特崗教師招聘考試《中學(xué)教育理論》真題試卷匯編(二).doc

一特崗教師招聘考試中學(xué)教育理論真題試卷匯編（二）一：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題(共15分)1世界上最早、最完整的一部教育著作是（）。（河南新鄉(xiāng)）A學(xué)記 B論語 C論演說家的培養(yǎng) D理想國(guó)2下列哪一觀點(diǎn)是亞里士多德的思想？（）（浙江?。〢美德是否可教 B教學(xué)具有教育性 C人的和諧發(fā)展和年齡分期 D教育即生活3所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（）。（安徽?。〢針對(duì)性 B邏輯性 C知識(shí)性 D創(chuàng)造性4“將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系”屬于（）。（云南?。〢接受學(xué)習(xí) B發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C意義學(xué)習(xí) D機(jī)械學(xué)習(xí)5“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了（）的教育目的觀。（浙江?。〢教育無目的論 B社會(huì)本位論 C科學(xué)本位論 D個(gè)人本位論6在教育過程中，教師對(duì)突發(fā)性事件(例如化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故)做出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。（九江市)A復(fù)雜性 B示范性 C創(chuàng)造性 D長(zhǎng)期性7布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立緯湯礪畚?。（湖州市）A百科全書式課程理論 B綜合課程理論 C實(shí)用主義課程理論 D結(jié)構(gòu)主義課程理論8覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（）。（昆明市）A絕對(duì)感覺閾限 B絕對(duì)感受性 C差別感覺閾限 D差別感受性9“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（）。（浙江?。〢適應(yīng)現(xiàn)象 B聽覺適應(yīng) C嗅覺刺激 D味覺刺激10班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是（）。（浙江省）A有利于教育的原則 B目標(biāo)一致的原則 C可接受性原則 D有利于身心發(fā)展的原則11心理咨詢的根本目標(biāo)是（）。（浙江省）A解除學(xué)生的心理困擾，度過當(dāng)前危機(jī) B學(xué)會(huì)自己獨(dú)立處理類似問題C建立對(duì)咨詢?nèi)藛T的信任 D學(xué)生對(duì)咨詢過程的積極參與12北京史家胡同小學(xué)開展“小博士”工程，利用課余時(shí)間，少則兩周，多則三四個(gè)月，自己研究探索一個(gè)專題或完成一部童話作品。此活動(dòng)的開展體現(xiàn)了（）。（湖北省黃石市）A循序漸進(jìn)原則 B啟發(fā)性原則 C直觀性原則 D理論聯(lián)系實(shí)際原則13學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫（）。（浙江?。〢前攝抑制 B倒攝抑制 C消退抑制 D超限抑制14實(shí)施義務(wù)教育（）。（沈陽市）是國(guó)家對(duì)人民的義務(wù) 是學(xué)生對(duì)家庭的義務(wù)是家長(zhǎng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的義務(wù) 是公民應(yīng)盡的一項(xiàng)基本義務(wù)A B C D15現(xiàn)有一個(gè)目標(biāo)（目的），它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差別，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差別，就要想出某種辦法采取活動(dòng)（手段）來減小這個(gè)差異。這種解決問題的方法或策略是（）。（渝）A爬山法 B逆向工作法 C手段目的分析法 D嘗試錯(cuò)誤法二、填空題（共15分）1國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中指出：“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證。”終身學(xué)習(xí)又特指“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，_ _ _，學(xué)會(huì)做人?！边@是21世紀(jì)教育的四大支柱，也是每個(gè)人一生成長(zhǎng)的支柱。（安徽省）2“讀萬卷書，行萬里路”，這句話反映的教學(xué)原則是_ _。（湖北?。?關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的_ _和_ _。（廣州市番禺區(qū)）4現(xiàn)代教育理論認(rèn)為， _和_ _是教育活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素。（鄂）5當(dāng)代西方學(xué)習(xí)理論中最具勢(shì)力和影響力的三種學(xué)習(xí)理論是行為主義學(xué)習(xí)論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論和_ _ _。（湖北省黃石市）6新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、_ _。