D.錯(cuò)誤，應(yīng)該通知家長后搜查16.李老師一個(gè)學(xué)期對父親是副鄉(xiāng)長的小杜家訪了8次，卻從未對需要幫助的留守兒童小龍家訪過。李老師做法（ ）。A.符合主動(dòng)聯(lián)系家長的要求 B.有違平等待生的要求C.符合因材施教的教育要求 D.有違嚴(yán)慈相濟(jì)的要求17.圖2是1895年德國物理學(xué)家倫琴拍下的一張圖片，與之相關(guān)的科技史事件是（ ）。A.軸的發(fā)現(xiàn) B.中子的發(fā)現(xiàn) C.X射線的發(fā)現(xiàn) D.鐳的發(fā)現(xiàn)18.下列關(guān)于消防常識(shí)的表述，不正確的是（ ）。A.煤氣泄漏充滿室內(nèi)時(shí)，應(yīng)首先打開門窗透風(fēng) B.當(dāng)汽車因燃油泄漏著火時(shí)，應(yīng)立即用水澆滅C.電器因短路著火時(shí)，可用干粉滅火器撲滅 D.當(dāng)森林發(fā)生火災(zāi)時(shí)，可以用覆土方式撲救19.文成公主入藏和親嫁與松贊干布，這一歷史事件的朝代是（ ）。A.漢朝 B.晉朝 C.唐朝 D.宋朝20.下列作品，不屬于高爾基“自傳體三部曲”的是（ ）。A.童年 B.在人間 C.母親 D.我的大學(xué)21.下面這首古詩的作者是（ ）。松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。A.白居易 B.賈島 C.歐陽修 D.袁枚22三字經(jīng)中“融四歲，能讓梨”的“融”指的是（ ）。A.孔融 B.馬融 C.苻融 D.祝融23.下列人物中，相傳曾整理詩書等古代典籍，并刪修春秋的是（ ）。A.孔子 B.老子 C.孟子 D.荀子24.下列樂器中，不屬于中國傳統(tǒng)樂器的是（ ）。A.橫笛 B.風(fēng)笛 C.簫 D.塤25.“梁山伯與祝英臺(tái)”是我國著名的民間傳說，多重地方劇中都表現(xiàn)過相關(guān)的題材。何占豪，陳鋼的小提琴協(xié)奏曲梁祝的創(chuàng)作，所依據(jù)的地方劇中是（ ）。A.粵劇 B.豫劇 C.川劇 D.越劇26.在word中，下列操作不能實(shí)現(xiàn)的是（ ）。A.在頁眉中插入日期 B .建立奇偶內(nèi)容不同的頁眉C.在頁眉中插入分頁符 D.在頁眉中插入剪貼畫27.在PowerPoint中，新建一個(gè)演示文稿時(shí)第一張幻燈片的默認(rèn)版式是（ ）。A.項(xiàng)目清單 B.兩欄文本 C.標(biāo)題幻燈片 D.空白28.下列選項(xiàng)中，與“植物不可能都是多年生的”意思相同的是（ ）。A.植物可能都不是多年生的 B.有的植物有可能是多年生的C.有的植物必然是多年生的 D.有的植物必然不是多年生的29.甲、乙、丙分別是北京、上海、重慶人，分別學(xué)習(xí)金融、法律、外語。已知：乙是重慶人；學(xué)外語的是北京人；學(xué)金融的不是上海人；甲不學(xué)金融；丙不學(xué)外語 下列推斷完全正確的是：（ ）。A.甲是上海人，學(xué)法律 B.甲是北京人，學(xué)外語C.丙是北京人，學(xué)外語 D.丙是上海人，學(xué)金融2、 材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分) 閱讀材料,并回答問題。30王老師教六年級(jí)語文兼班主任，他每天都給學(xué)生布置大量作業(yè)，其實(shí)要批改堆積如山的作業(yè)也是一種折磨。他想，學(xué)生完成這些作業(yè)肯定不輕松。 一天下午放學(xué)前，王老師突然想，讓學(xué)生自己給自己設(shè)計(jì)一次作業(yè)會(huì)怎么樣呢？就叫“自設(shè)作業(yè)”吧。當(dāng)他把這一想法告訴學(xué)生時(shí)，學(xué)生很驚訝，作業(yè)還有自己設(shè)計(jì)的嗎？同學(xué)們感到既新鮮又激動(dòng)。 第二天，王老師帶著期盼和不安的心情打開了那一份份作業(yè)，著實(shí)吃了一驚！有“老師，我考考您”，有“小發(fā)明介紹”，有“訴說我的煩惱”，有“我喜歡的名人名言”，有主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案，有顯示個(gè)性的硬筆書法，有的干脆就是一幅自畫像看著這些豐富多彩的作業(yè)，王老師激動(dòng)不已！這些作業(yè)是同學(xué)們懷著極大地?zé)崆樵O(shè)計(jì)的，那里有學(xué)生的坦誠和率真，有學(xué)生的希望、喜悅、煩惱和困惑，還有他們對美的理解和對是非的判斷。這其中閃爍著創(chuàng)造和智慧的火花，是師生之間心與心的交流。 當(dāng)下午放學(xué)前王老師把作業(yè)本發(fā)下去時(shí)，同學(xué)們一改以往看也不看便塞進(jìn)書包的習(xí)慣，而是迫不及待地翻開作業(yè)本，品味著老師批改的一字一句。借此時(shí)機(jī)，王老師指導(dǎo)學(xué)生把“自設(shè)作業(yè)”和語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來。以后的日子，“自設(shè)作業(yè)”竟在許多學(xué)生的作業(yè)中生了根，王老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣更濃了。問題：請以學(xué)生觀的角度，談?wù)勀銖牟牧现蝎@得的啟示。