人教版八年級語文下冊第六單元第26課 《小石潭記》教學(xué)設(shè)計.doc

人教版八年級語文下冊第六單元第26課小石潭記教學(xué)設(shè)計韋寨鎮(zhèn)韋寨中心校學(xué)李 創(chuàng)2017.5.18小石潭記教學(xué)設(shè)計 【設(shè)計理念】依據(jù)自主學(xué)習(xí)，高效課堂的教學(xué)理念，給學(xué)生自由朗讀和思考的時間，讓每一個學(xué)生都能夠有所收獲?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、有感情的朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；2、品味文中語句，學(xué)習(xí)本文寫景的方法，學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景，提高對美的鑒賞能力。3、理解作者在貶居生活中孤獨凄涼的心境?！窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景，提高對美的鑒賞能力?！窘虒W(xué)難點】理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的樂與憂?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、情景教學(xué)法、合作探究【教學(xué)工具】多媒體課件【課時安排】兩課時【教學(xué)過程】第一課時一、回憶導(dǎo)入：師：有一首這樣的詩我們很熟悉，題目是江雪：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”(師生齊背) 同學(xué)們熟悉這首詩嗎？作者是誰？你了解他多少？生：柳宗元。師：寒江、冰天、雪地，一位孤獨老者獨處孤舟，默然垂釣。悲涼孤獨的處境正是詩人內(nèi)心的寫照。這首詩是詩人被貶永州期間所寫，在此期間，他還寫了大量寄情山水的作品。今天我們所學(xué)的小石潭記就是其中代表作之一。(板書課題)二、資料展示1、作者簡介柳宗元，字子厚，唐朝河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|?！疤扑伟舜蠹摇敝?，與韓愈并稱“韓柳”。2、寫作背景由于參加主張革新的王叔文政治集團(tuán)，貶永州司馬。從此柳宗元在荒遠(yuǎn)偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改貶到更為荒涼的柳州，四年后，病魔無情地奪去了他年僅四十七歲的生命。 柳宗元在政治上不得志,心情抑郁,所以就寄情山水,來排遣心中的愁悶. 他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,記下了其中的八處名勝,成為有名的“永州八記”，文稿由劉禹錫編為柳河?xùn)|集。3、題解“記”,是古代的一種文體.主要是記載事物,并通過記事、記物,寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。小石潭記是永州八記中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。三、聽讀錄音，標(biāo)出字詞從小丘西行百二十步，隔篁（hung）竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷(qun)石底以出，為坻（ch），為嶼（y），為嵁（kn），為巖。青樹翠蔓（mn），蒙絡(luò)搖綴（zhu)，參（cn）差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁（y）然不動，俶（ch）爾遠(yuǎn)逝，往來翕（x）忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差（c）互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥（lio）無人，凄神寒骨，悄（qio）愴（chung）幽邃（su ）。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔（gng ）古，余弟宗玄。隸（l）而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹(y)。三、朗讀課文，教師指導(dǎo)1、仿讀課文。學(xué)生模仿錄音來讀課文，注意字詞讀音、句子的停頓、作者的感情。2、指名朗讀。抽查男女生各一名朗讀，了解朗讀情況，并作出評價。3、全班齊讀：全班齊讀課文，體會作者感情四、小組討論，合作探究 1、小組合作，根據(jù)課文注釋和自己的理解，試著翻譯課文。 2、小組展示，全文分為五段，請每個小組派一個代表給大家講解，并點出本段中的重點字詞。