淺談小學歌唱教學中的基本技能訓練.doc

淺談小學歌唱教學中的基本技能訓練隨著我國中小學教育朝著素質教育方向發(fā)展，教育更加注重培養(yǎng)學生在德、智、體、育、能方面全面發(fā)展，因此抽象思維和感性教育必然成為小學教育中的重要內容和課程之一，而歌唱教學是培養(yǎng)學生具有唱歌的基本知識和能力，并通過歌曲的藝術形象感染和教育學生，達到提高學生綜合素質的重要手段之一。然而在現(xiàn)實教學中，尤其是在農(nóng)村小學，由于受客觀條件和師資力量的限制，歌唱教學僅限于簡單的唱歌，基本沒有給學生傳授唱歌的基本技能，學生們大多數(shù)是依葫蘆畫瓢，也就大大影響了歌唱教育的效果，從而沒有達到歌唱教育的真正目的。因此，為了提高小學生表現(xiàn)歌曲的能力和唱歌的技巧，進行唱歌的基本技能訓練是必不可少的。下面是本人在小學歌唱教學中的實踐中，針對小學生在學習歌唱中存在的問題提出的如何進行小學生歌唱基本技能訓練的一些管窺之見。一、歌唱的姿勢 優(yōu)美、正確的歌唱姿勢在歌唱表演中會更具有感染力和穿透力，起到打動人心、輔助歌唱內容的效果。不同風格、流派的歌曲還需要輔助以不同的歌唱姿勢。首先要針對小學生年齡的特點，結合小學歌唱教學實踐活動，給學生做示范，使學生能夠區(qū)分正確和不正確的歌唱姿勢。一般來說，在小學教育階段，教學的歌曲內容基本上表達愛國、天真、積極向上的，因此要抓住這個中心進行正確的歌唱姿勢的訓練?；疽笫钦玖⒋怪保瑑赡_略微分開站穩(wěn)，頭正、目平視、兩肩稍向后移、胸自然挺起張開，腹部順其自然收 縮，下頦收回，感覺到仿佛由小腹到兩肩之間形成一條直線。另外精神要飽滿，有從容之感。坐式唱歌，要求 上身自然垂直，端正，兩腿彎曲分開，兩手平放在大腿上，看課本唱歌時，要求兩手拿課本視唱，劃拍時，左 手持書，右手用小動作輕輕劃拍?？傊?，指導原則是姿勢正確自然美觀，有利于歌唱和身心正常發(fā)育。同時還 應注意，學生在學習中會出現(xiàn)那些不正確的姿勢，其主要毛病是仰頭、挺胸過高、腹部過于凹進，肌肉和精神 過于緊張，既影響呼吸、發(fā)聲器官的正?；顒雍吐曇舻牧鲿?，又不美觀，這樣就不利于歌唱和學生的正常發(fā)育 。 二、歌唱的呼吸方法 首先要使學生懂得呼吸在歌唱中是非常重要的，應掌握好，緩吸緩呼、緩吸快呼、快吸緩呼、快吸快呼的 基本歌唱呼吸練習法。 第二，教師在教學時用正確的呼吸方法示范，指導學生進行練習。 第三，正確的呼吸方法是當今廣為采用流行于世的胸腹聯(lián)合呼吸法，吸氣時空氣由口鼻、氣管吸入肺中， 胸腔隨之自然挺起，有向上伸展的感覺。這是由于膈肌下降，加壓于腹部器官，所以腰腹部也相應地擴張，但 不要過于突起腹部，而要自然適當，頸部肌肉要自然放松，不要緊張，也不要抬肩，吸氣要根據(jù)需要而決定氣 量大小，從而控制和運用氣息。 第四，結合實際例子進行歌唱呼吸功能的訓練，例如：教唱我愛媽媽我愛中華時，教師就應當按歌曲樂句 要求，指導學生練習和掌握比較平穩(wěn)深沉的緩吸緩呼的歌唱呼吸方法。又如教唱中國少年先鋒隊隊歌就可以按歌曲的 要求，指導學生練習快吸緩呼的歌唱呼吸方法。 第五，注意小學生年齡特征和生理特點，對正處于身體發(fā)育時期的少年，不應按成人或專業(yè)訓練要求進行 訓練，要注意教室內的衛(wèi)生和身體保健教育，保護好少年呼吸系統(tǒng)諸器官。 