蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案.doc

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材分析一、基本情況分析：經(jīng)過(guò)兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是部分學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較弱。本學(xué)期在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。二、教材分析蘇教版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材共分六個(gè)單元，總課時(shí)28課時(shí)。本冊(cè)教材從探究對(duì)象上看，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系、認(rèn)識(shí)事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡(jiǎn)單機(jī)械”和“形狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，重點(diǎn)體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能；“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能；“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過(guò)程與方法上看，注重定量的觀察與測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。在孩子們生活的周圍都存在著各種各樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，這些簡(jiǎn)單機(jī)械的相互組合形成的神奇機(jī)器，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在引起孩子們的興趣和關(guān)注。第一單元神奇的機(jī)械就是要引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子們對(duì)生活中一些典型的簡(jiǎn)單機(jī)械進(jìn)行探究，讓他們通過(guò)一個(gè)個(gè)親歷的活動(dòng)，探索簡(jiǎn)單機(jī)械的秘密，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用它們的規(guī)律，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。第二單元形狀與結(jié)構(gòu)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見(jiàn)材料、常見(jiàn)力的基礎(chǔ)上，通過(guò)“別有洞天”的探究活動(dòng)，形成形狀與結(jié)構(gòu)的初步認(rèn)識(shí)，掌握科技制作的初步技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時(shí)通過(guò)學(xué)生尋找“形狀與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，真正感覺(jué)科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步中的重要作用。第三單元它們是怎樣延續(xù)后代的圍繞“怎樣延續(xù)后代的”這個(gè)話題，比較全面地討論了植物、動(dòng)物、人的繁殖問(wèn)題。通過(guò)一系列的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到繁殖是生命的共同特征，體會(huì)到生命來(lái)之不易，從而產(chǎn)生珍惜生命、熱愛(ài)生活的感情。第四單元巖石與礦物（原安排在四年級(jí)下冊(cè)，晝夜與四季在小學(xué)不再學(xué)習(xí)）主要是讓學(xué)生運(yùn)用多種感官、多種方法探究常見(jiàn)巖石的特征，通過(guò)看圖討論、閱讀資料，初步了解巖石是怎樣形成的；還要讓學(xué)生了解礦物的特征，知道它們的性質(zhì)和用途；另外要讓學(xué)生知道科學(xué)是一把雙刃劍：利用巖石與礦物在造福人類的同時(shí)，也在破壞著環(huán)境；巖石與礦物資源在日益枯竭，我們一定要保護(hù)它們。第五單元交流與質(zhì)疑，屬于新編教材的科學(xué)探究過(guò)程技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的內(nèi)容，本單元教學(xué)首先讓學(xué)生弄清楚什么是交流與質(zhì)疑，接著讓學(xué)生通過(guò)圖片閱讀、范例示范以及討論交流明白如何與同伴去交流，怎樣去質(zhì)疑。三、教學(xué)目標(biāo) 1、指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過(guò)程中的變化，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械，了解機(jī)械的作用和用途。2、引導(dǎo)學(xué)生了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)，掌握科學(xué)技術(shù)制作的初步技能。3、認(rèn)識(shí)動(dòng)植物繁殖方式的多樣性和人類進(jìn)行繁殖和哺育后代的方式，增強(qiáng)學(xué)生珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的情感。4、讓學(xué)生通過(guò)多種感官、利用多種方法探究巖石的特征和礦物的性質(zhì)，初步了解巖石的形成和礦物的用途。5、知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用，知道大腦是人體生命活動(dòng)的總指揮部。6、讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流和質(zhì)疑，使學(xué)生在交流與協(xié)作中進(jìn)步，在質(zhì)疑與批判中成長(zhǎng)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：神奇的機(jī)械、它們是怎樣延續(xù)后代、人體的司令部難點(diǎn)：形狀與結(jié)構(gòu)、巖石與礦物五、教學(xué)措施：1、認(rèn)真落實(shí)每一節(jié)課，使學(xué)生用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。2、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓探究成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。3、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)，提高課堂效率。教 學(xué) 進(jìn) 度 表周次章節(jié)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)第一單元1、什么叫機(jī)械12、怎樣移動(dòng)重物13、斜坡的啟示14、擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)15、國(guó)旗怎樣升上去16、自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘1第一單元復(fù)習(xí)總結(jié)1第二單元1、折形狀12、搭支架23、建橋梁14、造房子2第二單元復(fù)習(xí)總結(jié)1第三單元1、不用種子也能繁殖嗎12、動(dòng)物怎樣繁殖后代13、我是怎樣出生的1第三單元復(fù)習(xí)總結(jié)1第四單元1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)巖石22、認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)23、日益減少的礦物資源1第四單元復(fù)習(xí)總結(jié)1第五單元1、大腦22、神經(jīng)13、感覺(jué)2第五單元復(fù)習(xí)總結(jié)1第六單元1、交流22、質(zhì)疑1第六單元復(fù)習(xí)總結(jié)1總復(fù)習(xí)考試2 第一單元神奇的機(jī)械 單元分析 本單元是依據(jù)科學(xué)(36年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于機(jī)械等方面的內(nèi)容來(lái)建構(gòu)的。