2016學習解讀新課標心得.docx

2016學習解讀新課標心得篇一：2016新課標學習心得體會 篇一：2016語文新課標學習心得 2016語文新課標學習心得 語文課程標準以全新的教學理念引導教師轉變教學思路，改進教學行為，積極嘗試課程改革。在實踐中，我深深體會到新課程的實施給語文教學提供了廣闊的天地，但有時也會出現手捧語文書，不知怎么教的困惑。新課程的體驗觀讓我擺脫迷茫，走出困惑，找到了語文教學的新感覺。在語文教學中，我關注學生的體驗，積極引導學生參與體驗，以體驗為線索，從三個方面來優(yōu)化語文教學。 一、開放課堂積累體驗。 學生是學習的主體，他們的個人體驗是一種珍貴的教育資源，發(fā)現與利用學生的體驗資源，給予了語文教學無限的希望。但今天的小學生，在擁有富裕物質生活的同時，生活經歷和實踐體驗并不比魯迅小時候只看到四角方方的天井好多少。他們有的在各類家教中忙于周旋，有的被鎖在家里進行學習，也有的因父母工作繁忙，無暇照顧，干脆放任自流。封閉的生活與放任的生活都不能給學生提供豐富的體驗。走向普及化的電腦、電視、書本，為學生打開了一扇增長知識、了解世界的窗戶，同時，又關閉了另一扇感受現實生活，積累體驗的窗戶。開放課堂，參與實踐，可以讓學生用身心去感受豐富多彩的生活，積累多種多樣的體驗。 生活大眼睛、發(fā)現小明星都是學生喜歡的活動。每一天，學生相信自己能發(fā)現，鼓勵自己有發(fā)現。他們走向生活，用眼睛觀察，用耳朵聆聽，用心靈感受。在活動中，學生深深感受到大自然的神奇、人與人和諧交流的快樂、家鄉(xiāng)變化的日新月異。 相信自己，我能行實踐體驗活動，引導學生用雙手去實踐，用言語去溝通，熱愛生活，快快樂樂學做生活小主人。 語文課前的三言兩語，我們來聊天，為學生提供了自由暢談、相互交流的談話空間。學生在聊天中傳遞信息，發(fā)展語言，提升自信度。 開放課堂，參與實踐的活動，讓學生走出教室，有目的、有意識的經歷各種體驗，補充積累體驗，形成了獨特的自我感受，滿足了不同的學習需求，培養(yǎng)了學生關注生活、熱愛生活、積極進取的意識。同時，在課堂與課外之間撐起了一片綠蔭，豐富的體驗優(yōu)化了課堂學習；課堂學習中取得的技能，又促使學生更有能力去經歷生活中的新的體驗。課堂與課外的學習體驗一脈相承，互為補充。 二、學習文本生成體驗。 學生的自我體驗是課堂教學中的一個起點，但我們不能只是停留在這個起點上。學生通過參與課堂學習過程，與文本對話、與教師對話、與同學對話，在對話中激發(fā)生成新的體驗，提升學習語文的積極性，提高語文素養(yǎng)，獲得審美情趣。 三、走向生活發(fā)展體驗。 課堂學習行為幫助學生激發(fā)生成了多種體驗，但教育最終是為了促使人的發(fā)展，讓學生的體驗活于課堂又跳出課堂，源于語文教學又走向生活，讓學生帶著課堂上被激活的體驗走進自己的現實生活，延伸到豐富多彩的新一輪實踐體驗，有利于學生張揚個性，發(fā)展素質，在生活中嘗試求真、求善、求美。 新課程的體驗觀讓我在語文教學時，真正關注學生的體驗，引導學生積極參與體驗。通過體驗教學，使生活、文本、教師和學生四因素有機整合，這既賦予語文教學新的活力，也加強了語文課程建設，有效開發(fā)了語文課程教學。篇二：小學數學新課標學習心得 2015-2016學年度第一學期小學數學新課程標準 學習心得體會 龍街小學：王琴 通過小學數學新課程標準的學習，使我收獲很大，感觸很多。通過學習，不僅使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學片段及專家的講解給了我極其深 刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現著素質教育的理念。下面談談自己的具體體會： 首先，教師必須改變原有的教學觀念 數學課程標準提出“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展?！边@就要求我們教師在教學過程中要根據教材的內容和學生的實際選擇靈活多樣的教學方法，不要一刀切，更不要歧視問題學生，做到因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到不同的發(fā)展。 其次，教師要改變過去的教學方式 數學課程標準提出：數學教學活動是師生積極參與、交往互動的、共同發(fā)展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。因此數學課堂教學中要構建和諧的師生關系，要研究學生，熱愛學生，給學生以尊重，讓學生當主人。