（14分）31.材料 小威和小蕊是蔣老師班的一對孿生兄妹，可是，他們兄妹二人的關(guān)系卻并不那么融洽。在一篇題為我的煩惱的作文中，妹妹小蕊這樣寫道：“我最大的煩惱，便是一直和哥哥在同一個(gè)班。在家里的情形已經(jīng)讓我難以忍受了，沒想到在學(xué)校還是這樣！” 看到這段話，蔣老師很是疑惑，找小蕊談心后，才明白事情的來龍去脈。因?yàn)榧依镉袃蓚€(gè)孩子，父母便對他們時(shí)時(shí)進(jìn)行比較，引導(dǎo)兩人凡事必競爭。每次考試后，成績好的可以得到表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，而落后者卻一無所有。小蕊一直很努力，成績也不錯(cuò)，但大多時(shí)候總落后一點(diǎn)兒。看著哥哥時(shí)常獲得獎(jiǎng)勵(lì)，而自己卻只能生活哥哥的光環(huán)之下，嫉妒開始滋長，并對哥哥產(chǎn)生了一肚子怨氣。她固執(zhí)地認(rèn)為，如果不是哥哥的存在，所有的好事都是她一人的，哥哥簡直太可惡了！ 因?yàn)榧刀?，無論在家里還是學(xué)校，小蕊都變著法子與小威作對，經(jīng)常搞一些惡作劇，比如把小威寫完的作業(yè)撕掉，偷偷把他的課文、文具藏起來，在同學(xué)中說小威的壞話等等，久而久之，兩人的關(guān)系越來越緊張?？吹竭@對孿生兄妹整天像仇人一樣，他們的父母也感到非常苦惱。蔣老師該怎么做呢？問題：請根據(jù)教師職業(yè)道德的要求，為蔣老師出謀劃策。（14分）32材料： 在藝術(shù)創(chuàng)作中，往往有一個(gè)重復(fù)和變化的問題：只有重復(fù)而無變化，作品就必然單調(diào)枯燥；只有變化而無重復(fù)，就容易陷于散漫零亂。 重復(fù)與變化的統(tǒng)一，在建筑物形象的藝術(shù)效果上起著極其重要的作用。古今中外的無數(shù)建筑，除去極少數(shù)例外，幾乎都是以重復(fù)運(yùn)用各種構(gòu)件或其他構(gòu)成部分作為取得藝術(shù)效果的重要手段之一。 歷史中最杰出的一個(gè)例子是北京的明清故宮。從天安門到端門、午門是一間間重復(fù)著的“千篇一律”的朝房。再進(jìn)去，太和門和太和殿、中和殿、保和殿成為一組“前三殿”與乾清門和乾清宮、交泰殿、坤寧宮成為一組的“后三殿”的大同小異的重復(fù)，就更像樂曲中的主題和“變奏”；每一座的本身也是許多構(gòu)件和構(gòu)成部分(樂句、樂段)的重復(fù)；而東西兩側(cè)的廊、廡、樓、門，又是比較低微的，以重復(fù)為主但亦有相當(dāng)變化的“伴奏”。然而整個(gè)故宮，它的每一個(gè)組群，每一個(gè)殿、閣、廊、門卻全部都是按照明清兩朝工部的“工程做法”的統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一形式建造的，連彩畫、雕飾也盡如此，都是無盡的重復(fù)。我們完全可以說它們“千篇一律”。但是，誰能不感到，從天安門一步步走進(jìn)去，就如同置身于一幅大“手卷”里漫步；在時(shí)間持續(xù)的同時(shí)，空間也連續(xù)著“流動(dòng)”。那些殿堂、樓門、廊廡雖然制作方法千篇一律，然而每走幾步，前瞻后顧、左睇右盼，那整個(gè)景色的輪廓、光影，卻都在不斷地改變著，一個(gè)接著一個(gè)新的畫面出現(xiàn)在周圍，千變?nèi)f化?？臻g與時(shí)間，重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一在北京故宮中達(dá)到了最高的成就。 翻開一部世界建筑史，凡是較優(yōu)秀的個(gè)體建筑或者組群，一條街道或者一個(gè)廣場，往往都以建筑物形象重復(fù)與變化的統(tǒng)一而取勝。說是千篇一律，卻又千變?nèi)f化。每一條街都是一軸“手卷”、一首“樂曲”。千篇一律和千變?nèi)f化的統(tǒng)一在城市面貌上起著重要作用。 （摘編自梁思成千篇一律與千變?nèi)f化）問題：（1）請簡要概括重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一關(guān)系。（4分）（2）簡要分析北京故宮的建筑在“千篇一律”與“千變?nèi)f化”結(jié)合中取得藝術(shù)效果。（10分）3、 寫作題(本大題1小題，50分)33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。人類和動(dòng)物最明顯的區(qū)別之一，就是人類看書識(shí)字，而動(dòng)物不會(huì)看書識(shí)字。如果一個(gè)人不看書，無疑就接近動(dòng)物了，也就會(huì)失去人的優(yōu)勢。要求：請用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字。2015年下半年國家教師資格考試綜合素質(zhì)（小學(xué)）真題參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.A【專家解析】素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，題干中，教師既重視學(xué)生的知識(shí)，又要重視學(xué)生品德養(yǎng)成體現(xiàn)了素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生德智體美等方面的全面發(fā)展，故選A。