它指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過(guò)程中的變化，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械，了解機(jī)械的作用和用途，初步知道一些復(fù)雜機(jī)械的構(gòu)造原理，將學(xué)生的探究和認(rèn)識(shí)引向機(jī)械裝置以及較為復(fù)雜的機(jī)器構(gòu)造原理，是學(xué)生了解人類發(fā)明創(chuàng)造勞動(dòng)工具歷史的重要教學(xué)內(nèi)容。 本單元涉及到科學(xué)(36年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容有：一、科學(xué)探究：1、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而開(kāi)展的一系列活動(dòng)。2、知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。3、知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。4、知道探究過(guò)程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。二、科學(xué)知識(shí)：了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械的使用，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪。知道利用機(jī)械可以提高工作效率。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的過(guò)程中注重證據(jù)2、愿意合作與交流。3、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。 本單元選取工具中涉及力變化的部分，介紹一些我們生活和勞動(dòng)工具的原理。機(jī)械是利用力學(xué)原理組成的各種裝置的總稱，我們生活中所見(jiàn)的刀子、斧子、鉗子、剪子、扳子、滑輪、螺絲釘、自行車、縫紉機(jī)、汽車、拖拉機(jī)、機(jī)床、起重機(jī)小到一根縫衣針，大到像航天飛機(jī)那樣的龐然大物，都是機(jī)械。無(wú)論這些機(jī)械的大小與復(fù)雜程度如何，它們都是由一些最基本的機(jī)械，也就是簡(jiǎn)單機(jī)械構(gòu)成的，這就是本單元從最基本的簡(jiǎn)單機(jī)械引導(dǎo)學(xué)生探究的出發(fā)點(diǎn)。在本單元列舉的簡(jiǎn)單機(jī)械中，杠桿是學(xué)生在無(wú)意識(shí)間最常用也是最基本的簡(jiǎn)單機(jī)械之一，滑輪和輪軸可以被看做杠桿的變體，斜面則屬于與杠桿不相同的一類學(xué)生常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械；轉(zhuǎn)動(dòng)裝置則將較復(fù)雜機(jī)械的工作部分相連，發(fā)揮力的傳導(dǎo)作用，使得必要的簡(jiǎn)單機(jī)械能夠完成力的銜接，形成機(jī)器，從而發(fā)揮更大的作用。 機(jī)械是一種利用力學(xué)原理組成的裝置，學(xué)生對(duì)它們并不陌生，有時(shí)會(huì)在諸多場(chǎng)合見(jiàn)到它們的身影，有時(shí)也會(huì)不自覺(jué)地加以運(yùn)用，然而，學(xué)生卻很少明白其中的道理。本單元從學(xué)生身邊常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械人手，以一系列的啟發(fā)式的問(wèn)題為課題名稱，激發(fā)學(xué)生探究和認(rèn)識(shí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生在諸多研究活動(dòng)中認(rèn)識(shí)機(jī)械、了解簡(jiǎn)單機(jī)械。 本單元是采用總一分一合的思路來(lái)進(jìn)行內(nèi)容建構(gòu)的。 “總”，就是指導(dǎo)學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí)機(jī)械。它主要是本單元的第1課“什么叫機(jī)械”。在學(xué)生調(diào)用已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)列舉多個(gè)機(jī)械物品，闡述什么是機(jī)械，說(shuō)明簡(jiǎn)單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的差異，使學(xué)生了解機(jī)械的作用和機(jī)械是勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造，它由來(lái)已久。 “分”，就是選取四種簡(jiǎn)單機(jī)械逐一引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究。它主要包括本單元的第25課，即“怎樣移動(dòng)重物”、“斜坡的啟示”、“擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)”、“國(guó)旗。怎樣升上去”。用四課的篇幅分別引導(dǎo)學(xué)生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪，既鞏固對(duì)機(jī)械的的總體認(rèn)識(shí)，也為接下來(lái)認(rèn)識(shí)機(jī)械中力的傳遞打下基礎(chǔ)。在這四課中各課主要研究一種簡(jiǎn)單機(jī)械，皆從啟發(fā)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題人手，指導(dǎo)學(xué)生探究該種機(jī)械的作用，了解它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。 第2課：怎樣移動(dòng)重物。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu)、作用以及用途。學(xué)生將在實(shí)際操作中體會(huì)杠桿的價(jià)值；在了解杠桿結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究杠桿的作用；在研討杠桿的用途中，認(rèn)識(shí)杠桿在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。 第3課：斜坡的啟示。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面的形態(tài)、作用、用途以及坡度大小對(duì)所需施力的影響。學(xué)生將在實(shí)際操作中體會(huì)斜面是一種省力的機(jī)械，在控制坡度這個(gè)變量的實(shí)驗(yàn)中，研究坡度大小對(duì)所需施力大小的影響；在制作變形斜面和討論中，發(fā)現(xiàn)斜面的變化和用途。 第4課：擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)輪軸的結(jié)構(gòu)、作用和運(yùn)用。學(xué)生將在實(shí)際操作中體會(huì)輪軸的作用；在觀察中了解輪軸的結(jié)構(gòu)；在實(shí)驗(yàn)中較全面地認(rèn)識(shí)輪軸，即用力大小的秘密；在討論與交流中，發(fā)現(xiàn)輪軸的廣泛運(yùn)用。 