小學(xué)語文(北師大版)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：期末復(fù)習(xí)教案.doc

復(fù)習(xí)計(jì)劃：一、知識(shí)1. 知識(shí)復(fù)習(xí)范圍 1）識(shí)字與寫字。2）鞏固認(rèn)讀音節(jié)的能力，能看拼音讀詞語、讀句子。 3）復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法(音序查字法、部首查字法)。 4）寫字練習(xí)，行款整齊，有定的速度。 2. 詞 1）能用常用的詞組詞語，會(huì)用其中詞語造句，能找出相應(yīng)的同義詞反義詞。 2）注意積累詞語，如成語，好詞等。 3. 句 1)能聯(lián)系生活實(shí)際理解句子，說出句子含義。2)掌握句子不同的表達(dá)方法，體會(huì)句子的感情色彩。 3)進(jìn)行改病句練習(xí) 4)明確句子之間的關(guān)系（如因果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等）。 4. 閱讀 1）能正確流利有感情的朗讀課文。默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。2）能借助詞典、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課二之中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。 3）在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。 4）閱讀文章，能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并有自己的見解。能概括寫出文章的主要內(nèi)容和中心思想。 5. 作文1)學(xué)會(huì)觀察周圍事物豐富自己見聞，積累寫作素材。 2)能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。 3)學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。 4)能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 5)會(huì)修改自己的習(xí)作，做到語句通順，有條理，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。 二、能力 通過復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)歸納整理以及把握重難點(diǎn)的能力。 在原有的基礎(chǔ)上，提高其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力和閱讀寫作能力。 三、方法 先進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。 單元復(fù)習(xí)：基礎(chǔ)知識(shí)方面的復(fù)習(xí)以單元為單位進(jìn)行，在單元復(fù)習(xí)中進(jìn)行歸類。將基礎(chǔ)知識(shí)分為生字詞強(qiáng)化，形近字同音字組詞如弛-馳，蹋-踏等較易混淆的字)，多音字區(qū)分組詞，正音(對(duì)常錯(cuò)讀音的糾正，如粗糙cao，zao)，積累運(yùn)用的內(nèi)容(會(huì)背誦，會(huì)正確書寫，能在恰當(dāng)?shù)恼Z境中使用)，背誦內(nèi)容(達(dá)到會(huì)背、會(huì)寫的地步)。閱讀的復(fù)習(xí)每單元有側(cè)重，一單元是了解表達(dá)順序、抓住事物特點(diǎn)、體會(huì)作者的表達(dá)方法；二單元是體會(huì)句子含著的意思；三單元在體會(huì)句子含著的意思的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；四單元的閱讀重點(diǎn)是讀文章想畫面，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式：五、六單元是閱讀要有一定速度：七單元繼續(xù)訓(xùn)練閱讀要有一定速度，并領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式：八單元是提高閱讀速度，領(lǐng)悟表達(dá)方式；九、十單元掌握心理描寫，體會(huì)作者的情感。歸類復(fù)習(xí)：一、基礎(chǔ)知識(shí)部分包括拼音填漢字、形近字組詞子、段落和積累等。 方法：以出卷檢測(cè)并強(qiáng)化重點(diǎn)的方式來復(fù)習(xí)。 