小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)之備課.doc

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)之備課備課是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)的首要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，是把握教學(xué)方向，取得教學(xué)主動(dòng)權(quán)的根本保證，在整個(gè)教學(xué)工作中起著奠基的作用。一、備課的內(nèi)容備課是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，主要包括掌握課程標(biāo)準(zhǔn)、解讀文本、了解學(xué)生、研究教法和編寫(xiě)教案。（一）掌握語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)是衡量、評(píng)價(jià)教師教語(yǔ)文和學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的標(biāo)尺，是備課的指南。要掌握語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，必須做到以下幾點(diǎn)：1.要掌握語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，深刻領(lǐng)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文課程的性質(zhì)和任務(wù)；2.了解整個(gè)小學(xué)階段以及所教年級(jí)教材體系和基本內(nèi)容；3.明確語(yǔ)文教學(xué)方面的基本要求，以及教學(xué)的基本原則。 （二）解讀文本這里所說(shuō)的文本，主要使指教材。鉆研教材，要做到以下幾點(diǎn)：1.通覽全冊(cè)教材。掌握全冊(cè)教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想、編寫(xiě)原則、編寫(xiě)體例及教材特點(diǎn)；掌握全冊(cè)教材中識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作、綜合性學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容、教學(xué)要求及編排特點(diǎn)；掌握全冊(cè)教材的編排體系，課文的先后順序，各單元、各篇課文、各類知識(shí)之間的縱向、橫向聯(lián)系；掌握每一組課文、每一篇課文在全冊(cè)的地位和作用；掌握全冊(cè)教材中“情感態(tài)度和價(jià)值觀”、“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”三個(gè)維度間的內(nèi)在聯(lián)系。 2.研究單元教材。認(rèn)清本單元教材在全冊(cè)的地位，分析、理解、掌握全單元教材的內(nèi)容及訓(xùn)練要求；熟悉全單元教材內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)編排意圖，確定單元的教學(xué)目的與要求；掌握全單元教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)；掌握全單元教材各部分內(nèi)容的聯(lián)系；依照本單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目，研究教學(xué)方法，把讀、講、寫(xiě)、練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通盤(pán)考慮對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。3.鉆研每篇教材。不光要逐字、逐句、逐段把課文讀懂，還要處處考慮學(xué)生能不能懂，怎樣才能使學(xué)生學(xué)懂學(xué)會(huì)；不僅要把課文讀好、讀熟，最好還能全文背誦，達(dá)到不看課文就了然于胸的程度，這樣，課堂教學(xué)就會(huì)得心應(yīng)手，游刃有余了。（三）了解學(xué)生學(xué)生是課堂教學(xué)的對(duì)象，是課堂學(xué)習(xí)的主人。要想促進(jìn)學(xué)生主體的提高與發(fā)展，提高教學(xué)效率，就必須針對(duì)學(xué)生的實(shí)際備課。接新班級(jí)或新學(xué)年開(kāi)始時(shí)，最好對(duì)學(xué)生作個(gè)較全面的調(diào)查，再對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，做到心中有數(shù)，有利于把握住教學(xué)的起點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求，估計(jì)學(xué)生本學(xué)年（學(xué)期）學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，考慮相應(yīng)的措施，做到“目中有人”，提高教學(xué)的針對(duì)性。（四）研究教法教學(xué)方法是解決“教”與“學(xué)”這對(duì)矛盾的橋梁和媒介。備課，要備教法，這是“吃透”兩頭的必然結(jié)果。要實(shí)施素質(zhì)教育，要面向全體學(xué)生教學(xué)，就必須針對(duì)不同對(duì)象因材施教，采用不同的教學(xué)方法。這都是備課時(shí)應(yīng)該研究的問(wèn)題。選擇教學(xué)方法，要注意以下幾點(diǎn)：1.教學(xué)方法的選擇，要受教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際三個(gè)要素的制約；2.