第5課：國(guó)旗怎樣升上去。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造，認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪和定滑輪及其各自的作用。學(xué)生將在觀察中認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造，區(qū)分動(dòng)滑輪和定滑輪；在組裝并探究?jī)煞N滑輪的作用中，了解它們各自的特點(diǎn)和功效。 “合”，引導(dǎo)學(xué)生從力傳遞的角度理解簡(jiǎn)單機(jī)械的組合。它主要是本單元的第6課，即“自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘”。從自行車的鏈條傳動(dòng)人手，引人機(jī)械傳動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳動(dòng)裝置的種類及其功能，明白鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)；從力的傳遞角度，闡述機(jī)器是簡(jiǎn)單機(jī)械的組合，使學(xué)生獲得對(duì)機(jī)械的一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。單元課時(shí)分配教學(xué)內(nèi)容課時(shí)1、什么叫機(jī)械12、怎樣移動(dòng)重物13、斜坡的啟示14、擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)15、國(guó)旗怎樣升上去16、自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘1第一單元復(fù)習(xí)總結(jié)1總課時(shí)7 第 周 班 級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課 題1.1什么是機(jī)械教 學(xué)目 的和 要求1、能夠通過(guò)分析、判斷那些物品屬于機(jī)械。2、能夠通過(guò)對(duì)比，知道機(jī)械可以降低工作難度或省力。3、知道復(fù)雜機(jī)械是由簡(jiǎn)單機(jī)械組成的，復(fù)雜機(jī)械又叫做機(jī)器。4、知道人類很早就開(kāi)始制造和使用機(jī)械，科學(xué)在不斷發(fā)展。5、意識(shí)到機(jī)械與我們的生活有著密切關(guān)系。6、愿意合作與交流。重 點(diǎn)難 點(diǎn)知道什么是機(jī)械。判斷哪些物品屬于機(jī)械。教 學(xué)方 法講授法、實(shí)踐法教 具各種簡(jiǎn)單的工具實(shí)踐活動(dòng)檢 查利用課余時(shí)間，觀察或者調(diào)查生活當(dāng)中還有哪些物品也屬于簡(jiǎn)單機(jī)械，它們?cè)鯓臃奖懔宋覀兊纳?。板?shū)設(shè)計(jì)1.1什么是機(jī)械 機(jī)械：可以降低工作難度或省力 簡(jiǎn)單機(jī)械：杠桿、斜面、輪軸、滑輪新課教學(xué)過(guò)程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課談話：如果院子里有一塊幾個(gè)人都搬不動(dòng)、很大、很重的石頭，想把它移動(dòng)一下，怎么辦？通過(guò)學(xué)生說(shuō)出的方法引出本課課題：什么是機(jī)械。二、學(xué)習(xí)新課1、認(rèn)識(shí)機(jī)械（1）當(dāng)你第一次看到“機(jī)械”這個(gè)詞時(shí)，你首先想到了什么？（2）請(qǐng)同學(xué)以小組討論的方式，來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為的機(jī)械有哪些？（3）學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)可以給予補(bǔ)充。（4）教師出示簡(jiǎn)單工具的實(shí)物圖片，請(qǐng)學(xué)生判斷這些工具是否屬于機(jī)械。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械的含義（1）學(xué)生回答后，教師給予肯定。明確以上出示簡(jiǎn)單的工具都是機(jī)械。（2）學(xué)生以小組為單位選擇感興趣的簡(jiǎn)單工作討論：這些工具主要是用那些部分在工作，給人們帶來(lái)了什么方便，并記錄匯報(bào)。（3）揭示機(jī)械的概念，說(shuō)明簡(jiǎn)單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的區(qū)別與聯(lián)系。機(jī)械名稱工作部分帶來(lái)的方便3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械的作用。（1）用手搬不動(dòng)的大石頭，用木輥能撬動(dòng)，這說(shuō)明機(jī)械的什么作用？（2）以小組為單位，選擇教師提供的工具，做使用與不使用機(jī)械的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，總結(jié)機(jī)械給人類帶來(lái)的益處。（教師要提醒學(xué)生操作時(shí)注意安全，防止發(fā)生意外）（3）討論：要是沒(méi)有下面這些機(jī)械幫助人們工作，將會(huì)出現(xiàn)什么情況？4、介紹古代機(jī)械（1）看書(shū)中幾組古代簡(jiǎn)單機(jī)械圖片，講解人類制造、使用機(jī)械的悠久歷史。（2）分析古代工具如何降低工作難度或省力的，感受先人的智慧。三、布置作業(yè)要求學(xué)生利用課余時(shí)間，觀察或者調(diào)查生活中還有那些物品也屬于簡(jiǎn)單機(jī)械，它們?cè)鯓臃奖懔宋覀兊纳?。學(xué)生思考并回答學(xué)生匯報(bào)交流小組討論并記錄討論課外調(diào)查教學(xué)反思 第 周 班 級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課 題1.2怎樣移動(dòng)重物教 學(xué)目 的和 要求1、知道杠桿是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，利用杠桿可以省力。2、知道杠桿的特點(diǎn)，能夠找出杠桿上的支點(diǎn)。3、能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。4、知道杠桿在生產(chǎn)生活中被廣泛運(yùn)用，能夠說(shuō)出生活中運(yùn)用杠桿的一些事例。5、喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂(lè)趣。6、留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。重 點(diǎn)難 點(diǎn)研究杠桿省力的秘密探究利用支點(diǎn)使木尺平衡的方法。教 學(xué)方 法實(shí)驗(yàn)探究法、講授法教 具杠桿尺、鐵架臺(tái)、鉤碼、彈簧秤、生活中常用的各種工具實(shí)踐活動(dòng)檢 查討論：阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果能找到一個(gè)支點(diǎn)，就能把整個(gè)地球撬起來(lái)。他說(shuō)得有道理嗎？你覺(jué)得是否可行？板書(shū)設(shè)計(jì)1.2怎樣移動(dòng)重物 省力的杠桿：剪刀、起釘錘、開(kāi)瓶器、撬棒、老虎鉗 費(fèi)力的杠桿：鑷子、釣魚(yú)竿、鐵鍬、掃帚 既不省力也不費(fèi)力的杠桿：蹺蹺板、天平 新課教學(xué)過(guò)程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課1、談話：老師需要你們幫我解決一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在我打不開(kāi)罐頭。你們誰(shuí)能幫助我？（起先不提供任何工具，讓學(xué)生直接用手開(kāi)；如果打不開(kāi)，再問(wèn)學(xué)生是否需要什么工具來(lái)幫忙。）