語文人教版八年級下冊岳陽樓記.doc

27.岳陽樓記(教學設(shè)計) 范仲淹教學目的： 1.學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。 2.理解作者所闡述的主要觀點，領(lǐng)會文中警句的思想光彩。 3.學習和積累文言詞匯，掌握文言實詞，了解文中“以”“則”等虛詞和“然則”“得無”的用法。 重點：1朗讀和背誦全文。2學習和積累文言詞匯。 難點：1學習敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。2理解作者所闡述的主要觀點。 教學準備：1岳陽樓、洞庭晚秋圖的電腦展示圖片。2將課文的知識整理成幻燈片。教學設(shè)計：本文是千古傳誦的名篇，不僅立意高遠，而且文采斐然，句式于整齊中見變化，尤其便于朗讀。教學中要特別重視引導學生反復(fù)誦讀，體會文章的特點，并讓學生在思想上受到教育。 課時安排：3課時。 第一課時一、預(yù)習導學：1.走近作者范仲淹(9891052)：字希文，北宋杰出的政治家、軍事家、文學家。死后謚“文正”，世稱“范文正公”。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受較深。宋仁宗天圣(10231031)年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。寶元三年(1040)，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年(1043)，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“恩蔭”為官、選用干練的人員、嚴格執(zhí)行政令等項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年(1045)貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。其“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治胸襟被千古傳唱。岳陽樓記選自范文正公集。 范仲淹二歲而孤，家貧無依，而少有大志，以天下為己任。發(fā)憤苦讀，憊甚，輒以涼水沃面；食不給，啖粥而讀，人不堪其憂，仲淹不改其樂也。既任(做官)，每慷慨論天下事，奮不顧身，以力主革除弊政，被讒受貶，慶歷五年由參知政事(副宰相)謫守鄧州。勤政愛民，有政聲。常自誦日：“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也?！彼乐?，四方聞?wù)?，皆為嘆息。2.背景介紹滕子京與范仲淹同榜考中進士，兩人的友誼是從這時候開始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守勢力的反對，慶歷四年被貶謫守岳州（今湖南），第二年范仲淹被貶謫守鄧州（今河南）。滕子京心里很有些憤慨， 范仲淹非常擔心他惹出禍來，想找機會勸他。恰好趕上他請范仲淹為重修岳陽樓作記。范仲淹身在河南，望著滕子京送來的洞庭晚秋圖，就借題發(fā)揮，寫出自己理想的為人處世的態(tài)度，勉勵滕子京學習古代有修養(yǎng)的人，不計較個人眼前的得失，要做到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。3.給下面字詞注音霏（fi） 檣（qing） 楫（j） 芷（zh） （zh）謫守（yn）淫雨 浩浩湯湯（shng） 怒號（ho） 冥冥（mng） （tng）汀蘭 （xi）偕忘 4.積累詞語： 實詞：(名詞)賦、國、景、大觀、遷客、騷人、寵辱 (動詞)謫、屬、把 虛詞：夫、斯、其、微、則、然則 詞組：百廢具興、浩浩湯湯、氣象萬千、淫雨霏霏、陰風怒號、濁浪排空、虎嘯猿啼、滿目蕭然感極而悲、一碧萬頃、郁郁青青、皓月千里、心曠神怡、天下之憂而憂、后天下之樂而樂5.范仲淹寫本文的緣由是什么？當時他和他的朋友滕子京的處境如何？答：二、學習研討：1.導人：同學們，我國的很多名勝古跡，都留下了文人騷客的詩詞歌賦。比如我國古代的三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃滕王閣序“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色”令人神往之至；崔灝黃鶴樓“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮；而岳陽樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”傳唱不衰，岳陽樓記成為寫景狀物抒發(fā)真情的名篇。今天，我們就來閱讀這一名篇，看看它描寫了什么樣的景色，抒發(fā)了什么樣的感情。2.預(yù)習檢查：（主要采用小組形式檢查）3.疏通文意：借助有關(guān)書籍和多媒體作翻譯（生譯師導）觀：予觀夫巴陵勝狀（ 看 ） 此則岳陽樓之大觀也（ 景色 ）和：政通人和（ 和樂 ） 春和景明（ 和熙 ）或：而或長煙一空（ 有時 ） 或異二者之為 （ 或許 ） 一：一碧萬頃（ 一片 ） 而或長煙一空（ 完全 ）有關(guān)成語：政通人和 浩浩湯湯 一碧萬頃 心曠神怡 氣象萬千 百廢具興三、難句探究 1.