教學(xué)方法的選擇，要著眼于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)；3.教學(xué)方法的選擇，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的所長(zhǎng)；4.教學(xué)方法的選擇，要考慮教學(xué)條件，有條件的學(xué)校，可適當(dāng)?shù)囟嗖捎眯┒嗝襟w手段進(jìn)行教學(xué)；5.教學(xué)方法的選擇，要講究實(shí)際，根據(jù)不同類型的課文采用不同的教法。（五）編寫(xiě)教案教案，是教師備課活動(dòng)的收尾和總結(jié)，也是對(duì)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)一步深化，是課堂教學(xué)的實(shí)施方案。編寫(xiě)教案，要注意以下幾點(diǎn)：1.編寫(xiě)教案要符合常規(guī)。 通常來(lái)說(shuō)，教案都應(yīng)該具備以下內(nèi)容：（1）課題；（2）教學(xué)目的；（3）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；（4）教學(xué)方法；（5）教學(xué)用具；（6）課時(shí)數(shù)；（7）教學(xué)過(guò)程；（8）板書(shū)。2.編寫(xiě)教案要因人而異，詳略得當(dāng)，有利教學(xué)，講究實(shí)效。3.編寫(xiě)教案要獨(dú)立思考，逐項(xiàng)落實(shí)。下面是一位教師寫(xiě)的一篇教案： 【案例4.1】 在炮兵陣地上教案（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)彭總對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、作風(fēng)雷厲風(fēng)行、對(duì)同志真摯熱情、嚴(yán)于律己的品質(zhì)。2.以本課教材為憑借，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物神情變化，體會(huì)人物思想品質(zhì)的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)在教學(xué)中，以本課教材為憑借，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物神情變化，體會(huì)人物思想品質(zhì)的方法，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法進(jìn)行課外閱讀是本節(jié)課的難點(diǎn)之所在。教具準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)在炮兵陣地。師板書(shū)課題1.課文寫(xiě)了一件什么事？2.全文共分幾段？每段寫(xiě)什么？（師板書(shū)：經(jīng)常檢查、在陣地上、在團(tuán)部里）3.這節(jié)課，我們就以在炮兵陣地上這篇課文為例，緊緊抓住人物的神情變化，體會(huì)人物的思想品質(zhì)，并從中學(xué)習(xí)這種學(xué)文方法。（板書(shū)：抓住神情變化，體會(huì)人物品質(zhì)。）二、精讀課文、領(lǐng)悟?qū)W法（一）導(dǎo)學(xué)第二段（這一階段主要是以教師的“教法”為學(xué)生展示學(xué)法程序，方法是滲透。）1.要求學(xué)生邊輕聲讀邊動(dòng)筆勾畫(huà)出表示彭總神態(tài)的詞句，同時(shí)體會(huì)這些描寫(xiě)有什么不同？從中可以看出什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū)：有些不好看了；再也忍不住了；電閃雷鳴地發(fā)作了。并總結(jié)從中可以看出彭總的火氣一次比一次大了。2.引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的質(zhì)疑方法提問(wèn)：根據(jù)彭總神情變化的結(jié)果提出問(wèn)題。教師相機(jī)用多媒體課件出示： （1）彭總為什么“臉色有些不好看了”？ （2）什么事情使彭總“再也忍不住了”？ （3）彭總為什么“電閃雷鳴地發(fā)作了”？ 3.引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀彭總?cè)紊袂樽兓恼Z(yǔ)句，并從中體會(huì)這樣的描寫(xiě)表現(xiàn)了彭總什么樣的高貴品質(zhì)？ 教師適時(shí)以幻燈出示彭總?cè)伟l(fā)火時(shí)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，有感情地讀出彭總神情變化時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣，體會(huì)彭總認(rèn)真負(fù)責(zé)、雷厲風(fēng)行的高貴品質(zhì)。 4.啟發(fā)學(xué)生回想：我們是怎樣學(xué)習(xí)這一段的？ 教師相機(jī)用多媒體課件出示：（1）劃出神情變化的詞句（2）探究神情變化的原因 （3）讀出神情變化的語(yǔ)氣（4）體會(huì)表達(dá)的感情或品質(zhì)。（二）嘗試自學(xué)第三段（這一階段主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法嘗試自學(xué)，方法是扶植）大家總結(jié)得很好，下面我們就用這種方法來(lái)自學(xué)第三段，能學(xué)會(huì)嗎？有沒(méi)有信心？ 1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)步驟：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)要想既快又好地學(xué)習(xí)這一段，應(yīng)該怎樣做？ 