2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受和體驗(yàn)。3、提問(wèn)：如果現(xiàn)在要你移動(dòng)的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動(dòng)的大石頭，你怎么辦？4、操作演示后揭示：這種用來(lái)撬開(kāi)或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡(jiǎn)單的機(jī)械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動(dòng)巨石，建造了金字塔。5、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點(diǎn)？它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力？今天我們就來(lái)研究這種能撬動(dòng)大石頭的裝置杠桿。二、認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的工作原理1、談話：在力的作用下能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個(gè)杠桿，必須有哪些材料？（一個(gè)支點(diǎn)和一根能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。）2、教師畫(huà)杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認(rèn)識(shí)杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力等。3、分組實(shí)踐操作活動(dòng)。要求每個(gè)小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。把鉛筆（支點(diǎn)）放在尺子的中間刻度下方。在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。預(yù)測(cè)：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會(huì)發(fā)生什么？做測(cè)試，并記錄結(jié)果。找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實(shí)驗(yàn)并記錄他們的答案。在尺子兩端放不同枚硬幣的前進(jìn)下，尋找到多種使尺子平衡的方法。4、分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁词斋@？5、討論：杠桿是否都省力？杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費(fèi)力？在什么情況下不省力也不費(fèi)力？（作簡(jiǎn)單示意圖表示。）三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸1、認(rèn)一認(rèn)大家?guī)?lái)的工具，你知道是怎么使用的嗎？2、說(shuō)說(shuō)杠桿在日常生活中的應(yīng)用。生活中有哪些省力的杠桿？（剪刀、起釘錘、開(kāi)瓶器、撬棒、老虎鉗、園藝剪刀等。）生活中用到哪些費(fèi)力的杠桿？為什么費(fèi)力還要用它？它還有什么作用？（鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚(yú)桿等，因?yàn)槭褂盟鼈兛梢允共僮骰顒?dòng)變得更加方便。）生活中哪種杠桿既不省力也不費(fèi)力？（天平、蹺蹺板）3、觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費(fèi)力的？4、討論：阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果能找到一個(gè)支點(diǎn)，就能把整個(gè)地球撬起來(lái)。他說(shuō)得有道理嗎？你覺(jué)得是否可行？學(xué)生思考回答學(xué)生討論并發(fā)表意見(jiàn)分組實(shí)踐操作并做好記錄分組討論數(shù)據(jù)討論討論教學(xué)反思 第 周 班 級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課 題1.3斜坡的啟示教 學(xué)目 的和 要求1、知道斜面也是簡(jiǎn)單機(jī)械，了解它就是一面斜坡。2、能夠就斜面角度的大小與用力關(guān)系提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察記錄，揭示規(guī)律。3、知道斜面的角度影響拉力的大小，角度越小所需的拉力越小。4、知道螺旋是斜面的一種變形。5、能發(fā)現(xiàn)身邊一些利用斜面省力的事例。重 點(diǎn)難 點(diǎn)知道利用斜面可以省力。發(fā)現(xiàn)斜面的角度越小越省力。教 學(xué)方 法實(shí)驗(yàn)探究法 講授法教 具葡萄酒開(kāi)瓶器、水龍頭、螺絲釘?shù)葘?shí)踐活動(dòng)檢 查生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？板書(shū)設(shè)計(jì)1.3斜坡的啟示影響斜面傾斜度的因素有兩個(gè)方面：斜面的長(zhǎng)度、斜面的高度斜面的高度長(zhǎng)度不變，坡度越大拉力越大斜面的長(zhǎng)度高度不變?cè)黾娱L(zhǎng)度拉力越小 斜面有省力的作用螺旋是斜面的變形新課教學(xué)過(guò)程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課1、觀察P6圖片：搬自行車上臺(tái)階、把重物搬上卡車都是件較困難的事，你有好的解決方法嗎？2、交流，比較：哪一種方法搬運(yùn)起來(lái)更容易些呢？3、小結(jié)：利用斜坡，搬運(yùn)工作會(huì)簡(jiǎn)單許多。斜坡就是斜面，斜面也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，利用斜坡將自行車推到高處就不是很困難了。（板書(shū)課題）二、觀察斜面，分析斜面要素1、出示盤山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些事物有什么共同的特點(diǎn)？2、交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一個(gè)高度；都具有一個(gè)傾斜面。3、揭示：像盤山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。斜面是與水平面成一角度的平面。（板書(shū)：斜面）4、討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些？你如何來(lái)調(diào)整斜面的傾斜度？（影響斜面傾斜度的因素有兩個(gè)方面：一是斜面的長(zhǎng)度，二是斜面的高度。這也是斜面的兩個(gè)要素。）三、實(shí)踐操作，研究斜面要素對(duì)力的影響1、出示問(wèn)題：一個(gè)斜坡的坡度大小（斜面的長(zhǎng)短）到底是如何影響小車運(yùn)動(dòng)時(shí)拉力的大小的呢？2、學(xué)生提出假設(shè)。3、如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)？小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。4、交流：你是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的？需要什么材料？（鼓勵(lì)學(xué)生盡量使用身邊現(xiàn)有的材料來(lái)做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)）。5、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并作指導(dǎo)?？梢苑謩e從影響斜面傾斜度的兩個(gè)因素去考慮并實(shí)驗(yàn)操作：斜面的長(zhǎng)度和斜面的高度。