教師在課堂中的角色發(fā)生根本性的變化，從指導者轉變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學結構也發(fā)生相應變化，應創(chuàng)設與學生生活密切相關的情境激發(fā)學生的求知欲，使學生由被動學變?yōu)槲乙獙W、我想學，引導學生進行自主探究學習，讓學生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現問題，歸納出解決問題的方法、規(guī)律?？傊?，要在一堂課中讓學生體驗整個數學過程，實現課堂教學的三維目標。 第三，教師必須改變對學生的評價 以往的應試教育注重的是學生學業(yè)成績的好壞，以考試作為評價學生的唯一手段，新的評價體系不僅包括對學生的評價，而且還提出了對教師和學校的評價，不以學期和學年的一次性考試來評定學生，強調對學生在學習過程中進展情況的評價，強調對學生能力與自信心的建立，參與活動的意識和合作學習的精神進行評價。 總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發(fā)展數學，讓學生享受“數學學科的快樂”且快樂地學數學。因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我們終會取得高效課堂教學改革的成功。 2015年12月1日篇三：新課標心得體會 高中語文新課程標準學習心得 附中語文組 孔謙 作為一名教齡5年的青年教師，我在認真研讀完高中語文新課標后，發(fā)現在教學過程中對新課標的要求并沒有很好的貫徹執(zhí)行，它也為我今后的教學指明了明確的的目標。下面談一談自己在學習完新課標后的一些心得體會。 一、語文教學應以注重學生的實際應用為主 “學生是教育的主體”，在新課標中“學生”一詞的出現頻率接近200次，語文的教學是圍繞學生展開的，在新課標中充分體現了這一點。新課標明確指出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”如何讓學生把握這一工具性學科，關鍵是要學生注重實際應用、培養(yǎng)學生素養(yǎng)。教師不能單純的把字詞句要求學生背誦、默寫，而是要讓學生理解掌握其使用方法，在平時的寫作中加以應用，因此運用比掌握更重要。語文學習可以說是無處不在，這是受我們環(huán)境的影響，然而使用語文這一工具性學科，這與我們的生活以及高中其他學科也是有著密切關聯的。語文的應用是學好其他學科的基礎，可以幫助學生理解學科內容，通過學生的實際應用也為培養(yǎng)提高學生的綜合素養(yǎng)提供了前提條件。 二、語文教學應以培養(yǎng)學生的審美情感為主 新課標指出：“培養(yǎng)學生高尚的審美情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容?！痹诩热皇菍徝?，就應該讓學生首先發(fā)現美，語文學科強調的審美情趣主要是體現文學作品中的，包括有景物描寫優(yōu)美的語句，蘊含人物豐富情感的優(yōu)美語句等，往往是凝練簡短的文字包含著豐富的意蘊，這類作品主要包括有散文、詩歌、文言文等。教師應指導學生抓住這些優(yōu)美的語句，體會領悟語句中所蘊含的美。在學習課文知識 的同時，還能讓學生對文中語句的鑒賞，從而讓學生把握文中的思想感情以及人文精神，從而達到培養(yǎng)學生審美情感的目的。 二、語文教學應以倡導自主、合作、探究的學習方式為主 新課標指出：“正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，按知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標，全面提高學生的語文素養(yǎng)?！痹搶W習方式也體現了學生在學習中的主體地位，進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生獨立合作式學習，突出的是學生之間的共贏，不僅要學會，還要做對。過去的授課模式學生過于被動學習，效率不高，學生的積極性也不高。通過教師提出問題，采用自主、合作、探究的學習方式，學生的思維逐漸打開，并且對問題有了自己的看法，使問題的單一化向發(fā)散化轉變，使我們的課堂效率大幅提高，學生快樂的學習從而調動了學生學習的積極性。并且語文是一門靈活的學科，一些主觀題是沒有標準答案的，只有參考答案。通過合作探究式學習，使學生的思路打開，答案多元化，教師可以進行歸類并且小組間進行補充，讓學生把握參考答案的形成，不僅增強了學生做題能力，而且還有助于培養(yǎng)學生語文學習綜合素養(yǎng)。 2015年山東省高考語文考試說明研究 從考試說明看，今年山東卷各題型基本沿襲了傳統(tǒng)題型，但對個別題進行了調整。通過這些調整和變化，可以看出山東卷正在逐漸向全國卷靠攏，為將來采用全國卷做準備。 