（海南?。?三級(jí)課程管理體制指的是_ _、_ _ _、_ _。（南昌市）8清華大學(xué)校長(zhǎng)在一次開學(xué)典禮上說：學(xué)校不僅要給學(xué)生“干糧”，更要給“獵槍”。“干糧”指_，“獵槍”指_，這句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法比知識(shí)更重要。(吉)9_ _是整個(gè)教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的依據(jù)、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。（云）10教師法從公民地位、思想品德、_ _、教師專業(yè)素養(yǎng)等四個(gè)方面規(guī)定了教師資格，這是國(guó)家對(duì)教師的最基本的要求。（浙江?。┤?、名詞解釋（共20分）1教育國(guó)家化（浙）: 2發(fā)散思維（豫）:3意義學(xué)習(xí)（渝）: 4教學(xué)模式（粵）:5班主任（浙）:四、簡(jiǎn)答題（共15分）1評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些？（廣東?。?學(xué)校如何實(shí)施對(duì)家庭教育的指導(dǎo)？（浙江?。?促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能遷移應(yīng)注意什么？（江西?。┪?、論述題（共20分）1教師資格應(yīng)具備哪些條件?你對(duì)教師聘任制度是怎樣理解的？（浙江）2隨著課程改革的深入，教師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影，在新的課程環(huán)境下重塑自己并界定角色職能。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勑抡n程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？（海南）六、案例分析（15分）（鄭州東區(qū)）一名年輕的老師第一次走上講臺(tái)，這是一個(gè)學(xué)校普遍認(rèn)為的差班。剛走上講臺(tái)，一個(gè)男生就站起來問道：“老師，您喜歡不喜歡差生？”老師沒有回答，反而微笑地看著他，問道：“你會(huì)不會(huì)把自己心愛的舊玩具丟掉？”男生想了一會(huì)，回答道：“應(yīng)當(dāng)不會(huì)，我會(huì)好好珍藏的?！崩蠋熋嫦蛉嗤瑢W(xué)，莊重地說：“我也不會(huì)，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點(diǎn)，我會(huì)幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個(gè)方面都不及格的學(xué)生，而你們只不過是某些方面有所缺陷。我想，通過努力，大家都會(huì)成為優(yōu)秀的學(xué)生。在我的眼里沒有差生，只有不努力的學(xué)生?！睂W(xué)生們都感動(dòng)地鼓起掌來。1請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合上述案例分析這段材料體現(xiàn)了哪些德育原則？2依據(jù)案例說明教師應(yīng)具備哪些師德？一特崗教師招聘考試中學(xué)教育理論真題試卷匯編（二）一、單項(xiàng)選擇題1【答案】A。解析：人類歷史上最早、最完整論述教育問題的著作是我國(guó)的學(xué)記。2【答案】C。解析：亞里士多德的和諧教育思想以靈魂論為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)優(yōu)良的公民為目標(biāo)、以德智體和諧發(fā)展為內(nèi)容、以音樂陶冶為途徑。其最早根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)提出按年齡劃分教育階段的主張。3【答案】A。解析：“用一把鑰匙開一把鎖”意為用不同的方法解決不同的問題，在教學(xué)中教師要因材施教，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 4【答案】C。解析：奧蘇貝爾指出，有意義學(xué)習(xí)過程的實(shí)質(zhì)是將符號(hào)所代表的知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有知識(shí)的適當(dāng)觀念建立非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。5【答案】B。解析：“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”出自禮記?學(xué)記，意思是君子如果要教化人民，形成良好的風(fēng)俗習(xí)慣，一定要從教育入手。表達(dá)了這樣一種治學(xué)精神，即教育擔(dān)負(fù)的最大責(zé)任不是傳承知識(shí)，而是移風(fēng)易俗。“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”意為古代的君王建立國(guó)家，治理民眾，都把教育當(dāng)作首要的事情。都體現(xiàn)了社會(huì)本位論的教育目的觀。6【答案】C。解析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：因材施教、教育方法的不斷更新和教育機(jī)智。7【答案】D。解析：美國(guó)教育學(xué)家布魯納提出了結(jié)構(gòu)教學(xué)理論和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法。