各組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要保持其中一個(gè)量的不變。6、學(xué)生按假設(shè)的不同分組實(shí)驗(yàn)，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫(xiě)活動(dòng)記錄。7、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。8、提問(wèn)：比較全班同學(xué)測(cè)得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？9、小結(jié)：如果斜坡的長(zhǎng)度不變，斜坡的坡度越大，小車運(yùn)動(dòng)所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度不變，增加斜面的長(zhǎng)度，斜坡越長(zhǎng)，小車運(yùn)動(dòng)時(shí)所需的拉力越小。10、出示盤山公路的圖片，提問(wèn)：通往山頂?shù)墓窞槭裁床恍蕹苫菀粯拥男泵?？公路繞著山盤旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變？盤山公路為什么要修成這樣呢？四、認(rèn)識(shí)變形的斜面1、實(shí)踐操作活動(dòng)：從紙上剪下一個(gè)直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來(lái)。你發(fā)現(xiàn)了什么？2、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？3、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長(zhǎng)，繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。4、討論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力嗎？為什么要把釘子做成螺旋狀的？5、出示一段圓木，你可以把它掰開(kāi)嗎？借助于什么工具可以把這段圓木分開(kāi)？（出示：斧子）觀察斧子的剖面結(jié)構(gòu)。我們把這種形狀叫做“楔形”。楔形是兩個(gè)背對(duì)背的斜面。6、指導(dǎo)一學(xué)生操作實(shí)踐，利用斧子的楔形結(jié)構(gòu)將圓木劈開(kāi)。說(shuō)說(shuō)感受。7、還有哪些工具也是楔形的？8、小結(jié)：螺旋、楔形等都是斜面的變形。五、學(xué)習(xí)應(yīng)用，遷移拓展1、出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的？2、生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？觀察圖片討論交流交流總結(jié)討論學(xué)生提出假設(shè)交流填寫(xiě)活動(dòng)記錄匯報(bào)現(xiàn)象觀察并討論討論教學(xué)反思 第 周 班 級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課 題1.4擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)教 學(xué)目 的和 要求1、知道輪軸也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。2、能夠通過(guò)觀察、描述輪軸是由一個(gè)輪固定在可轉(zhuǎn)動(dòng)的軸上構(gòu)成的。3、能夠組裝器材探究運(yùn)用輪軸可以省力。4、能夠?qū)ふ页雠c螺絲刀相同性質(zhì)的輪軸用具。5、知道輪軸在生產(chǎn)生活中有著廣泛的用途，能夠識(shí)別出輪軸。重 點(diǎn)難 點(diǎn)通過(guò)組裝器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用輪軸可以省力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、測(cè)量，發(fā)現(xiàn)輪與軸的直徑相差越大，越省力。教 學(xué)方 法實(shí)驗(yàn)探究法、講授法教 具螺絲刀、螺絲釘、彈簧秤、鉤碼、輪軸實(shí)踐活動(dòng)檢 查課后尋找身邊應(yīng)用輪軸原理的機(jī)械。板書(shū)設(shè)計(jì) 1.4擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn) 輪軸的作用：1、省力。 2、輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。新課教學(xué)過(guò)程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課1、操作競(jìng)賽：選擇合適的工具，比一比哪個(gè)小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進(jìn)木頭里。2、交流：獲勝小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。自己是怎么樣做的？為什么要這樣做？二、觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)輪軸1、談話：誰(shuí)對(duì)汽車方向盤比較熟悉，請(qǐng)給大家介紹一下。2、出示汽車方向盤的圖片，觀察分析：汽車方向盤可分為幾個(gè)部分？各部分是怎么連接的？做汽車時(shí)你發(fā)現(xiàn)駕駛員是如何操縱方向盤改變運(yùn)動(dòng)方向的？3、學(xué)生交流。4、小結(jié)：汽車方向盤分為兩部分，一個(gè)大輪子和一根長(zhǎng)軸；輪固定在長(zhǎng)軸的一端；當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)輪時(shí)，長(zhǎng)軸也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，并將運(yùn)動(dòng)傳遞給其他機(jī)械。5、講解：像汽車方向盤這樣，由一個(gè)輪固定在可以轉(zhuǎn)動(dòng)的軸上的機(jī)械叫做輪軸。（板書(shū)課題）三、制作輪軸，研究作用1、學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)易材料制作一個(gè)輪軸。利用工具箱提供的材料，由大滑輪盤、小滑輪盤組裝而成。2、演示各組制作的輪軸并設(shè)疑：使用輪軸能夠省力嗎？3、提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。4、分組實(shí)驗(yàn)，研究輪軸的作用。將輪軸懸掛在鐵架臺(tái)上，將細(xì)繩穿過(guò)輪和軸；用彈簧秤在輪軸上提起兩個(gè)鉤碼，觀察讀數(shù)；換更大的輪盤，重新測(cè)量所需要的力；換鉤碼數(shù)量，測(cè)需要的力。5、教師巡視指導(dǎo)，督促學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄。6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。7、小結(jié)：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關(guān)。8、討論研究：為什么使用輪軸能夠省力？如果把輪軸比作一個(gè)杠桿，它的支點(diǎn)在哪里？動(dòng)力點(diǎn)在哪里？阻力點(diǎn)在哪里？根據(jù)杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。9、小結(jié)：輪軸相當(dāng)于一個(gè)杠桿，輪和軸的中心點(diǎn)是支點(diǎn)，作用在輪上的力是動(dòng)力，動(dòng)力作用的點(diǎn)在輪的邊緣上，叫動(dòng)力點(diǎn)；作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點(diǎn)在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點(diǎn)。