多音字組詞、成語、 二、閱讀部分要求學(xué)生能速讀文章，準(zhǔn)確概括其主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)文章中心，理解寫法上的特點(diǎn)。 方法：按寫景、寫人、記事、說明文四類課外閱讀材料為訓(xùn)練范例，做講 寫人記事：內(nèi)容具體，有真情實(shí)感，詳略得當(dāng)，善于抓住人物動(dòng)作、理、語言、神態(tài)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，以突出人物的品質(zhì)和性格特點(diǎn)。 讀后感：能就主要內(nèi)容或重點(diǎn)詞句明確感點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際、課外閱讀等 談體會(huì)。 想象文章：內(nèi)容富有創(chuàng)新，想象大膽而合理。 方法：1、優(yōu)秀例文賞讀。2、修改自己以前所寫的文章，個(gè)別差生重新寫。 教學(xué)要求：1、復(fù)習(xí)漢語拼音，區(qū)別形近字，練習(xí)準(zhǔn)確地搭配詞語，縮寫句子。2、以勞動(dòng)或比賽為內(nèi)容進(jìn)行說話、聽話訓(xùn)練。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、提出要求：完成“字詞句”部分的四道題。二、練習(xí)第一題。1、指名讀題，明確要求。2、學(xué)生自讀，比較每組兩個(gè)音節(jié)的聲母有什么不同。3、指名一組一組地比較聲母讀音。達(dá)到區(qū)分平翹舌音、n-l、w-h、y-r的目的。三、練習(xí)第二題。1、指名讀題。2、學(xué)生自練，逐組區(qū)分字形并組詞。3、全班討論，訂正。歸納出易混的形近字，一種是音同形近，一種是音異形近。四、練習(xí)第三題。1、指名讀題。2、學(xué)生自練，用直線搭配詞語。3、指名讀，全班訂正。4、教師小結(jié)。五、練習(xí)第四題。1、指名讀題目和例句，明確要求。通過兩個(gè)例句使學(xué)生懂得：什么是縮寫句子，怎樣縮寫句子。2、個(gè)人嘗試練習(xí)，指名做題。3、小組討論。4、全班校對(duì)訂正。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、提出要求：1、教師提出要求。2、學(xué)生讀課本中的要求。3、指名口述訓(xùn)練的內(nèi)容、要求。（內(nèi)容：口述勞動(dòng)或比賽的情況。要求：講印象最深的；從怎樣進(jìn)行的、人們的表現(xiàn)、反應(yīng)等方面講。）二、拓寬思路。1、個(gè)人想自己準(zhǔn)備講什么。2、指名說，互相啟發(fā)。三、指導(dǎo)怎樣說明白，說清楚。重點(diǎn)指導(dǎo)按勞動(dòng)或比賽的過程練習(xí)說，語句通順連貫。四、指導(dǎo)怎樣說得更好。重點(diǎn)指導(dǎo)在講清經(jīng)過的基礎(chǔ)上，講得更全面些，講出人們?cè)趧趧?dòng)或比賽時(shí)的表現(xiàn)，觀眾的反應(yīng)，注意突出給你印象深的地方。五、在練說中指導(dǎo)。1、個(gè)人練說。2、在小組中互相說，互相糾正，補(bǔ)充。3、指名說話，師生訂正、補(bǔ)充。六、鼓勵(lì)把說的內(nèi)容在課后寫下來。 教學(xué)要求：復(fù)習(xí)漢語拼音；練習(xí)辨析多音、多義字；認(rèn)識(shí)連詞的用法；修改病句。第三課時(shí)教學(xué)過程：一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。二、學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視。三、討論：第一題：1、指名讀詞語，糾正讀音。2、請(qǐng)說說每組音節(jié)的不同。第二題：1、指名讀組詞。2、評(píng)論。3、各自修改組詞。第三題：1、分別讀句子，并說說帶點(diǎn)詞的意思。2、請(qǐng)同學(xué)逐題口頭造句。3、學(xué)生評(píng)論。第四題：1、分別請(qǐng)同學(xué)找出句子中的錯(cuò)誤。2、修改，評(píng)論。3、找出這類句子錯(cuò)誤的特點(diǎn)：概念混亂。教學(xué)要求：1、練習(xí)讀準(zhǔn)字音和根據(jù)語言環(huán)境選解釋。2、練習(xí)用介詞造句，認(rèn)識(shí)擬人句。3、練習(xí)使用書名號(hào)。第四課時(shí)教學(xué)過程：一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)“字詞句”部分。二、練習(xí)第一二題。1、自學(xué)。2、請(qǐng)兩人上前在小黑板上做。3、討論答案，訂正。三、練習(xí)第三題。1、學(xué)生自讀，練習(xí)造句。2、按照“為了”“自從”“從到”“通過”的順序，指導(dǎo)造句。