2.C【專家解析】素質(zhì)教育的學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是發(fā)展的人、獨(dú)特的人、具有獨(dú)立意義的人，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，每個(gè)學(xué)生都是有培養(yǎng)前途的，是可以獲得成功的，故選C。3.B【專家解析】萬老師在教學(xué)態(tài)度上積極認(rèn)真，但僅憑嗓門大不能吸引學(xué)生注意，因此應(yīng)該注意轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。4.A【專家解析】教師要關(guān)愛學(xué)生，平等公正的對待學(xué)生，對于小虎愛搶答的行為，應(yīng)該在不打擊他積極性的基礎(chǔ)上引導(dǎo)小虎仔細(xì)思考，因此選A。5.A【專家解析】國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）第四章，第九條規(guī)定要實(shí)施縣（區(qū)）域內(nèi)教師、校長交流制度。6.B【專家解析】根據(jù)我國教育法第四十二條規(guī)定受教育者對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟。在本題中小剛對學(xué)校處分不服，因此若提起教育申訴，被申訴人是學(xué)校。故本題選擇B。7.D【專家解析】根據(jù)我國未成年人保護(hù)法規(guī)定“任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的隱私”在本題中學(xué)生成績顯然是學(xué)生的一種隱私，因此將學(xué)生的考試成績排名張榜公布，將會(huì)侵犯學(xué)生隱私權(quán)，故本題選擇D。8.C【專家解析】中華人民共和國義務(wù)教育法第三章，第22條規(guī)定，縣級(jí)及以上人民政府或其他教育行政部門應(yīng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)和非重點(diǎn)學(xué)校，圖一中，該行為違反了該規(guī)定，教育行政部門應(yīng)均衡配置小學(xué)之間的教育資源。9.C【專家解析】中華人民共和國教育法規(guī)定學(xué)校和教師不得違規(guī)收費(fèi)，本題中李某的行為違反該規(guī)定，因此選C。10.D【專家解析】中華人民共和國未成年人保護(hù)法第37條規(guī)定，禁止向未成年人出售煙酒，張某向小學(xué)生出售煙的行為，違反了該規(guī)定。11.D【專家解析】根據(jù)我國未成年人保護(hù)法規(guī)定，學(xué)校在學(xué)生在校期間發(fā)生意外情況應(yīng)當(dāng)及時(shí)與家長聯(lián)系，將情況與家長說明清楚，故本題選擇 D。12.B【專家解析】學(xué)生已經(jīng)離開學(xué)校，不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。學(xué)生在路上被撞，誰侵權(quán)誰賠償，電動(dòng)車主侵犯了小學(xué)生的權(quán)利，所以應(yīng)賠償。13. C【專家解析】該題目中閔老師將負(fù)面情緒轉(zhuǎn)嫁于學(xué)生，顯然是違背教師職業(yè)操守的行為，正確的處理方法應(yīng)該及時(shí)反思，調(diào)整自我情緒，故本題選擇C。14.D【專家解析】王老師制定計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行，體現(xiàn)王老師終身學(xué)習(xí)。15.A【專家解析】教師應(yīng)該信任學(xué)生，搜查學(xué)生侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)。16.B【專家解析】教師應(yīng)當(dāng)平等對待每一位學(xué)生，這是教師基本的職業(yè)操守，在本題中李老師的行為明顯違背了平等原則。故本題選擇B。17.C【專家解析】德國維爾茨堡大學(xué)校長兼物理研究所所長倫琴教授 （18451923年），在他從事陰極射線的研究時(shí)，發(fā)現(xiàn)了X射線。18.B【專家解析】一旦發(fā)現(xiàn)燃油著火，迅速用泡沫滅火器將火撲滅。19.C【專家解析】唐太宗貞觀十五年初春，文成公主下嫁松贊干布。20.C【專家解析】高爾基自傳體三部曲1.童年2.在人間3.我的大學(xué)。21.B【專家解析】題中詩為尋隱者不遇作者唐代賈島。22.A【專家解析】“孔融讓梨”是中國千百年來流傳的一個(gè)道德教育故事，是中國古代東漢末文學(xué)家孔融的真實(shí)故事，教育人們凡事應(yīng)該懂得謙讓的禮儀。三字經(jīng)中“融四歲，能讓梨”即出于此。23.A【專家解析】孔子直到73歲去世前專心從事古代文獻(xiàn)整理與傳播工作，致力于教育，整理詩書等古代典籍，刪修春秋。24.B【專家解析】風(fēng)笛，流行于歐洲各國的一種民間樂器。25.D【專家解析】梁祝題材為家喻戶曉的民間故事，以越劇中的曲調(diào)為素材，綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂表現(xiàn)手法，依照劇情發(fā)展精心構(gòu)思布局。