因?yàn)檩喌陌霃娇偸谴笥谳S的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負(fù)荷的力，所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。10、解釋：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤就能改變它的方向？四、拓展應(yīng)用（觀察課P10插圖，小組討論，大組匯報(bào)）1、這個(gè)器械的輪是什么？軸是什么？2、這個(gè)器械如何使用更省力？競(jìng)賽活動(dòng)交流解釋學(xué)生交流設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)交流匯報(bào)討論研究觀察討論教學(xué)反思 第 周 班 級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課 題1.5國(guó)旗怎樣升上去教 學(xué)目 的和 要求1、知道滑輪的構(gòu)造和作用，知道滑輪有動(dòng)滑輪和定滑輪之分。2、能夠在具體的情境中識(shí)別動(dòng)滑輪和定滑輪。3、會(huì)在做滑輪的實(shí)驗(yàn)中通過(guò)數(shù)據(jù)分析說(shuō)明定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。4、知道兩種滑輪在生產(chǎn)生活中的一些運(yùn)用。重 點(diǎn)難 點(diǎn)知道動(dòng)滑輪、定滑輪各有什么作用組裝滑輪裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教 學(xué)方 法實(shí)驗(yàn)探究法、講授法教 具滑輪、鉤碼、彈簧秤、線繩實(shí)踐活動(dòng)檢 查板書(shū)設(shè)計(jì)1.5國(guó)旗怎樣升上去定滑輪動(dòng)滑輪可以改變用力的方向不能改變用力的方向不能省力可以省力新課教學(xué)過(guò)程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課1、談話：有誰(shuí)做過(guò)升旗手，你知道國(guó)旗是怎樣升到旗桿頂上去的嗎？能告訴我，你升旗的時(shí)候是向下用力還是向上用力的呢？為什么向下用力，國(guó)旗卻會(huì)向上走呢？2、講述：你有沒(méi)有注意到旗桿頂上有一個(gè)小小的裝置？那就是滑輪。3、講解：（出示滑輪）滑輪是用來(lái)提升物體的一種簡(jiǎn)單裝置，它實(shí)際上就是一個(gè)繞了繩子的邊上有槽的輪子，它可以圍繞中心的軸轉(zhuǎn)動(dòng)。4、談話：生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些地方用到了滑輪？使用滑輪有什么好處，下面我們將繼續(xù)研究。二、滑輪的分類及作用1、你認(rèn)為一個(gè)滑輪應(yīng)該有哪些部分構(gòu)成？2、出示滑輪裝置，講解各部分名稱和結(jié)構(gòu)。3、講解動(dòng)滑輪和定滑輪的特點(diǎn)。4、定滑輪除了可以幫助我們改變用力的方向，還能幫我們省力嗎？5、動(dòng)滑輪又有什么用呢？6、學(xué)生分組研究動(dòng)滑輪、定滑輪的作用7、交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。8、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論：定滑輪和動(dòng)滑輪各有什么作用？它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？9、小結(jié)：定滑輪動(dòng)滑輪可以改變用力的方向不能改變用力的方向不能省力可以省力10、講述：定滑輪和動(dòng)滑輪各有優(yōu)缺點(diǎn)，要想做到既省力，又改變用力方向，可以怎樣做呢？11、討論交流12、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)將定滑輪和動(dòng)滑輪組合起來(lái)。三、回顧和解釋生活中如果想應(yīng)用滑輪來(lái)解決生活中的問(wèn)題，你覺(jué)得必須要有哪些條件，才能比較方便地使用滑輪？思考并回答學(xué)生分組活動(dòng)交流匯報(bào)現(xiàn)象分析數(shù)據(jù)討論交流設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思 第 周 班 級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課 題1.6自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘教 學(xué)目 的和 要求1、能夠在比較現(xiàn)代自行車與過(guò)去自行車的差別中，發(fā)現(xiàn)自行車的傳動(dòng)方式。2、能夠識(shí)別齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)，比較出齒輪傳動(dòng)與鏈條傳動(dòng)的特點(diǎn)。3、會(huì)利用瓦楞紙和塑料瓶蓋組裝鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的裝置。4、知道什么是傳動(dòng)裝置及傳動(dòng)裝置的作用。5、能夠在玩具和常見(jiàn)機(jī)械中找出它們的傳動(dòng)裝置。重 點(diǎn)難 點(diǎn)發(fā)現(xiàn)機(jī)械中的傳動(dòng)裝置及其作用。了解齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教 學(xué)方 法講授法、實(shí)驗(yàn)探究法教 具齒輪傳動(dòng)、鏈條傳動(dòng)的材料實(shí)踐活動(dòng)檢 查了解我們周圍還有哪些類型的傳動(dòng)裝置。板書(shū)設(shè)計(jì)1.6自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘 齒輪傳動(dòng) 傳動(dòng)裝置 鏈條傳動(dòng) 皮帶傳動(dòng)新課教學(xué)過(guò)程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課1、你們知道自行車為什么會(huì)向前進(jìn)嗎？2、學(xué)生討論交流。3、出示P13圖片，比較兩種自行車的差別。重點(diǎn)觀察現(xiàn)代自行車。4、讓學(xué)生交流使自行車向前進(jìn)的動(dòng)力來(lái)源。5、講述：現(xiàn)在的自行車車輪能夠轉(zhuǎn)動(dòng)，是因?yàn)殒湕l將動(dòng)力從踏板那里傳到了后輪上，像自行車鏈條這樣的裝置叫做傳動(dòng)裝置。（板書(shū)課題）二、探究幾種傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和功能1、探究鏈條傳動(dòng)的特點(diǎn)。（1）自行車是如何利用鏈條行進(jìn)的，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出示意圖。（2）展示、交流示意圖。（3）制作鏈條傳動(dòng)的裝置，學(xué)生觀察兩個(gè)輪子的運(yùn)動(dòng)方向和運(yùn)動(dòng)速度。（4）展示、評(píng)價(jià)制作的裝置。2、探究齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)。（1）談話：如果沒(méi)有了鏈條，兩個(gè)齒輪之間可以構(gòu)成簡(jiǎn)單機(jī)械嗎？（2）出示并演示齒輪傳動(dòng)裝置。（3）討論：齒輪傳動(dòng)裝置中，相鄰的兩個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向、轉(zhuǎn)動(dòng)快慢有什么不同？（4）講解：齒輪傳動(dòng)裝置由兩個(gè)或多個(gè)齒輪組成。齒輪傳動(dòng)可以傳遞力，能改變齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向、改變齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。