磁鐵的兩極教學設(shè)計.doc

3、磁鐵的兩極【教學目標】科學概念1、磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。2、兩個磁極接近，有時相互排斥，有時相互吸引。磁極間的作用是相互的。過程與方法1、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對問題作出假設(shè)性解釋。2、通過實驗獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測。情感態(tài)度價值觀1、體會認真實驗、細致觀察的重要性。2、體驗重復實驗的必要性和重要性?！窘虒W重點】鼓勵學生設(shè)計不同的實驗方案，研究磁性強弱的問題，從某方面對不同的實驗方法做出比較和評價，體會同一問題可以用不同的方法解決。指導學生在探究活動中要注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗證磁鐵的兩個磁極磁力最強?！窘虒W難點】通過活動，認識到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用：這種吸引、排斥的作用是相互的；磁鐵的兩個磁極不完全相同，磁極不同，作用不同?！窘虒W準備】為小組準備:小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒有標識的磁鐵。教師準備:蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵，若干紙條(在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象時使用)?！窘虒W過程】一、情景導入：1、師：同學們看老師手里，有一把尺子和一個小鋼珠，老師把尺子傾斜一下，把小鋼珠放在尺子上會發(fā)生什么？學生：會掉下來！師：是因為什么？因為重力的作用。那我換一個材料，老師還將小鋼珠放在這個位置上，同學們猜猜會發(fā)生什么？（預設(shè)：小鋼珠向兩端的磁極移動。）2、師：老師拿的這是什么？磁鐵！我們再來試試看。教師演示（多做幾次，在不同的位置上試試）看到了什么？（小鋼珠在磁鐵上總向兩邊滾）3、師：小鋼珠總向某一端或者某一點上跑，這可能是什么原因造成的呢？我們來大膽的猜一猜。（學生猜想，做出假定性解釋。）板書：同學們的猜想：隨機板書。（假設(shè)）。二、磁鐵什么地方的磁力大：1、師：同學們說條形磁鐵的兩端磁性最強。所以小鋼珠才會向條形磁鐵的兩端跑。真的是這樣嗎？這問題是老師今天的第一個問題，條形磁鐵的兩端磁性是不是最大。2、我們有證據(jù)嗎？怎樣用科學的實驗數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來證明我們的觀點呢？要比較磁鐵的各部分磁性誰更強，可以怎么比？ 3、學生討論并設(shè)計實驗方案。4、交流匯報實驗方案。師：同學們來看看老師準備的實驗材料，老師給同學們準備了一個條形磁鐵，還有很多回形針，請同學們看看課本69頁。我們再來一起來探討一下實驗方案。教師指導：（1）如果要測磁鐵各部分能吸起回形針個數(shù)，該怎么做？磁鐵是放在桌上好呢還是掛起來？可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針？為節(jié)約時間我們可以選擇幾個有代表性的點，（板書條形磁鐵，并選擇五個點），回形針怎么放？我們可以一個接一個放（演示）現(xiàn)在放了幾個？如果再放上去要掉下來了，算吸起幾個？注意一定要輕輕的放上去，細心一些。要不要記下各部位吸起的回形針數(shù)，記在哪里？在記錄紙上就有這種實驗方法的記錄處，我們來看一下，分別在磁鐵的A、B、C、D、E處下面的括號中記錄下來？ （2）這是比磁鐵各部分吸的回形針數(shù)，回形針越多說明什么？回形針越少又說明什么？這是一種比較好的比磁性強弱的辦法，還有其它不同的辦法嗎？5、師：那我們就來驗證我們的猜想吧！學生實驗，教師巡視。6、各小組實驗數(shù)據(jù)匯總。7、師：哪個小組給我們分享一下你們的成果？我們再請其他小組跟我們分享一下。將所有小組的數(shù)據(jù)按照小組的順序都寫在黑板上。8、我們一起來觀察分析一下我們的數(shù)據(jù)，你們是怎么想的？你們小組是怎么分析數(shù)據(jù)的？得到哪些數(shù)據(jù)，怎么分析，又得到了什么結(jié)論？我們能不能這樣匯報？指導學生：我們小組發(fā)現(xiàn)在條形磁鐵上，A點有多少個回形針，B點上有多少個回形針，C、D、F點有多少個回形針，吸的回形針越多說明磁性越大，回形針越少說明磁性越弱。我們小組的意見是：磁鐵兩端的磁性最強，中間磁性最弱。師：其他小組有沒有不同的意見？9、小結(jié)。我們把磁鐵兩端磁性最強的地方，叫做磁極。（板書：磁極）想想一塊磁鐵磁極有幾個？10、拓展應(yīng)用。師：老師這里有一塊斷掉的磁鐵，是老師不小心從桌子上碰掉的，斷了兩截，磁鐵很容易斷的，所以我們要輕拿輕放。老師看著這斷掉的磁鐵忽然就有一個問題，想問問我們班的小科學家們，這樣斷掉的磁鐵是不是仍然還有兩極？有沒有小組想試著研究一下？我來驗證你的想法是否正確。三、磁鐵兩極的相互作用：1、師：咦，看這兩塊已經(jīng)斷掉的磁鐵居然吸在一起了。磁極與磁極吸在一起啦！好不好玩？同學們想不想玩？我們來試試用一個磁鐵的磁極靠近另一個磁鐵的磁極，好不好？ 2、師：用兩只手握住兩塊沒有標識的磁鐵，將它們的磁極相互接近，出現(xiàn)了什么情況？我們的手有什么感覺？學生操作，交流感受。3、師：能不能談?wù)勀愕母惺?？預設(shè)：磁鐵的兩極有的可以相互吸引、磁鐵的兩極有的可以相互排斥。4、小結(jié)、延伸。師：同學們可真棒啊，真不愧是小科學家，老師還有最后一個疑問想請教同學們，看看這是環(huán)形磁鐵，環(huán)形磁鐵的磁極在哪里？有沒有這樣的性質(zhì)呢？要怎么做？誰來出個主意？我們一起來試試好不好？四、總結(jié)與課外練習：1、總結(jié)全課。磁鐵磁力最強的部分叫做磁極；磁鐵有兩個磁極；磁鐵的磁極之間能相互作用，或相互吸引或相互排斥。2、出示蹄形磁鐵，它的磁極在哪里呢？（用小鋼珠測試，因為磁極磁性最強