高三語文作文復習教案五《源泉》作文講評.pdf

高三語文作文復習教案五 源泉 作文講評 教學目標 知識 了解寫作的一些基本章法與常識 能力 培養(yǎng)學生準確審題與表述的能力 情感 學會做生活的有心人 教學重點 難點 如何圍繞論點選擇合適的材料并進行嚴謹?shù)恼撟C 教學課時 三課時 兩課時寫作 一課時講評 教學過程 各位教師根據(jù)班級寫作情況選擇內容 一 布置作文題 閱讀下面文字 根據(jù)要求作文 一位學者曾經(jīng)說過 如果我學得一絲一毫的好脾氣 如果我學得一點點待人接物的和 氣 如果我能寬恕人 體諒人 我都得感謝我的慈母 父母之愛 是滋養(yǎng)和造就子女健 康成長以至成才的營養(yǎng)源泉 樹有根 水有源 大千世界 何事何物沒有淵源 飲水思源 是我們立身處世的根本 請以 源泉 為話題 聯(lián)系實際 寫一篇文章 注意 所寫內容必須在話題范圍之內 立意自定 文體自選 標題自擬 不 少于800字 二 學生寫作 三 教師批改 四 講評 存在主要問題 一 審題問題 不解話題意思 導致偏離話題 源泉 是一個比喻型的話題 寫好本題必須先弄清其比喻義 從學生作文表現(xiàn)看 相當 一部分同學對話題理解含糊甚至錯誤 因而導致文章偏離話題 聯(lián)系話題材料 話題語 源泉 的意思是 比喻知識 力量 情感等的來源或產(chǎn)生的原因 話題語 源泉 不應等同于材料中提到的 淵源 比喻事物的本源 或 根 比喻事物的 本原或人的出身底細 作文中有部分同學將其三者等同 直接寫成了 尋根溯源 對事物要透過現(xiàn)象認識本 質 要勇于追根究底 只有追根究底才有科學創(chuàng)造 才有人類進步 等文章 導致偏 離中心 寫作重點沒有把握好 導致偏離話題中心 嚴重者直接寫成了 母愛 父愛 文章自始至終不點扣話題 變成了回憶贊頌母愛父 愛的文章 完全離題 稍好者 也存在筆墨過多地放在敘寫 愛 的故事上 為寫 愛 而寫 愛 不能從 源泉 的角度進行描述議論 有的只在結尾點一點 母愛是我的源泉 二 選材立意問題 思路未能打開 選材狹窄 題材撞車嚴重 也許受話題材料的影響 絕大多數(shù)同學寫的 源泉 都是父母之愛 所寫內容無非從呱呱 墜地開始 父母如何含辛茹苦關懷疼愛自己 有的連帶兼寫及兄姐之愛 爺爺奶奶之愛 同學朋友之愛 老師母校之愛 故鄉(xiāng)親人祖國母親之愛等 立意基本都是 感恩 飲水 思源 相當一部分同學都毫不客氣地把話題材料一字不差地抄進作文 也有不幸抄出 錯別字或病句的 給人千人一面之感 少部分同學則能從 成功的源泉 艱苦奮斗的源泉 美的源泉 幸福的源泉 等較 為具體的角度切入來構思全文 但也許因為自身認識及素材積累的局限等 寫成功的很 少 思想認識幼稚 立意費解或不知所云 立論不嚴謹甚至錯誤 舉例如下 源泉無處不在無時不有 珍愛自己是我們做人的源泉 成功源于平衡 生活源于平衡 大海是小溪的源泉 母愛 我們的源泉 人常說的 成功乃失敗之母 便道出了失敗是成功的源泉 是造就成功的動力 是哺育成 功的母親 孩子呱呱墜地 從那一刻時 他深知自己身上流著的是父母的血 父母就是他的源泉 三 內容方面的問題 感情不真摯 矯情肉麻 如 看到了這個題目 我心頭不禁一震 我頓時淚眼模糊 從我眼角的淚珠里 我看到勤 勞并且堅強的母親 面面俱到 或泛泛而談 沒有具體實在的東西 四 表達方面的問題 開篇濫用詞澡 華而不實 如一篇題為 感恩自然 的文章開頭 當我感到饑餓時 我只需要一碗白米飯 而不是山珍海味 當我感到口渴時 我只需要一碗白開水 而不是瓊漿玉露 當我感到寒冷時 我只需要一件棉大衣 而不是貂皮狐裘 當我感到疲憊時 我只需要一輛自行車 而不是寶馬香車 我需要的是簡簡單單 而不是索求無度 我需要的是感謝之情 而不是理所當然 語不成句 表意不清 五 發(fā)展等級問題 得分意識淡薄甚至缺失 六 其它 一 文體特征問題 