除上述之外還應注意學生經(jīng)常發(fā)生的毛病，常見有些學生發(fā)音時總是唱不夠拍，唱高音時吃力，唱不準， 喉頭負擔也比較重等，都是因為氣息不足，缺少氣息的支持，不會控制和運用歌唱呼吸方法的緣故，故此，必 須掌握好科學的呼吸方法。 三、歌唱的發(fā)聲方法 歌唱和說話的重要工具是人的發(fā)聲器官，教師要指導學生正確發(fā)聲和掌握歌唱技能與技巧。首先應了解發(fā) 聲器官的構成、少年的音域聲區(qū)、變聲特點和嗓子保健、發(fā)聲練習法等。 第一，發(fā)聲器官簡介及其功能 、呼吸器官：鼻、咽喉、氣管、支氣管、肺、胸腹肌、橫隔膜。 、發(fā)聲器官：喉頭、聲帶等。 、聲音調節(jié)器官：咽腔、口腔、鼻腔等共鳴腔。 、咬字、吐字器官：唇、齒、舌、上腭、下腭等。 上述所說的各發(fā)聲器官，都有各自的功能，而且又是互相聯(lián)系的，它們是互相密切配合、協(xié)同工作的有機 發(fā)聲器官系統(tǒng)。在歌唱時，如能正確的控制和運用這些發(fā)聲器官，聲音就會清晰、動聽、悅耳。 第二，小學生的音域及聲區(qū) 小學生能演唱的聲音，從最低到最高音之間的距離稱之為小學生的音域，其總音域一般是從小學組的a到 小學組的c。 小學生的聲區(qū)是指他們的總音域按不同共鳴腔發(fā)聲，音色特點分成高、中低三個聲區(qū)，中聲區(qū)也叫混合聲 區(qū)，是小學生原來有的自然基礎音。從小學組d到小學組的a，這幾個音容易發(fā)出比較優(yōu)美動聽的聲音，因 此也稱自然聲區(qū)。因為在低高兩個音區(qū)中間，具有混合音色，故被稱為混聲區(qū)，低聲區(qū)是從小學組a到小學組 的d，高聲區(qū)則從小學組的a到小學組的c。在這里應當說明的是我們在選擇歌曲時，要盡量適于小學生的音 域及聲區(qū)，發(fā)聲練習時更應如此，不要過低，過低會使學生的聲音容易疲勞，也不應過度，過高易使學生的聲 音造成沙啞、發(fā)炎等病變。 、發(fā)聲和歌唱時，要在學生能夠自然唱出的實際音域范圍之內，最好用輕聲進行短時間的練唱。暫不要 求擴展音域和增大音量訓練。不要大喊大叫，亂用噪子。 、對于聲帶嘶啞、充血、水腫、發(fā)炎甚至失聲的學生，教師要特別注意，并給予關照，指導他們聽唱或 欣賞，對嚴重的要請醫(yī)生及時檢查醫(yī)治。 第四、發(fā)聲練習的要求和方法 發(fā)聲練習是獲得最佳聲音的基礎，因此，必須要有計劃、有目的唱出一些必要的練習曲。 小學發(fā)聲練習一般都要排在每節(jié)課的開頭時間，不宜過長，而且要注意科學性，系統(tǒng)性，要少而精。唱得 正確、熟練、每支練聲曲應注意難易程度，一般應當由淺入深，每支練聲曲都有自己的要求，必須按要求去做 ，同時要糾正學生經(jīng)常發(fā)生的喉音、鼻音、顫抖音、漏氣、白聲等毛病，不斷給予引導及糾正，還要加以說明 講解。 四、歌唱吐字、咬字方法 咬字就是按規(guī)范化的發(fā)音方法，找準聲母的發(fā)音部位，吐字就是找準韻母的主要母音，按照“小聲”的口 形加以延長并注意歸韻，總之，要按字的字頭、字腹、字尾的發(fā)音方法去咬字、吐字，這樣才能把歌詞唱得清 清楚楚，一點不能含混。 除此之外，要注意