四、練習(xí)第四題。1、指名讀句子，說說帶點(diǎn)詞的作用。（把物當(dāng)人寫）2、你還能舉一些學(xué)過的例子嗎？3、作業(yè)：回家后在學(xué)過的語文課本上摘抄兩句。五、練習(xí)第五題。1、自練。2、討論交流。 這件事（習(xí)作訓(xùn)練）一、教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。2、會(huì)在生活中尋找可以寫作文的材料。3、會(huì)比較正確地感受一件小事的意義。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：在生活中尋找有意義的寫作材料，把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。難點(diǎn)：把事情的經(jīng)過寫具體。三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集生活中有些不起眼的，但能反映人物思想面貌的、揭示生活道理的寫作材料。 第五課時(shí)教學(xué)過程：（一）啟發(fā)談話，提示題目我們的生活多姿多彩。在平時(shí)的生活中，我們會(huì)親身經(jīng)歷一些事、親眼看到、親耳聽到一些事，從中受到啟發(fā)、明白一個(gè)道理如能把這些寫下來，那該多好?。〗裉?，我們就要來寫一寫發(fā)生在生活中的一件小事。出示幻燈片1：這件事_（二）理解題意，明確習(xí)作要求1. 看了題目，你知道了什么？（1）讓學(xué)生知道這是半命題作文，先應(yīng)該把題目補(bǔ)充完整。（2）明白本次習(xí)作要求寫的是一件事，是寫事的作文。2. 說說記敘文的六要素：（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果）3. 出示習(xí)作要求：要把事情的經(jīng)過一步一步地寫具體。（三）學(xué)會(huì)補(bǔ)充題目，明白什么叫感受1. 讀參考片斷，思考：課文主要寫了一件事？作者對(duì)這件事是什么態(tài)度？題目和作者的態(tài)度是否一致呢？2、指名回答。3、教師小結(jié)：這是一件為同學(xué)服務(wù)的好事，我樂意幫助，拍手稱好。我們可以是從兩處看出：一是“我”主動(dòng)和李潔一起做好事，二是“我”大聲喊：“跟我來！”題目概括了我的感受，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來。（四）回憶生活，確定寫作題材1. 回憶生活，想想哪件事使你感觸特別深。出示以下思考題：（出示幻燈片2）你學(xué)會(huì)了做什么家務(wù)、田間勞動(dòng)、學(xué)會(huì)了一樣什么本領(lǐng)，是怎么學(xué)的？遇到了什么困難？你家里發(fā)生過使你愉快或不愉快的事嗎？你做過錯(cuò)事嗎？有過非常后悔的事嗎？現(xiàn)在有少數(shù)人只顧自己發(fā)財(cái)，不講社會(huì)公德，損害他人利益，你遇到過這樣的事嗎？你一定做過不少好事，哪件事記得最清楚？2. 交流材料：（1）在四人小組中交流寫作材料，每人講一件事。（教師巡回指導(dǎo)）（2）指名在班上交流。3. 說說對(duì)這件事的感受，用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)這種感受，根據(jù)對(duì)事情的感受，把題目補(bǔ)充完整。（五）再讀“參考片斷”，學(xué)習(xí)把事情的經(jīng)過寫具體1. 出示“參考片斷”，然后填空：文章經(jīng)過部分是分這樣幾步寫具體的：先寫_，再寫_，接著寫_，最后寫_。2. 細(xì)心回憶你要寫的事情的經(jīng)過，并填空：我寫的是這件事_，我準(zhǔn)備這樣寫事情的經(jīng)過：先寫_，再寫_，接著寫_，最后寫_。其中（）要寫得最詳細(xì)。（六）學(xué)生按填空內(nèi)容寫重點(diǎn)段。第六課時(shí)教學(xué)過程：（一）繼續(xù)寫重點(diǎn)段事情的經(jīng)過（二）講評(píng)重點(diǎn)段：1. 討論評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)過部分是否分步寫。感受最深的地方是否寫得詳細(xì)些。2. 選取有代表性的學(xué)生習(xí)作，進(jìn)行集體評(píng)議：你認(rèn)為哪些地方值得你學(xué)習(xí)，為什么？你認(rèn)為哪些地方還需要修改？該怎樣改？（三）各自修改重點(diǎn)段（四）寫上文章的開頭和結(jié)尾（五）課后謄抄作文第七課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生掌握體會(huì)句子含著的意思的方法。 2. 訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。 