26.C【專家解析】其他三項(xiàng)均能操作。分頁符只能在正文中插入。27.C【專家解析】略。28.D【專家解析】所有的植物都是多年生的，它的矛盾命題有兩種。一是直接在前面加并非。二是所有變有些，是變否。因此并非所有的植物都是多年生的等同與有些植物不是多年生的。因此本題與題干意思一致的是D。29.B【專家解析】甲是北京人學(xué)習(xí)外語，乙是重慶人學(xué)習(xí)法律，丙是重慶人學(xué)習(xí)金融。二、材料分析題（要點(diǎn)）30. 該材料體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生觀，百年大計(jì)教育為本，學(xué)校教育學(xué)生為本。（1）學(xué)生是人，教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該尊重學(xué)生的想法和意見，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，材料中，該老師意識(shí)到自己布置作業(yè)會(huì)造成學(xué)生大量負(fù)擔(dān)，決定讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，并充分肯定學(xué)生的想法表現(xiàn)了該原理，在教學(xué)過程中教師應(yīng)堅(jiān)持以人為本的教學(xué)觀，從學(xué)生角度促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，尊重個(gè)性。（2）學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，?yīng)該相信學(xué)生蘊(yùn)藏著巨大能量，堅(jiān)信學(xué)生可以積極成長。該材料里，老師讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)本身就是在開發(fā)學(xué)生的潛能，而學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè)讓她吃驚也表明學(xué)生確實(shí)可以將自己帶的潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)力量，在教學(xué)中我們應(yīng)該提供條件，讓學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮。（3）學(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，獨(dú)特性意味著差異性，教師要針對不同學(xué)生的差異因材施教。材料里，每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)的作業(yè)不一樣，充分顯示每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不一樣，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異，運(yùn)用不同的教學(xué)方法促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。（4）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，每個(gè)學(xué)生獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，材料中的教師一開始自己布置作業(yè)時(shí)并沒有考慮到學(xué)生的主體性發(fā)揮，當(dāng)她覺得批作業(yè)任務(wù)重時(shí)才考慮到學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生被動(dòng)接受作業(yè)沒有發(fā)揮自己的主動(dòng)性，當(dāng)他轉(zhuǎn)變想法后，自設(shè)作業(yè)使學(xué)生的主體性得到很大發(fā)展，并取得不錯(cuò)的結(jié)果，體現(xiàn)了該原理。 因此，在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該本著以學(xué)生為本的理念尊重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，認(rèn)識(shí)學(xué)生尊重學(xué)生并在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)寬容悅納學(xué)生。31.首先，蔣老師要關(guān)愛學(xué)生。教師關(guān)愛學(xué)生要做到關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，面對小蕊無論是從心理還是從行為上都出現(xiàn)了相當(dāng)嚴(yán)重的問題，非常需要關(guān)愛，蔣老師應(yīng)站在朋友的角度育去關(guān)心小蕊，愛護(hù)小蕊，做小蕊的良師益友。其次，蔣老師要踐行教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。針對小蕊出現(xiàn)的不良行為，蔣老師應(yīng)該