淺談積極心理學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.doc

淺談積極心理學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用積極心理品質(zhì)的形成源于學(xué)生的主體活動，積極心理教育最顯著的特點(diǎn)就在于“活動”。學(xué)生在各種各樣的活動中獲得心理體驗(yàn)，形成積極的心理品質(zhì)。一、應(yīng)用積極心理學(xué)營造良好氛圍，培養(yǎng)良好心態(tài)積極心理學(xué)認(rèn)為人及其經(jīng)驗(yàn)是在環(huán)境中得到體現(xiàn)的，同時環(huán)境又在很大程度上影響了人，一個人良好的環(huán)境適應(yīng)性實(shí)際也是一種積極的心理品質(zhì)。在課堂教學(xué)過程中，營造和諧的課堂物質(zhì)環(huán)境是進(jìn)行積極課堂教學(xué)的前提，對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”起著至關(guān)重要的作用，對教師和學(xué)生的心理有著重要的影響。所以，教師應(yīng)該提醒學(xué)生保持教室環(huán)境的整潔，使教師和學(xué)生置身于積極的環(huán)境之中，從而提高積極課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時積極心理學(xué)告訴我們：人出生后就有學(xué)習(xí)的欲望，所以我們要努力使學(xué)習(xí)變成一種內(nèi)心的滿足，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會獲得積極的心理體驗(yàn)。作為教師在課堂上要善于調(diào)節(jié)自己的情緒，課堂教學(xué)中可以實(shí)踐用自己快樂、飽滿、振奮的情緒誘發(fā)學(xué)生的快樂、飽滿、振奮的情緒。良好的課堂氛圍會給學(xué)生帶來獨(dú)立思考的空間，促使學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的欲望。民主的課堂氛圍中教師微笑的面容、柔和的聲音、親切地語調(diào)、鼓勵的語言能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧融洽的心理環(huán)境。在課堂上把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生多一些思考的空間，多一些活動的空間，經(jīng)常用鼓勵性的語言，如“別急，你怎么想的怎么回答”，“我來做一點(diǎn)補(bǔ)充好嗎”等等，這樣的言傳身教都在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的良好心態(tài)。二、應(yīng)用積極心理學(xué)開展激勵評價,培養(yǎng)學(xué)生自信心新課程強(qiáng)調(diào)：要讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，要尊重學(xué)生的個體差異。數(shù)學(xué)課堂上就要努力讓每一名學(xué)生都有發(fā)展，都有展示的平臺。多讓學(xué)生上臺講題或板演，這樣不但可以調(diào)動學(xué)生的積極性，而且鍛煉學(xué)生的膽量，增強(qiáng)自信心。具體操作可以把問題的難易分為幾檔，開展知識分層次推進(jìn)，讓不同層次的學(xué)生分別去解決層次不同的問題，使層次低的同學(xué)通過合作交流得到成功，達(dá)到面向全體的目的。“你能想到這一點(diǎn)很不錯”，“你的想法別出心裁”等評價都會如春風(fēng)化雨滋潤學(xué)生的心田。如果學(xué)生回答問題不完整或者不正確，可以請他重述別人的答案和分析來促進(jìn)學(xué)生自信心的形成。每個學(xué)生都有值得贊美的地方，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，并積極地加以肯定和贊美，對于學(xué)生來說，教師的一句贊美的話會起到催化劑的作用,激發(fā)學(xué)生的自信心。三、應(yīng)用積極心理學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力積極心理學(xué)注重開發(fā)人的潛能，形成個體積極人格，體驗(yàn)幸福。在課堂上，激發(fā)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的自主性是開發(fā)學(xué)生潛能的良方?，F(xiàn)代建構(gòu)主義心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展就是觀念上的平衡不斷遭到破壞，并又不斷達(dá)到平衡的過程。知識的本質(zhì)是“由個人構(gòu)建的”，學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動的、符合主體需要的，“學(xué)習(xí)者清晰地意識到自己的工作目標(biāo)并形成與獲得所希望的成果相應(yīng)的預(yù)期”，學(xué)習(xí)才是成功的。因此，教師在教學(xué)中要重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，在學(xué)生原有知識和所要傳授的新知識之間創(chuàng)設(shè)一種不平衡，形成認(rèn)知矛盾，激發(fā)起學(xué)生解決問題的欲望。真正有效的教學(xué)，不是簡單地讓學(xué)生占有知識，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來，變被動接受為師生之間、學(xué)生之間的合作探究，在合作探究中發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。學(xué)生在這種情況下掌握的知識是最為牢同的，也是最不容易忘記的。所以在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)教學(xué)，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)自學(xué)能力。四、應(yīng)用積極心理學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)合作交流，學(xué)生在解數(shù)學(xué)題時會遇到障礙，這時教師應(yīng)教育學(xué)生遇到問題要勇敢面對，給學(xué)生足夠的時間，讓其研究解決，特別遇到困惑時，耐心地給予引導(dǎo)提示，鼓勵其完成。學(xué)生只有經(jīng)歷深入思考，體驗(yàn)解題的成功，學(xué)會師生、生生合作，才會在以后的學(xué)習(xí)中，能以一種頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝困難。教學(xué)中，往往教師啟發(fā)學(xué)生積極思考問題以后，學(xué)生都會急著作答，而時間又不可能滿足學(xué)生傾訴的需求。這時應(yīng)鼓勵學(xué)生在小組合作交流，然后小組派代表發(fā)言，這既能滿足學(xué)生交流傾訴的愿望，又有利于培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助的心理品質(zhì)。很多數(shù)學(xué)問題往往通過學(xué)生之間的交流、合作，可以系統(tǒng)梳理學(xué)生的思路，加快學(xué)生的理解掌握。通過小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思考，表達(dá)，在小組中體驗(yàn)到成功的喜悅，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。積極心理學(xué)從積極的層面來研究課堂教學(xué)問題，這種理念對改善課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量提供了一個更為開闊的視角。教師要以積極心理學(xué)理念指導(dǎo)工作實(shí)踐，充分開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。嘗試在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透積極心理學(xué)，能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)