記敘文問題 議不足 敘來湊 敘不足 議來湊 二 作文中必須杜絕的低級錯誤 1 漏寫題目 標題是文章的眼睛 沒有眼睛的人不成其為人 沒有標題的文章不成其為文章 漏題之 文 除明確規(guī)定扣2分外 還會在表達上的 結構完整 一項被扣分 更兼其 不像人 之 故 實際被扣絕不少于5分 即使鐘聲已響 把話題語寫上去或來個 無題 之題 也應來 得及 故而這是最低級的錯誤 再次建議先擬題目再作文 特別是寫議論性文章的同學 只需把中心論點概括為一句簡 短的話作為標題即可 寫議論文而動筆前擬不出題 常因中心不明確或沒完全把握住 在 此情況下 為趕時間勉強動筆行文 勢必導致寫作時心中無數(shù) 行文散漫 結構松散 最 終導致中心表達不集中明確 或出現(xiàn)多中心 更甚至者則偏離中心 簡言之 就是 欲速 則不達 2 字數(shù)不足 更糟者則兼結構殘缺 字數(shù)不足 首先按規(guī)定每50字扣1分 除此之外 作文要求字數(shù) 不少于800字 字數(shù)不 足一則明顯違背作文要求 二則讓人覺得份量不夠 也像一個身量未足的人 如三尺侏儒 武大郞 通常不會有人將其當正常人來 禮待 三歲小孩都會評為 不及格 此類文章縱使聰明者匆匆寫上一個簡短的結尾 也會被視為 內容單薄 而打入三 四 等 至于 老實忠厚 者 別說不懂得火燒眉毛情非得已時要先煞個尾之理 更甚者連句子 都沒寫完 其結果是 內容單薄 與 結構殘缺 二罪并罰 再兼按字扣分 真正是 砍頭還 要問充軍 慘不忍睹之至 這是考場時間分配不科學而導致的惡果 也是漫不經(jīng)心 自以為是而產(chǎn)下的 怪胎 是不 聽老師言 吃虧在考場的最好證明 即使已經(jīng) 千斗油麻倒無粒落耳 愚師還是愿意再試一次 提出個人建議 第 卷 35分鐘左右 最多不超過45分鐘 12 14題 15分鐘左右 最多不超過20分鐘 15 18題 25分鐘左右 最多不超過30分鐘 19 21題 15分鐘左右 最多不超過20分鐘 22作文題 原則上要求有60分鐘 最少不少于45分鐘 3 段落臃腫 極不雅觀 偶有段落瑣碎 斷斷續(xù)續(xù)者 動起筆來 滔滔不絕 忘乎所以 結果一個段落長達三 四百字甚至更多 首先是影響 觀感 錯失先機 自我葬送了 印象分 其次 臃腫的段落必定導致層次不清 內容雜 亂 最終落得 中心不明 的結局 更可怕的是 使閱卷老師產(chǎn)生視覺疲勞 失去閱讀興 趣 甚至產(chǎn)生反感心理 其下場可想而知 再次建議 動筆前做好謀篇布局的考慮 磨刀不誤砍柴功 最起碼考慮一下 大作 圍 繞中心大致將談幾層意思 便可按意思分成幾個段落 從而杜絕 段落肥胖癥 就像人哪 怕長得不夠漂亮帥氣 也可借優(yōu)美勻稱的身段體態(tài)博取 眼球 獲得好感 如果字再寫得好 的話 那就絕對會有 回頭率 從而有機會獲得 加分 至于段落瑣碎 把好端端一篇文章弄得七零八落如一盤散沙導致文意表達不完整順暢 者 則是從一個極端走向另一個極端 除此之外 此輩有不良的居心 以盡可能短的瑣碎 段落創(chuàng)造盡可能多的空格 想投機取巧使文章快速達到800的位置 此心理早被閱卷老師 慧眼識破 還有不用為妙 個人建議 900左右字的文章 以5段左右為宜 堅決不寫呆板的 三段文 4 書寫潦草 錯別字不斷 病句連篇 書寫潦草 字體不清 寫了又涂 劃掉重來 文面紊亂骯臟不潔 形容猥褻面目可憎 這是影響作文得高分的 頭號殺手 改卷時第一個進入閱卷老師視野的就是你的文面 文面如人面 愛美之心 人皆有 之 在沒深入了解之前 長得清秀俊俏的人總是容易博得人的好感 閱卷老師最喜歡那 種書寫大方 優(yōu)美 甚至令人賞心悅目的卷面 而最討厭的就是那種字跡潦草 卷面不整 潔的作文 作文的書寫在 表達 中是有明確要求的 一篇作文因書寫潦草失分一般在 2 5分 情節(jié)嚴重 影響惡劣 者丟分則更多 太潦草的作文 閱卷老師往往只看首尾 