變化一，將過去死板的字音、字形題放到語段中進行考查，方式更加靈活。由過去的死記硬背向詞語應用轉變，這要求學生不僅需要更多的積累，還需要具備較強的閱讀理解能力。 變化二，文言文選擇題考查斷句。之前復習文言文只對文中的實虛詞乃至文言翻譯進行指導，往往忽略了最基礎的文言語句的把握，而今年考試說明在例題中明確列舉出了文言斷句的例題，可謂是一個變化?？疾槲难詳嗑浼纫髮W生應練好基本功，又要求教師應提高學生閱讀文言文的能力。文言斷句是全國卷的?？碱}型，這表現出了山東卷正在向全國卷靠攏。 變化三，名句默寫從背誦型默寫向情景型默寫轉變?？荚囌f明42題出現了情景型默寫，這也是山東卷是一次創(chuàng)新，之前的山東卷是單純的背誦型考查，而全國卷一直是情景型默寫，這也是山東卷向全國卷靠攏的一個體現。要求學生不僅要記準詩句，而且要理解詩句的含義以及效果。 通過對考試說明以及高考真題研究，其目的是為了提高教學質量，突出教學重點，有針對性的開展今后的教學，爭取2016年能再造輝煌。 篇二：2016學習新課標的心得領會 2016學習新課標的心得領會 公文 學習新課標的心得領會 為了響應課改的號令，真正地做到教書育人，營造寬松自在的學習氣氛，不論是上級引導，仍是身在一線的教師們都嘗試著從多方面來進行改革，同時也是摸著石頭過河，從響應課改的精力到付諸于實踐到理在已有一段時光了，在這段時間里，作為一名老師，我已看了新的變更，且有了較深的體會： （一）老師地位的轉變 由傳統(tǒng)課堂教學中的以教師為核心的主體地位，轉變?yōu)榻虒дn堂教學活動中的組織者、設計者、領導者與介入者。 在傳統(tǒng)的學習方法中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是獨自的學習個體，而教師往往居高臨下地看待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調學生接收老師灌注的現有常識，很少甚至不斟酌過學生的實在感觸。 而此次課改中強調教師是學習活動的組織者和引誘者，同時以為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目標是為了學以至用，而不是單純地為了考試，為了升學，因而，作為教師確切有必要轉變一下本人的角色地位，適應課改的需要，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習窨，有了與老師同等對話的機遇，變得越來越勇敢，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表示自我。 （二）學生地位的改變 變從前傳統(tǒng)的被動學習狀況的客體地位為自動學習的主體位置，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”，真正讓學天生為主宰學習的主人，學習運動參加者、摸索者與研討者。 學生是獨特治理學習進程中的參與者，這個觀點必需堅固地札根于教師的腦筋中，切實貫徹于課堂教學的實踐中，這是培育學生主體的必定要求。由于只意識到這一點，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應地改變，才不會像以往那樣逼迫學生學習，使得大局部的學生失去學習的主動性。 而今，通過課改，先生的觀點轉變了，方式也轉變了，成為學生學習的輔助者、領導者。如斯一來，學生學習的踴躍天然而然地進步了，變得愛學習了。 （三）教養(yǎng)評估系統(tǒng)的轉變 攻破過去單一地以“考試”分數為評價手段的一統(tǒng)天下，樹立全方面、多角度，定性與 定量相結合多元化的教學評價體制。 以往，無論是評價教師的教學能力，還是評價學生的學習才能，都是以測驗作為手腕，從而構成了“考，考，考，老師的寶貝；分，分，分，學生的命根”的局勢。 而今，依照課改的精神，將不再以分數作為獨一的評價手段。咱們都知識評價與考試重要是為了發(fā)明學生的提高與存在的不足，在此基本上增進學生發(fā)展和改進教學。假如只在學習期末對學生評價和考試則不能有效地到達這一目的；而且有良多的學業(yè)與非學業(yè)的內容不合適通過一次評價與考試進行檢討，某些考試也請求評價不能局限在很短的時間內，如須要較長時間的義務和活動。因此，當初我們倡導學期末對學生的評價應依據不同的內容確按期末評價與平時評價相聯合，這樣既能減輕學生的期末考試的累贅，防止呈現“常設抱佛腳”的景象，同時也有助于通過一直的日常評價更好地促進學生發(fā)展和改良教學。 以上是我在新課程改造的學習體會。 公文 篇三：2016年新課改培訓心得體會 2016年新課改培訓心得體會 通過這次的培訓學習我收益非淺，新課程理念的核心是為了每一位學生的發(fā)展，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。 