無(wú)論一個(gè)齒輪朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)，與它相鄰的齒輪一定是向相反的方向轉(zhuǎn)動(dòng)的。要使兩個(gè)相鄰的齒輪朝同一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，必須在兩者之間再加入一個(gè)齒輪。齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)速度取決于兩個(gè)齒輪的大小，還與兩個(gè)齒輪齒數(shù)的比值有關(guān)。3、比較齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)的區(qū)別。4、齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)在生活中分別應(yīng)用于什么地方。5、鏈條傳動(dòng)可以遠(yuǎn)距離傳遞力，但工作動(dòng)力不能太大，因?yàn)槭艿芥湕l三、鞏固、拓展了解我們周圍還有哪些類型的傳動(dòng)裝置。學(xué)生討論交流觀察圖片學(xué)生畫(huà)示意圖展示交流討論教學(xué)反思 第 周 1 課時(shí)第一單元測(cè)試題一、 填空題1、像剪刀、筷子那樣能夠幫助人們（ ）或（ ）的裝置，都可以稱做機(jī)械。機(jī)械可以分成（ ）和（ ）兩類。2、簡(jiǎn)單機(jī)械有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。3、不隨重物上下移動(dòng)的滑輪叫做（ ），它能（ ）；隨重物上下移動(dòng)的滑輪叫做（ ），它能（ ）。 4、能夠傳遞力量的裝置叫做（ ）。 二、在圖上標(biāo)出杠桿的支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)三、選擇題1、齒輪傳動(dòng)與鏈條傳動(dòng)的差別是（ ）。 是否能改變力的大小 是否能改變力的方向 是否省力2、下列機(jī)械，屬于杠桿的是（ ），屬于斜面的是（ ），屬于輪軸的是（ ），屬于滑輪的是（ ）。 吊車臂 水龍頭 鉆頭 螺絲釘 撬棍 斧子 刀 沒(méi)把手 方向盤 鑷子3、自行車采用的主要傳動(dòng)裝置是（ ），鐘表采用的主要傳動(dòng)裝置是（ ）。 齒輪傳動(dòng) 鏈條傳動(dòng)四、判斷題1、人類祖先使用的生產(chǎn)生活工具里就含有機(jī)械的原理。 （ ）2、阿基米德說(shuō)過(guò)：如果能找到一個(gè)支點(diǎn)，就能把整個(gè)地球撬起來(lái)。 （ ）3、斜面坡度越小，所需的拉力越大。 （ ）4、螺旋和盤山公路都是斜面的變形。 （ ）5、當(dāng)軸不變的情況下，輪軸上的輪越大越費(fèi)力。 （ ）第二單元 形狀與結(jié)構(gòu) 單元分析本單元教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)科學(xué)(36年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于對(duì)科學(xué)探究的理解、科學(xué)探究的過(guò)程和方法、物體的特征、材料的性質(zhì)和用途以及科學(xué)與技術(shù)等方面的內(nèi)容來(lái)構(gòu)建的。本單元就是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見(jiàn)材料、常見(jiàn)力的基礎(chǔ)上，通過(guò)“別有洞天”的制作活動(dòng)，引導(dǎo)他們了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)，掌握科技制作的初步技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時(shí)通過(guò)學(xué)生尋找“形狀與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，真正感受到科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步中的重要作用。 本單元涉及到科學(xué)(36年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容有：一、科學(xué)探究：1、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而展開(kāi)的一系列活動(dòng)。2、知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。3、知道猜想或推測(cè)與經(jīng)過(guò)探究證實(shí)的結(jié)論是不同的。4、知道在探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。5、會(huì)根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關(guān)資料。6、能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)、評(píng)議或質(zhì)疑，并反思和改進(jìn)自己的探究。二、科學(xué)知識(shí)：1、能用感官判斷物體的特征。2、能根據(jù)特征對(duì)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單分類或排序3、能將材料的特性與它的用途相聯(lián)系。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、想知道，愛(ài)提問(wèn)。2、在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的過(guò)程中注重證據(jù)。3、愿意合作與交流。4、認(rèn)識(shí)科學(xué)是不斷發(fā)展的。5、喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，改善生活。6、樂(lè)于試用日常生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。本單元的內(nèi)容立意好、視角新，非常適合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，能夠滿足學(xué)生的新奇感、探究欲以及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與制作的欲望，能夠使書(shū)本知識(shí)得到活化、強(qiáng)化，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智慧。本單元的課序可以調(diào)換，內(nèi)容可以重組。如把“折形狀”與“建橋梁”組合在一起，把“搭支架”與“造房子”組合在一起都可以，只要達(dá)到本單元的教學(xué)目標(biāo)。 單元課時(shí)分配教學(xué)內(nèi)容課時(shí)1、折形狀12、搭支架23、建橋梁14、造房子2第二單元復(fù)習(xí)總結(jié)1總課時(shí)7 第 周 班 級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課 題2.1折形狀教 學(xué)目 的和 要求1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的四種形狀。2、能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系。3、知道改變物體的形狀，承受力的大小會(huì)改變。4、能識(shí)別一些物體的主要形式。5、知道改變形狀增大承受力的方法在生產(chǎn)生活中具有廣泛的應(yīng)用。重 點(diǎn)難 點(diǎn)探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系使蛋殼的切口盡量平直教 學(xué)方 法實(shí)驗(yàn)探究法教 具三角形紙筒、四邊形紙筒、六邊形紙筒、圓柱形紙筒實(shí)踐活動(dòng)檢 查板書(shū)設(shè)計(jì)2.1折形狀改變物體的形狀，承受力的大小會(huì)改變新課教學(xué)過(guò)程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課1、（出示各種圖片或?qū)嵨铮?