他認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)形成和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，是在內(nèi)在動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下，學(xué)習(xí)者主動(dòng)對(duì)新知識(shí)加以選擇、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存和應(yīng)用的過程。8【答案】D。解析：剛能引起感覺的最小刺激量稱為絕對(duì)感覺閾限，與之相應(yīng)的感覺能力稱為絕對(duì)感受性，二者在數(shù)值上成反比關(guān)系。能覺察的刺激物的最小差異量稱為差別感覺閾限或最小可覺差，與之相應(yīng)的感受能力稱為差別感受性，它與差別閾限在數(shù)值上成反比。9【答案】A。解析：“入芝蘭之室，久而不聞其香”在心理學(xué)中把這種現(xiàn)象稱為感覺的適應(yīng)。適應(yīng)現(xiàn)象指的是在同一刺激持續(xù)作用于同一感受器而產(chǎn)生的感受性提高或降低的變化。10【答案】A。解析：有利于教育的原則是班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則。11【答案】B。解析：心理咨詢的根本目標(biāo)是使來訪學(xué)生在以后遇到類似的問題時(shí)可以自己獨(dú)立處理，而不是動(dòng)輒就尋找咨詢者的幫助。直接目標(biāo)是咨詢者向咨詢對(duì)象提供心理上的幫助，以使后者克服當(dāng)前的心理問題，并提高自身應(yīng)付挫折的能力。12【答案】D。解析：學(xué)生通過在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，自己動(dòng)手研究，這種活動(dòng)應(yīng)該屬于理論聯(lián)系實(shí)際的原則。13【答案】B。解析：前攝抑制：先學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料的識(shí)記和回憶起干擾作用。倒攝抑制：指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。消退抑制：是指條件反射由于沒有受到強(qiáng)化而發(fā)生的抑制。超限抑制：指當(dāng)刺激物過強(qiáng)、過多或作用時(shí)間過久時(shí)，神經(jīng)細(xì)胞不但不能引起興奮，反而會(huì)發(fā)生抑制。它能使神經(jīng)細(xì)胞免于因興奮過度而耗盡，因而又叫保護(hù)性抑制。14【答案】D。解析：義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。選項(xiàng)中的對(duì)應(yīng)國(guó)家，對(duì)應(yīng)家庭，對(duì)應(yīng)社會(huì)。正確答案是D。15【答案】C。解析：手段目的分析法指認(rèn)識(shí)到目標(biāo)與自己當(dāng)前的狀態(tài)的差別，想出辦法來縮小這種差異，從而達(dá)到目標(biāo)的方法。A項(xiàng)爬山法是指經(jīng)過評(píng)價(jià)當(dāng)前問題狀態(tài)后,限于條件,不是去縮小,而是去增加這一狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)差異，經(jīng)過迂回前進(jìn),最終達(dá)到解決問題的總目標(biāo)。B項(xiàng)逆向工作法也叫目標(biāo)遞歸策略，這種策略是從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā),按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級(jí)向初始狀態(tài)遞歸。D項(xiàng)嘗試錯(cuò)誤法指經(jīng)過多次嘗試錯(cuò)誤，最后找到答案。二、填空題1學(xué)會(huì)共處 2理論聯(lián)系實(shí)際 3創(chuàng)新精神；實(shí)踐能力 4教育者；受教育者5人本主義學(xué)習(xí)論 6探究學(xué)習(xí) 7學(xué)校； 地方； 國(guó)家 8知識(shí)；學(xué)習(xí)方法 9教育目的 10教師職業(yè)素養(yǎng)三、名詞解釋1教育國(guó)家化： 指把教育納入國(guó)家活動(dòng)之中，用行政手段發(fā)展公立學(xué)校體制，用法律的手段確立義務(wù)性的國(guó)家教育制度。2發(fā)散思維： 又稱求異思維，是指從已知信息中產(chǎn)生大量獨(dú)特新信息的一種能沿不同方向進(jìn)行的思維形式。3意義學(xué)習(xí)： 美國(guó)心理學(xué)家奧蘇貝爾提出，與機(jī)械學(xué)習(xí)相對(duì)的概念，指符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識(shí)建立實(shí)質(zhì)性的和非人為的聯(lián)系。4教學(xué)模式： 是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。通常包括五個(gè)因素，即理論依據(jù)、教育目標(biāo)、操作程序、實(shí)現(xiàn)條件、教學(xué)評(píng)價(jià)。5班主任： 是指在學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁。四、簡(jiǎn)答題1.【答案要點(diǎn)】（1）教學(xué)目標(biāo)是否明確； （2）學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性的高低；（3）教學(xué)內(nèi)容正確與否； （4）教育方法是否恰當(dāng)；（5）教學(xué)結(jié)構(gòu)是否緊湊； （6）教學(xué)組織是否合理。2.【答案要