覽物之情，得無異乎? 分析：“得無乎?”有人認為有三種解釋：a用反問語氣強調(diào)肯定謂語所表達的意思。b相當于“大概”，也是肯定謂語；c向否定事實方向推測，相當于“該不會吧”?！暗脽o異乎?”是委婉的發(fā)問，具有精湛的修辭技巧。 2.至若春和景明，波瀾不驚 分析：“至若春和景明：像那風和日麗的春天。若，像?！卑矗哼@里把“至”跟“若”分拆為兩個詞，而且把“若”解釋為“像”，恐屬未當。本句上文說的是“淫雨霏霏，連月不開”這里講到另一種境界，就用“至若”來連接。 譯文：“至若到了春氣暖和，陽光明媚的時候，波瀾不起” 3.沙鷗翔集，錦鱗游泳。 分析：(I)這是一個對偶句。“錦鱗”特指美麗的魚。 (2)“翔”跟“集”是一對反義詞，“游”跟“泳”也有反義因素?！坝巍痹谡f文中的解釋：“浮行水上也?！薄坝尽痹谡f文中的解釋：“潛行水中也?！?譯文：“沙鷗或者齊飛，或者群集，魚兒有時浮出，有時潛入?！?4.而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧 分析：(1)“而或”其實是兩個詞，“而”表順接；“或”作“有時”講。(2)“一空”“千里”都是數(shù)量詞組作謂語，“長煙”“皓月”都是偏正詞組作主語，“長煙一空，皓月千里”是一個工整的對偶句。 (3)“浮光躍金，靜影沉璧”，也是對偶句，各又隱含著一個比喻，上句寫水上之景，下旬寫水下之景。譯文：“有時彌漫的炊煙完全消散，皎潔的月色籠罩千里。浮動的月光，把微波變成跳躍的黃金，靜謐的影子，如同沉浸的白玉?！?.居廟堂之高則憂其民。 分析：(1)假設(shè)復(fù)句。主語“古仁人”都因承前省。 (2) “廟堂”指“朝廷。譯文：“處在朝廷的高位，就關(guān)懷他的百姓?！?6.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 譯文：“在天下人憂愁的前面憂愁，在天下人快樂的后面快樂?！?7.微斯人，吾誰與歸? 分析：“誰與歸”就是“與誰歸”，把“與”看成介詞，這是根據(jù)一般的解釋。這里“與”跟“歸”都是動詞，作“結(jié)交”或“稱許”講。四、小結(jié)：五、布置作業(yè)：1.體味先憂后樂的拳拳心語。2.掌握“具”“屬”“去”“景”等詞的意義和用法。第二課時一、 復(fù)習導入：回顧上課時教學內(nèi)容及本課時教學要點概述。 二、學習研討：1.理解文章層次結(jié)構(gòu)。 答：第一部分(1自然段)：記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由，由此生發(fā)出一篇之意。 第二部分(24自然段)：文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。 第一層(2自然段)：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無異乎”一問。 第二層(3、4自然段)：用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”，一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對比。 第三部分(5自然段)：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的核心。2.第1自然段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么?說明了什么? 答：在“政通人和，百廢具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。 3.從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些? 答：(1)氣勢非凡：銜遠山，吞長江。(2)寬闊無邊：浩浩湯湯，橫無際涯。(3)湖光山色：朝暉夕陰，氣象萬千。 4.作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢，轉(zhuǎn)入寫什么？ 答：寫“遷客騷人”的“覽物之情”。極力渲染“悲”的氣氛（因己而悲）和“喜”的氣氛（因物而喜）。 5.作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫的目的是什么? 答：“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”，“心曠神怡，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)人議論，突出全文的主旨。 6.“古仁人之心”是怎樣的？他們的憂樂觀是怎樣的？答：他們的心是：“不以物喜，不以己悲”；“憂”是“居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君”，“先天下之憂而憂”?！皹贰眲t“后天下之樂而樂”。 7.“微斯人”的“斯人”指什么人? 答：指“古仁人”，也暗指滕子京，表示對滕子京的慰勉之意。 8.怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話? 