談話：自然界里有各種各樣的物體，他們有著各種各樣的形狀，你能說(shuō)出下列物體是有哪些形狀構(gòu)成的嗎？2、講述：物體有各種形狀，但大多數(shù)物體是由圓錐體、圓柱體、立方體、球體四種基本形狀構(gòu)成的。二、探究不同形狀的紙的承受力1、談話：紙是我們最常見(jiàn)的材料之一，你能想辦法給紙張改變一下形狀托起一本書(shū)嗎？2、學(xué)生分組討論。3、老師讓學(xué)生拿出提前做的各種筒形紙。4、談話：我們?cè)趺磥?lái)比較這幾種不同形狀的紙，誰(shuí)的承受力大呢？5、提醒：比較的時(shí)候在哪些方面應(yīng)該保持相同的呢？如何比較結(jié)果？6、談話：我們用書(shū)本檢測(cè)承受力，因?yàn)闀?shū)本可以一本一本地放，測(cè)試時(shí)，要輕拿輕放，盡量減少書(shū)本對(duì)紙筒的撞擊力，放書(shū)本是要對(duì)準(zhǔn)紙筒中心，以防傾倒，一個(gè)紙筒只能做一次實(shí)驗(yàn)，不可重復(fù)使用，因?yàn)榧埻脖恢匚飰喊櫤?，承受力大幅度下降，?huì)影響測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。8、小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道，薄薄的紙，如果改變形狀，的確可以托起較重物體。薄的材料用不同方式折疊和彎曲，可以提高材料的承受力，其承受力大小也不相同。三、了解各種形狀在生活中的應(yīng)用1、P18圖，提問(wèn)：下面物體是根據(jù)什么原理做成的。為什么要這樣設(shè)計(jì)？2、討論：我們周圍還有哪些物體也是有牢固的形狀？四、拓展1、演示（出示蛋殼）薄薄的雞蛋殼好像弱不經(jīng)風(fēng)，猜猜多少本子能將它壓塌呢？2、演示，P18圓筒實(shí)驗(yàn)，人站在上面。（兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都是先預(yù)測(cè)老師再演示）3、看了剛才兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有什么想法？4、提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，留心觀察身邊各式各樣的物體，運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí)改進(jìn)它們的缺點(diǎn)？觀察圖片學(xué)生分組討論學(xué)生實(shí)驗(yàn)并做好記錄討論教學(xué)反思 第 周 班 級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1/2課時(shí)課 題2.2搭支架教 學(xué)目 的和 要求1、能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。2、會(huì)搭建平面支架，并能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。3、能設(shè)計(jì)立體支架。4、知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。重 點(diǎn)難 點(diǎn)知道不同形狀的結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同搭建承受力大的高塔教 學(xué)方 法講授法、實(shí)驗(yàn)探究法教 具小木棒、塑料吸管、膠帶、橡皮筋實(shí)踐活動(dòng)檢 查 搭建平面支架板書(shū)設(shè)計(jì)2.2搭支架三角形支架最穩(wěn)固新課教學(xué)過(guò)程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課 1、談話：(出示圖片)同學(xué)們，這些燈架、折疊凳、人字梯在結(jié)構(gòu)上有什么共同特點(diǎn)?三角形在這些物體的結(jié)構(gòu)中起到了什么樣的作用呢? 2、學(xué)生思考并回答。3、小結(jié)：這些物體在結(jié)構(gòu)上都利用了三角形。二、搭建平面支架 1、談話：請(qǐng)大家利用手中的小棒分別搭建一種平面支架，如三角形、正方形、五邊形、六邊形等。 2、學(xué)生動(dòng)手操作。 3、談話：請(qǐng)組內(nèi)同學(xué)將各種形狀的支架用力往兩邊拉拽，研究哪種形狀支架不變形、最穩(wěn)固。 4、學(xué)生動(dòng)手操作并匯報(bào)交流。 5、談話：對(duì)于容易變形的支架，請(qǐng)大家想想辦法，使它變得穩(wěn)定、牢固。 6、學(xué)生動(dòng)手操作，交流本組的方法并分析其中的道理。 7、小結(jié)：三角形最穩(wěn)固最省材料，對(duì)于容易變形的四邊形、六邊形等，可以用加橫梁使之分解成幾個(gè)三角形的方法增加其穩(wěn)固性。三、設(shè)計(jì)立體支架高塔1、談話：利用三角形具有穩(wěn)定性的原理，我們來(lái)搭一座高塔好嗎?2、提問(wèn)：搭高塔前我們應(yīng)該做些什么工作呢?3、學(xué)生討論并匯報(bào)。4、小結(jié)：如果能夠畫(huà)出設(shè)計(jì)草圖的，可以先畫(huà)出設(shè)計(jì)圖，也可以用手里的材料一邊比畫(huà)一邊設(shè)計(jì)，一定要弄清楚你們的支架的大致形狀、連接方法等。 5、學(xué)生分組設(shè)計(jì)草圖。 6、各組匯報(bào)，其他組幫助完善。 。 7、談話：高塔草圖完成后，我們就可以選擇材料、采用合適的連接方法搭高塔了。老師建議你們回家把準(zhǔn)備工作做好，選用舊報(bào)紙卷成紙棒做建高塔的材料，用膠帶連接紙棒，下一課我們來(lái)搭高塔。學(xué)生思考回答學(xué)生動(dòng)手操作組內(nèi)交流學(xué)生討論并匯報(bào)教學(xué)反思 第 周 班 級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)2/2課時(shí)課 題2.2搭支架教 學(xué)目 的和 要求1、能搭建立體支架。2、知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。3、了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。重 點(diǎn)難 點(diǎn)知道不同形狀的結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同搭建承受力大的高塔教 學(xué)方 法講授法、實(shí)驗(yàn)探究法教 具小木棒、塑料吸管、膠帶、橡皮筋實(shí)踐活動(dòng)檢 查板書(shū)設(shè)計(jì)2.2搭支架三角形支架最穩(wěn)固新課教學(xué)過(guò)程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、搭建高塔1、教師檢查學(xué)生準(zhǔn)備的材料。2、談話：各組進(jìn)行搭高塔比賽，你們認(rèn)為應(yīng)該比什么?3、學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。4、小結(jié)：美觀、堅(jiān)固、用料少等。5、講述：教科書(shū)里有其他同學(xué)搭建的支架，你們可以借鑒，但是我們反對(duì)沒(méi)有創(chuàng)意的模仿。設(shè)計(jì)支架時(shí)，除了要注意堅(jiān)固，還要考慮到能夠放住承重物。 6、學(xué)生搭建高塔，教師巡視、幫助。 7、學(xué)生展示本組的作品。二、測(cè)試高塔的強(qiáng)度和穩(wěn)定性1、談話：同學(xué)們，你們的高塔搭建完成了嗎?怎么測(cè)試高塔的穩(wěn)固性呢?2、學(xué)生討論、回答。3、談話：下面我們往高塔上加重物，測(cè)試高塔的穩(wěn)固性，并做好記錄。4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，比較各組高塔的綜合性能。6、提問(wèn)：為什么有些組的高塔堅(jiān)固，而有些組的高塔卻比較差呢?7、學(xué)生討論、回答。8、提問(wèn)：你們有辦法增強(qiáng)高