教學(xué)內(nèi)容：一、啟發(fā)談話 同學(xué)們，我們知道了解一篇文章首先要理解文章的句子，你理解一些意思比較深刻的句子是用什么方法讀懂的呢？ 指名談?wù)勛约旱捏w會(huì)認(rèn)識(shí)。 二、自讀自悟 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀這篇讀寫例話，思考：什么是“句子含著的意思”？ 用什么方法體會(huì)句子含著的意思？ 1、自己讀，邊讀邊思考。 2、同桌互相討論交流。 三、集體交流，深入理解例話 1、什么是句子含著的意思？ 有的句子除了表面的意思，還有深層的意思，有的句子還有言外之意。 2、怎樣體會(huì)句子含著的意思？結(jié)合例子談?wù)劇?仔細(xì)體會(huì)才能讀懂他們的意思。3、體會(huì)句子含著的意思有什么好處？可更深刻地理解課文，體會(huì)思想。 四、鞏固加深 1、結(jié)合自己以前學(xué)過的文章，說說自己深刻體會(huì)了哪些句子的含義，是怎樣體會(huì)的？ 2、閱讀實(shí)踐 讀公孫儀吃魚，思考：“正因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以才不收人家的魚。”這句話含著的意思是什么？你是用什么方法體會(huì)到的？ 五、總結(jié) 體會(huì)句子含著的意思，既是一種閱讀方法，又是一種閱讀能力。以后在閱讀每一篇課文時(shí)，都要體會(huì)句子含著的意 第八十課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)生能理解中心句在段內(nèi)位置的一般規(guī)律。 2.學(xué)生能掌握“找中心句的方法”并運(yùn)用。 教學(xué)過程： 一、課前談話，激發(fā)興趣。 這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)怎樣找中心句的方法。 首先，我們要明確“什么是中心句？”（中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導(dǎo)作用，是這段話中最重要的句子。） “找中心句”是概括段意的一種形式，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們?cè)陂喿x時(shí)找準(zhǔn)了中心句，也就把握了這段話的主要內(nèi)容，概括了段意。 開門見山，點(diǎn)明題目，讓學(xué)生明白本課的學(xué)習(xí)目的及重要性。 二、自讀批劃，互講感知。 怎樣才能找到中心句呢？請(qǐng)同學(xué)們打開學(xué)習(xí)資料找中心句的方法，一邊自學(xué)，一邊勾劃，然后小組討論。 課前設(shè)疑，增強(qiáng)趣味性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)積極性。 三、析聽結(jié)合，議思研讀。 （示例1 ：青蛙最喜歡吃昆蟲。蒼蠅、蚊子、白蛉、蚱蜢它都愛吃。它鼓著一對(duì)大眼睛，蹲在池塘邊上，只要有蟲子飛過，它“噌”地跳起來，舌頭一伸，就把蟲子卷進(jìn)嘴里去了。） 討論：這一段文章有沒有中心句？是哪一句？為什么？ 教師抓住本課的重難點(diǎn)，組織學(xué)生展開討論，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，發(fā)展智力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。這樣，人人動(dòng)腦，踴躍發(fā)言，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。 請(qǐng)觀察：這個(gè)中心句在文中處于什么位置？（板書：位置 段首） 這個(gè)處于文章開頭的中心句，在這段話中起什么作用？（板書：作用 概括、總說）朗讀，體會(huì)這種作用。 學(xué)生的“探索”，總離不開教師的“引導(dǎo)”，這是教學(xué)的關(guān)鍵。在學(xué)生課前經(jīng)過認(rèn)真預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂中教師相機(jī)點(diǎn)撥，牢牢把握學(xué)法操作程序，體現(xiàn)著教師的主導(dǎo)作用。 （出示例2 ：海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。 出示例3 ：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在空中，和風(fēng)送暖，燕子翻飛。春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗返青，菜花金黃。到處都有春天，春滿人間。 出示例4 ：陳老師多珍惜粉筆喲！