答：我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子說：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！边@里說的“樂以天下，憂以天下?l來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待仕途進退的原則，表現(xiàn)他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。 9.文章最后一自然段是怎樣推出這個警句的? 答：作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進，最后才點出警句。先用比較方式設(shè)問，以“不以物喜則憂其君”說明“古仁人之心”的內(nèi)涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個“憂”字，自然引出第二個設(shè)問“何時而樂”，使文章又推進一層。設(shè)問后而警句出現(xiàn)，給人印象極深。 三、小結(jié)：本文題為岳陽樓記，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個人應(yīng)有的政治抱負：并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事人手從重修岳陽樓的背景，說到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比，自然引出議論，說明作者意圖。文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結(jié)合起來，句式上駢散交錯，節(jié)奏不斷變化，讀起來聲調(diào)鏗鏘，使人產(chǎn)生審美的愉悅。 四、布置作業(yè)：完成課后“研討與練習”一、三題。第三課時一、 復(fù)習導入：回顧上課時教學內(nèi)容及本課時教學要點概述。 二、思考與討論 1.本文寫景的特點是寓情于景，情景交融；寫愁苦之景則悲情畢現(xiàn)，寫歡樂之景則喜氣洋洋。寫景取得這樣的效果，奧秘在哪里呢?主要在于選擇景物和渲染氣氛。細讀這兩段寫景的部分，說說作者為表現(xiàn)“悲”“喜”兩種不同的感情，分別選取了哪些有特征的景物?又是怎樣渲染氣氛的? 理解：作者選擇的景物都帶有濃厚的感情色彩。以第3自然段為例：雨是“淫雨”，風是“陰風”，浪是“濁浪”，時間是“薄暮”，所聞是“虎嘯”和“猿啼”，無不是帶有愁苦的色彩，再加以“霏霏”“怒號”“排空”“冥冥”等詞語的渲染，一幅天昏地暗、浪黑風高、恐怖凄慘的畫面就呈現(xiàn)在讀者的面前了。有些景物本來沒有特殊的感情色彩，如“日星”“山岳”“商旅”“檣”“楫”等，但配以“隱曜”“潛形”“不行”“傾”“摧”等詞語，就帶上了濃重的愁苦色彩。 2.第3、4自然段除了選擇景物和渲染氣氛都帶有濃重的感情色彩這個相同點外，兩段在結(jié)構(gòu)上也是完全相同的；都是先寫景，后抒情，為情設(shè)景，緣景抒情；甚至連前后兩個抒情句的表達方式也完全相同。試聯(lián)系上下文想一想，如果把兩個抒情句都去掉，行不行?為什么? 理解：這兩個抒情句是文章思路發(fā)展的中心環(huán)節(jié)：前句寫遷客騷人登樓而悲，后句寫遷客騷人登樓覽物而喜。聯(lián)系上文看，是為了落實“覽物之情，得無異乎”一句；聯(lián)系下文看，是以遷客騷人隨物而變的心情，襯托古仁人“不以物喜，不以己悲”的思想感情，從而引發(fā)出“先憂后樂”一段正論。如果把兩個抒情句刪去，文章思路中斷，文章的內(nèi)在聯(lián)系也被破壞。 3.本文語言上有什么特色? 答：首先是散文里具有整齊句式，如有很多四字句，有一些對偶、排比、錯綜手法，使文章既有氣勢又富于錯綜變化。要注意，真正好的散文都是跟不散相對稱的。其次，在煉字上也很有特色，如“銜遠山，吞長江”的“銜”和“吞”把客觀事物寫活了，把視覺跟感覺結(jié)合起來了。又如“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖”的“觀”字用得準確，因為“觀”是集中目力看，用“望”，用“視”，用“看”，都不合適?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”一句是千古傳誦的警句名言，值得仔細體會。 三、鞏固： 1.給下面加點的字注音：陰風怒號( ) 薄暮冥冥( ) 浩浩湯湯( ) 岸芷汀蘭( ) 郁郁青青( ) 寵辱偕忘( ) 嗟夫( ) 屬予作文以記之( ) 2.下面譯文中有幾處譯得不正確，找出來并加以改正。 (古仁人)不因為外物(好壞)和自己(得失)而或喜或悲；在朝廷做官就為百姓擔憂，退處民間又為君主擔憂，真是進朝做官也擔憂，退處民間也擔憂。然而他們什么時候才樂呢?他們必定會說“憂在天下人之先，樂在天下人之后”吧。 3.第3自然段的寫景、抒情與第4自然段的寫景、抒情是什么樣的關(guān)系?這兩段對表現(xiàn)文章的中心思想起了什么作用? 4.本文有兩種對偶句，一種是兩句相對，如“北通巫峽”對“南極瀟湘”；一種是本句自對，如“遷客”對“騷人”。試從文章中各找出幾組對偶句來，并說明它們是怎樣構(gòu)成對偶的。 答案提示：1.略。2.有兩處譯得不正確：(1)“是進亦憂”把“是”譯成“真是”不對。“是”是代詞，相當于“