3、思考：課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文的寫作思路。 明確：發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛七、布置作業(yè) 1、熟讀并背誦全文。 2、翻譯課文，用現(xiàn)代漢語寫一篇介紹小石潭景色的文章。 第二課時一、導(dǎo)入檢查 本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)柳宗元的小石潭記了解作者所寫之景，學(xué)習(xí)作者寫景之法，感悟作者所抒之情。在學(xué)習(xí)之前，先來檢查上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。1、齊讀課文，重溫內(nèi)容。2、給紅色的字注音（幻燈片）篁竹（ ） 清冽（ ） 為坻（ ） 為嶼（ ）為嵁（ ） 佁然（ ） 俶爾（ ） 翕忽（ ）差互（ ） 寂寥（ ） 悄愴（ ） 幽邃（ ） 3、重點詞句積累、翻譯（幻燈片）青樹翠蔓 佁然不動 俶爾遠(yuǎn)逝往來翕忽悄愴幽邃 斗折蛇行 犬牙差互凄神寒骨（1）、潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。（2）、其岸勢犬牙差互，不可知其源。（3）、以其境過清，不可久居，乃記之而去。二 、走近文章1、讀課文思考：請用一個字來形容小石潭，并以“小石潭真 ！”為題，談?wù)勀銓π∈兜挠∠?。（靜、清、綠、美）2、 再現(xiàn)小石潭的寫作思路。發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭源流潭中氣氛交代同游者三、走進(jìn)文章 柳宗元不愧為文學(xué)大家，他用寥寥數(shù)筆就為我們描繪出了小石潭的獨特景色，讓我們也感受到了小石潭的美，我們來進(jìn)一步感受它的美，體會作者的寫法。1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？（學(xué)生讀文章，找出相應(yīng)的句子）明確：“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)”，潭中水聲悅耳動聽，引起作者好奇于是“伐竹取道”，“下見小潭”，發(fā)現(xiàn)了小石潭。（所用方法：先聞其聲，后見其形的“移步換景”的寫法）2、小石潭有什么特點？用原文說說作者是如何發(fā)現(xiàn)這些特點的？明確：“石底”、“水尤清冽”3、作者依次描寫了那些景物？用的是哪些寫法？各有什么特點？明確：特寫鏡頭。潭水：清 魚：樂怎樣描寫？水：側(cè)面描寫 魚：動靜結(jié)合 溪：曲折、蜿蜒 岸勢：參差不齊（運用比喻修辭）石樹魚 水 溪身岸勢四周 奇 美 樂 清 曲折參差幽寂其實，文章景物中無不透著“石”的氣息，請找出。（學(xué)生找出并且讀出來）這才是小石潭。4、找出文中體現(xiàn)作者情感的字句，體會作者情感。（學(xué)生先讀課文，找出對應(yīng)的句子，再來讀）明確：“心樂之”、“似與游者樂”（體現(xiàn)作者觀賞小石潭奇景奇趣后暫時的輕松和快樂）“以其境過清”（環(huán)境凄清，作者被貶后寂寞凄苦、悲涼的心情。）明確：作者用的是“寓情于景“的寫法小結(jié)：景物：潭、樹、魚、水、源頭、岸勢潭：“全石以為底”、“水尤清冽”情：“樂”、“清” “凄”四、疑難探討： 文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一“樂”一“憂”似難相容，該如何理解?也就是說作者到底是“樂”還是“憂”？ 明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。 小結(jié)：柳宗元因政治原因被貶到永州，一貶就是十年，政治的失意，使他不得不寄情山水，但眼前的景色，即使再美，也不能真正解他心中的憂愁，因為他是一個有強(qiáng)烈責(zé)任感的憂國憂民的偉大的人，他時刻牽掛著天下的黎民百姓，他怎能有心情來享受著大自然的美景呢？五、感情體悟，拓展延伸師：作者的樂是短暫的，悲是長久的，詩人處于孤寂的環(huán)境，內(nèi)心的憂憤無以訴說。假如我是柳宗元，此時你我同游，你會對我說些什么呢?作者借小石潭的美景來抒發(fā)怎樣的情感呢？（學(xué)生根據(jù)自己的理解，小組討論，自由發(fā)言）明確：作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶和抑郁憂傷之情。六、總結(jié)全文 課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。在文章中，我們不僅學(xué)到了作者寫景的方法（移步換景、正側(cè)結(jié)合、動靜結(jié)合，運用修辭、寓情于景），更讓我們看到了小石潭記是一幅寂靜清幽的水彩畫（寓情于景的寫法）；也是