每次上課，她從盒里取出一支粉筆，用到最后一點(diǎn)點(diǎn)，還舍不得扔掉。兩個(gè)指頭掐得緊緊的，用力地寫著，直到無法再寫的時(shí)候才扔掉。那時(shí)候，你看到粉筆頭只有豆粒兒那么一丁點(diǎn)兒了。你一定會(huì)想：陳老師多珍惜粉筆喲！ 師生共同討論，找出各段的中心句，并歸納出中心句在段內(nèi)的位置和作用。 （板書： 承上啟下 段的中間 總 結(jié) 段 尾 強(qiáng)調(diào)、增強(qiáng)印象 段首和段尾） 這一教學(xué)活動(dòng)，可以淋漓盡致地發(fā)揮學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。讓學(xué)生充滿自信，積極思維，大膽舉手，暢所欲言，使得語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練達(dá)到有效的統(tǒng)一。 四、自議要旨，整體把握。 你是怎樣找到中心句的？ 自由討論：找中心句的方法是什么？ 指名回答，歸納總結(jié)出找中心句的方法： 認(rèn)真閱讀全文。 仔細(xì)分析段內(nèi)句子間的關(guān)系，明確全段的中心意思，判斷本段是否有中心句。 了解中心句在段內(nèi)位置的一般規(guī)律： 起概括和總述作用的中心句一般在段的開頭。 起承上啟下作用的中心句一般在段的中間。 起歸納和總結(jié)作用的中心句一般在段的末尾。 起強(qiáng)調(diào)和增強(qiáng)印象作用的中心句一般在段的開頭和結(jié)尾。 運(yùn)用這一規(guī)律，具體明確中心句。教師遵循“整體部分整體”的教學(xué)原則，圍繞整體步步深入進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)著以學(xué)生為主，教師導(dǎo)之以法，突出了學(xué)法指導(dǎo)。同時(shí)教師教法服務(wù)于學(xué)法，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生“自能讀書”的能力。 五、再讀課文，鞏固提高。 請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)到的“找中心句的方法”，找出下面幾段文章的中心句?？凑l找得又快又準(zhǔn)陳毅從小就刻苦練習(xí)毛筆字。那時(shí)候的小學(xué)生一定要練習(xí)毛筆字。陳毅除了按時(shí)完成老師布置的作業(yè)外，還主動(dòng)給自己增加了任務(wù)每天寫一百個(gè)大字、二百個(gè)小字。 操場(chǎng)右邊圍了一些同學(xué)。這些同學(xué)在跳繩。一個(gè)女同學(xué)的繩子甩得飛快；另一些同學(xué)在跳花樣，像燕子一樣上下翻飛。 春天來了。春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下。小草兒鉆出泥土，鵝黃的樹葉兒從枝頭伸出腦袋，桃花紛紛綻開笑臉。春天真美?。?爺爺一生過的都是簡(jiǎn)樸的生活。戰(zhàn)斗時(shí)代，他和戰(zhàn)士們吃一樣的飯菜，穿一樣的粗布軍裝。一身衣服穿了幾年，補(bǔ)了又補(bǔ)。解放以后，他把這種艱苦樸素的作風(fēng)帶到了北京。 聽老師朗讀幾段話，請(qǐng)找出各段的中心句一天夜里，三個(gè)和尚都在打盹的時(shí)候，一支燃燒的蠟燭被一只小老鼠咬斷，廟宇起火了。危急中，三個(gè)和尚不分你我，爭(zhēng)先恐后，挑水救火。一場(chǎng)大火很快被撲滅了。三個(gè)和尚從這件事中悟出齊心協(xié)力的好處。 地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會(huì)有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。 我時(shí)常懷著深深的感激之情，思念著我的啟蒙老師們。是他們，在我童稚的心靈里播下美好的種子，教導(dǎo)我：要愛國(guó)，要勤勉，要做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)的人。幾十年過去了，老師們的話仿佛還在我的耳邊回響。 真是一場(chǎng)及時(shí)雨啊！大田里的玉米苗一定會(huì)咕咚咕咚地喝個(gè)痛快。我仿佛看到雨水流進(jìn)地里，流進(jìn)果園里，流進(jìn)人們的心窩里。 聽同學(xué)朗讀幾段話，找出各段的中心句站在在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來。單看這些數(shù)不盡的條石，每塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有汽車、火車，沒有起重機(jī)，單靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的