通過這次的培訓學習我收益非淺，新課程理念的核心是為了每一位學生的發(fā)展，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習與教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會： 今日世界,科學技術迅猛發(fā)展,國際競爭日趨激烈,國力的強弱越來越取決于勞動者的素質.普通高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上,進一步提高國民素質,并使學生在全面發(fā)展的基礎上實現有個性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學課程.在當代科學技術領域中,生物科學和技術的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠.它不僅影響人類的生活,社會文明和經濟活動,還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應當與時俱進,以適應時代的需要.課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。一、建立新型的師生關系，成為學生的朋友和榜樣。建立新型的師生關系，就是要建立合理的倫理關系和情感關系。建立充分體現尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關系，要樹立教育民主思想；提高法制意識，保護學生的合法權利；加強師德建設，純化師生關系。師生倫理關系是師生關系的有機組成部分，我們應面向新時代，努力創(chuàng)建民、平等和促進個性發(fā)展的師生倫理關系，真正使師生關系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。師生情感關系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學活動失去了寶貴的動的源泉。優(yōu)化師生關系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關系改革的現實要求。新型的良好的師生情感關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系。創(chuàng)造新型的師生情感關系，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學生，關心愛護學生。第二，展現教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。第三，完善個性，展現個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就要利用內在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質，這是優(yōu)化師生關系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術，努力成為富有個性魅力的人。二、上好課堂教學，最大限度的提高課堂教學效率。1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。 在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)。就在每個學生的身邊,如熱點新聞,醫(yī)療健康,個人生活,當地資源,環(huán)境保護等,都含有與學生切身利益相關的問題,我們在教學中適當加入這些內容,會開闊學生的思路,加深對相關知識的理解,并能夠認識到許多社會問題的多方面性. 2、獎勵激勵，提高學習積極性。 在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現象出發(fā)，根據學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。 對于教學課而言，不能光是知識 的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個能考高分的學生為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。 3、學生應成為課堂學習的主人 環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活