在學(xué)生說(shuō)學(xué)法步驟過(guò)程中，教師相機(jī)用多媒體課件出示： （1）先劃出團(tuán)長(zhǎng)神情變化的詞句。（2）再提出問(wèn)題，探究團(tuán)長(zhǎng)神情變化的原因。（結(jié)合彭總的神情變化探究） （3）最后揣摩人物的語(yǔ)氣，體會(huì)人物的思想品質(zhì)。2.小組自學(xué)。教師桌間巡視，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法的指導(dǎo)。 3.匯報(bào)自學(xué)情況。 （1）讓學(xué)生匯報(bào)通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)到彭總是個(gè)怎樣的人，再匯報(bào)是怎樣體會(huì)出來(lái)（即怎樣學(xué)習(xí)的）。 （2）在學(xué)生匯報(bào)“探究團(tuán)長(zhǎng)神情變化的原因”時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系彭總的語(yǔ)言、動(dòng)作，來(lái)體會(huì)彭總對(duì)同志坦誠(chéng)愛(ài)護(hù)、對(duì)自己嚴(yán)格要求的高貴品質(zhì)。（3）在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，教師相機(jī)用多媒體課件出示：在團(tuán)部時(shí)的場(chǎng)面，并以此加強(qiáng)讀及對(duì)學(xué)生讀的指導(dǎo)。（三）回讀全文，領(lǐng)悟?qū)W法1.聽(tīng)配樂(lè)分角色朗讀課文，體會(huì)彭總的高貴品質(zhì)。2.回顧這節(jié)課是怎樣學(xué)習(xí)的。三、遷移運(yùn)用，擴(kuò)展延伸（這一階段主要是領(lǐng)引學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，練說(shuō)練寫(xiě)，并根據(jù)反饋信息“查缺補(bǔ)漏”，方法是放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)）1.多媒體課件出示一小段文字姑媽，生邊讀邊想：從文中可以看出“姑媽”是個(gè)怎樣的人？并說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)習(xí)的？ 2.多媒體課件播放一段錄象，要求學(xué)生看后能抓住人物的神情變化說(shuō)一段話，表現(xiàn)人物的某種品質(zhì)。四、課堂總結(jié)，交流感悟。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了什么？抓住神情變化，體會(huì)人物品質(zhì)1劃出神情變化的詞句2探究神情變化的原因3讀出神情變化的語(yǔ)氣4體會(huì)表達(dá)的感情或品質(zhì)在炮兵陣地上經(jīng)常檢查 有些不好看了 在陣地上 再也忍不住了 認(rèn)真負(fù)責(zé) 電閃雷鳴地發(fā)作了 雷厲風(fēng)行 眼圈紅了 真摯熱情在團(tuán)部里 激動(dòng)地抖著 嚴(yán)于律己 悄悄地擦去板書(shū)設(shè)計(jì) 二、備課的步驟教師備課的步驟應(yīng)是“由大到小”，“由粗到細(xì)”。所謂“由大到小”，是就備課的范圍說(shuō)的，按著全冊(cè)教材單元教材每堂課的教材的程序來(lái)備課?！坝纱值郊?xì)”是指?jìng)湔n的深度，即對(duì)自己所教的課程要反復(fù)推敲，深入鉆研。備課一般可分為五個(gè)步驟： （一）學(xué)期備課 學(xué)期備課一般使用學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表，表式如下：200 200 學(xué)年度第 學(xué)期 科教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃 任課班級(jí)： 任課教師：月日周次章節(jié)課題的題目和內(nèi)容提要課時(shí)數(shù)教學(xué)類型與結(jié)構(gòu)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、參觀題目?jī)?nèi)容時(shí)數(shù)復(fù)習(xí)考試考查時(shí)數(shù)備注（二）單元備課單元備課是在一個(gè)單元或一個(gè)課題的教學(xué)之前進(jìn)行的備課，要擬出單元的教學(xué)計(jì)劃。單元備課一般使用單元教學(xué)計(jì)劃表，表式如下：200 200 學(xué)年度第 學(xué)期第 單元教學(xué)計(jì)劃任課班級(jí)： 任課教師：日期目的要求重點(diǎn)難點(diǎn)類型結(jié)構(gòu)主要內(nèi)容與程序方法手段課時(shí)劃分備注單元備課主要解決的問(wèn)題是：1.進(jìn)一步熟悉與掌握教材內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)本單元編排的目的意圖，確定單元的教學(xué)目的與要求；2.根據(jù)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，確定主次、先后、詳略；3.單元備課應(yīng)注意分析本單元內(nèi)各章節(jié)（課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，妥善處理教材，配備習(xí)題，安排授課時(shí)數(shù)及教學(xué)步驟；4.研究本單元的教學(xué)方法，把講、讀、寫(xiě)、練、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來(lái)，通盤(pán)考慮學(xué)生能力的培養(yǎng)。 （三）課時(shí)備課課時(shí)備課是