怎樣寫(xiě)好熟悉的人案例評(píng)析.doc

怎樣寫(xiě)好熟悉的人 -習(xí)作評(píng)講課案例評(píng)析教學(xué)目標(biāo)：1、明確習(xí)作要求。2、教會(huì)學(xué)生評(píng)論習(xí)作的方法。3、能夠運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等修辭手法把人物寫(xiě)得生動(dòng)、具體，并改一改。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得評(píng)改方法，并能靈活運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生習(xí)作 課件教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、 師談話引入從一年級(jí)入學(xué)到現(xiàn)在，我們班的孩子已經(jīng)積累了很多詞匯，不僅能夠?qū)懸欢瓮樛暾脑?，而且還能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好詞佳句，這讓老師感到非常高興。今天我們又來(lái)學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的本領(lǐng)-評(píng)改習(xí)作。二、 回憶要求1、 請(qǐng)孩子們回憶一下本次習(xí)作都有哪些要求？（抽生交流）2、 齊讀習(xí)作要求。三、 總結(jié)外貌描寫(xiě)的方法。1、要寫(xiě)身邊熟悉的人，你首先寫(xiě)的是他的什么？（板書(shū)：外貌）2、咱們班的王熒同學(xué)也寫(xiě)了一段外貌描寫(xiě)，孩子們來(lái)讀一讀，猜猜她寫(xiě)的是誰(shuí)？3、為什么你一眼就能猜出是我呢？4、師總結(jié)：剛才你們說(shuō)的這些都是我的外貌特征，（板書(shū)：特征）正因?yàn)橥鯚勺プ×宋业耐饷蔡卣鱽?lái)寫(xiě)，（板書(shū)：抓）所以你們才能一眼認(rèn)出我。四、范文引路，掌握寫(xiě)法1、寫(xiě)人的作文，我們不僅要寫(xiě)好外貌描寫(xiě)，還要通過(guò)寫(xiě)一件具體的事例來(lái)展現(xiàn)他的品質(zhì)。（板書(shū)：事例 寫(xiě)具體）2、這是我們班梁路欣同學(xué)寫(xiě)的愛(ài)我的媽媽，咱們來(lái)重點(diǎn)讀讀第二自然段，你覺(jué)得她哪個(gè)地方寫(xiě)得好，為什么？抽生交流。老師相機(jī)板書(shū)：語(yǔ)言 動(dòng)作 修辭師總結(jié)：剛才我們體會(huì)的這些句子，既有對(duì)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，又有對(duì)人物動(dòng)作的描寫(xiě)，再用上適當(dāng)?shù)男揶o，就讓我們真切的感受到母愛(ài)的偉大。以后我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，也可以用上這些描寫(xiě)方法，為你的文章增添亮色。五、改病文，運(yùn)用方法。1、當(dāng)然也有一些同學(xué)的作文存在一些問(wèn)題，老師把其中的一篇展示在白板上，請(qǐng)孩子們讀一讀，找找他有什么毛病？2、找抽生找毛病。（出示五種習(xí)作問(wèn)題）3、老師指導(dǎo)學(xué)生改習(xí)作中的前4項(xiàng)毛病。4、咱們重點(diǎn)來(lái)改改內(nèi)容不具體這部分。A這篇文章重點(diǎn)寫(xiě)弟弟的什么特點(diǎn)？ B、第二自然段把弟弟貪吃的特點(diǎn)寫(xiě)具體了嗎？C、你覺(jué)得他哪個(gè)地方?jīng)]有寫(xiě)具體？（相機(jī)指導(dǎo)：他是怎么找的？怎么走的？怎么吃的？吃飽后的樣子。）D、剛才我們通過(guò)交流，把弟弟貪吃的樣子說(shuō)具體了，下面請(qǐng)孩子們以小組為單位來(lái)改一改第二自然段，小組成員先商量一下怎么改？由推選出來(lái)的組長(zhǎng)動(dòng)筆改一改，注意：改作文的時(shí)候要用上修改符號(hào)。 