怎樣寫好熟悉的人案例評析.doc

怎樣寫好熟悉的人 -習作評講課案例評析教學目標：1、明確習作要求。2、教會學生評論習作的方法。3、能夠運用語言、動作等修辭手法把人物寫得生動、具體，并改一改。教學重難點：懂得評改方法，并能靈活運用。教學準備：學生習作 課件教學時間：第二課時。教學過程：一、 師談話引入從一年級入學到現(xiàn)在，我們班的孩子已經(jīng)積累了很多詞匯，不僅能夠?qū)懸欢瓮樛暾脑挘疫€能恰當?shù)剡\用好詞佳句，這讓老師感到非常高興。今天我們又來學習一項新的本領-評改習作。二、 回憶要求1、 請孩子們回憶一下本次習作都有哪些要求？（抽生交流）2、 齊讀習作要求。三、 總結外貌描寫的方法。1、要寫身邊熟悉的人，你首先寫的是他的什么？（板書：外貌）2、咱們班的王熒同學也寫了一段外貌描寫，孩子們來讀一讀，猜猜她寫的是誰？3、為什么你一眼就能猜出是我呢？4、師總結：剛才你們說的這些都是我的外貌特征，（板書：特征）正因為王熒抓住了我的外貌特征來寫，（板書：抓）所以你們才能一眼認出我。四、范文引路，掌握寫法1、寫人的作文，我們不僅要寫好外貌描寫，還要通過寫一件具體的事例來展現(xiàn)他的品質(zhì)。（板書：事例 寫具體）2、這是我們班梁路欣同學寫的愛我的媽媽，咱們來重點讀讀第二自然段，你覺得她哪個地方寫得好，為什么？抽生交流。老師相機板書：語言 動作 修辭師總結：剛才我們體會的這些句子，既有對人物語言的描寫，又有對人物動作的描寫，再用上適當?shù)男揶o，就讓我們真切的感受到母愛的偉大。以后我們在寫作文的時候，也可以用上這些描寫方法，為你的文章增添亮色。五、改病文，運用方法。1、當然也有一些同學的作文存在一些問題，老師把其中的一篇展示在白板上，請孩子們讀一讀，找找他有什么毛病？2、找抽生找毛病。（出示五種習作問題）3、老師指導學生改習作中的前4項毛病。4、咱們重點來改改內(nèi)容不具體這部分。A這篇文章重點寫弟弟的什么特點？ B、第二自然段把弟弟貪吃的特點寫具體了嗎？C、你覺得他哪個地方?jīng)]有寫具體？（相機指導：他是怎么找的？怎么走的？怎么吃的？吃飽后的樣子。）D、剛才我們通過交流，把弟弟貪吃的樣子說具體了，下面請孩子們以小組為單位來改一改第二自然段，小組成員先商量一下怎么改？由推選出來的組長動筆改一改，注意：改作文的時候要用上修改符號。 E、抽生交流改好的作文。六、老師總結聽了剛才幾個小組修改的作文，都運用了動作、修辭等描寫方法，就把弟弟貪吃的樣子寫具體了?？磥砗梦恼率歉某鰜淼?，希望你們下去以后繼續(xù)推敲、修改，是自己的文章越該越精彩。其實習作就是表現(xiàn)我們的生活、再現(xiàn)我們的生活，老師希望你們學會習作、學會生活，在生活中習作，在習作中成長，在成長中快樂。評析：講評學生作文，是指導學生寫好作文，提高作文寫作能力的一個重要手段。作文講評課上好了，就能讓學生找到自己作文中存在的不足，為他們指明寫作的方向。那么如何才能讓學生在作文講評課上心有感觸，情為所動，豁然頓悟，躍躍欲試呢？我想教師要做到以下幾點：（1）再次明確習作的目的。讓他們明白：習作得圍繞習作目標來寫，不能偏離方向。（2）創(chuàng)設情境，讓學生興趣盎然地參與進來。我選用幾位學生描寫同學外貌的片段，讓他們“猜猜她是誰？”這一環(huán)節(jié)激起了同學們的熱情，由于他們對身邊的同學非常熟悉，根據(jù)外貌描寫的片段，很快就能猜出是誰，所以教室里氛圍異常熱烈。同學們積極性很高，在不知不覺中已經(jīng)進入了學習狀態(tài)，收獲了描寫外貌的方法。（3）抓好講評典型，讓學生學有榜樣，改有方向。寫人作文，重在寫出這個人的特點，怎樣才能寫出他的特點呢？我采用了范文引路，在點評中掌握寫法的方法。我選用學生中的優(yōu)秀作品讓學生說說：“他哪個地方寫得好？為什么？”通過學生的交流，我再總結寫法，這一過程讓學生進一步明確了運用多種方法把人物寫具體、寫生動。（4）討論并修改病文。學生的作文中存在很多問題，我選擇了一篇病文展示在白板上，讓學生找出文章存在的問題，并重點對普遍存在的內(nèi)容不生動這一問題展開交流，讓學生學會了如何修改自己的作文。習作講評課既是對學生習作的再認識過程，又是閱讀借鑒他人習作優(yōu)點的好時機，一堂精彩的習作講評課，是為學生點撥迷津，拓寬寫作思路，展現(xiàn)個性品質(zhì)的過程。學生在不斷的評改過程中，展現(xiàn)自我，超越自我，發(fā)展情感態(tài)度和價值觀，發(fā)展思維和寫作能力，讓個性閃亮登場。通過這樣的操作方式，學生既能體會到自己勞動成果的重要性，又享受到勞動后的喜悅，于永正老師說：孩子們的童年應當是一首詩，是一首充滿情趣的詩，無論現(xiàn)在還是將