三類作文偏下甚至四類的分數(shù)就出來了 另外 書寫潦草的 并發(fā)癥 是錯別字和病句 雖說按規(guī)定每三個錯別字才扣1分 但實 際上錯別字多說明該考生語言表達與運用能力不強 再加病句導致表情達意不清來個雪上 加霜 無論 內容 上還是 表達 上得分都是少得可憐的 如果不幸這三病并發(fā) 閱卷老師 也許出于強烈的責任心堅持卒讀 也許 不堪折磨 而中途放棄 不管如何 此文的下場都 是極其可怕的 不要以為議論文一定吃香 不能簡單地把 提示語 里的幾句話 依次拿來充當自己的議 論層次 這本是最省事的做法 但它實乃下下之選 因為當所有考生都撲向議論文 都按部就班 地解說 提示語 中的幾個小觀點時 每一位考生的個性就被扼殺 并造成成千上萬考生在 文體選擇和議論思路上 撞車 按照 提示語 按照常規(guī)思路去寫 大家都擠在一起講 公理 講 常理 講 大道理 這種作文是很難越過中檔分數(shù)線的 不要費時去琢磨此題寫哪種文體最合適 作文命題在文體要求和文體難度上是一視同仁的 即既有利于寫記敘文 又有利于寫議 論文 否則 文體不限 便是一句空話了 事實上 議論文寫作從來都是高考學生的弱項 議論就是 分析 這是需要生活閱歷和 人生經(jīng)驗的 我主張中學生少作議論文 真正的議論文要到大學里去再說 因為人在十八歲以 前思想不成熟 邏輯思維很難發(fā)展到縝密嚴謹?shù)某潭?他對社會的認識也不深刻 劉錫 慶 北師大教授 我從十歲左右起到二十歲左右止 前后至少有十年的光陰都費在這種議論文上面 我自知得不償失 朱光潛 大多數(shù)高中學生 都內蘊著寫好記敘文的潛力 他們有獨特的少年視角 敏感的情 思 只要自自然然地落實到試卷上 就會有股子動人心弦的力量 就可能在高考作文中脫 穎而出 這是那種解說 提示語 的作文無法比擬的 蘇永康 南京師大教授 2 如何寫好記敘文 基本要求 必須有一個相對完整的故事情節(jié) 必須有一兩個比較清晰的人物形象 必須以記敘 描寫為主 特別要重視細節(jié)描寫 適當穿插抒情和議論 甚至可以不發(fā)議 論 臨場索驥 第一 在弄清 題意 后 圍繞 題意 迅速過一下自己的 人生電影 以近期為主 寫 源泉 可以這樣問自己 我有哪些 源泉 熟悉的人中間有哪些 源泉 這些 源泉 中 有哪些最令我動感情 其中 又是哪一個最令我心潮起伏 在考場上想起來都 很激動 這樣 你就鎖定 這一個 這一過程叫做 糊涂識別 在走馬觀花中選定最惹眼 最勾 魂攝魄的 生活之花 要在快速選材中丟棄 芝麻 抱 西瓜 記敘文必須以情動人 考生自己不動情 寫出來的文字焉能打動閱卷老師 情 的世界 包括 親情 鄉(xiāng)情 師生情 同窗情 手足情 等等 第二 優(yōu)選現(xiàn)實活水 慎用 經(jīng)典復述 專家早已感嘆年年高考都與屈原 司馬遷 杜甫 李白 蘇軾 李清照 項羽等古代名 人晤面 這些經(jīng)典材料 可幫助你提高綜合素養(yǎng) 提高審美水平 但不要簡單拿來 改造 為臨場記敘文 也別簡單拿來作議論文論據(jù) 大家都如此 一個直接的后果是選材 撞車 再一個后果是隔靴搔癢 融不進自我 無 法產(chǎn)生動情效應 包括被某些考生視為 終南捷徑 的 故事新編 第三 如果你的生活中 只有 青菜 蘿卜 那么 你一定得設法放一點 生活的味精 生動的 感人的細節(jié)描 寫 否則 一鍋 青菜蘿卜湯 誰喝了也乏味 那年考 戰(zhàn)勝脆弱 我所追求的品格 堅韌 要求考生必須聯(lián)系 自己 同學們 無法再求助古代名人或當代名人了 于是 實話實說 數(shù)以萬計的考生老老實實地寫了自 己面臨的最大 壓力 考試 結果幾乎千篇一律 快要考試了 本人挑燈夜讀 全家輕手 輕腳 媽媽送夜宵 爸爸關了電視機 拜拜 足球賽 終于考完了 成績不理想 老師在 嘆氣 同學翻白眼 媽媽哭鼻子 爸爸吹胡子 于是我痛苦 要振作 要