E、抽生交流改好的作文。六、老師總結(jié)聽(tīng)了剛才幾個(gè)小組修改的作文，都運(yùn)用了動(dòng)作、修辭等描寫(xiě)方法，就把弟弟貪吃的樣子寫(xiě)具體了?？磥?lái)好文章是改出來(lái)的，希望你們下去以后繼續(xù)推敲、修改，是自己的文章越該越精彩。其實(shí)習(xí)作就是表現(xiàn)我們的生活、再現(xiàn)我們的生活，老師希望你們學(xué)會(huì)習(xí)作、學(xué)會(huì)生活，在生活中習(xí)作，在習(xí)作中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中快樂(lè)。評(píng)析：講評(píng)學(xué)生作文，是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文，提高作文寫(xiě)作能力的一個(gè)重要手段。作文講評(píng)課上好了，就能讓學(xué)生找到自己作文中存在的不足，為他們指明寫(xiě)作的方向。那么如何才能讓學(xué)生在作文講評(píng)課上心有感觸，情為所動(dòng)，豁然頓悟，躍躍欲試呢？我想教師要做到以下幾點(diǎn)：（1）再次明確習(xí)作的目的。讓他們明白：習(xí)作得圍繞習(xí)作目標(biāo)來(lái)寫(xiě)，不能偏離方向。（2）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生興趣盎然地參與進(jìn)來(lái)。我選用幾位學(xué)生描寫(xiě)同學(xué)外貌的片段，讓他們“猜猜她是誰(shuí)？”這一環(huán)節(jié)激起了同學(xué)們的熱情，由于他們對(duì)身邊的同學(xué)非常熟悉，根據(jù)外貌描寫(xiě)的片段，很快就能猜出是誰(shuí)，所以教室里氛圍異常熱烈。同學(xué)們積極性很高，在不知不覺(jué)中已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，收獲了描寫(xiě)外貌的方法。（3）抓好講評(píng)典型，讓學(xué)生學(xué)有榜樣，改有方向。寫(xiě)人作文，重在寫(xiě)出這個(gè)人的特點(diǎn)，怎樣才能寫(xiě)出他的特點(diǎn)呢？我采用了范文引路，在點(diǎn)評(píng)中掌握寫(xiě)法的方法。我選用學(xué)生中的優(yōu)秀作品讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“他哪個(gè)地方寫(xiě)得好？為什么？”通過(guò)學(xué)生的交流，我再總結(jié)寫(xiě)法，這一過(guò)程讓學(xué)生進(jìn)一步明確了運(yùn)用多種方法把人物寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。（4）討論并修改病文。學(xué)生的作文中存在很多問(wèn)題，我選擇了一篇病文展示在白板上，讓學(xué)生找出文章存在的問(wèn)題，并重點(diǎn)對(duì)普遍存在的內(nèi)容不生動(dòng)這一問(wèn)題展開(kāi)交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何修改自己的作文。習(xí)作講評(píng)課既是對(duì)學(xué)生習(xí)作的再認(rèn)識(shí)過(guò)程，又是閱讀借鑒他人習(xí)作優(yōu)點(diǎn)的好時(shí)機(jī)，一堂精彩的習(xí)作講評(píng)課，是為學(xué)生點(diǎn)撥迷津，拓寬寫(xiě)作思路，展現(xiàn)個(gè)性品質(zhì)的過(guò)程。學(xué)生在不斷的評(píng)改過(guò)程中，展現(xiàn)自我，超越自我，發(fā)展情感態(tài)度和價(jià)值觀，發(fā)展思維和寫(xiě)作能力，讓個(gè)性閃亮登場(chǎng)。通過(guò)這樣的操作方式，學(xué)生既能體會(huì)到自己勞動(dòng)成果的重要性，又享受到勞動(dòng)后的喜悅，于永正老師說(shuō)：孩子們的童年應(yīng)當(dāng)是一首詩(shī)，是一首充滿情趣的詩(shī)，無(wú)論現(xiàn)在還是將